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EOE de Lucena - Recursos para la Orientación educativa en Primaria

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Coordinadora y Orientadora Escolar: Mª Teresa López Arjona CEIP El Prado (Lucena) Orientadora Escolar: Araceli Ordóñez Cañadas CEIP Ntra. Sra. de Araceli (Lucena ) CEIP Ntra. Sra.de la Expectación (Encinas Reales) Orientador Escolar: José Manuel Pozo Herencia CEIP Barahona de Soto (Lucena) CEIP Juan Valera (Cabra) CDP Blas Infante ( Los Llanos-Zambra) Orientadora Escolar: Inmaculada

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EMPEZAR

eoe especializado

Gestión de la orientación

EOE-E

Séneca

evaluación psicopedagógica

seguir

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA - SÉNECA

informe psicopedagógico

C. Información del alumno

B. Información del entorno familiar y social

aspectos más relacionados con la recogida de información...

A. Información del contexto escolar

seguir

a. INFORMACIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR

seguir

Recogida de información en diferentes momentos y espacios del CONTEXTO ESCOLAR:

- Observación en aula, recreo y otros espacios del centro- Entrevista a los profesionales del centro
Dificultades detectadas en el ÁMBITO EDUCATIVO derivadas de las dificultades manifiestas en el alumno/a

b. INFORMACIÓN DEL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

seguir

Recogida de datos de interés del ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL:

- Antecedentes familiares- Aspectos familiares (estilo parental, relación con hermanos, con iguales...)- Datos clínicos actualizados del alumno/a- Conducta en el entorno- Intereses y motivaciones extracurriculares- Informes externos- Intercambio de información con servicios externos
C. INFORMACIÓN DEL ALUMNO

seguir

CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DSM5 en determinadas áreas para determinar la existencia o no de trastorno

INSTRUCCIONES 8 MARZO 2017 para determinación de neae

seguir

CENTRÁNDONOS EN LAS PRUEBAS PSICOPEDAGÓGICAS, por áreas...

dificultades de aprendizaje

limitaciones en la movilidad

limitaciones en la audición

tgc

tea

atención temprana

aaccii

Iinteligencia general y aptitudes específicas

seguir

personalidad

flexibilidad y potencial de aprendizaje

creatividad

nivel cognitivo

altas capacidades intelectuales

memoria

04

03

02

05

01

(Ed. Infantil)

Inteligencia verbal / no verbal

seguir

informes y pruebas médicas

conducta adaptativa

escalas de desarrollo

nivel cognitivo

limitaciones en la movilidad

desarrollo comunicativo / lingüístico

04

03

02

05

01

(Ed. Infantil)

seguir

lenguaje

funciones ejecutivas

escalas de desarrollo

nivel cognitivo

tea

cuestionarios/ escalas de detección tea

04

03

02

05

01

seguir

- En caso de indicios de dificultad valorar, además: atención, lenguaje oral y/o funciones ejecutivas.

- Descartar discapacidad intelectual, déficit visual o auditivo o escolarización irregular como causa.- Valorar aspectos socioafectivos y motivacionales.

IMPORTANTE:

Nivel léxico (CF, principio alfabético, RCGF) y, en su caso, sintáctico y semántico. Memoria operativa y tareas RAN

03

Procesos de transcripción (RCFG, ortografía, procesos grafomotores) y, en su caso, funciones ejecutivas y procesos de generación de textos

Conteo, valor de posición, comparación de magnitudes, hechos numéricos, cálculo y, en su caso, resolución de problemas

NCC

05

04

02

ESCRITURA

LECTURA

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Al menos, en el área de lengua o matemáticas, en función de las dificultades

HABILIDADES MATEMÁTICAS

NIVEL COGNITIVO

01

Edad de inicio de las conductas desajustadas en el centro educativo

Derivación al Sistema Sanitario

Medidas recogidas en las Instrucciones de 20 abril de 2012

Medidas previas: economía de fichas, medidas en aula, dinámicas de grupo, programas de educación emocional...

seguir

A tener en cuenta, además...

nivel cognitivo

nivel socio- conductual

tgc

registro funcional de la conducta

03

02

01

Máximo: 6 meses de antigüedad

Los resultados de las pruebas, especialmente las ESCALAS DE DESARROLLO, deben estar actualizados.

IMPORTANTE:

(las subpruebas del WPPSI-IV también aportan información)

(WPPSI-IV si es posible)

(Con resultados cuantitativos o desviaciones típicas por debajo de la media)

seguir

lenguaje

conducta adaptativa

escalas de desarrollo

nivel cognitivo

ATENCIÓN TEMPRANA

03

02

04

01

"GUÍA PARA LA VALORACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO CON DISC. AUDITIVA (CEAF)"

Es necesaria la CONFIRMACIÓN CLÍNICA de la pérdida auditiva

IMPORTANTE:

( Adaptaciones de prótesis auditivas (audífonos o implantes cocleares) y uso en el centro educativo

prótesis

Para RME:- Observación de las condiciones del aula (número de discentes, nivel de ruido, reverberación...)- Información sobre compatibilidad de las prótesis auditivas con sistemas "FM"- Cuestionario auditivo escolar

- Edad cronológica VS Edad auditiva- Pruebas audiológicas/habilidades auditivas- Evolución

- Des. comunicativo/lingüístico oral- Des. comunicativo/lingüístico signado (si procede)

seguir

recursos

comunicación

desarrollo auditivo

LIMITACIONES EN LA AUDICIÓN

03

02

04

01

seguir

ante cualquier duda...

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676 413 125 (corporativo 614 211)

aHORA TAMBIÉN TENEMOS TELÉFONO...

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área ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

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área atención temprana:

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área dificultades de aprendizaje:

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¡contactA!

Gracias

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Construye comunidades maravillosas en el aula con los padres y los alumnos

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Juego de tablero que utiliza App (gratuita): hace falta 1 móvil/tableta por cada grupo de 4). Versión para niños (desde 8 años), y para adolescentes (desde 12 años).

EMPARCHÍS es un juego para ponerse en el lugar del otro, imaginar por qué se comporta como lo hace y buscar soluciones creativas a los conflictos cotidianos, mientras en paralelo vamos aprendiendo a reconocer nuestras emociones y las de los demás.

Competencias LOMCE que se trabajan: comunicación lingüística, competencia digital, competencias sociales y cívicas.

Habilidades que se desarrollan: inteligencia emocional, empatía, creatividad, resolución de conflictos, escucha activa, toma de decisiones.

NO TRIVIAL es un juego inspirado en la mecánica del clásico Trivial Pursuit, solo que en este caso no se evaluará la memoria, sino principalmente habilidades sociales y de comunicación, a través de los seis tipos de pruebas que propone el juego.

Competencias LOMCE que se trabajan: comunicación lingüística, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, conciencia y expresiones culturales.

Habilidades que se desarrollan: empatía, escucha activa, creatividad, pensamiento abstracto, resolución de conflictos, inteligencia emocional, trabajo cooperativo.

Juego de cartas de 2 a 6 jugadores. A partir de 11 años.

PSICOTEMPORALES. Si te gusta la historia, éste es tu juego, ya que te permitirá aprenderla desde una perspectiva diferente: no solo conocerás algunos de los hechos que han marcado el rumbo de la historia, sino que además tendrás que imaginar las motivaciones emocionales de sus protagonistas a la hora de llevar a cabo las acciones que hicieron.

Competencias LOMCE que se trabajan: comunicación lingüística, competencias sociales y cívicas.

Habilidades que se desarrollan: inteligencia emocional, empatía, creatividad, memoria.

Juego de cartas de 2 a 6 jugadores. A partir de 11 años.

ARQUETIPOS consiste en inventar cooperativamente una historia a lo largo de la cual se resolverá el problema que vosotros decidáis (puede una cuestión personal o afectar a toda la sociedad). Lo haréis inspirándoos en las 68 cartas con dibujos y textos que representan los principales miedos del ser humano, y también los antídotos con los que pueden ser transformados.

Competencias LOMCE que se trabajan: comunicación lingüística, competencias sociales y cívicas.

Habilidades que se desarrollan: inteligencia emocional, empatía, creatividad.

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Juegos print&play gratuitos | Educación emocional | Empatía

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Juego de tablero que utiliza App (gratuita): hace falta 1 móvil/tableta por cada grupo de 4). Versión para niños (desde 8 años), y para adolescentes (desde 12 años). EMPARCHÍS es un juego para ponerse en el lugar del otro, imaginar por qué se comporta como lo hace y buscar soluciones creativas a los conflictos cotidianos, mientras en paralelo vamos aprendiendo a reconocer nuestras emociones y las de los demás.

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Para resolver los casos deberán completar la lectura de los libros y superar las pesquisas planteadas. Cada caso incluye actividades organizadas en tres momentos: antes, durante y después de la lectura.!

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Ta-tum es una plataforma educativa gamificada donde el juego y los libros se unen. ¡Ahora tus alumnos disfrutarán de la lectura en el aula como nunca lo habían hecho!.

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EOE Especializado Córdoba Atención Temprana

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EOE Especializado Córdoba Atención Temprana

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Recursos educativos en innovación e inclusión educativa.

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Evaluación FLEXIBILIDAD Y POTENCIAL DE APRENDIZAJE

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Evaluación FLEXIBILIDAD Y POTENCIAL DE APRENDIZAJE

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Flexibilidad y Potencia de Aprendizaje.pdf

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Mabel Villaescua: La accesibilidad como clave para la inclusión

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Mabel Villaescua: La accesibilidad como clave para la inclusión

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