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Este modelo educativo de inclusión busca dar respuesta, solución y atención a la diversidad de necesidades relacionadas a la discapacidad, diversidad racial, de religión, de género, social y cultural entre otros.

Este enfoque reconoce que la educación es fundamental para construir sociedades equitativas, saludables y prósperas.

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El seguimiento de los objetivos de la Conferencia se hace cada cinco años en una reunión en la Asamblea General de la ONU. En ella, cada país presenta un informe nacional que refleja sus avances, con los que luego ONU Mujeres elabora un informe global. El informe de 2015, coincidiendo con el 20º aniversario de la Declaración, indica que los avances son demasiado lentos. La situación para las mujeres y niñas en muchos lugares no ha mejorado desde 1995, incluso ha empeorado

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En otra perspectiva, la propuesta política se enfocaba en la búsqueda del mejoramiento de agentes como el profesor, cuyo papel central era innegable para el logro de dicha empresa. “Garantizar que, en un contexto de cambio sistemático, los programas de formación del profesorado, tanto inicial como continua, estén orientados a atender las necesidades educativas especiales en las escuelas integradoras” (Declaración de Salamanca, 1994, p. x). Por otra parte, se encontraba también la responsabilidad de organismos como la UNESCO al cual le tocaba como prioridad velar porque la educación llegara a todos los estudiantes en general.

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panamà tiene a SENADIS

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Equiparación de Oportunidades para los Servidores Públicos

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1. Real Decreto 193/2023:

Este decreto, publicado en el BOE el 22 de marzo de 2023, regula las condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación para personas con discapacidad en el acceso y uso de bienes y servicios disponibles al público

Su objetivo es garantizar que todas las personas, independientemente de su discapacidad, tengan igualdad de oportunidades.

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Ley 20/1997:

Esta ley, para la Promoción de la Accesibilidad, establece normas técnicas sobre condiciones de accesibilidad en entornos urbanos, espacios públicos, edificaciones y sistemas de información y comunicación

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Ley 51/2003:

La Ley de Igualdad de Oportunidades, No Discriminación y Accesibilidad Universal de las Personas con Discapacidad también aborda este tema

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Código Técnico de la Edificación:

El Código Técnico de la Edificación (aprobado por el Real Decreto 314/2006) establece requisitos de calidad para edificios e instalaciones, incluyendo la accesibilidad

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NIVELES EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:  POLÍTICAS INSTITUCIONALES.

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NIVELES DE CONCRECIÓN EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: 

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NIVELES DE CONCRECIÓN EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: 

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POLÍTICAS INSTITUCIONALES.

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NIVELES DE CONCRECIÓN EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:  POLÍTICAS INSTITUCIONALES.

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1. Políticas Institucionales:

Las políticas institucionales son el nivel más amplio y general. Estas políticas se establecen a nivel de la escuela, distrito o sistema educativo.

Incluyen declaraciones oficiales sobre la inclusión, equidad y diversidad, así como compromisos para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad.

Las políticas también pueden abordar temas como la formación docente, recursos, infraestructura y participación de la comunidad.

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1. Planificación Curricular:

En este nivel, las instituciones diseñan planes de estudio que consideran la diversidad de los estudiantes.

Se adaptan los contenidos, métodos de enseñanza y evaluación para satisfacer las necesidades de diferentes grupos (por ejemplo, estudiantes con discapacidad, estudiantes de diferentes culturas o niveles de habilidad).

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1. Programas y Recursos Específicos:

Las instituciones pueden ofrecer programas específicos para atender a grupos particulares, como educación especial, apoyo a estudiantes migrantes o programas de enriquecimiento.

También proporcionan recursos como materiales adaptados, tecnología asistencial y apoyos pedagógicos.

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1. Prácticas Docentes:

Los docentes implementan estrategias en el aula para atender la diversidad.

Esto incluye diferenciación, adaptación de actividades, grupos flexibles, cooperación entre estudiantes y evaluación formativa.

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1. Atención Individualizada:

A nivel individual, los docentes brindan apoyo específico a cada estudiante.

Esto puede incluir planes de intervención, adaptaciones curriculares, modificaciones en la evaluación y orientación personalizada.

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entrevista de radio de jacqueline malaton

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Jacqueline Malagón: "LA EDUCACIÓN DEBE PREPARARSE PARA LA VIDA"