# data[].attributes.attachment_caption
Mapa mental elaborado en conjunto con la profesora Mariana Juárez.

# data[].attributes.headline
"Introducción a los Organizadores Gráficos"

# data[].attributes.subject
"Introducción a los Organizadores Gráficos"

# data[].attributes.attachment_caption
Elaborado en conjunto con la profesora Mariana Juárez.

# data[].attributes.headline
"Nube de palabras sobre Organizadores gráficos"

# data[].attributes.subject
"Nube de palabras sobre Organizadores gráficos"

# data[].attributes.attachment_caption
Infografía elaborada con la profesora Mariana Juárez.

# data[].attributes.headline
"Aprendizaje colaborativo: otra manera de aprender"

# data[].attributes.subject
"Aprendizaje colaborativo: otra manera de aprender"

# data[].attributes.attachment_caption
Aplicación gratuita pero debes colocar el email para que accedan a ver el juego.

# data[].attributes.attachment_caption
Presentanción elaborada con la profesora Mariana Juárez.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ESTUDIANTES:Prof. Mariana JuárezProf. Yamila Simón

Profesor: Franco Galdame

EDUCACIÓN

EMPEZAR

visual on

Introducción

Esta presentación visual, plasma de manera creativa los aprendizajes significativos alcanzados durante el cursado de educación hibrida, de la Actualización Académica en TAC como recurso de Enseñanza.

Especificamente, dentro del EJE 3, Estrategias visuales para la enseñanza. Los invitamos a recorrer nuestra introspección ¿VAMOS?

Lenguaje de las imágenes en ed.

Las herramientas audiovisuales, producen la sensación de que no precisan codificación, ni decodificación motivo por el cual tienden a escamotear su verdad de signo, para presentarse fraudalentamente como la realidad a la que representa. Debido a esto, es fundamental que en nuestras practicas pedagógicas "enseñemos a mirar"

+info

Los Organizadores gráficos

+info

Como se nombró anteriormente, cada organizador cumple una función determinada, por ello existen diferentes tipos.

Este tipo de aprendizaje, se ha convertido en la actualidad, en un instrumento sumamente valioso en los procesos de enseñana y aprendizaje, debido a que nos permite organizar y presentar la información para explicar o comunicar mejor uno o una serie de conceptos, lo que nos guia implicitamente a reflexionar profundamente en torno a las formas de representación gráficas utilizadas.Una de las formas mäs significativas de representación visual, son los Organizadores gráficos, ya que para generar trabajos significativos y adecuados, tenemos que aplicar las herramientas de manera asertiva, teniendo siempre presente la función de cada organizador.

Aprendizaje Visual

+info

El aprendizaje colaborativo

Este tipo de aprendizaje es dinámico, participativo, colaborativo y carácterizado por la interactividad, es por esto que ofrece un universo de posibilidades para la construcción colaborativa de infinidad de conocimientos por medio de herramientas pensadas para trabajar con otros.El uso pedagógico de estas aplicaciones en el aula resulta ser muy potente. Al implementar estos instrumentos, es fundamental que las decisiones pedagógicas implementadas no pierdan de foco, el singular entramado que los diversos contenidos escolares, los particulares contextos y las carácteristicas del grupo de estudiantes imprimen a las prácticas educativas.

Dinámico, participativo,colaborativo einteractivo.

El valor motivacional de las imágenes

+info

La imagen como instrumento

En nuestro quehacer docente, es fundamental aprender a utilizar, reutilizar y crear imágenes que potencien desmediamente nuestras intevenciones didácticas. Cada representación necesita ser decodificada de disimiles modos. En palabras de Daniel Prieto Castillo "Todo acto educativo, es un acto COMUNICATIVO"En la actualidad, resulta primordial que hagamos uso del pensamiento visual para aprender y enseñar. Se trata de un entorno seguro de aprendizaje que despierta infinidad de oportunidades para una comprensión y asimilación de los contenidos de manera plena, desde una perspectiva más creativa y real.

El pensamiento visual es una herramienta muy rica en el desarrollo de diferentes capacidades como habilidades en los educandos, despertando en ellos una enome curiosidad y motivación por decodificar el mensaje que transmite determinada imágen, sustancialmente porque es un elemento con el cuál conviven a diario.

Si bien dentro de las instituciones escolares, implementar este tipo de prácticas presenta algo de resistencia, ya que salir de lo tradicional produce incertidumbre, de a poco y gracias a las capacitaciones ofrecidas constantemente, lograremos ser precursores para producir esa metanoia educativa que tanto deseamos y se ha vuelto inherente.En palabras del brillante Paulo Freire "...Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que deberia incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo."

Conclusión.

Para concluir, primeramente queremos agradecer por los contenidos abordados, nos llevamos aprendizajes sumamente enriquecedores como esenciales herramientas para producir prácticas pedagógicas que apunten al desarrollo integral de nuestros educandos, respondiendo asertivamente a sus demandas actuales.

+info

El trabajo colaborativo: su potencial educativo

La gamificación

Prafraseando a Cecilia Sagol, el trabajo colaborativo, es formar grupos con el fin de desarrollar tareas diferentes pero con un objetivo común. Por lo tanto, podemos reflexionar de que los estudiantes aprenden ciertas habilidades necesarias para el desarrollo académico: explicar, discutir, trabajar con otros, argumentar, comunicar, entre otras.

Técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo profesional. Facilita la interiorización de conocimientos de una forma más divertida. Se utilizan dos tipos de técnicas: mecánicas y dinámicas.

Borrás Oriol, B. (2015). Fundamentos de la gamificación. Archivo Digital UPM. U.

SAGOL, Cecilia (2012), "El aula aumentada", en Webinar 2012: Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1, organizado por IIPE-UNESCO y Flacso Argentina, 14 al 16 de marzo. Disponible en: ttp://www.webinar.org.ar/conferencias/aprendizaje-ubicuo-modelos-1-1-experiencias-propuestasdel-portal-educar (última consulta: 28/6/2023)

Recursos Digitales para la realización de diversos tipos de Organizadores Gráficoshttps://ens9003infd.mendoza.edu.ar/aula/archivos/_825/Recursos_digitales_para_la_ensen_anza-Organizadores_Graficos.pdf?id_curso=825

Abramowski, Ana (2017). El lenguaje de las imágenes y la escuela: ¿es posible enseñar y aprender a mirar?. FLACSO: Tramas - Educación, imágenes y ciudadanía. Recuperado 13 abril, 2020, de http://tramas.flacso.org.ar/print/43 .

Bibliografía

Abramowski, Ana (2017). El lenguaje de las imágenes y la escuela: ¿es posible enseñar y aprender a mirar?. FLACSO: Tramas - Educación, imágenes y ciudadanía. Recuperado 13 abril, 2020, de http://tramas.flacso.org.ar/print/43 .

Dinámicas

Motivación del propio usuario.

Acumulación de puntos.

Escalada de niveles.

Obtencón de premios, regalos.

Otros.

Técnicas de la gamificación

Mecánica

Forma de recompensa al usuario

Los 4 tópicos:

Para avanzar asertivamente en la educación de la mirada, debemos basarnos esencialmente en 4 tópicos:

El poder de las imágenes

La polisemia

La relación entre ver y saber.

La relación entre palabras e imágenes.

¿Cuántos rostrosobservamos?

Mapas conceptuales

Mapas mentales

Línea del tiermpo.

Infografía

Nube de palabras

Diagrama de pez

Diferentes organizadores:

# data[].attributes.attachment_link.description
ESTUDIANTES:Prof. Mariana JuárezProf. Yamila Simón Profesor: Franco Galdame EDUCACIÓN EMPEZAR visual on Introducción Esta presentación visual, plasma de manera creativa los aprendizajes significativos alcanzados durante el cursado de educación hibrida, de la Actualización Académica en TAC como recurso de Enseñanza. Especificamente, dentro del EJE 3, Estrategias visuales para la enseñanza.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
POSTÍTULO TAC - AÑO 2.023

Docente: Prof. Esp. Marisol Martínez

Módulo 4 | Estrategias Audiovisuales para la Enseñanza

GLOW UP

Propuesta por: Yamila Simón

¡empezar!

EN NUESTRASCLASES

Con la siguiente presentanción deseamos brindar estrategias audivisuales para dar brillo a nuestras clases.Debido a que actualmente existen múltiples estímulos de comunicar e interpretar la información que llega a la comunidad educativa.Por lo tanto, consideramos necesarios el desarrollo de nuevos escenarios que abarquen e innoven nuevas estrategias que nos acerque más a nuestros estudiantes.

¡Vamos!

Introducción

dimensiones

características

Play

El lenguaje audiovisual

Forma de expresión, que nos permite construir un mensaje a través de la interacción entre sonido e imagen dentro de un contexto secuencial.

de enseñanza

Estrategias audiovisuales

PROSUMIDOR

Apelación a lo emotivo , comprensión universal.

Multiplicidad de interpretaciones y sentidos

¿Con qué consecuencia?

Trabajar dinámicamente

Interrelacionar las distintas asignaturas

¿Por qué?

como recurso para el aprendizaje.

¿Cómo?

¿Quiénes?

Alumnos ydocentes

¿Cuándo?

En horario escolar

Fuera del horario escolar

¿Qué?

Abordaje audiovisual

Por último y no menos importante, los docentes nos ubicamos en la misma línea que nuestros estudiantes. Los educandos siendo prosumidores de aprendizaje y los docentes prosumidores de contenidos didácticos.

También nos proporciona otra manera de vincularnos con los estudiantes. Consideramos que por medio de este lenguaje, ellos expresan lo que sienten.

El lenguaje audivisual, no invita a reflexionar sobre nuestras prácticas áulicas , por medio de desafíos creativos.

Conclusión

Material teórico "Lenguajes, escuela y conocimiento" Marfil Carmona, Rafael (2008), "Estrategias para la educación audiovisual", Cuadernos de Comunicación, Nº 2. Crespo, Karina (2011), Audiovisuales 2.0. CITEP. UBA. Cabero Almenara, Julio; Romero Tela, Rosalía (2007) Diseños y producción de TIC para la formación. Uoc SI Editorial, España. Marqués Graells, Pere (2000) "La alfabetización audiovisual. Introducción al lenguaje audiovisual", Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación UAB Crespo, Karina (2012), "Lenguaje audiovisual", Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Bibliografía

Contextualiza tu tema con un subtítulo

Ayúdales a ser mejores para que tu equipo te ayude a ti.

Y explota sus puntos fuertes.

Involúcralos en los distintos objetivos.

Para gestionar un equipo hay que escuchar.

Nombre Apellido

Nombre Apellido

Nombre Apellido

Nombre Apellido

Sobre nosotrxs

Contacto

Los estudiantes no son solos consumidores de información, sino que además pueden convertirse en productores de contenidos. Por eso, inivitamos a los docentes a que se animen hacer prosumidores como lo son sus estudiantes.

# data[].attributes.attachment_link.description
POSTÍTULO TAC - AÑO 2.023 Docente: Prof. Esp. Marisol Martínez Módulo 4 | Estrategias Audiovisuales para la Enseñanza Propuesta por: Yamila Simón ¡empezar! Con la siguiente presentanción deseamos brindar estrategias audivisuales para dar brillo a nuestras clases.Debido a que actualmente existen múltiples estímulos de comunicar e interpretar la información que llega a la comunidad educativa.Por lo tanto, consideramos necesarios el desarrollo de nuevos escenarios que abarquen e innoven nuevas estrategias que nos acerque más a nuestros estudiantes.

# data[].attributes.attachment_caption
Elaborado con el profesor Adrián Martinez.

# data[].attributes.body
Elaborada con el profesor Adrián Martínez