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En esta ocasión considerando que estamos próximos al cierre del ciclo lectivo y enconcordancia con lo trabajado con nuestros equipos directivos de todos los niveles , se trabajó fuertemente evaluación institucional y su planificación. Se llevó a cabo una instancia de intercambio entre instituciones donde se propusieron y enriquecieron instrumentos de evaluación para las diferentes dimensiones.

También se realizó un análisis sobre los aportes de los círculos previos.

Dada la cantidad de equipo directivos en todos los encuentros desdoblamos los grupos trabajando un día con nivel inicial y primaria y al otro con secundario, adultos y especial.Adjuntamos fotos.

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La intención de este encuentro tiene por finalidad poner en análisis y reflexión el camino transitado y el trabajo compartido en colectivo.

Estamos convencidas que, al encontrarnos, tendremos la oportunidad de generar un espacio de diálogo y construcción colaborativa para continuar tendiendo líneas de acción y proyectar un plan de trabajo hacia el ciclo 2024, tomando como punto de partida el aporte de diferentes miradas, en un contexto situado y territorial.

Esto nos permitirá seguir analizando en continuum cada particularidad, para abordarla bajo un marco de corresponsabildad.

Proponemos para esta evaluación, utilizar como instrumento organizativo “La rosa de los vientos”, con el objetivo de  escuchar todas las voces, intercambiar ideas, expresar lo vívido, tomar decisiones y descubrir nuevas formas de accionar ante cada situación, siempre entramadas en un trabajo conjunto y democrático.

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La evaluación centrada en lo pedagógico haciendo hincapié en las trayectorias escolares.

La tarea se centrará en la consolidación de una escuela democrática, participativa e inclusiva. Para ello promover que cada escuela desarrolle proyectos innovadores que despierten el interés, la curiosidad y la motivación de estudiantes y educadores. Teniendo en cuenta, los saberes y temáticas transversales: ESI, Convivencia, proyectos artísticos, participación estudiantil entre otros.

En definitiva, se trata de fortalecer el sentido pedagógico  a través de líneas de acción que permitan mejorar la calidad educativa y la formación integral de los/las estudiantes, en sintonía con las necesidades y demandas del mundo actual. Se debe asumir un compromiso ético- ideológico con las finalidades educativas.
Supervisión AVC II Zona I

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Proponemos ofrecer a los equipos directivos una herramienta para fomentar el proceso de la autoevaluación y mejora institucional a través de la reflexión colectiva. Focalizando en las prácticas pedagógicas y el acompañamiento en las trayectorias de estudiantes Sugerimos como recursos formulario google, encuestas, grillas.

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La evaluacion estara centrada en lo pedagógico, haciendo foco en las trayectoria escolares complejas. Desde esta perspectiva observar e incidir en la co construcción de un plan para generar mejoras en tasas de terminalidad t fe egreso.

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Consideramos importante evaluar Aspectos del PEI: que nos propusimos? qué pudimos hacer, en qué avanzamos? con qué datos cualitativos contamos para fundamentar lo que decimos.
A través de un portafolio, formularios, documentos en drive, en el que consten relatos  personales en el que puedan dar cuenta de  acuerdos y si los cumplieron, hacer referencia a circulo de influencia y circulo de preocupación, pudieron hacer foco en lo pedagógico, cumplir con la agenda pensada?

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Presentación por institución y como se mostrarian su propuesta. A partir del juego, collage, fotografía.

Cada instancia de acompañamiento que vaya haciendo su evaluación y relatando cuales son las fortalezas debilidades y oportunidades.

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Utilizar gráficos parecidos al de la rosa de los vientos, donde las escuelas plasmen, de acuerdo a su realidad y la práctica reflexiva, desde lo positivo, los avances, el proceso anual, teniendo en cuenta las trayectorias, los proyectos institucionales, el funcionamiento organizacional, institucional.
Todos los aspectos de las distintas dimensiones. Luego hacer proyecciones de aspectos a mejorar y/o modificar

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- Proponemos hacer foco en la dimensión pedagógica, atravesada por otras dimensiones. Es indispensable poner el eje en la enseñanza, la conducción de las instituciones  (con enfásis en la formación y el fortalecimiento de la práctica docente), articulacion y convivencia.
- La evaluacion que queremos es acerca de las propuestas de enseñanza y aprendizaje,  el clima institucional y las intervenciones realizadas desde el equipo directivo. Los procesos de la articulacion entre niveles y modalidades.
- Es indispensable la convocatoria organizada y planificada de las familias, a fin de abordar la resolución de los conflictos y/o situaciones complejas.
Es imprescindible contar con espacios y tiempos reales para que estas instancias sean posibles.
Proponer una consigna que motive, sensibilice a cada uno/a de quienes conforman la comunidad educativa.

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- Dinámica de Relato autobiográfico. Como punto de partida proponer un Registro en 1ra persona,  rescatando desde lo personal el tránsito escolar durante el año, con algunos aspectos sobre los cuales se puede orientar el relato, desde lo micro a lo macro...
Ese auto relato puede tener algunos indicadores a definir de acuerdo a la realidad territorial, según la modalidad, nivel, centrado en la dimensión pedagógico-curricular.
Esta actividad orientará el trabajo posterior pensando de que modos introducir mejoras institucionales.

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Consideramos importante hacer foco sobre:
-  Proyectos de gestión directiva; retomar las agendas.
- Ejes prioritarios del presente ciclo.
- Proyectos institucionales de los PEI.
- Como instalar una cultura evaluativa.
Con qué recursos:
Teniendo en cuenta los escasos espacios escolares para este tipo de actividades.
Se proponen:
- Plantillas.
- Cuadros.
- Grillas.
- Guías con preguntas elaboradas.
- Compartir actividades en drive.
-  El trabajo auto referencial.
¿Cómo instalamos la cultura evaluativa en las escuelas?
¿Cómo hacemos para lograr una evaluación con los tiempos reales de la escuela?

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Evaluar la Institución, desde una mirada pedagógico – metodológica; en donde el eje sea la construcción de un horizonte común en base a las trayectorias de nuestrxs estudiantes.

Comunicación inter institucional: hacerla fluida, dinámica, creciente en función de todo lo que implica comunicarse hoy  entre los diversos actores de las escuelas, como conjunto en la zona .

Analizar la Institución  - dentro de sus  dimensiones – especialmente lo pedagógico / comunitario , para comenzar a pensar qué necesitamos evaluar, cuál será el entramado que luego deberemos tejer entre cada parte del sistema escolar.

Potenciar las acciones de los roles de gestión, el posicionamiento de cada uno de ellos/as en la planificación del diseño de la mirada Institucional. Trabajar desde el equipo supervisivo, la apertura, la flexibilidad a la mirada contextual, cuál es el recurso humano  - docente – su formación y disponibilidad hacia la auto y co evaluación. También, habilitar las CAP y desprivatizar las prácticas  dentro de cada Institución fomentando la co formación !

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SALA 2: S EP ATL Z1 SAO-SEP Z2 SUR 2 MAQUINCHAO-SEI Z1 SUR 2 LOS MENUCOS-SEP Z1 BARILOCHE-SES VALLE MEDIO 2 Z1 RÍO COLORADO

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SALA 2: S EP ATL Z1 SAO-SEP Z2 SUR 2 MAQUINCHAO-SEI Z1 SUR 2 LOS MENUCOS-SEP Z1 BARILOCHE-SES VALLE MEDIO 2 Z1 RÍO COLORADO

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-Dinámica que implique una instancia de auto y hetero evaluación.
-Portafolio
-Encuestas por formulario google.
-Determinar criterios de evaluación en distintas dimensiones:  pedagógica, administrativa-organizativa, y sociocomunitario.
-Relato de experiencias pedagógicas de cada docente para compartir en la comunidad de aprendizaje.

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SALA 10) Proponer que las distintas docentes preparen un experiencia en portafolio y traerlas al encuentro para compartirlas y armar una herramienta de evaluación que sirva para comenzar a construir una cultura evaluativa… Sugerir que armen un articulo de diario de algún proyecto áulico con foto, titulo, copete y desarrollo, como material para socializar las evaluaciones de las prácticas. Utilizar la rosa de los vientos para realizar la evaluación institucional. 

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SALA 10) Proponer que las distintas docentes preparen un experiencia en portafolio y traerlas al encuentro para compartirlas y armar una herramienta de evaluación que sirva para comenzar a construir una cultura evaluativa… Sugerir que armen un articulo de diario de algún proyecto áulico con foto, titulo, copete y desarrollo, como material para socializar las evaluaciones de las prácticas. Utilizar la rosa de los vientos para realizar la evaluación institucional. 