# data[].attributes.body
La discapacidad auditiva se refiere a la pérdida parcial o total de la capacidad de escuchar o procesar el sonido. Puede afectar a personas de todas las edades y puede tener diversas causas, desde factores genéticos hasta enfermedades, lesiones o exposición prolongada a ruidos fuertes.

# data[].attributes.headline
Respecto de las barreras, éstas son de distinto tipo, entre las más frecuentes se pueden encontrar: 

# data[].attributes.subject
Respecto de las barreras, éstas son de distinto tipo, entre las más frecuentes se pueden encontrar: 

# data[].attributes.body
La cercanía o distancia de las fuentes auditivas. Si los sonidos son débiles o distantes, se presentará dificultad para su discriminación.

# data[].attributes.body
La interferencia de sonidos de distinto tipo. Cuando los lugares presentan mucho ruido ambiental se tendrán dificultades para captar los mensajes.

# data[].attributes.body
Las dificultades asociadas al lenguaje oral o escrito. Si una persona posee una pérdida auditiva severa o profunda y sólo se usa como forma de comunicación el lenguaje oral y no se la mira al hablar se estará dificultando su comprensión generalizada de lo que ocurre en el contexto.

# data[].attributes.body
Como se aprecia en esta definición, el déficit auditivo, no depende únicamente de las características físicas o biológicas del niño o niña, sino que se trata más bien de una condición que emerge producto de la interacción de este déficit personal con un contexto ambiental desfavorable.

# data[].attributes.headline
¿Qué se debe conocer acerca del déficit auditivo para favorecer la integración en los centros de educación parvularia?

# data[].attributes.subject
¿Qué se debe conocer acerca del déficit auditivo para favorecer la integración en los centros de educación parvularia?

# data[].attributes.body
Existen una serie de ideas en torno a las dificultades auditivas que se deben revisar para conocer de mejor forma a los niños y niñas que las presentan.

# data[].attributes.headline
¿Tienen todas las personas con discapacidad auditiva el mismo grado de dificultad para escuchar?

# data[].attributes.subject
¿Tienen todas las personas con discapacidad auditiva el mismo grado de dificultad para escuchar?

# data[].attributes.body
Existen diferentes grados de pérdida auditiva y no todas las personas tienen la misma dificultad para escuchar.

# data[].attributes.body
Pérdidas auditivas leves, teniendo mayor posibilidad de adquirir y desarrollar el lenguaje oral, sin embargo, es probable que requieran, de todas formas ciertos apoyos que faciliten su proceso de comunicación y comprensión.

# data[].attributes.body
Pérdida auditiva profunda, impide escuchar casi todos los sonidos del ambiente, excepto aquellos que presenten intensidades muy altas. En cambio, en pérdidas auditivas menores, se escucha una gran gama de sonidos.

# data[].attributes.body
El término o calificación de “sordomudo” como forma de referirse a las personas que sólo presentan una dificultad auditiva; este término estigmatiza negativamente amplificando las dificultades más allá de lo real, pudiendo por ejemplo disminuir las expectativas acerca de las posibilidades de desarrollo o aprendizaje que se depositan sobre dichas personas.

# data[].attributes.headline
¿Pueden comunicarse las personas con déficit auditivo?

# data[].attributes.subject
¿Pueden comunicarse las personas con déficit auditivo?

# data[].attributes.body
Tener una dificultad auditiva no implica tener restricciones para comunicarse. Una cosa es el proceso de comunicación y otra el medio y el canal empleados para hacerlo. Lo que una persona con dificultades auditivas puede tener son restricciones para la utilización del lenguaje oral como medio exclusivo de comunicación, sin embargo, las posibilidades de
comunicar mediante otros medios están intactas.

# data[].attributes.headline
¿Es la lengua de señas la única forma de comunicación que tienen las personascon déficit auditivo?

# data[].attributes.subject
¿Es la lengua de señas la única forma de comunicación que tienen las personascon déficit auditivo?

# data[].attributes.body
El desarrollo de lenguaje oral o lengua de señas depende del grado de pérdida auditiva. No obstante, las personas sordas comparten como característica común, la necesidad de
contar con información por vía visual para comunicarse.

# data[].attributes.body
Esta creencia no es correcta. La lengua de señas, como toda lengua, responde a la necesidad comunicativa de sus hablantes en un contexto social, cultural y regional especifico. Tal como existen diferencias entre el castellano, inglés, francés, chino, etc en su forma oral, también estás diferencias se aprecian en lengua de señas.

# data[].attributes.body
La presencia de dificultades auditivas no implica dificultades intelectuales. Es muy importante diferenciar entre estas dos situaciones puesto que asociar la discapacidad auditiva con
dificultades intelectuales, sobre todo en niños y niñas pequeños, equivale a confundir dos déficit de naturaleza distinta.

# data[].attributes.headline
¿Cuáles son las causas de los déficit auditivos?

# data[].attributes.subject
¿Cuáles son las causas de los déficit auditivos?

# data[].attributes.body
Hereditarios: se trata del factor que presenta menor incidencia de todos.

# data[].attributes.body
Prenatales: Rubéola, uso de alcohol, drogas o medicamentos ototóxicos por parte de la madre embarazada.

# data[].attributes.body
Perinatales: durante o cercanos al parto: bajo peso de nacimiento, golpes, caídas y traumas durante el parto.

# data[].attributes.body
Postnatales: Meningitis, otitis media mucosa recurrente con daño de tímpano, traumas acústicos producidos por golpes o exposición a ruidos de fuerte intensidad y en forma permanente.

# data[].attributes.headline
¿Cómo se mide el nivel de audición que tiene una persona?

# data[].attributes.subject
¿Cómo se mide el nivel de audición que tiene una persona?

# data[].attributes.body
La unidad de medida que se utiliza para determinar cuánto oye una persona es el “decibel” o simplemente el “dB”.

Algunos sonidos expresados en dB:

-Un susurro tiene aproximadamente 20 dB.
- La música fuerte (algunos conciertos) tienen alrededor de 80 a 120 dB.
-El motor de un avión tiene más o menos 140 a 180 dB.

# data[].attributes.headline
¿A qué se debe poner atención para detectar la presenciade hipoacusia o sordera?

# data[].attributes.subject
¿A qué se debe poner atención para detectar la presenciade hipoacusia o sordera?

# data[].attributes.body
En primer lugar, hay que tener total claridad respecto
del rol que se cumple, el que consiste en realizar una observación sistemática de los párvulos de modo de anticiparse lo más posible en caso de posibles dificultades. No se debe olvidar, que el diagnóstico no es de competencia de la educadora sino del médico especialista en otorrinolaringología.

# data[].attributes.body
En segundo lugar, la observación debe tomar en cuenta todo el proceso de la comunicación. Para ello, hay que tener presente que un niño o niña con dificultad auditiva manifiesta, por lo general, durante los primeros años de vida intención de comunicarse, es decir, realiza acciones o emite sonidos orientados a relacionarse con las demás personas.

# data[].attributes.body
Las salas deben estar alejadas de ruidos externos que dificulten la comprensión y discriminación auditiva del niño o niña. Por ejemplo, salas que se encuentran ubicadas hacia calles que tienen gran afluencia de locomoción colectiva.

# data[].attributes.body
Un aula bien iluminada, especialmente con luz natural, favorece la discriminación visual de niños y niñas que presentan dificultades auditivas.

# data[].attributes.body
El apoyo de material visual en paredes, especialmente de aquellos que guían los horarios y actividades de trabajo favorece la orientación y comprensión temporal.

# data[].attributes.body
El niño o niña con déficit auditivo debe estar ubicado cerca y frente a la educadora y en lo posible en un lugar donde además tenga información visual de lo que ocurre en el
ambiente.

# data[].attributes.body
Un Ejemplo:
Diseñar y colocar en un lugar visible de la sala un cronograma con las actividades diarias de trabajo. Apoyar esta la información mediante dibujos y alfabeto dactilológico.

# data[].attributes.headline
¿Cómo trabajar con la comunidad para incluir a los niños y niñas con NEE, asociadas a discapacidad auditiva?

# data[].attributes.subject
¿Cómo trabajar con la comunidad para incluir a los niños y niñas con NEE, asociadas a discapacidad auditiva?

# data[].attributes.body
Se trata de realizar acciones destinadas a informar y sensibilizar respecto al tema de la inclusión en la escuela y utilizar los recursos humanos y materiales disponibles para apoyar este proceso, posibilitando a la vez, que la escuela sea un espacio de participación y de desarrollo para todos y todas.