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Una situación que me tocó vivir desde la docencia fue el tener una alumna el cual clase tras clase tenía una actitud desafiante y sin ganas a la hora de encarar la clase. Esto fue algo que compartí con mis colegas y me comentaban que en sus clases siempre tenía la misma actitud, con lo cual asumí que seguramente el problema era más profundo que el no gustarle mi materia o las demás. Por eso es que en una actividad que propuse, le di la oportunidad de que pudieran contar cómo era para ellos su realidad desde la perspectiva de el espacio y así comprender más como cada uno a raíz de lo que ha vivido lleva a cabo su día a día. Es por ello que gracias a dicha actividad puede ver como ese rechazo que ella sentía por la clase y las demás materias venía desde un lado más profundo, partía de su casa. Gracias a ello pudo expresarse y sentirse parte de la clase sin sentirse juzgada y sentir mi apoyo ante saber su situación la actitud cambió drásticamente.

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Siempre me costó matemáticas, hasta que empecé a dedicarle tiempo y estudiar con compañeros y me empezó a ir mejor. En un escrito me saqué 11 y la profesora me cambió de lugar al lado de ella porque creía que me copiaba y no creía que me fuera bien por mi misma (me avergonzó con toda la clase). Como me siguió yendo bien me dijo “así que te pusiste a estudiar nomas”

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Durante la carrera, el profesor al que todos los alumnos temían por su exigencia, me enseñó que a veces las respuestas requieren tiempo, dedicación y esfuerzo. Nos hacía pensar las cosas una y otra vez, sacaba lo mejor de nosotros (de los que sobrevivíamos al semestre 😂).

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En esto de comprender la subjetividad, me pasa en el liceo que en conjunto con el equipo de trabajo observamos estudiantes que no están interesados con las propuestas del liceo, entonces hacemos una búsqueda y le ofertamos otras propuestas educativas según los intereses de cada uno. Ya sean de UTU, facultad, cursos. La idea es poder acercar, según cada estudiante, una batería de ofertas educativas y pensarla en conjunto con ellos para evaluar posibilidades.

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Cuando iba al liceo había un profe que hacía corresponder el promedio únicamente a la nota del las evaluaciones escritas, no importaba la participación en clases, las tareas domiciliarias, nada. Esto me hizo sentir limitada porque consideraba que el esfuerzo de todos no valía nada, sino que se quedaba con lo que escribías en una hoja, tampoco tenía en cuenta las subjetividades de cada estudiante.

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Era entonces un adolescente inseguro, con un cuerpo anguloso y feo, me percibía menos capaz que los otros, fuertemente inseguro de mis posibilidades. Estaba mucho más malhumorado que sosegado con la vida. Me irritaba fácilmente. Cualquier consideración de un compañero rico de la clase me parecía de inmediato un señalamiento de mis debilidades, de mi inseguridad.
El profesor había traído de su casa nuestros trabajos escolares y, llamándonos de uno en uno, los devolvía con su evaluación. En cierto momento me llama y, viendo y volviendo a ver mi texto, sin decir palabra, balancea la cabeza en señal de
respeto y consideración. El gesto del profesor valió más que la propia nota de diez que le dio a mi redacción. El gesto del profesor me daba una confianza aún obviamente desconfiada de que era posible trabajar y producir. De que era posible confiar en mí, pero que sería tan equivocado confiar más allá de los límites como era en ese momento equivocado no confiar.

-Paulo Freire

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En la carrera nos encontramos con unx docente que creía que era necesario ser rígido y autoritario para tener buenos resultados con nosotrxs, ejercía violencias - no conscientes - de forma continua, elevando la voz sobre nosotrxs, corrigiendo nuestras expresiones por encima de nuestras ideas. Era notorio que esa persona había recibido mucha violencia en su propia trayectoria. Pero fue satisfactorio haber transitado una transformación en su pedagogía a través del diálogo y la confianza. Llegando esta persona al entendimiento de que no teníamos intención de saltar su autoridad sino que necesitábamos una modalidad más flexible y abierta. Que estando de verdad abiertx a aceptarnos y recibir también de nosotrxs se obtenían mucho mejores resultados, que impidiéndonos expresarnos por miedo a que estuviéramos en oposición a sus ideas.

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Docentes qué" prejuzgan" a ciertos s alumnos por el tema de "capacidad" como que no van a poder con determinada cosas. En vez de alentar lo que hacen es que el alumno termine desertando...... 

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Docentes qué" prejuzgan" a ciertos s alumnos por el tema de "capacidad" como que no van a poder con determinada cosas. En vez de alentar lo que hacen es que el alumno termine desertando...... 

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Se compartió una imagen para analizar con estudiantes de ciclo básico. Está imagen dió lugar a compartir diferentes interpretaciones personales y como se sentían conectados con situaciones similares. Mientras los estudiantes opinaban surgían nuevos aportes, nuevas emociones. Esto enriqueció la discusión y resaltó la subjetividad del análisis.

Para muestra no alcanza con un botón y es necesario tener todas las campanas antes de opinar.

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Cuando pienso en autonomía y subjetividad me viene a la cabeza una profe que tuve en el liceo que fomentaba la construcción colectiva desde el interés de los/as estudiantes, dando ese espacio a intercambiar y actuaba de mediadora en los procesos de aprendizaje.

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Docente - Yo avanzo con los alumnos que entienden y pueden continuar el curso, los que se quedan atrás mala suerte (1er añode siclo básico) 

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Docente - Yo avanzo con los alumnos que entienden y pueden continuar el curso, los que se quedan atrás mala suerte (1er añode siclo básico) 

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250 alumnos a examen de matemática, sin duda no ententdio sobre las singularidades.
"Ironía" hoy es docente de futuros docentes 🙄🙄🙄

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Tuve una docente que no nos permitía construir nuestros propios conocimientos, solo aceptaba la repetición de los que ella transmitía. Creo que en el aula todo debe de ser una construcción, espacio para desarrollar el pensamiento critico.

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En una entrega de escritos de cívica en el liceo la docente dice mi apellido y comenta mi nota como diciendo que era imposible que yo me haya sacado un 10, hoy es anécdota pero dolió 😂