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John Rawls: En su teoría de la justicia, Rawls argumenta que una sociedad justa es aquella que ofrece igualdad de oportunidades para todos sus miembros.

Amartya Sen: Economista y filósofo, Sen ha trabajado en la idea de capacidades y libertades reales, enfatizando que la equidad de oportunidades es crucial para el desarrollo humano.

John Rawls, en su obra "A Theory of Justice", argumenta que la equidad de oportunidades es fundamental para una sociedad justa. Según Rawls, una sociedad justa debe garantizar condiciones de igualdad básica para todos los individuos, asegurando que cada persona tenga las mismas oportunidades para desarrollar sus habilidades y talentos.

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La educación es considerada para las sociedades modernas un bien social escaso en términos de oportunidades, ya que no todos los individuos pueden ingresar, permanecer y egresar en el sistema educativo. Esta educación, a pesar de sus evidentes dificultades y deficiencias; es sumamente valorada y en la mayoría de las ocasiones, es ideológicamente una vía que conduce hacia las oportunidades de movilidad ascendente en las sociedades que en la modernidad se encuentran estratificadas y diferenciadas.

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El sociólogo Raymond Boudon argumentó en su teoría sobre la desigualdad educativa que el sistema educativo tiene un papel fundamental en reducir o perpetuar la desigualdad de clases. Según Boudon, si el acceso a una educación de calidad se democratiza, esta puede actuar como un gran igualador, permitiendo que personas de orígenes modestos asciendan en la escala social.

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La educación es uno de los factores clave en la movilidad social, ya que amplía oportunidades laborales, incrementa los ingresos y reduce desigualdades. En promedio, se estima que cada año adicional de educación puede aumentar los ingresos entre un 8% y un 13%, según estudios globales de instituciones como el Banco Mundial. Este impacto es más pronunciado en países de ingresos bajos y medios, donde la educación representa una vía efectiva para superar la pobreza intergeneracional.

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En contextos de alta desigualdad, la educación de calidad puede ayudar a disminuir la brecha de ingresos, ya que facilita el acceso a empleos bien remunerados. Sin embargo, la movilidad social a través de la educación depende también de factores como la calidad y el acceso a servicios educativos equitativos. Sin estas condiciones, las ventajas de la educación se concentran en quienes ya poseen recursos, limitando su potencial como herramienta de movilidad social.

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Según la universidad de costa rica la educación fortalece las oportunidades  socioeconómicas de las familias y genera mayores oportunidades de movilidad social ascendente para las diferentes generaciones. La perspectiva de los hogares cambia, sobre todo para las mujeres en quienes los efectos de la educación son mucho más fuertes que en los hombres. La participación en el escenario social y económico de las mujeres con educación es mayor que la de aquellas que no han tenido la oportunidad de estudiar.

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Referencia: Chetty, R., Hendren, N., Kline, P., & Saez, E. (2017). The Effects of Exposure to Better Neighborhoods on Children: New Evidence from the Moving to Opportunity Experiment.

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Referencia: Chetty, R., Hendren, N., Kline, P., & Saez, E. (2017). The Effects of Exposure to Better Neighborhoods on Children: New Evidence from the Moving to Opportunity Experiment.

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referentes:Banco Mundial. (2018). World Development Report: Learning to Realize Education's Promise. Banco Mundial.OECD. (2018). A Broken Social Elevator? How to Promote Social Mobility. OECD Publishing.UNESCO. (2020). Global Education Monitoring Report: Inclusion and Education - All Means All. UNESCO.

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referentes:Banco Mundial. (2018). World Development Report: Learning to Realize Education's Promise. Banco Mundial.OECD. (2018). A Broken Social Elevator? How to Promote Social Mobility. OECD Publishing.UNESCO. (2020). Global Education Monitoring Report: Inclusion and Education - All Means All. UNESCO.

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La desigualdad social, y en específico la modernidad, poseen diversas críticas, las más relevantes dentro del campo sociológico son las de Marx y Weber, quienes la consideran un proceso ambiguo y ambivalente que somete a los individuos por medio de una multiplicidad de instituciones. La ambigüedad proviene históricamente de la Ilustración, de una posición fundamentalista. La de desigualdad social en la modernidad, atraviesa a todas las sociedades contemporáneas, las cuales están inmersas en los sistemas de estratificación. (Giddens, 1995).

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En la mayor parte de las sociedades industriales, la desigualdad de oportunidades ante la enseñanza ha decrecido de manera lenta y regular en el curso de los últimos decenios. En otros términos, la probabilidad para un adolescente surgido de las clases inferiores de alcanzar el nivel universitario, ha aumentado en el tiempo más rápido que la misma probabilidad para un adolescente surgido de las clases superiores. Los órdenes de magnitud son todavía muy diferentes pero, la tendencia a la atenuación no es despreciable y, a la vez es universal en el conjunto de las sociedades industriales occidentales. (Boudon, 1974: 5).