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A escrita não é um ato único, é um conjunto de etapas. Para se ter uma maturidade textual, seguimos um processo de 3 etapas, sendo elas o planejamento, a escrita e a revisão da escrita. Com a orientação e incentivo, é possível construir um texto bem estruturado, com objetivos claros e coeso.

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reescrevendo a escrita

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primeira etapa:
planejamento - organizar as ideias, como tema, objetivo, gênero.
segunda etapa:
escrita - colocar as ideias no papel, tendo cuidado no contexto e estrutura.
terceira etapa:
revisar a escrita - ver se não há erros, como ortografia, gramática, coesão, objetivos.

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O objetivo da autora é esclarecer que há etapas essenciais para estruturar um texto coerente e que toda boa escrita é necessário prática.

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Explicite o propósito comunicativo principal do texto, ou seja, o objetivo da autora ao escrever o capítulo.

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Explicite o propósito comunicativo principal do texto, ou seja, o objetivo da autora ao escrever o capítulo.

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Crie um título sintetizador para o texto.

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Crie um título sintetizador para o texto.

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Segmente o texto em partes e explicite, resumidamente, o que tem em cada parte.

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Segmente o texto em partes e explicite, resumidamente, o que tem em cada parte.

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Do planejamento à reescrita textual.

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Nos dois primeiros parágrafos, a autora analisa sobre a elaboração de um texto, no qual afirma que um texto escrito não implica apenas no ato de escrever.
A partir do terceiro parágrafo, Antunes irá enfatizar o objetivo do seu capítulo, pontuando três importantes etapas para uma boa produção textual. Ainda nessa perspectiva, ela fala sobre pontos negativos das atividades pedagógicas.
Encerra o capítulo enfatizando que para uma boa escrita, requer afinal, prática e tempo.

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Em acordo com Antunes (2003), caracterize cada uma das etapas de produção do texto escrito. Depois, explique como essas etapas se inter-relacionam.

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Em acordo com Antunes (2003), caracterize cada uma das etapas de produção do texto escrito. Depois, explique como essas etapas se inter-relacionam.

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A autora tem como objetivo pontuar para uma educação linguística mais coerente, desenvolvendo no escritor/aluno sua competência discursivo-argumentativa.

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O trabalho de Irandé Antunes aborda o processo de escrita como um conjunto de etapas distintas e intercomplementares. Ela enfatiza que a escrita não é um ato único, mas sim um processo complexo que envolve diferentes fases, tais como:

Planejamento:

-  Nesta fase, o autor se dedica a pensar e organizar suas ideias antes de começar a escrever efetivamente.

- Decisões Envolvidas: Definição do tema, estruturação do conteúdo, elaboração de um esboço ou plano, identificação do público-alvo, escolha de abordagem e estilo.

2. Operação ( reescrita):

-Descrição: Aqui ocorre a execução efetiva da escrita, seguindo o plano elaborado na etapa de planejamento.

- Decisões Envolvidas: Escolha das palavras, construção de frases, parágrafos e argumentação. É a fase de transformar as ideias do plano em um texto coeso e compreensível.

3. Revisão:

- Descrição: Após a escrita, realiza-se uma revisão crítica do texto para corrigir possíveis erros e aprimorar a clareza e a eficácia da comunicação.

- Decisões Envolvidas: Identificação de falhas gramaticais, ortográficas e estruturais. Avaliação da coesão e coerência do texto. Revisão do estilo e adequação ao público-alvo.

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ETAPA 1: (Planejamento) delimita o tema e escolhe o ponto de vista a ser tratado, organizando as ideias e informações principais do texto, estando seguro ao que pretende dizer.
ETAPA 2: (Escrita) colocar no papel o que foi planejado; escolher as palavras e estruturas das frases. Considerada como etapa intermediária, ou seja, tem importância relevante na produção do texto.
ETAPA 3: (Revisão e reescrita) analisar o que foi escrito, se houve coerência e clareza no desenvolvimento das ideias; rever o que foi fica e o que sai de seu texto; avaliar aspectos ortográficos e formulação linguística.
Essas etapas se inter-relacionam focando nas melhorias podem ser realizadas, cada uma com suas funções focando no mesmo objetivo: uma boa produção textual.

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Para colher um texto maduro.

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Nos primeiros momentos do texto, o autor deixa claro que escrever vai além de saber usar um código (nesse caso, a língua), e evidencia a necessidade do tempo e da atenção a serem despendidos na concepção atenta de um texto bem cuidado. Logo após, apresenta as três etapas fundamentais para uma escrita cuidadosa e madura, primeiro em parágrafos e depois em uma tabela. Por fim, retoma a ideia de que não basta o cumprimento da etapa de escrever, reforçando-a, e critica a qualidade indesejável de um texto imaturo.

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O objetivo da autora, ao escrever o capítulo, é afirmar e reforçar a ideia de que, para a produção de um bom texto, não basta saber escrever e, assim, sair escrevendo sem qualquer cuidado, ou com pressa. É necessário ser atencioso e seguir três etapas essenciais: Planejamento, escrita e revisão/reescrita.

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A primeira etapa corresponde a fase do planejamento. É a fase para tomar cuidado com tudo o que vai escrever, desde o tema até a linguística.

A segunda etapa é a fase da escrita. É a fase para pôr no papel, registrar tudo o que foi planejado sempre se mantendo atento para que haja coesão em todo o texto.

A terceira etapa corresponde a fase da reescrita. É o momento de revisar e refletir se o texto corresponde com seus objetivos.

Essas 3 etapas formam um ciclo, e se interligam pelo fato de que um complementa o outro. Por exemplo: não há um bom texto sem planejamento. Não há um bom texto sem a prática. Não há um bom texto sem revisar para garantir que o texto atingiu seus objetivos.

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A autora visa fornecer uma compreensão clara das etapas envolvidas no processo de escrita, destacando os aspectos distintos.Além de abordar individualmente cada etapa, a autora procura mostrar como essas fases estão conectadas e influenciam umas às outras.

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Para um texto ser considerado "bom", é necessário que o autor invista tempo na execução das três etapas da escrita: O planejamento, o autor delimita o tema, elege os objetivos e o gênero literário, a forma linguística, entre outros aspectos que fazem parte do esqueleto; em seguida vem a escrita, que é propriamente o exercício de registrar o que foi planejado, tomar decisões de ordem lexical e sintático-semânticas, garantir sentido coerência e relevância; na revisão/reescrita, é onde se analisa o cumprimento dos objetivos planejados e a "limpeza" do texto.
Planejando o texto, temos uma espécie de "pré-projeto", um guia do que se deve ou não inserir no texto, "quais caminhos tomar" para chegar no texto construído, ou seja, essa etapa é uma orientação ao escritor que, na etapa 2, terá a dispendiosa missão de ordenar as palavras afim de chegar no resultado desejado. A revisão, etapa final, lhe dá a chance de assegura que o texto se encontra da melhor forma, de acordo com o planejado e, muitas vezes, culmina na reescrita, surgindo, enfim, o texto final.

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1º etapa - planejamento. Corresponde todo cuidado de quem vai escrever; ordenação das ideias

2º etapa - escrita propriamente dita - momento do registro do que foi planejado, pensado e idealizado, escolha das palavras, semântica e todo o contexto.

3º etapa -revisão da escrita - rever o que foi escrito, confirmar se os objetivos foram cumpridos e avaliar a continuidade semântica

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as etapas são: planejamento, operação e revisão.

Planejamento: o cuidado que se deve ter ao elaborar o texto, delimitando o tema, eleger os objetivos, escolher o gênero, organizar as ideias,
Operação: a escrita em si, pôr no papel. escolher as palavras e a estrutura das palavras.
Revisão: literalmente revisar o texto, analisar tudo o que foi escrito e verificar se está coerente.

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Tem como objetivo mostrar as 3 etapas para estruturar um bom texto e auxiliar nesse processo.

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As 3 etapas de uma boa escrita.

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O objetivo principal da autora é mostrar que é necessário ler e reler para criar uma escrita coerente e de fácil entendimento, justamente para o texto não ficar confuso e complicado.

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Planejar: delimita o tema e escolhe um ponto de vista para tratar no decorrer do texto, elege o objetivo, decidir as estratégias e prever as condições dos possíveis leitores.

Escrever: tarefa motora da escrita, é a etapa intermediária.

Reescrever: rever e confirmar se os objetivos foram devidamente concluídos, se está coerente, claro e objetivo. Averigar também a semântica e sintaxe assim como a pontuação, ortografia e parágrafos.

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"Decisões Interligadas: As Etapas Integradas da Escrita"

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As etapas de uma boa escrita

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Introdução
Amostragem das 3 etapas
As 3 etapas numa tabela
Relação entre as etapas
Conclusão

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Planejar: cuidado de quem vai escrever
Escrever: por no papel
Reescrever: análise do que foi escrito

As 3 se conectam, pois representam um ciclo, começo, meio e fim. Uma escrita sem planejamento tende a se perder, e a revisão da mesma corrige os erros deixamos inicialmente.

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Mostrar ao leitor as 3 etapas distintas e intercomplementares implicadas na atividade da escrita.

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O processo da escrita

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Dificuldade na escrita

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A parte 1 é oque é popular, que fala da escrita e uma breve introdução de como não está certa
A parte 2 explícita seu desenvolvimento na escrita e como se funciona durante o antes e o depois
E a parte 3 diz respeito a nescessidade das etapas de escrita e crítica o modo de como a educação de hoje é falha e não dá importância a escrita verdadeira

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Ele tenta desenvolver e estru urar compreensão e o entendimento de textos verdadeiros, que considerando os aspectos pragmáticos, os semânticos e os gramaticais da linguagem.
Com os objetivos e etapas da atividade tendem a mudar de acordo com seu genero, e o público alvo.

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Escrever requer tempo e dedicação, pois devemos seguir as três etapas básicas para redigir um bom texto. A primeira etapa é o planejar, nessa fase devemos escolher o ponto de vista a ser tratado elegendo o objetivo e a finalidade que vai escrever é importante também esta seguro sobre oque vai falar. A segunda etapa é escrever esse é o momento de passar para o papel tudo que foi planejado, devendo ter o cuidado para que todos os itens do planejamento sejam cumpridos e por fim a terceira etapa, o reescrever para corrigir os possíveis erros que vai desde a ortografia aos mais complexos.

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Planejar: objetivo e finalidade
Escrever: Passar para o papel aquilo que foi planejado.
Reescrever: eliminar os possíveis erros como, ortografia, pontuação e outros mais.
As etapas se interrelacionam trazendo clareza, compreensão e coerência ao texto.

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Etapa 1 é a precisão de um planejamento, seus critérios e o pensamento que diz respeito a prática de iniciar com a escrita

Etapa 2 é  a própria escrita, colocando no papel oque se planeja de forma coesa

Etapa 3 é nescessário revisar e reinventar o que se foi analisado, para garantir os objetivos ideais do texto

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A 2° e a 3°  etapa se relacionam pois é a partir da 3° etapa que concluímos se nossos objetivos (1° etapa) foram alcançados através da revisão de todo o texto, e sendo encontrado algum erro podemos mudá-lo no momento da escrita (2° etapa) .

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Fases da escrita

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etapas de um texto

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1° qual será o tema do texto, organize a ordem da suas ideias.
2°  escrever o texto, colocar  as suas ideias em ordem, levando em consideração o objetivo que você quer alcançar com o texto.
3° é o ato de fazer a correção do seu texto, verificar se a gramática está correta, coerente, se seu texto está transmitindo a ideia correta ao leitor.

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tem o obejtivo de auxiliar o leitor  como estruturar um texto, com o passo a passo desde o seu planejamento até a sua escrita.

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Texto como processo

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A autora pretende, por meio de uma dissertação argumentativa, evidenciar as etapas da construção de um bom texto para que o escritor possa entender e se utilizar de cada um deles.

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"Três etapas para produzir textos de qualidade: Desafios nas escolas"

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I. PLANEJAMENTO: determinar tema, objetivo, gênero, ideias e forma linguística.

II. ESCRITA: tentar executar o planejamento, produzir o texto.

III. REESCRITA: reler o texto e garantir que os critérios do planejamento foram respeitados.

> o planejamento é suporte para a escrita e a reescrita uma revisão que usa o planejamento como referência do que deve ser levado em consideração na reavaliação do texto.

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A priori, o autor explica as três etapas para uma produção textual e argumenta que, somente o ato de escrever não é o suficiente. Nesse contexto finaliza abordando o ensino escolar como exemplo de péssimo desempenho em produção de texto, justamente, por não seguir as etapas e rejeitar as rasuras (as tentativas) dos alunos.

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O texto propõe três etapas de produção de texto e argumenta que a criação de um texto não se faz somente com o ato de escrever, no final, reforça que a maturidade textual se adquiri com a prática.

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O texto propõe três etapas de produção de texto e argumenta que a criação de um texto não se faz somente com o ato de escrever, no final, reforça que a maturidade textual se adquiri com a prática.

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1 parte: Pensamento popular, sobre a escrita e uma introdução resumida de como isso não está correto. 2 parte: Apresenta os processos de escrita, cada um, como funciona antes e depois de escrever. 3 parte: Fala da importância das etapas de escrita e crítica à forma como a educação atual, não liga para essas etapas. 

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1 parte: Pensamento popular, sobre a escrita e uma introdução resumida de como isso não está correto. 2 parte: Apresenta os processos de escrita, cada um, como funciona antes e depois de escrever. 3 parte: Fala da importância das etapas de escrita e crítica à forma como a educação atual, não liga para essas etapas. 

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Objetivo: Demostrar ao leitor o processo da escrita em etapas, reforçando que não é apenas o ato de escrever, e sim um procedimento que requer um planejamento, esforço e revisão para garantir a qualidade na escrita e desenvolver futuramente uma maturidade nessa atividade.

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Objetivo: orientar as pessoas das etapas da escrita, como não é fácil e que não se começa na escrita, se tem um processo antes e depois daquilo. Ensinar o leitor o processo da escrita e como não é fácil fazê-lo. 

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Objetivo: orientar as pessoas das etapas da escrita, como não é fácil e que não se começa na escrita, se tem um processo antes e depois daquilo. Ensinar o leitor o processo da escrita e como não é fácil fazê-lo. 

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É uma atividade que visa desenvolver a compreensão e a interpretação de textos autênticos, considerando os aspectos pragmáticos, semânticos e gramaticais da linguagem. Os objetivos e as etapas dessa atividade podem variar de acordo com o gênero, o propósito e o público do texto.

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É uma atividade que visa desenvolver a compreensão e a interpretação de textos autênticos, considerando os aspectos pragmáticos, semânticos e gramaticais da linguagem. Os objetivos e as etapas dessa atividade podem variar de acordo com o gênero, o propósito e o público do texto.

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Descrever as etapas que são essenciais para escrita de um texto coerente e organizado.

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Introduzir a ideia de que texto é um processo e deve decorrer de etapas essenciais para uma boa performance de produção textual

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O objetivo da autora é conscientizar o leitor sobre as etapas a serem seguidas na escrita, ou seja, planejar, escrever e reescrever.

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Ela enfatiza que escrever precisa de várias etapas para construir uma escrita de qualidade, não é simplismente só escrever, precisa ter objetivo no que se escreve.

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O propósito do texto é explicar como escrever um texto de forma coerente, trazendo a proposta de que existe uma estrutura que agrega no bom entendimento.

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Ensinar a escrever, como iniciar, conduzir e finalizar. Mostrar o que pode e o que não pode fazer, e mostra as 3 etapas da escrita.

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1- Frisando que redigir um texto não é apenas um ato de escrever, mostra-se como realizar um processo de elaboração de um bom texto seguindo 3 etapas necessárias para que, no final, o resultado de qualidade implique em como o autor respeitou esse processo.

2- Reforçar as etapas – planejar, escrever e reescrever- para que seja explicito que na realidade do ensino atual nas escolas, não é aplicado esse viés por falta de esforço, improvisação e pressa que os alunos possuem diante do modelo de ensino atual.

3- Visando que seguir as etapas garanta sobre as produções linguísticas adequadas e relevantes, muitas vezes nossos alunos não as apliquem por falta de oportunidade diante da produção de textos escassos e com limite de tempo. Com isso, ressalta que a garantia da maturidade na escrita de texto pode ser alcançada por todos, mas é necessário o incentivo, determinação e orientação.

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Introdução (parágrafo 1 até o 2): Descrição do tema trazendo questionamentos sobre o pensar popular e o que realmente compõe o processo de escrita.

Desenvolvimento (parágrafo 3 até o 9): Segmenta as etapas de escrita e especifica o que deve ser feito em cada uma delas.

- Etapa 1: Planejamento - Mapeamento dos elementos a serem postos no texto e estabelecimento de critérios sobre como cumprir a etapa de escrita sendo coerente ao tema e gênero escolhidos.
- Etapa 2: Escrita - Processo de passagem do planejamento para o modelo e organização escolhidos.
- Etapa 3: Revisão - Avaliação do texto que foi escrito tendo como base o planejamento feito na primeira etapa. Tem o objetivo de conferir se todos os critérios foram respeitados.

Conclusão (parágrafo 10 até o 12): Conclusão da ideia apresentando um quadro sintetizador e uma situação rotineira palpável (escrita em sala de aula) para exemplificar a teoria, mostrando assim o quanto cada etapa de escrita, antes exemplificada, são negligenciadas no espaço de formação escolar.

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1- Etapa: a necessidade do planejamento, critérios e todo o pensamento que envolve o ato de iniciar a escrita, como por exemplo, definir o tema e gênero do texto.

2- Etapa: Escrita propriamente dita, colocando no papel seu planejamento de forma atenta para garantir a coesão.

3- Etapa: Revisar e reescrever o que foi dirigido, para garantir que foi cumprido os objetivos ideais do texto proposto.

Sendo elas interdependentes e intercomplementares, elas se relacionam pois, ao concluir o texto após a etapa 3, poderemos visualizar a necessidade da etapa 1 para que unida com a etapa 2 (escrever) possamos aperfeiçoar o texto e finaliza-lo.

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Etapas para produzir um bom texto

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1ª etapa: Como vai distribuir as informações, a linguagem, os objetivos, gênero e tema. 2ª etapa: Escrita, botar as ideias no papel. 3ª etapa: Revisão, respeito as regras da lingua portuguesa, análise da escrita, coerência, clareza e se os objetivos foram cumpridos.

# data[].attributes.subject
1ª etapa: Como vai distribuir as informações, a linguagem, os objetivos, gênero e tema. 2ª etapa: Escrita, botar as ideias no papel. 3ª etapa: Revisão, respeito as regras da lingua portuguesa, análise da escrita, coerência, clareza e se os objetivos foram cumpridos.

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Se relacionam complementando um ao outro.

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Etapa 1: Planejamento
- Delimitar o tema, escolher o ponto de vista, eleger o objetivo do texto, definir em qual formato será escrito, escolher critérios de organização, considerar o cenário e condições do leitor e mensurar os locais onde o texto irá circular.

Etapa 2: Escrita
- Colocar no papel o que foi previamente planejado e certificar-se de que cumpre com tudo que foi descrito na etapa anterior do planejamento.

Etapa 3: Revisão
- Rever tudo que foi escrito na etapa anterior de escrita, avaliar se o objetivo definido durante o planejamento foi estabelecido de forma clara, avaliar se a organização está correta, rever aspectos semânticos e de sintaxe além de conferir a coerência entre o texto e o tema principal.

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O edifícil da escrita

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As partes desse texto são pontes que ligam cada fase, o antes, o durante e o depois. Assim, o desenvolvimento da atividade se torna produtivo se as orientações forem seguidas.

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As partes desse texto são pontes que ligam cada fase, o antes, o durante e o depois. Assim, o desenvolvimento da atividade se torna produtivo se as orientações forem seguidas.

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Ensino da Língua Portuguesa na perspectiva dos gêneros textuais e da análise linguística. 

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Ensino da Língua Portuguesa na perspectiva dos gêneros textuais e da análise linguística. 

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- 1° Antes da leitura: O professor deve apresentar o texto aos alunos, contextualizando o autor, o tema, a fonte e a data de publicação. Também deve ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto, levantando questões ou hipóteses que possam despertar o interesse e a curiosidade pela leitura,  deve definir os objetivos da leitura.

- 2° Durante a leitura: O professor deve orientar os alunos a lerem o texto de forma ativa e crítica, buscando identificar as ideias principais e secundárias, os argumentos e as evidências, a estrutura e a organização do texto, as relações de coesão e coerência entre as partes, as marcas de autoria e de interação com o leitor, o vocabulário e as expressões relevantes para o sentido do texto.

- 3° Depois da leitura: O professor deve promover uma discussão coletiva sobre o texto, verificando se os objetivos da leitura foram alcançados, se as questões ou hipóteses levantadas foram respondidas ou confirmadas, se os alunos compreenderam e interpretaram adequadamente o texto, se eles conseguiram relacionar o texto com outros textos ou com suas próprias experiências, se eles desenvolveram uma postura crítica e reflexiva sobre o texto.

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Consequentemente, para além das etapas de construção de um texto, é preciso uma atenção em todo o processo de escrita, assim como na reescrita, pois esse fator é necessário para alcance de um bom texto dessa forma é possível que atinja com excelência todas as etapas para uma boa escrita.

# data[].attributes.body
Planejar: Objetivo e finalidade.
Escrever: passar para o papel aquilo que foi planejado.
Reescrever: Eliminar os possíveis erros como, ortografia, pontuação e outros mais.
As etapas se Inter relacionam trazendo clareza, compreensão e coerência ao texto.

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Etapa de planejamento: trata-se do tema do texto e decidir seus objetivos.
Etapa da escrita: iniciação do ato de escrever o que já está planejado.
Etapa da revisão e da reescrita: ver o que precisa melhorar e se precisar fazer modificações.

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A primeira parte do texto trata sobre como se deve escrever e divide em três etapas, na segunda parte explica de forma detalhada sobre essas etapas de escrita e por último concientiza que uma boa escrita se conquista e não acontece por acaso.

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"Atitudes que te levam para uma boa escrita"

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A etapa do planejamento corresponde a delimitar os critérios de ordenação das ideias, "delinear a planta do edifício que se vai construir".
A etapa da escrita corresponde a tarefa de registrar o que foi planejado, assegurando sentido, coerência e relevância.
A etapa de revisão e reescrita corresponde ao momento de análise do que foi escrito, para confirmar se os objetivos foram cumpridos, se conseguiu concentração temática e clareza desejada.

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1ª parte é a introdução, introduzindo as etapas que serão apresentadas no decorrer do texto.
2ª parte é o desenvolvimento, descrever de forma aprofundada sobre cada uma das etapas.
3ª parte conclui que as etapas são fundamentais para a compreensão textual e destaca como os alunos atualmente possuem a falta de oportunidade de ler e reescrever seus próprios textos.

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Etapas para realizar um texto(estrutura e coerência).

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1- Planejar: É a etapa em que o sujeito começa a pensar no texto e no que escolher.
2- Escrever: É a etapa que o escritor passa a colocar suas ideias no papel.
3- Reescrever: É a etapa final, quando o escritor finaliza fazendo uma revisão do seu texto, vendo se os objetivos foram cumpridos.
Cada uma tem uma função de grande importância para que nossas produções linguísticas resultem adequadas e relevantes.

# data[].attributes.body
Introdução: Traz a idéia geral do capítulo de forma resumida, explicando em poucas palavras a importância de se conhecer a estrutura da escrita.
Desenvolvimento: Traz uma tabeladas 3 etapas importantes da produção escrita: Planejar, Escrever e Reescrever.
Conclusão: O capítulo então conclui dizendo: "A maturidade na atividade de escrever textos adequados e relevantes se faz assim, e é uma conquista inteiramente possível para todos "

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É necessário ter conhecimento da escrita

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Ressignificando a ideia de texto.

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Em primeiro momento ressalta a importância da escrita perfeita partindo de etapas que constroem um texto e enriquesse de forma que torne-o bem elaborado.

Para atingir essa excelência textual precisa de aperfeiçoamento dentre as etapas que produzem e faz o texto surgir, sempre pensando e revendo a abordagem proposta.

Ainda, é preciso desmestificar alguns parâmetros do âmbito educacional que dificultam o processo da boa escrita, com isso, entende-se que a escrita é algo espontâneo, mas que deve ser seguida de orientações para atingir a perfeição em um texto.

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Introduzir a ideia de que texto é um processo e deve se decorrer de etapas essenciais para uma boa performance de produção textual.

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Consequentemente, para além das etapas de construção de um texto, é preciso atenção em todo o processo de escrita, assim como na reescrita, pois esse fator é necessário para o alcance de um bom texto, com isso é possível atingir com excelência todas as etapas para uma boa escrita.

# data[].attributes.body
A autora propõe, como principal objetivo do texto, a orientação para um bom processo de escrita. A estratégia por ela utilizada, com esse propósito, foi detalhar cada etapa, tratando também, ao longo do texto, de desmistificar ideias pré-concebidas acerca do ato de escrever.

# data[].attributes.body
As etapas podem ser divididas em três: planejamento, escrita e reescrita. O planejamento é a etapa em que as ideias e o contexto do que será escrito são delimitados. A segunda etapa, a escrita, consiste em transferir para o papel, de forma coerente, as ideias que surgiram durante o planejamento. Já a reescrita, a última etapa, serve para garantir que o que foi colocado no papel esteja coerente com o que foi pensado inicialmente. Dessa forma, podemos observar que cada uma das etapas depende da outra, o que faz com que o texto tenha uma estrutura eficaz e coesa.

# data[].attributes.body
Parte 1: Apresenta de forma geral o pensamento popular sobre o ato de escrever. Parte 2: Detalha todo o processo de cada etapa para o desenvolvimento da escrita. Parte 3: Discorre sobre a aplicabilidade dessas etapas na realidade atual do ensino.

# data[].attributes.body
" As três etapas para uma escrita ideal".