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Para utilizar el modelo colaborativo se requiere de un trabajo reflexivo y concienzudo de parte de nosotros, pues se trata de una propuesta que supera, por mucho, el simple trabajo en grupo. Por esta razón, son muy importantes, para orientar nuestras estrategias didácticas hacia el trabajo colaborativo. El aprendizaje colaborativo se desarrolla a través de un proceso gradual, en el que cada uno de sus miembros se siente mutuamente comprometido con el aprendizaje de los demás, lo cual genera una interdependencia positiva que no implica competencia. De hecho, esta propuesta es lo opuesto a competencia. Es una estrategia metodológica que se desarrolla mediante la interacción de cada estudiante con sus pares, en la que se dispone una serie de actividades para el logro de metas comunes… para la construcción del conocimiento. Posee interdependencia positiva, exigibilidad personal, interacción positiva cara a cara, el desarrollo de habilidades sociales, y la autorreflexión del grupo.

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El modelo de enseñanza directa es una estrategia que utiliza la explicación y la modelización, combinando la práctica y la retroalimentación.
Es una estrategia de enseñanza basada en la información. Una de las características que lo distinguen es el patrón de interacción entre el docente y los estudiantes.
Este modelo está centrado en el docente, porque este desempeña un rol primordial en la estructuración del contenido, en la explicación del mismo y en el uso de ejemplos para incrementar la comprensión de los alumnos.

El modelo de enseñanza directa transcurre en cuatro etapas:

Introducción: El docente comparte con los estudiantes las metas del aprendizaje, ofrece una visión general del contenido nuevo, explora las conexiones con los conocimientos previos y ayuda a los alumnos a comprender el valor del nuevo contenido.

Presentación: Durante la etapa de presentación, el docente explica el nuevo contenido o provee un modelo para la habilidad.

Práctica guiada: Se proporciona a los alumnos oportunidades para aplicar el nuevo contenido.

Práctica independiente: Se les pide a los alumnos que practiquen la habilidad o el concepto por sí mismos, lo que estimula la transferencia.

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¡Un saludo cordial para todos!.
Mi nombre es Victor Daniel Ozuna Noguera, tengo 32 años de edad, soy Doctor Veterinario, egresado de la Universidad Nacional de Asunción (UNA)- Facultad de Ciencias Veterinarias. Actualmente trabajo en mi propio negocio (Agroveterinaria). Uno de mis anhelos, es dejar huellas de aprendizajes, y formar profesionales capaces y eruditos.
Por lo antedicho, he optado por ejercer la profesión de la docencia.

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Mi nombre es Elena María Colman Ortiz, tengo 30 años, soy Docente específicamente en el área de matemáticas. Actualmente estoy ejerciendo la docencia en el área pública y privada.
Uno de mis mayores anhelos es continuar ejerciendo esta hermosa profesión, ya que considero que la educación es una herramienta poderosa para forjar un futuro brillante.

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Hola a todos
Mi nombre es Diego Manuel Pezoa Martínez, tengo 29 años, de profesión Abogado egresado de la Universidad Nacional de Asunción Facultad de Derecho y Ciencias Sociales filial Coronel Oviedo. Actualmente estoy ejerciendo la profesión como Abogado litigante, tengo un gran anhelo que es la de poder ejercer la noble profesión de la docencia.

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¡Buenas a todos!
Es un placer tener la oportunidad de compartir un poco más sobre mí. Mi nombre completo es Rosalba María Romero Paiva , y en primer lugar, quiero decirles que soy una persona de fe cristiana, por el momento tengo  23 años.
Soy Contadora pública de profesión egresada de la Facultad de Ciencias económicas de la UNA en el año 2022, actualmente estoy en este maravilloso curso de Didáctica. Trabajo en un Estudio Contable como auxiliar y a la par cuento con mis propios clientes. Mis expectativas son bastante amplias y una de ellas es estar brindando mi servicio en el aula, puesto que es mi mayor deseo.

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¡Hola a todos!
Mi nombre es Cinthia Ramona Noguera Marín, tengo 24 años, soy Contadora Pública egresada de la Facultad de Ciencias Económicas UNA - Filial Coronel Oviedo. Actualmente estoy trabajando en un negocio familiar en la ciudad de Capiibary, estoy en el proceso de formación para ser Docente Universitario y poder ejercer también esta noble profesión.

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Paradigma Socio constructivista - Modelo Colaborativo.

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Paradigma Socio constructivista - Modelo Colaborativo.

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Utilizaría el  modelo colaborativo pues es efectivo para desarrollar habilidades de pensamiento crítico, trabajo en equipo y resolución de problemas.
En este modelo, los estudiantes trabajan juntos para alcanzar metas de aprendizaje compartidas, fomentando la colaboración, la comunicación y la construcción colectiva del conocimiento.

Características del Modelo Colaborativo:

1. Trabajo en Equipo: Los estudiantes trabajan en grupos o equipos para abordar tareas y proyectos. Cada miembro del equipo tiene la oportunidad de contribuir con sus ideas y habilidades únicas.

2. Interacción Social: Los estudiantes discuten, debaten, comparten ideas y resuelven problemas juntos.

3. Aprendizaje Mutuo: Los estudiantes aprenden no solo de la instrucción del maestro, sino también de sus compañeros.

4. Desarrollo de Habilidades Sociales: Promueve el desarrollo de habilidades sociales, como la comunicación efectiva, la empatía, la negociación y la resolución de conflictos.

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Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) - Paradigma Constructivista

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Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) - Paradigma Constructivista

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¿QUE ES? El Aprendizaje basado en proyectos (ABP en adelante)es una estrategia metodológica de diseño y programación que implementa un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas (retos), mediante un proceso de investigación o creación por parte del alumnado que trabaja de manera relativamente autónoma y con un alto nivel de implicación y cooperación y que culmina con un producto final presentado ante los demás.
Los proyectos permiten que los estudiantes se acerquen al currículo con sentido y significado. Se ejerce la democracia porque se entiende la enseñanza como diálogo. Se trabaja con variados tipos de conocimiento y saberes. En la práctica, el alumnado aprende, hace, comunica proceso y producto, además atiende a la diversidad porque la integra desde una perspectiva cultural pero también personal.
El ABP permite la elección y la implicación de los estudiantes, facilita el empoderamiento de los mismos y los hace protagonistas de su propio proceso de aprendizaje.