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- männliche LK-Schüler sind etwas besonderes
- hegt besondere Sympathien für diese
- De-Indivdualisierung

Eigenschaften:
- sie sind etwas "offener"
- haben kein genuin pädagogisches Verständnis
- hoher Erklärungsbedarf
- selbstbewusst
- pfiffig
- lustig
- nicht so arbeitsam

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"Dennoch fällt ins Auge, dass keiner der fünf Schüler

im oberen Leistungsbereich und sogar drei Schüler im unteren Leistungsbe-

reich verortet werden. Im Vergleich dazu wird nur fünf von

18 Schülerinnen ein niedriges Leistungsniveau zugeschrieben. Die drei leis-

tungsschwachen männlichen Jugendlichen – Bari, Fritz und Joshua – werden zudem als zurückhaltend, uneinsichtig beziehungs-

weise phlegmatisch dargestellt. Den Schilderungen von Frau Pulbach

kann überdies entnommen werden, dass die Zurückhaltung des Schülers Bari

wahrscheinlich in einer Unsicherheit gegenüber Mädchen rührt, die durch das

ungleiche Geschlechterverhältnis womöglich verstärkt wird." (S. 221-222)

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Jungen eher in einem negativen Licht

müssen Rangordnung deutlich machen

"sind nicht immer so cool wie sie denken"

fallen durch überhebliche bis herabsetzende Attitüde auf

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"Nicht nur Frau Peine, sondern auch Herr Pauli und Frau Pulbach präsentieren

mindestens die Hälfte ihrer Schüler in einem eher negativen Licht." (S. 220)

# data[].attributes.body
"Den Schilderungen von Frau Pulbach

kann überdies entnommen werden, dass die Zurückhaltung des Schülers Bari

wahrscheinlich in einer Unsicherheit gegenüber Mädchen rührt, die durch das

ungleiche Geschlechterverhältnis womöglich verstärkt wird" (S. 222)

# data[].attributes.body
"Die Frage, ob junge Männer im erziehungswissenschaftlichen Unterricht eine

besondere Rolle spielen oder nicht, wird von Frau Pulbach tendenziell verneint" (S. 221)

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- Die männlichen Kursteilnehmer kommen häufiger zu Wort als die weiblichen -> Kritik: Die Anzahl der Meldungen lässt keine Rückschlüsse auf die Aufmerksamkeit zu

- Versucht die männlichen Teilnehmer zu unterstützen, zu Wortbeträgen zu ermutigen -> Widerspruch: Er weiß um das geschlechterbezogene Lehrerhandeln, macht es aber trotzdem

- Betrachtet die männlichen Teilnehmer als Störfaktor (die Hälfte)

- Etikettierung der männlichen Teilnehmer (machohaftes Verhalten wird als typisch männlich betrachtet)