# data[].attributes.headline
3 ярких момента

# data[].attributes.subject
3 ярких момента

# data[].attributes.body
1. Масштаб и долголетие - проект стартовал в 2006 году и продолжает развиваться до сих пор. К 2020 году на сайте было зарегистрировано более 82 000 участников, создано более 52 000 статей . Это доказывает, что образовательные вики-проекты могут быть устойчивыми и долгосрочными.

2. Социальная значимость - проект сохраняет память о малой родине, описывая «исчезнувшие деревни», школы, события и людей. Как отмечается в публикациях, «мир держится на простых людях, сохраняющих и продолжающих традиции, культуру и историю своей малой родины» .

3. Инновационность для своего времени - в 2006 году использование вики-среды в образовании было настоящим прорывом. Участники семинаров прямо на занятиях с помощью Wi-Fi подключались к интернету и в реальном времени осваивали технологии работы с ВикиВики .

# data[].attributes.headline
2 вопроса автору:

# data[].attributes.subject
2 вопроса автору:

# data[].attributes.body
1. В 2008 году на сайте произошли технические неполадки, в результате которых были утеряны многие фотографии и иллюстрации . Как сегодня решается проблема сохранности визуального контента, созданного участниками?

2. Каким образом удаётся поддерживать качество статей, если над ними могут работать тысячи школьников с разным уровнем подготовки? Есть ли система рецензирования или наставничества?

# data[].attributes.headline
1 предложение:

# data[].attributes.subject
1 предложение:

# data[].attributes.body
Этот проект - яркий пример того, как социальные сервисы Веб 2.0 могут решать не только образовательные, но и культурно-исторические задачи, объединяя школьников, студентов и педагогов в созидательной коллективной деятельности .

# data[].attributes.headline
3 ярких момента:

# data[].attributes.subject
3 ярких момента:

# data[].attributes.body
1. Игровая форма обучения - формат веб-квеста превращает изучение литературы в увлекательное приключение. Участники не просто читают, а «путешествуют», разгадывают загадки, ищут информацию.

2. Межпредметные связи - проект объединяет литературу, географию (изучение мест, описанных в сказках), биологию (животные-персонажи) и информатику (работа в вики-среде) .

3. Доступность - квест построен на произведениях, входящих в школьную программу начальных классов, что позволяет участвовать детям с 1-го класса.

# data[].attributes.headline
2 вопроса автору

# data[].attributes.subject
2 вопроса автору

# data[].attributes.body
1. Используются ли в проекте современные цифровые инструменты, помимо вики-страниц (например, интерактивные карты Google Maps, ленты времени, онлайн-доски)?

2. Как организована проверка заданий и обратная связь с участниками в ходе прохождения квеста?

# data[].attributes.headline
1 предложение:

# data[].attributes.subject
1 предложение:

# data[].attributes.body
Рекомендую адаптировать формат этого веб-квеста для изучения других авторов (например, «По следам Пушкина» или «В гостях у Маршака») - это отличный способ повысить читательский интерес у младших школьников.

# data[].attributes.headline
3 ярких момента:

# data[].attributes.subject
3 ярких момента:

# data[].attributes.body
1. Комплексное использование сервисов Веб 2.0 - проект объединяет Google Карты, Google Презентации, онлайн-пазлы, кроссворды и вики-страницы команды. Это позволяет участникам освоить сразу несколько цифровых инструментов.

2. Реальная география участников - в проекте приняли участие 70 команд из разных регионов России. Школьники из маленьких сёл и крупных городов соревнуются на равных, что формирует чувство принадлежности к единому образовательному сообществу .

3. Яркая метафора - название «Волшебный экспресс» и образ путешествия по Англии превращают изучение языка в увлекательный маршрут, где каждая станция - новое задание.

# data[].attributes.headline
2 вопроса автору:

# data[].attributes.subject
2 вопроса автору:

# data[].attributes.body
1. Как распределялись роли в команде при создании совместной презентации? Все ли участники имели равный доступ к редактированию?

2. Какие критерии использовались для оценки работ, учитывая, что в проекте участвовали дети с разным уровнем владения английским языком?

# data[].attributes.headline
1 предложение:

# data[].attributes.subject
1 предложение:

# data[].attributes.body
Этот проект — образец грамотного использования интернет-сервисов в образовании: он мотивирует школьников изучать иностранный язык через практическую, творческую и совместную деятельность, а не через механическое заучивание правил.