# data[].attributes.body
Untuk mengetahui target pembelajaran

# data[].attributes.body
Ada banyak ragam ATP tolong kirim contoh ATP yang sesuai dengan ketentuan

# data[].attributes.body
Yulianti

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

Melakukan Asemen awal, menilai profil dn kegemaran siswa, dn menyajikan pembelajaran sesuai dengan profil dan kegiatan agar mengkoomodir kebutuhan anak.

# data[].attributes.body
NOVIYANI

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

1.Melakukan assesmen awal

2.menilai provil kegemaran siswa

3.menyajikan pembelajaran sesuai dengan provil siswa dan kegemaran agar mengakomodir kebutuhan anak

# data[].attributes.body
Irawan firmansyah

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

1.Melakukan asesmen awal,

2 menilai profil dan kegemaran siswa,

3. menyajikan pembelajaran sesuai dengan. Profil siswa dan kegemaran agar mengakomodir kegemaran anak

# data[].attributes.body
Nurhidayat, S. Pd

SMKN 2 Bengkulu Tengah

1. Melakukan assesment awal

2. Menilai profil siswa dan kegemaran siswa

3. Menyajikan pembelajaran sesuai dengan profil siswa agar mengakomodir kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
Zesti Harneli

Setiap proses pembelajaran ada kendala maka setiap guru melakukan perkelompok siswanya

# data[].attributes.body
Nurfilayli

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

1. Melaksanakan asesmen awal

2. Menilai profil dan kegemaran siswa

3. Menyajikan pembelajaran sesuai dengan profil dan kegemaran siswa agar mengakomodir kegemaran anak

# data[].attributes.body
Ternyata setelah menonton video maka saya paham pelaksanaan strategi pembelajaran difrensiasi proses yaitu dengan cara membuat pembelajaran menarik mungkin yaitu dengan membagi kelompok, setelah itu di beri masalah yang berbeda kemudian guru memberikan pembimbingan secara runut dan baik kepada siswa. Tahap akhir siswa mempresentasikan hasil diskusi atas masalah yang ada.

# data[].attributes.body
Dalam proses mengajar terdapat banyak kendala. Kendala itu dapat dilaksanakan melalui teknik mengajar yang bervariasi agar mendapatkan hasil sesuai yang diinginkan.

# data[].attributes.body
Parasmita Onesty

SMKN 2 Bengkulu Tengah

Pada perangkat pembelajaran diterapkan Assessmen awal, membentuk kelompok berdasarkan minat siswa, dan siswa memilih tema sesuai kesepakatan kelompok. Pada diferensiasi produk dapat menggunakan model Project Base Learning.

# data[].attributes.body
Rini

SMKN 2 bt

Dalam pembelajaran berdiferensiasi melakukan asesamen tentang kebutuhan dan minat belajar murid

# data[].attributes.body
Yulianti

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

Cara pembelajaran diferensiasi adalah pembelajaran dengan anak yang beragam dengan waktu 45 menit X 2.

# data[].attributes.body
Yang masih bingung adalah bagaimana penerapannya dalam proses pembelajaran dikelas.

# data[].attributes.body
Intan Sirait

SMKN2BT

Proses pelaksanaan dilapangan terhadap siswa yang berbeda beda

Target waktu yang harus bisa kitabmaksimalkan setiap pembelajaran

# data[].attributes.body
Irawan firmansyah

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

Jawab . Bagaimana cara mengajarkan anak terkait dengan deferensi dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Noviyani

SMKN 2 BENHKULU TENGAH

Cara melaksanakan pembelajaran diferensiasi kepada anak yang beragam dalam waktu 2x45menit

# data[].attributes.body
Nurfilayli

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

Bagai mana cara melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi dengan anak yang beragam dalam waktu 45 menit x2

# data[].attributes.body
Zesti Harneli,S,PD

Proses diferensiasi memberikan tantangan dan variasi kepada siswa untuk memahami materi yg disampaikan

# data[].attributes.body
RINI KUSRINI

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

Ya saya masih bingung

Sehingga saya ingin tahu tentang pembelajaran berdiferensiasi

# data[].attributes.body
Yang masih bingung adalah bagaimana cara pelaksanaanya atau penerapannya dikelas,

# data[].attributes.body
Dwi Tantriani

SMKN. 2 BENGKULU TENGAH

Diferensiasi dalam pembelajaran proses adalah strategi pembelajaran dengan membedakan materi atau instruksi kepada siswa, Difrensiasi produk merupakan strategi pembelajaran dengan memeberikan tantangan kepada siswa untuk mendapatkan pemahaman yang akan menghasilkan suatu produk semetara kalau konten adalah strategi pembelajaran yang dengan memeberikan matari yang berbeda kepada kelompok yang berbeda.

# data[].attributes.body
Nurhidayat, S. Pd.

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

Cara melaksanakan didalam kelas dengan waktu yang cukup terbatas

# data[].attributes.body
Yulianti

SMKN 2 BENGKUlU TENGAH

Diferensiasi adalah strategi pembelajaran dengan membedakan materi.

# data[].attributes.body
Nurhidayat, S. Pd

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

1. Deferensiasi proses adalah salah satu strategi pembelajaran berdeferensiasi yang mengacu pada bagaimana cara siswa memahami materi yang dipelajari.

2. Deferensiasi produk adalah salah satu strategi pembelajaran berdeferensiasi yang mengacu pada bagaimana membedakan produk dengan yang lainnya

# data[].attributes.body
Noviyani

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

Pembelajaran berjenjang dan pembelajaran bervariasi

# data[].attributes.body
Nurfilayli SMKN 2 BENGKULU TENGAH

Differentsiasi adalah penggunaan pembelajaran berjenjang dan menggunakan pembelajaran bervariasi.

# data[].attributes.body
Irawan firmansyah

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

1. merupakan salah satu strategi pembelajaran yang menuntut peserta didik untuk meningkatkan ketrampilan

# data[].attributes.body
Intan Sirait

SMKN2BT

Pembelajaran berdiferensiasi adalah metode pengajaran di mana guru menggunakan berbagai cara yang berbeda untuk memenuhi kebutuhan individu setiap siswa sesuai dengan karakteristik, tingkat kemampuan, minat, dan gaya belajar mereka.

# data[].attributes.body
RINI KUSRINI, S. Pi

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

Strategi pembelajaran yang memberikan materi

pembelajaran bervariasi

# data[].attributes.body
Parasmita Onesty

SMKN 2 Bengkulu Tengah

Saya ingin mengetahui bagaimana merancang perangkat pembelajaran berdiferensiasi

# data[].attributes.body
Zesti Harneli S,PD

SMKN 2 BENGKULU TENGAH

Strategi pembelajaran yang memberikan materi bervariasi

# data[].attributes.body
Parasmita Onesty

SMKN 2 Bengkulu Tengah

Diferensiasi dalam pembelajaran terkait proses,produk dan konten adalah strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan bakat dan minat siswa. Untuk menghasilkan suatu produk pembelajaran, konten dan proses pembelajaran disesuaikan dengan minat dan bakat siswa. Pembelajaran berdiferensiasi dimulai dengan Assessmen awal

# data[].attributes.body
Irawan firmansyah SMKN 2 BENGKULU Tengah

# data[].attributes.body
Feri Saputra

SMK N 1 KAUR

# data[].attributes.body
Wahyu - SMK Negeri 1 Kaur

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
Evi Yulita, S.Pd

SMP Negeri 10 Bengkulu Tengah

1. Dengan CP kita bisa mengetahui TP serta ATP dan kita harus satu fase sampai selesai

2. tujuan pembelajaran harus mementingkan dua komponen yaitu: kompetensi dan materi

# data[].attributes.body
SUSI GUSTIANA MARDIANA, M. Pd

SMPN 10 BENGKULU TENGAH

CP pembelajaran merupakan capaian umum dengan kegiatan pembelajaran dan merupakan tujuan pembelajaran dari CP yang diturunkan kedalam aktifitas pembelajaran

# data[].attributes.body
Wardhaniasih

SMPN 10 Bengkulu Tengah

1. Pembelajaran yang saya dapatkan capaian pembelajaran merupakan kompetensi yang harus dicapai dalam akhir pembelajaran. Kita sebagai pendidik harus memahami CP, Tujuan Pembelajaran, Alur Pembelajaran dan Rancangan pembelajaran.

2. Dalam pelaksanaan persiapan capain pembelajaran adanya kolaborasi dengan guru mata pelajaran dalam satu fase

3. Merumuskan TP karakteristik siswa, ruang lingkup

# data[].attributes.body
Anggi Oktaviani

SMPN 10 Bengkulu Tengah

Saya memahami bahwa Capaian Pembelajaran merupakan capaian yang harus dicapai oleh peserta didik di setiap akhir fase. Setelah membuat CP dapat dirumuskan Tujuan pembelajaran, kemudian menyusun alur tujuan pembelajaran sehingga pada akhirnya dapat merancang pembelajaran yang akan diberikan kepada peserta didik

# data[].attributes.body
Fransiska Dewi, S.Pd.,Gr

SMPN 10 Bengkulu Tengah

Dalam menyusun tujuan pembelajaran harus memuat kompetensi dan lingkup materi yang diajarkan.

Guru yang mengajar di fase yang sama diharapkan dapat berkolaborasi untuk menyusun alur tujuan pembelajaran agar teecapai yang di harapkan

# data[].attributes.body
Erlina OktVianti

SMP Negeri 10 Bengkulu Tengaj

Capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran harus dicapai oleh peserta didik di akhir pembelajaran

# data[].attributes.body
Novita darma

Untuk mencapai Capaian pembelajaran kita harus membuat tujuan pembelajaran yang sesuai dengan alur dan fase agar capaian pembelajaran akan tercapai dng maksimal

# data[].attributes.body
Indah

Smpn10bt

Untuk mencapai capaian pembelajaran kita harus membuat tujuan psembelajaran yang sesuai dengan alur agar tercapi pembelajaran sesuan capaian pembelajaran

# data[].attributes.body
Cp adalah kompetensi yg harus di capai oleh peserta didik pada setiap fase, atp adalah alur tujuan pembelajaran yg di urutkan dan fokus pada tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Hermanudin SMPN 10 Bengkulu Tengah

Capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran adalah hasil pembelajaran dalam setiap fase dan urutan alur pembelajaran yg dilaksanakan.

# data[].attributes.body
Susi Gustiana Mardiana, M.Pd

SMPN 10 Bengkulu Tengah

1. Guru perlu mengengatahui Capaian pembelajaran untuk mengetahui kompetensi pembelajaran yang harus di capai siswa di akhir penilaian

2. Yang saya ketahui tentang capaian pembelajaran meliputi keberhasilan siswa dalam peroses belajar mengajar

3. Yang ingin saya ketahui tentang capaian pembelajaran dan alur yaitu alur perlu di kembangkan secara kolaboratif yang bisa di laksanakan secara mandiri dan kelompok misal dlm MGMP

# data[].attributes.body
Evi Yulita, S.Pd

SMPN 10 Bengkulu Tengah

1. Pendidik melakukan penilaian yang hasilnya nanti akan menjadi umpan balik bagi peserta didik

2. Capaian pembelajaran adalah..suatu tolak ukur muyang menilai peserta didik sebatas mana dia menerima pembelajaran tujuan pembelajaran adalah..suatu tujuan yang harus tercapai dan harus disampaikan kepada peserta didik sesuai dengan kurikulum yang berlaku

3. Masih bingung capaian pembelajarannya apakah semua peserta didik harus tercapai semua

# data[].attributes.body
Erlina Oktavianti

SMP Negeri 10 Bengkulu Tengah

Yang ingin saya tahu atau bingung terkait capaian pembelajaram dan alur tujuan pembelajaran adalah apakah setiap pembelajaran capaian dan alur tujuan harus selalu tercapai dalam pembelajaran,dan apa beda alur tujuan pembelajaran dengan tujuan pembelajaram

# data[].attributes.body
Wardhaniasih

SMPN 10 Bengkulu Tengah

1. Guru harus memahami capaian pembelajaran karena capaian pembelajaran merupakan tujuan dari akhir pembelajaran, dan guru merupakan sasaran pengguna

2. Capaian pembelajaran merupakan tujuan pembelajaran kompetensi siswa

3. Alur pembelalajaran merupakan turunan dati CP dalam pembelajaran.

Saua ingin belajar lebih untuk memahami tentang beberapa hal di pembelajaran.

# data[].attributes.body
Indah

Smpn 10

Yang ingin saya ketahui alur pembelajran dan pencapaian pembelajaran kumer

# data[].attributes.body
Novita Darma

Yang ingin saya ketahui adalah alur tujuan pembelajaran yang benar dan baik agar capaian pembelajaran tercapai dengan maksimal

# data[].attributes.body
Fransiska Dewi, S.Pd.,Gr

SMPN 10 Bengkulu Tengah

Yg ingin saya tau adalah cara menyusun alur tujuan pembelajaran agar mudah diterapkan di kelas dan model2 pembelajaran yang cocok

# data[].attributes.body
Anggi Oktaviani

SMPN 10 Bengkulu Tengah

Saya ingin mengetahui perbedaan CP, TP, dan ATP serta cara merumuskan capaian pembelajaran sehingga menjadi tujuan pembelajaran dan dapat menjadi alur tujuan pembelajaran yang mudah dipahami.

# data[].attributes.body
Indah lestari

Smpn10

Capaian pembelajaran merupakan fungsi kompetensi yang harus di capai peserta disik

# data[].attributes.body
Fransiska Dewi, S.Pd.,Gr

SMPN 10 Bengkulu Tengah

Capaian pembelajaran adalah keseluruhan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase.

Alur tujuan pembelajaran rangkaian tujuan pembelajaran yang telah disusun secara sistematis yang akan dicapai peserta didim dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Erlina oktavianti

SMP Negeri 10 Bengkulu tengah

1.pendidik perlu memahami capaian pembelajaran,karena kita bisa mengetahui pencapain dalam proses pembelajaran

2. Yang saya ketahui tentang capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran adalah dalam proses pembelajaran kita bisa mengetahui apa yg harus kita capai dalam proses pembelajaran dan tahap-tahapyangharus diperole dicapai

# data[].attributes.body
Hermanudin SMP 10 Bengkulu Tengah

Pendidik perlu memahami capaian pembelajaran karena capaian pembelajaran adalah target akhir yg harus dicapai pada setiap fase belajar.

# data[].attributes.body
Karena pendidik perlu mengetahui pencapaian yg telah dicapai oleh peserta didik dalam proses pembelajaran dan agar pendidik dapat mengevaluasi dari setiap prosesnya

# data[].attributes.body
Indah lestari

Smpn 10 BT

Karena pendidik penentu tujuan dari pembelajaran yang akan disampaikan ke peserta didik

# data[].attributes.body
Novita darma

SMPN 1

Karena untuk menentukan tujuan pembelajaran yang akan kita capai

# data[].attributes.body
Fransiska Dewi, S.Pd.,Gr

SMPN 10 Bengkulu Tengah

Pendidik perlu memahami capaian pembelajaran karena capaian pembelajaran merupakan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. Apabila kompetensi yang harus di capai tidak sesuai, maka pembelajaran tidak akan sesuai dengan kurikulum.

# data[].attributes.body
Anggi Oktaviani

SMPN 10 Bengkulu Tengah

Pendidik perlu memahami capaian pembelajaran karena agar dapat merumuskan tujuan pembelajaran, sehingga menjadi alur tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik di setiap akhir fase.

# data[].attributes.body
Fitri hereyenti

SMAN 7 KAUR

# data[].attributes.body
Fitri hereyenti

SMAN 7 KAUR

# data[].attributes.body
Hendridunan SMAN 7 KAUR

Dipresensiasi pembelajaran fokus dengan siswa

# data[].attributes.body
Nama:Vely Aristiya

Asal Sekolah SMA 7 Kaur

Saya pernah mendengar desprensi

# data[].attributes.body
Rita novita ...SMAN 7 Kaur.saya ingin mengetahui tentang semua tahapan-tahapan pembelarjan yang berdprensiasi......

# data[].attributes.body
Bagaimana cara penerapan yang mudah di dipahami dalam pembelajaran terdiferensiasi

# data[].attributes.body
Saya ingin ketahuan adalah deperensiasi yang memiliki tofik aksinyata berkelanjutan

# data[].attributes.body
Nama : selin sartika sari

Asal : SMAN 7 Kaur

Saya ingin megetahui tentang pembelajaran deferensiasi lebih lanjut lagi

# data[].attributes.body
Rafena SMAN 7 kaur

Saya pernah mendengar tentang pembelajaran terdiferensiasi

# data[].attributes.body
Rosy Komala Sari

SMA negeri 7 KAUR

Semua. Mulai dari konten, proses dan apapun t mulai dari basic diferensiasi sampai dg tuntas.

Thank

# data[].attributes.body
Nama :selin sartika sari

Asal sekolah :SMAN 7 Kaur

saya hanya tahu pembelajaran deferensiasi melalui konten

# data[].attributes.body
Rita novita,,SMAN 7 KAUR..saya baru mengetahui Difrensiasi tentang konten.

# data[].attributes.body
Deprensiasi adalah pembelajaran yang berfokus pada peserta didik untuk meningkatkan kemampuan peserta didik yang kreatif dan inofatif

By. Ali firman

SMA 7 kaur

# data[].attributes.body
Rosy Komala sari asal sekolah SMA negeri 7 KAUR

Saya belum mengetahui apapun tentang pembelajaran diferensiasi dan saya mau belajar tentang diferensiasi tersebut.

# data[].attributes.body
Untuk mengetahui strategi yang paling tepat digunakan sehingga capaian pembelajaran tersebut tercapai dengan baik

# data[].attributes.body
Dengan memahami CP kita bisa menentukan tujuan pembelajaran dan membuat alur pemebelajaran sesusai dengan CP , serta merancang asesmen yang akan kita laksanakan sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik dan tujuan penbelajaran dapat tercapai

# data[].attributes.body
Reni Fitriani

SMPN 14 Bengkulu Utara

Yang ingin saya pelajari adalah Bagaimana penyusunan ATP yang benar seperti apa ??

# data[].attributes.body
Reni Fitriani

SMP N 14 Bengkulu Utara

Saya mengajar mapel Bahasa Inggris di SMP, saya masih bingung bagaimana jika CP tidak tercapai pada fase tersebut ??

# data[].attributes.body
Reni Fitriani

SMP N 14 Bengkulu Utara

Pendidik harus memahami Capaian Pembelajaran yang ingin dicapai dalam satu fase.

# data[].attributes.body
Reni Fitriani

SMP N 14 Bengkulu Utara

# data[].attributes.body
Perlunya pendidik memahami capaian pembelajaran guna untuk mengetahui batas kemampuan peserta didik pada akhir fase pembelajaran.

# data[].attributes.body
Zahirman Guru masih bingung kadang menyesuaikan metode pembelajaran dengan materi yang akan disamapaikan karena di satu sisi harus harus dicapai oleh peserta didik di satu sisi waktunya terbatas

# data[].attributes.body
Zahirman SMPN 14 Bengkulu Utara Saya mengajar MAPEL IPS masih bingung karena di satu sisi CP yang sudah dibuat pemerintah yang belum tentu bisa diterapkan di sekolah masing-masing dan di 1 sisi juga guru harus berusaha untuk memenuhi CP

# data[].attributes.body
Pendidik harus memahami capaian pembelajaran karena sebagai tolak ukur peserta didik dalam pembelajaran...

# data[].attributes.body
SofiA Purnama Sari, SD NEGERI 18 SELUMA.

Karena tujuan pembelajaran memberikan arah dan target yg jelas dalam proses pembelajaran, dan dengan mengetahui arah pembelajaran pendidik bisa merancang strategi, materi dan aktivitas yg sesuai

# data[].attributes.body
Kamelia sd 72..agar kita lebih mudah untuh memahamkan peserta didik untuk mencapai pembelajaran .

# data[].attributes.body
Angeni Faronita, S.Pd

SMPN 14 Bengkulu Utara

yang saya masih bingung bagaimana membuat modul ajar sesuai dengan ATP dan CP yang sesuai dengan KKTP.

# data[].attributes.body
CP itu mempermudah guru dalam menyusun apa yang menjadi ATP dg tepat sesuai dg fase kelas yang diajar

# data[].attributes.body
Angeni Faronita, S.Pd.

Saya ingin lebih dalam memahami dan mempelajari terkait CP dan ATP

# data[].attributes.body
Angeni Faronita, S.Pd.

SMPN 14 Bengkulu Utara

saya ingin memahami dan mempelajari lebih dalam mengenai CP, ATP

# data[].attributes.body
Perlu tahu tentang capaian pembelajaran sekolah-sekolah elit dan bagaimana mereka merancang tujuan pembelajaran agar siswa2 antusias dalam proses belajar.

# data[].attributes.body
Nama: Abada, M.Pd

Instansi: SMP Negeri 14 Bengkulu

Capaian pembelajaran merupakan alat ukur dan tujuan pembelajaran sebagai acuan yang harus dilakukan saat proses belajar mengajar berlangsung

# data[].attributes.body
Karena dengan memahami CP pendidik dapat memahami ATP

# data[].attributes.body
Angeni Faronita, S.Pd.

SMPN 14 Bengkulu Utara

Untuk mengetahui capaian pembelajaran yang ingin kita capai dalam kegitan pembelajaran yang akan kita lakukan dengan tepat.

# data[].attributes.body
Nama: Abada, M.Pd

Instansi: SMPN 14 BENGKULU UTARA

karena capaian pelajaran merupakan acuan pokok dalam proses belajar mengajar

# data[].attributes.body
bagaimana cara menerapkan susunan tujuan materi sesuai dengan cp