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讨论学生的问题时不是他的问题，而是和他一起来解决这个问题。

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1. 当在处理学生的某个情绪问题的时候，我们

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1. 当在处理学生的某个情绪问题的时候，我们要思考，这个情绪点的爆发，或许是前面很多事情的累积。 2. 我们只是帮助学生解决当下的这个问题，而不是否定他本身。3. 语言不仅仅是说话。还有身体和心灵的语言。

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余老师说的手势与眼神的使用

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余老师说的手势与眼神的使用

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在学生发言的时候以眼神提示学生回答内容出现什么问题我觉得非常实用，在维护了学生的自尊心，也提示了学生注意自己回答的内容，还保持了上课的流畅性

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本次分享会强调的“鼓励”而非“赞扬”的观点让

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本次分享会强调的“鼓励”而非“赞扬”的观点让我受益匪浅。鼓励能够激发孩子的内在动力，帮助他们建立自信，而赞扬则可能让孩子过分依赖外界的评价。通过鼓励，我学会了如何更好地关注孩子的努力和进步，而非仅仅关注结果

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表扬小朋友的时候要指出具体的点，这样的话小朋友才知道自己哪方面做得好，并且可以有努力的方向，这才能有效激励孩子进步

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学生没做好，给孩子一个解释的空间，一点时间，

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学生没做好，给孩子一个解释的空间，一点时间，思考原因，有时甚至可以是一个借口

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语言就是我们对待孩子的态度

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语言就是我们对待孩子的态度

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孩子们在被成人指导和指引的时候，应该同时获得和善而坚定的尊重❤️

Mika

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班主任假期学习分享会感想

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班主任假期学习分享会感想

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语言是种很奇妙的艺术，在教师教学过程中，语言能帮助学生成长；对于学生来说，老师的一字一句会是鼓励，也会是进步的力量。教师在教学中，要注重正确的、有力量的语言帮助，同时也要注重学科语言的规范性。

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多鼓励和赞美孩子，放手让孩子尝试，从而建立自

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多鼓励和赞美孩子，放手让孩子尝试，从而建立自信心和自主心，特别对于艺术学科来说，有自信才能勇于表达、展现自我。

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作为老师，我们的一举一动，一言一行都影响着学生。在教育方面，“言传身教”是最简单也是最有效的方式，老师规范好自己的言行，用实际行动向学生展示如何做人，如何学习；在“榜样”的示范作用下，孩子们学会什么是正确的。

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“批评里既没有教育也没有爱”。

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“批评里既没有教育也没有爱”。

孩子多是很温柔的，我们要多向他们学习，学习说温柔的话，做温柔的事。更何况，我们大人自己也没做到的事，就更不要苛求孩子。

付玉玲

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当处理班级内的冲突时，教师应当与学生按照以下方式沟通，可以做到学生不是怕老师认错，而是内驱力促使孩子真正意识到错误，从而真正的改正错误。

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当处理班级内的冲突时，教师应当与学生按照以下方式沟通，可以做到学生不是怕老师认错，而是内驱力促使孩子真正意识到错误，从而真正的改正错误。

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1、多元化沟通方式

2、强调平等与尊重

3、注重情感沟通

4、拓展沟通话题

5、增进理解与共情

6、激发学生主动性

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1.孩子情绪的并不是针对某人或单一某事，可能

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1.孩子情绪的并不是针对某人或单一某事，可能是情绪的积累到某一刻爆发了！-给予孩子时间和空间去面对和解决情绪！2.发现孩子的闪光点-当我们善于发现孩子的闪光点时，孩子才能善于发现他人的闪光点！

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外化问题：把问题与人剥离，避免学生被贴上标签导致躺平或与老师关系疏远。保护自尊：在学生出问题时，给学生一个“台阶”。这两个点最有感触。感谢老师们精炼的分享！

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外化问题：把问题与人剥离，避免学生被贴上标签导致躺平或与老师关系疏远。保护自尊：在学生出问题时，给学生一个“台阶”。这两个点最有感触。感谢老师们精炼的分享！

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我们要通过友善、关心和尊重孩子来“赢得”孩子，而非通过控制、惩罚、迫使来“赢了”孩子。“赢了”孩子可能会让孩子感觉自己是失败者，导致孩子叛逆或者盲从，而“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿地合作，彼此尊重。

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要赢得孩子而不是赢了孩子

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要赢得孩子而不是赢了孩子

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步骤：引导孩子讲清楚事情始末，表示同情而不是认可孩子，理解孩子的感受，孩子信赖以后一起想解决办法

1、表达对孩子的理解

2、表达同情而不是认可

3、关注解决问题而不是问题本身

余淼

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有感而发，加分！

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父母是孩子的导游，来到这个世界的导师，告诉孩

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父母是孩子的导游，来到这个世界的导师，告诉孩子一件事为什么这样做。常见错误教育孩子的情况有，父母对孩子说，每次让我对你翻脸你才听话，这是一种短期有效的方法，要考虑长期有效的方法。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

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父母和老师经常会以“我是为你好”来试图纠正孩子的错误，是这孩子害怕犯错的一部分原因。我们应该允许孩子犯错，也允许自己犯错。在错误中分析总结，找出自己的失误，得出解决错误的方法，这才是更重要的。

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作为一名教师，在了解孩子时，如果能关注其出生顺序的话，是更有利于因材施教的。此外，关注孩子出生顺序在和家长交流时，也能体现出教师对孩子的关怀性与专业性，从而让家长更信任老师，进而建立较为良好的家校链接。

王雯钰

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和善与坚定并行——尊重孩子

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和善与坚定并行——尊重孩子

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把孩子当作成年人来沟通。与孩子沟通时语言可以有趣、有童真，但处理问题时要用成年人的思路来解决。发生冲突时，可以主动问孩子：你希望怎么我怎样帮你？当孩子提出解决方案后，在不违背原则、不危及生命的前提下采纳孩子的建议

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课堂过渡语是每个课堂必不可少的组成部分，但也是很容易被忽视的部分，学会使用课堂过渡语可以让课堂更加有序更加生动~如在使用课件时不是一张下一张，每张ppt都应该设置合适的过渡语，让课堂更加流畅。

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大杨老师有互动，让听众带入到话题里思考的分析方式非常赞！

赵老师愿意来分享个人经历中的感悟非常让人感动。

姜老师分享的一些具体方法很受用，词语上的智慧是高情商的体现。

希望在分享中更多听到分享人自己的理解和结合自己教学感受的分析。

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对学生的赞美与评价是一个很要求技巧的事，赞美

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对学生的赞美与评价是一个很要求技巧的事，赞美与评价要及时并且准确客观公正：评价要基于事实，无论是优点还是不足，都要用客观的语言。

以鼓励为主：即使指出问题，也要给予鼓励，像“你虽然你上步错了一点点，但是你的发力已经非常好了，投篮姿势也非常标准。

鼓励过后提出期望：给学生一个努力的方向，例如“下次好好调整一下自己的步伐，你一定可以投的更准”。

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大杨老师分享的例子很生动，不管是对谁，具体的细节更能够打动人心。

评价也可以数据化，因为评价不仅是给学生的，也是自己学科的记录。

要提升学生的学习，就要通过细心的计划和教学和学习过程的完善来满足学生个人或集体的需要。设计良好的学习体验能够为教学提供有关学生的知识、技能与概念理解方面的数据，从而成为总结性评估与形成性评估的载体。

我们可以遵从：前经验评估    Pre-assessment、形成性评估  Formative assessment、总结性评估Summative assessment。

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顺应自然的概念我觉得很有启示。每个孩子的成长

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顺应自然的概念我觉得很有启示。每个孩子的成长环境，个性特点，自我认知都不一样，我们应该根据孩子的特点，和对孩子的了解，“顺应自然”，去帮助孩子成长成他的样子。

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和学生的沟通是以平等为前提的，像大树老师说的

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和学生的沟通是以平等为前提的，像大树老师说的，学生先是孩子，才是学生。在沟通时，多站在孩子的角度去考虑，才能了解孩子们的真正诉求。

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赞美跟夸奖一样，也是需要具体到事情的。比如在

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赞美跟夸奖一样，也是需要具体到事情的。比如在夸孩子上课表现好的时候，用“孩子，你今天听这个知识点的时候，很专注，所以你的课堂作业完成的很好。”来替代“你真棒！”

我是高高的那个高老师

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印象比较深刻的是大树老师的分享。他提到，学生

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印象比较深刻的是大树老师的分享。他提到，学生们并不是为了成为一名学生而存在于这个世界上，学习只是他们漫长人生经历中的一小部分。他们的一生，需要接触和探索的远不止学习这一领域。

老师，作为他们成长路上不可或缺的摆渡人，责任重大。我们需要做的，不仅仅是传授知识，更重要的是，要激发他们对生活的热爱，引导他们去发现和追求自己的兴趣和梦想。我们要用我们的智慧和爱心，为他们点亮前行的灯塔，让他们在探索未知的路上，少一份迷茫，多一份坚定。

要学会倾听，在他们遇到困难和挫折时，给予他们温暖和鼓励，让他们有勇气重新站起来，继续前行。同时，我们也要教会他们如何面对失败，如何从失败中汲取教训，变得更加坚韧和成熟。

总之，作为老师，我们的使命是帮助每一位学生找到自己的方向，而不是门门考试100分!

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1.每个人都需要被看见，需要被肯定认可。要关注学生去发现他们的“闪光点”，抓住每一个细节去评价（夸）他。这将化为有效的动力激励他们的成长。

2.情绪化如果无法避免，那一定要先处理情绪，给自己“积极暂停”一下，再去处理问题。处理问题的时候启发学生去反思自己的行为，对如何解决问题他自己有什么想法？可以用上大树老师所说的“欲扬先抑”的方法引导他们反思。

——李娜

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“可是效应”不仅有助于维护良好的师生关系，还

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“可是效应”不仅有助于维护良好的师生关系，还能促进学生的自我反思和成长。通过先扬后抑的方式，如先表扬某位同学对班级的积极影响，再指出其行为中的不足，可以引导学生更加积极地参与班级活动，并意识到自身行为可能带来的后果。

官文娇

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1.和低段学生相处，过渡语需简洁、明了。

2.作为老师，应该控制好自己的情绪。

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身临其境，多看，多想，用正确的方法面对在教学

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身临其境，多看，多想，用正确的方法面对在教学过程中学生所要表达的东西跟想法👍👍👍

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正面管教主题中，我学到到了，要注意学生们不良

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正面管教主题中，我学到到了，要注意学生们不良行为时，作为老师马上停止批评，应该有一个正面的引导，发现每个孩子的闪光点。

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今天的分享很有意思！生动的展现了实际案例，能

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今天的分享很有意思！生动的展现了实际案例，能从中去找到遇到实际问题时候的解决方法！

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逻辑后果的四要素：相关、尊重、合理、预先告知

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逻辑后果的四要素：相关、尊重、合理、预先告知，缺一不可。我觉得其中尊重是最重要的是尊重，孩子们有自己的想法，要给学生足够的尊重，孩子们才愿意把自己的想法说出来，我们才能够去剖析孩子的做法，给出正确的处理方法。

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下一轮不上舞龙舞狮是过不去了！

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1. 剖析孩子行为的背后，不停留表面，多思考。

2.当孩子犯错时时，可采用自然后果、逻辑后果。注意使用逻辑后果时，关注全面。

3.改变“人要先受到伤害，才能更有收获”的心态。

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时常回顾正面管教中孩子的四种错误目的，能帮助

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时常回顾正面管教中孩子的四种错误目的，能帮助我们更好地理解孩子、走进孩子的内心。有时信任的建立就已经是引导成功的一大半了。

大树

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1、可以说一些正面意义的潮流话拉进和学生的心里距离

2、和学生说一些体己话。因小学孩子的语言表达有限，能够站在学生角度说一些孩子的心理话，让学生能够知道老师是明白他们所想，能够站在他们都角度考虑问题。我们很有爱💖

3、和学生说“智慧话”。有知识盲区不要紧，让子弹飞一会儿，告诉学生人无完人，都有盲区，让我们一起探索。

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和学生的沟通，首先，是在平等地位上进行沟通，

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和学生的沟通，首先，是在平等地位上进行沟通，学生的想法是基于他的人生经验得出的，要尊重、更要看见；其次，要对事，“事教人一次就教会了”，犯错是最好的学习机会，创新就是这样成就的；最后，我们都在成长，都要学习，别禁锢自己，更不要因为自己的无能阻碍学生的进步。

付玉玲

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语言是人类发明出来进行沟通的，即便是同一种语言，沟通过程中也存在着巨大的误读。要想做好老师，需要好好思考自己的语言是否真实准确的传递了自己要表达的意思。话不是随便说说就可以起到沟通的作用。

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语言修炼：巧用停顿、注意节奏、妙用修辞

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语言修炼：巧用停顿、注意节奏、妙用修辞

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好好说话，说智慧的话。允许自己有知识盲区，让子弹飞一会。

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语言有很强大的能量，但同一意思的话，用不同的语言说出来，听的人会有不同的感受。在面对特殊的孩子时，可以鼓励他，表达自己对孩子的信任，告诉孩子做不到也没关系，只要你努力了你就成功了。鼓励的语言可以给予孩子最大的能量，也可以让孩子愿意去做、敢去做。

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根据学情不同，教师一定要“好好说”！

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根据学情不同，教师一定要“好好说”！

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教师在表达时首先要注意语言表达。使用积极肯定的措辞，避免批评指责。特别注意做到多赞美学生的努力和进步。其次，时刻记得尊重学生的想法和感受。认真倾听他们的观点，给予充分回应。最后，沟通时提醒自己保持耐心，语气温和。共情孩子当下的感受后再表达沟通。

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题目：《教师得说说新话》1.面

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题目：《教师得说说新话》

1.面对心理问题学生，教师说体己话。

2.面对内卷压力，教师需说轻松话。

3.面对认知超前，教师请说智慧话。

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王琳老师分享的教师语言里藏着孩子的未来很有感

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王琳老师分享的教师语言里藏着孩子的未来很有感触。很多时候当老师，我们应该敢于在一些方面去做一个“无知者，寡语者”，让孩子这个“有知者”来引领我们。

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因材施教，不仅在教学当中；分层教学，也不仅是在分班授课和布置作业当中。我们在与学生的对话时，也要因人而异、因事而定。对事要温柔而坚定，对人要情感有共鸣，建议要积极且上进，要求要明确又具体。和孩子对话时，要先想想今天要说什么、要怎么说、要达到什么目的，或者也可以想一想孩子是什么性格，对于ta要用什么样的方式、用什么样的态度，说前多想想，有话好好说，或许可以话半功倍😊

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听高老师分享收获了：1.学习孩

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听高老师分享收获了：

1.学习孩子们“时髦”的语言，走近孩子；

2.用爱的语言温暖有心理状况的学生，而不是试图教育对方。随时关注变化，读心理语言；

3.对内卷有压力的孩子说“轻松话”，不一味地指责，不任由乱卷，说幽默风趣话；

4.对认知超前的学生说“智慧话”，坦诚、不慌不忙。

听王琳老师分享收获了与家长沟通的技巧：1.反问法2.暂停法3.用魔法打败魔法。

向Sophie老师学习了班会讨论班级事务的形式。

大树

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家庭会议是个很棒的活动，可以和我们每周的班会

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家庭会议是个很棒的活动，可以和我们每周的班会进行结合。每周的班会也可以让每个孩子合理表达自己的意见，进行本周的总结。结束后一起进行一些有意义的小游戏和小活动

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《家庭会议》1.每个家庭成员得到尊重的对待，

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《家庭会议》1.每个家庭成员得到尊重的对待，并且每个观点都能够讨论。2.在家庭会议中参与计划和喜爱的活动中来。

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关于家庭会议，是一个特别好的和孩子沟通的工具

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关于家庭会议，是一个特别好的和孩子沟通的工具，让孩子感受到需求被重视，被看到很重要！很多时候议题也可以提前由家庭成员匿名选择，更能让孩子感受到自己是家庭中很重要的一员。

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家庭会议让每个人的想法被看见，尤其是孩子的，

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家庭会议让每个人的想法被看见，尤其是孩子的，这也是一个“圆桌派”，会有各种智慧的碰撞，也有误会的化解，更有规则的制定和完善。