# data[].attributes.headline
Processus de gestion et de prévention des abandons

# data[].attributes.subject
Processus de gestion et de prévention des abandons

# data[].attributes.body
[NDLR : une belle inspiration pour l'indicateur 12 de Qualiopi]

L’assiduité aux cours est la principale condition à l’acquisition des compétences délivrées par la formation. Gérer et prévenir les abandons est donc une nécessité pour garantir la réussite de l’action de formation.

# data[].attributes.body
Mais oui ! Qui a déjà testé et mesuré l’humour dans un dispositif de formation professionnelle sait ô combien il est doté de super-pouvoirs : entraînant le sourire, voire le rire, il est un levier à fort potentiel pour embarquer les apprenants et booster leur engagement. Mais attention… pas n’importe comment ! Oui, l’humour – cette forme d’esprit 100% culturelle – doit respecter quelques basics pour atteindre pleinement ses objectifs. Nous vous en livrons ici quelques-uns !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'humour en formation, sérieux ?
Mais oui ! Qui a déjà testé et mesuré l'humour dans un dispositif de formation professionnelle sait ô combien il est doté de super-pouvoirs : entraînant le sourire, voire le rire, il est un levier à fort potentiel pour embarquer les apprenants et booster leur engagement. Mais attention... pas n'importe comment ! Oui, l'humour - cette forme d'esprit 100% culturelle - doit respecter quelques basics pour atteindre pleinement ses objectifs. Nous vous en livrons ici quelques-uns !

L'humour en formation : théorire !
En théorie (quelques études le confirment) comme en pratique (nous l'avons tous vécu), l'humour en formation est un peu, beaucoup voire passionnément bénéfique. En voici une looongue liste !

En digital learning comme en formation présentielle, l'humour :

réduit la distance psychologique entre le formateur et les apprenants (et réduit la distance tout court en classe virtuelle),

favorise l'engagement des apprenants (en captant notamment leur attention),

booste la créativité des apprenants*,

facilite la mémorisation (car il est source d'émotions)**,

fluidifie les relations/interactions dans le groupe,

crée un un environnement "positif" d'apprentissage***,

apporte, en storytelling, une certaine authenticité aux personnages (et même parfois un lien émotionnel/un attachement).

Chaque séance de rire est un mini-shoot d'endorphine, une hormone dotée d'une action anxiolytique et antidépression... oui, tout s'explique !

*L'humour facilite la pensée associative, permet de faire un pas de côté ou, tout simplement, de se libérer.

**Trois ou quatre moments par session de cours amélioreraient de 10% la mémorisation, dixit Catherine Thomas-Antérion (neurologue et membre de l'Observatoire B2V des Mémoires).

***En plus de l'endorphine (le bouclier anti-stress), le rire libère de la dopamine (l'hormone de la réussite et de la récompense - essentielle quand s'autoforme !) et de la sérotonine qui agit positivement sur notre humeur (et cerise sur le gâteau... qui régule les fonctions cognitives telles que la mémoire ou l'apprentissage).

Convaincus ?!

Mirliton pour le droit au sérieux !
Si le rire est un feu d'artifice pour le cerveau, la formation ne doit pas pour autant ressembler à un 14 juillet à chaque instant. L'humour doit y être dosé et subtil : donc l'humour oui, mais pas n'importe comment !

Il doit être bienveillant (exit l'humour agressif, les moqueries, les sarcasmes, les sujets clivants/tabous) et prendre en compte les spécificités culturelles des apprenants.

C'est pourquoi l'humour est à proscrire (ou à manier avec une attention extrême) dans des formations dédiées à un public international.

Et puis, il y a ceux pour qui formation rime avec sérieux - même si aucun synonyme de "sérieux" ne rime avec formation 😊.

QUELQUES Tips by Tips !

Si ceux qui préfèrent une formation sérieuse à une formation empreinte d'humour sont minoritaires, ils savent se faire entendre. Alors pour la paix (sociale, des ménages, dans le monde, etc.), chez TIPS, on a trouvé la solution. On donne le choix entre suivre la formation en mode sérieux et suivre la formation en mode fun. Les apprenants ont le choix, par exemple au début d'un module. Et oui, cela demande un peu plus de temps de conception... mais non, ça ne le double pas !

L'humour en formation by TIPS n'LEARN
Notre couleur préférée est le jaune (oui, vous le saviez déjà), sauf en ce qui concerne le rire. Aussi sommes-nous très vigilants quand il s'agit de créer des formations qui intègrent de l'humour.

Qui va piano va rigolo

Un basic : toujours prendre en compte la culture du client, de son organisation. L'humour fait-il partie de son ADN, de ses codes ? Si tel n'est pas le cas, il faut avancer prudemment afin de ne pas créer de rupture trop brutale (et une levée de boucliers).

En termes d'écriture/de ton : décliner en deux ou trois degrés d'humour un extrait de la formation pour le soumettre en interne à un échantillon d'apprenants (et au commanditaire de la formation).

Y a pas que les mots dans l'humour

Le ressort humoristique peut aussi être véhiculé par des sons et des images. Exemples maestro !

L'intonation et la modulation de la voix peuvent apporter une dimension humoristique à du contenu (la façon dont quelque chose est dit peut souvent être aussi drôle, sinon plus, que ce qui est dit).

Certains effets sonores jouent un rôle important dans l'humour. Des bruits inattendus ou exagérés peuvent renforcer, créer un contraste comique avec la situation présentée. Il en va de même pour la musique.

Et si on revient aux mots, il y a leur sonorité car l'humour verbal repose souvent sur des jeux de mots, des rimes, des allitérations, etc.

QUELQUES Tips by Tips !

1. Choisissez des voix-off qui ont du soleil dans la voix, une forme de pétillance.

2. Sonorisez vos productions car le sound design - trop souvent négligé - apporte de façon subtile des émotions et a des vertus immersives. Le son, comme une odeur, nous transporte rapidement dans un lieu, une époque, une ambiance (notamment drôle, légère).

3. Sourcez des visuels (et notamment des personnages) gais, drôles (même si votre propos est plus sérieux).

4. Avant d'adopter une écriture humoristique de bout en bout, commencez par jouer avec les mots, par exemple, dans les titres de vos réalisations (vive la punchline) ou dans les questions de vos quiz. Ces petites touches font sourire et sont des moments de respiration (mentale).

5. Autre solution pour y aller piano, créer un personnage dont la seule mission est de faire sourire et le faire intervenir ponctuellement (pour partager une idée, encourager, faire un feedback, etc.). Chez TIPS, on aime bien les animaux, aussi avons-nous déjà donné vie à un poulet, une mouche, une mouette... L'avantage, c'est que c'est universel !

6. Choisissez un univers narratif en lien avec le sujet traité. L'analogie doit être compréhensible de tous. Car l'humour, vous l'aurez compris, doit créer des connections (émotionnelles, intellectuelles et sociales).

7. Dernier point et non des moindres : jouez-le collectif en brainstormant à plusieurs (car brainstormer seul, c'est un peu comme... louer un tandem en solo, jouer seul au Monopoly, etc.) pour trouver des pistes narratives qui permettent de manier l'humour (et les soumettre au filtre du collectif).

Bref, l'humour c'est du travail. Mais l'effort en vaut la chandelle car il n'y a pas plus "rewarding" que d'entendre des gens rire ou de recevoir des feedbacks d'apprenants du type : "Apprendre en riant, quel bonheur !", "une formation drôle qui donne envie d'y revenir", "pour une fois que c'était drôle !", etc. Souriez, vous êtes formés !

Les lien et ressources

# data[].attributes.attachment_link.title
L'humour en formation, sérieux ? - TIPS n' LEARN

# data[].attributes.attachment_link.description
L'humour et la formation professionnelle, en voilà un combo de choc pour embarquer vos apprenants. Attention toutefois à bien manier certaines règles !

# data[].attributes.headline
Référent handicap : comment faire le bon choix ?

# data[].attributes.subject
Référent handicap : comment faire le bon choix ?

# data[].attributes.body
Tous les organismes de formation certifiés Qualiopi, en train de passer l’audit, le savent : la prise en compte du handicap est centrale dans le référentiel qualité.

De nombreux aspects sont à prendre en compte  : accessibilité des locaux, informations apportées aux personnes en situation de handicap (PSH) adaptation des dispositifs de formation, un accompagnement personnalisé…

Au milieu de toutes ces exigences, le référent handicap occupe une place centrale. Il est le point de contact privilégié pour les PSH souhaitant suivre une action concourant au développement des compétences. Il sensibilise en interne, se professionnalise et maintient une veille constante sur le sujet.

Pour autant, il n’est pas toujours aisé de choisir la bonne personne pour endosser ce rôle.

# data[].attributes.attachment_link.title
Référent handicap : comment faire le bon choix ? - Digiformag

# data[].attributes.attachment_link.description
Tous les organismes de formation certifiés Qualiopi, en train de passer l’audit, le savent : la prise en compte du handicap est centrale dans le

# data[].attributes.headline
Astrid Panosyan-Bouvet, ministre du Travail et de l'Emploi

# data[].attributes.subject
Astrid Panosyan-Bouvet, ministre du Travail et de l'Emploi

# data[].attributes.body
Astrid Panosyan-Bouvet est ministre du Travail et de l'Emploi, depuis le 21 septembre 2024.

# data[].attributes.attachment_link.title
Astrid Panosyan-Bouvet, ministre du Travail et de l’Emploi | Travail-emploi.gouv.fr | Ministère du Travail et de l’Emploi

# data[].attributes.attachment_link.description
Astrid Panosyan-Bouvet est ministre du Travail et de l’Emploi, depuis le 21 septembre 2024.

# data[].attributes.headline
Communautés de formateurs: le tremplin indispensable pour booster votre activité indépendante

# data[].attributes.subject
Communautés de formateurs: le tremplin indispensable pour booster votre activité indépendante

# data[].attributes.body
Être consultant formateur indépendant offre une grande liberté, mais peut aussi mener à l'isolement. Rejoindre une communauté de formateurs devient alors une stratégie essentielle pour développer votre activité et rester à la pointe de votre métier. Découvrez dans cet article les nombreux avantages des communautés, les différents types qui existent et comment en tirer le meilleur parti pour booster votre carrière.

# data[].attributes.attachment_link.title
Communautés de formateurs: le tremplin indispensable pour booster votre activité indépendante - SYCFI

# data[].attributes.attachment_link.description
Être consultant formateur indépendant offre une grande liberté, mais peut aussi mener à l’isolement. Rejoindre une communauté de formateurs devient alors une stratégie essentielle pour développer votre activité et rester à la pointe de votre métier. Découvrez dans cet article les nombreux avantages des communautés, les différents types qui existent et comment en tirer le meilleur parti pour booster votre carrière.

# data[].attributes.body
Je suis convaincue que Qualiopi ne peut fonctionner durablement que si on connecte à la pratique métier au quotidien.

C'est pourquoi je partage chaque semaine sur LinkedIn

💡 𝗟’𝗢𝗨𝗧𝗜𝗟 𝗗𝗨 𝗝𝗘𝗨𝗗𝗜 💡

Une ressource pour améliorer ou faciliter vos pratiques formation, tout en connectant à Qualiopi.

Ils sont tous regroupés dans ce Padlet.

# data[].attributes.body
Vous trouverez ici l'essentiel de ma veille formation, pour le mois cité en titre

✅ 2 à 5 articles maxi par thème

✅ Chaque post comporte le lien vers l'article, et le résumé figurant au début de l'article

🎁 Cadeau bonus dans la toute dernière colonne à droite 😊

# data[].attributes.headline
Les bases pour devenir organisme de formation

# data[].attributes.subject
Les bases pour devenir organisme de formation

# data[].attributes.body
Vous trouverez ici les bases pour faire vos premiers pas en tant que futur organisme de formation...

... Car être organisme de formation, c'est concevoir et animer des formations, mais c'est aussi entrer dans un monde à part entière.

# data[].attributes.headline
Qualiopi : des ressources pour l'indicateur 26

# data[].attributes.subject
Qualiopi : des ressources pour l'indicateur 26

# data[].attributes.body
Vous trouverez ici les premières clé pour entrer dans le sujet du handicap et de la formation.

# data[].attributes.body
https://www.linkedin.com/in/marie-helene-darchy/

# data[].attributes.body
Vous trouverez ici les ressources essentielles pour faciliter l'élaboration et la déclaration de votre Bilan Pédagogique et Financier (BPF)

# data[].attributes.body
En raison d'un imprévu budgétaire, l'Agefiph suspend ou ajuste certaines aides jusqu'à la fin de l'année 2024.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De quoi s'agit-il ?

L' Agefiph avait déjà ajusté son offre et ses actions dans le cadre de sa stratégie générale, en juin 2024, pour se recentrer sur les besoins de compensation et l'accompagnement des acteurs.

Avec pour incidence :

l'arrêt du financement ou co-financement des actions de formation des demandeurs d'emploi

le recentrage d'Inclu'Pro formation sur les publics salariés, agents ou travailleurs indépendants

la mise en place de modalités plus restrictives d'accès à l'Aide au Parcours vers l'Emploi des Personnes en situation de Handicap (APEPH).

L'Agefiph doit aujourd'hui faire face à de nouveaux imprévus, au regard du cadre budgétaire 2024 et se voit contrainte d'ajuster, à compter du 1er août 2024, certaines aides de son catalogue d'intervention.

Quelles aides sont concernées ?

L'aide à la création ou à la reprise d'entreprises
Le montant de l'aide est réduit à 3 000 €, le projet de création devant toujours être d'un montant minimum de 7 500 €.

Les aides à l'alternance
Le montant des aides à l'apprentissage et pour la conclusion d'un contrat de professionnalisation est établi à 3 000€ maximum.

Les aides à la recherche et à la mise en œuvre de solutions pour le maintien dans l'emploi
Ces aides sont suspendues jusqu'à la fin de l'année.

L'aide à l'adaptation des situations de travail
La prise en charge de l'Agefiph est réduite à 90% des surcoûts liés à la compensation.

# data[].attributes.attachment_link.description
En raison d'un imprévu budgétaire, l'Agefiph suspend ou ajuste certaines aides jusqu'à la fin de l'année 2024.

# data[].attributes.body
Retrouvez les supports de présentation développés par le réseau des Cap emploi (CHEOPS).

# data[].attributes.attachment_link.title
Cap emploi ? Pour qui ? Pour quoi ? | Via Compétences

# data[].attributes.attachment_link.description
Retrouver les supports de présentation développés par le réseau des Cap emploi (CHEOPS).

# data[].attributes.body
Circulaire du 10-7-2024 - Droits des étudiants en situation de handicap ou avec un trouble de santé invalidant dans le cadre de leur parcours de formation dans l’enseignement supérieur

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette circulaire fait référence aux codes de l’éducation, de la recherche, de la santé publique, de la sécurité Sociale, de l’action sociale et des familles, des relations entre le public et l’administration, de la construction et de l’habitat, de la justice administrative, pénal, de la propriété intellectuelle, du service national, des transports et du travail, et à la convention relative aux des droits des personnes handicapées (CIDPH).

# data[].attributes.body
Le concept de “difficultés désirables” est issu des travaux de Elizabeth L.Bjork et Robert Bjork. Il invite à repenser notre approche de la formation, en valorisant davantage l’apprentissage que la performance constatée à court terme. Attention ! ce concept est contre-intuitif et pourrait remettre en cause vos prénotions sur la pédagogie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Concepts pédagogiques #22 - les difficultés désirables - Le blog de C-Campus

# data[].attributes.attachment_link.description
Le concept de “difficultés désirables” est issu des travaux de Elizabeth L.Bjork et Robert Bjork. Il invite à repenser notre approche de la formation, en valorisant davantage l’apprentissage que la performance constatée à court terme. Attention ! ce concept est contre-intuitif et pourrait remettre en cause vos prénotions sur la pédagogie. Qu’est-ce qu’une “difficulté désirable” …

# data[].attributes.headline
Qualiopi : faut-il aussi « certifier » les auditeurs ?

# data[].attributes.subject
Qualiopi : faut-il aussi « certifier » les auditeurs ?

# data[].attributes.body
Face aux disparités dans les pratiques de l'audit, Fouzi Fethi, responsable du pôle Droit et Politiques de Formation à Centre Inffo, s'interroge sur la pertinence de « certifier » les auditeurs Qualiopi.

# data[].attributes.attachment_link.title
Qualiopi : faut-il aussi « certifier » les auditeurs ? - Centre Inffo

# data[].attributes.attachment_link.description
La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles

# data[].attributes.headline
Ils témoignent – Comment j’ai intégré l’IA au sein de mon organisme de formation

# data[].attributes.subject
Ils témoignent – Comment j’ai intégré l’IA au sein de mon organisme de formation

# data[].attributes.body
1. Qu’est-ce qui vous a poussé a intégrer l’IA au sein de votre OF ?

2. Quels outils et process avez-vous mis en place ?

3. Quels impacts cela a eu sur votre gestion quotidienne et vos formations  ?

4. Qu’aimeriez-vous tester ces prochains mois comme nouvelle implémentation ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
3 salariés et dirigeants d'OF nous partagent leurs expériences face à l'IA. Comment l'ont-ils intégré dans leur fonctionnement, leur formation et leur process qualité ?Quels impacts ont-ils pu mesurer ? Comptent ils aller plus loin ces prochains mois ?
Nos 3 témoins

Qu'est-ce qui vous a poussé a intégrer l'IA au sein de votre OF ?

Johann :Le fait que la Direction s'en soit saisi en a fait un véritable axe stratégique qui nous a donné des moyens et du temps pour expérimenter et implémenter l'usage de ces outils dans notre quotidien de travail. "
" Dans la mesure où nous travaillons sur les transitions professionnelles, il n'était pas concevable de passer à côté d'un sujet aussi structurant que l'IA qui va avoir un impact fondamental sur la plupart des métiers à court ou moyen terme. Nos accompagnements ne peuvent pas occulter ces sujets, et au contraire doivent s'en servir pour augmenter leur impact.

Pauline :- Notre veille technique nous pousse régulièrement à tester et appréhender de nouveaux outils. l'IA fait partie de ces tests, nous nous sommes rapidement rendu compte qu'elle nous offrait des capacités de personnalisation avancées qui améliorent l'expérience d'apprentissage de nos membres. En utilisant des outils d'IA, nous construisons des programmes et parcours mieux adaptés aux besoins individuels de nos formateurs et de nos stagiaires, grâce à l'IA nous leur fournissons des recommandations et des contenus adaptés à leurs parcours spécifiques.
" L'intégration de l'intelligence artificielle dans notre organisme de formation a été motivée par plusieurs facteurs :

- Au sein de notre OF, l'IA nous permet d'optimiser l'efficacité administrative et la gestion des tâches répétitives en automatisant de nombreux processus, cela libère du temps pour notre équipe afin qu'elle puisse se concentrer sur des tâches à plus forte valeur ajoutée, comme le développement de nouveaux contenus pédagogiques et l'accompagnement personnalisé des formateurs.

- l'IA nous permet de rester à la pointe de l'innovation dans notre écosystème. En intégrant ces technologies, nous montrons notre engagement envers l'amélioration continue et l'adoption des meilleures pratiques pour servir notre communauté d'entrepreneurs indépendants. "

Aline :Nos formateurs sont également des professionnels exerçant dans le domaine du numérique. Ce sont donc eux, utilisateurs de l'IA dans leur quotidien pro et convaincus de son intérêt, qui ont commencé à tester son usage pour la partie formation et cela a été adopté par tout le monde. Nous avons même construit tout un cursus de formation dédié à l'usage de l'IA pour différents publics, aussi bien développeur informatique que chef de projet, responsable administratif ou dirigeant, et bien sûr formateur. "

Quels outils et process avez-vous mis en place ?

" L'acculturation et la professionnalisation des équipes a été un premier pas. Nous avons mis en place des formations adaptées à nos besoins métiers pour l'ensemble des salariés.

J'ai également animé plusieurs ateliers d'échanges de pratiques pour nos prestataires, notamment dans le cadre de l'accompagnement au bilan de compétences. Il s'est agit à la fois de discuter de la façon dont l'IA apporte une plus-value à l'accompagnement, mais également d'aider à outiller le bénéficiaire dans leur projet professionnel (par exemple pour de la recherche d'emploi, préparer un entretien ou trouver des pistes métiers).
L'autre point important était de se synchroniser sur le cadre déontologique et éthique de l'IA, spécifiquement en ce qui concerne l'usage des données personnelles et sensibles.

La seconde phase a consisté à tester plusieurs outils IA sur les différents pôles de la structure avec un retour d'expérience à 6 mois qui a permis d'identifier ceux qui avaient une réelle plus-value, ceux qui devaient passer sur des versions payantes ou ceux qui doivent être creusés davantage. Ces REX seront faits régulièrement, car les outils et usages évoluent très rapidement. "

Pauline : " Nous ne travaillons pour le moment avec les outils d'IA qu'à "la demande" pour les constructions de textes de communication (Réseaux sociaux), ou encore quelques pistes de scénarios pédagogiques. En revanche, nous automatisons déjà de nombreuses tâches administratives et souhaitons encore étoffer ces actions qui nous font gagner beaucoup de temps au bénéfice de notre accompagnement auprès des formateurs. Par ailleurs, nous sensibilisons nos formateurs à ce que l'IA peut leur permettre de faire et disposons déjà de quelques formations sur l'IA Gen à destination des entreprises et des indépendants. "

Aline : Nous avons tout d'abord testé la création complète d'une formation avec l'IA, qui a servi de base pour la suite. Nous avons d'ailleurs créé une formation complète sur l'usage de l'IA à destination des formateurs, qui peut être suivie par tous nos formateurs.

En termes d'outils, nous utilisons principalement chatGPT et le Playground d'OpenAI. L'intérêt principal du Playground est qu'il permet de créer et réutiliser des "contextes" complets (ex: règles générales d'un quizz, plan de formation, ...) ce qui fait gagner un temps précieux à nos formateurs. Nous utilisons aussi la génération d'images pour produire certains de nos schémas ou illustrations de formation. Enfin, nous commençons également à utiliser ces outils pour la gestion de notre OF, principalement pour toutes les tâches répétitives, notamment la production de certains documents réglementaires. "

Quels impacts cela a eu sur votre gestion quotidienne et vos formations ?

Johann : Le gain est significatif sur la production de contenus (pédagogiques et marketing notamment), l'aide à la réflexion stratégique, l'efficacité professionnelle (gestion des mails, gestion du temps, rédaction de compte rendus, corrections orthographiques et syntaxe...). La création de bots capables de générer de l'assistance 24/24 et 7/7 a également été une de nos grosses avancées, notamment sur le volet pédagogique. Cela permet de compléter l'assistance humaine dont la vocation est de se positionner en assistance de niveau 2 sur des situations à plus grande complexité. Le gain de temps reste pour l'heure à relativiser. Il est réel, mais il est pour l'instant limité dans la mesure où l'expérimentation et la montée en compétences est chronophage pour les équipes. Il devrait se faire davantage sentir avec un peu plus de maturité organisationnelle. "

Pauline : Grâce à l'IA nous gagnons beaucoup de temps sur notre gestion quotidienne et cela nous permet de conserver l'image d'un OF agile et à la pointe de l'innovation.

L'automatisation de nos tâches administratives a considérablement réduit la charge de travail de notre équipe, permettant une meilleure allocation des ressources humaines vers des activités plus stratégiques.

Les apprenants bénéficient d'un parcours de formation plus personnalisé et interactif, ce qui augmente leur engagement et leur satisfaction. A l'avenir, les outils d'analyse de données nous fourniront des insights précieux sur les performances des formations et les besoins des apprenants, afin d'ajuster nos programmes en temps réel. L'utilisation de l'IA nous permettra de répondre plus rapidement aux évolutions des besoins de notre communauté, en adaptant les contenus et les supports de formation de manière agile. "

Aline :L'impact de l'IA chez "CONFOR - Conseil et Formation" est principalement un gain de temps et de qualité. Nous avons pu automatiser de nombreuses tâches répétitives et réduire grandement le temps de relecture des documents par exemple. Cela nous a aussi surtout permis de nous consacrer sur la valeur ajoutée, le partage de connaissances, plutôt que sur la production documentaire et sa mise en forme. "

Qu'aimeriez-vous tester ces prochains mois comme nouvelle implémentation ?

Johann :
" La génération de vidéos et plus globalement tous les outils qui permettront d'avoir davantage de variétés pédagogiques sur nos plateformes de formation et permettront de travailler plus vite et mieux sur tous les chantiers de création et refonte pédagogique. "
Par ailleurs nous nous intéressons aussi à des outils comme :
Pauline :
" Parmi les projets IA sur le long terme, nous souhaitons explorer l'exploitation de l'IA pour aider à la création de contenus pédagogiques, en générant des supports interactifs et en suggérant des mises à jour de nos programmes basées sur les dernières tendances et recherches, ainsi que l'intégration de techniques de gamification pilotées par l'IA pour rendre les formations encore plus engageantes et motivantes pour les apprenants. "

Un chatbot ou un assistant virtuel : Pour répondre aux questions courantes des membres et offrir un support 24/7. Ces outils nous aideraient également à guider les utilisateurs vers les ressources appropriées en fonction de leurs besoins spécifiques.

Un système de recommandation : En utilisant des algorithmes d'IA pour proposer des modules de formation et des ressources personnalisées aux apprenants en fonction de leur historique de formation et de leurs intérêts.

Une base d'analyse de données et de reporting : Un outil d'analyse pour suivre les progrès des apprenants, identifier les domaines nécessitant une amélioration et ajuster nos programmes de formation en conséquence nous permettrait de mieux adapter nos processus en continu.

Aline :
" Nous aimerions aller plus loin dans l'automatisation des process administratifs car nous nous sommes pour l'instant surtout concentrés sur la partie formations. En termes d'outils, tout ce qui concerne la production de vidéo et de mini-jeux reste un terrain encore à explorer qui nous semble très prometteur. "

>>> Pour plus de partage d'expérience sur l'IA, rejoignez notre communauté OF Connect et son canal de discussions dédié à l'intelligence artificielle.

Photo de Jonathan Kemper sur Unsplash

# data[].attributes.attachment_link.title
Ils témoignent - Comment j'ai intégré l'IA au sein de mon organisme de formation - Digiformag

# data[].attributes.attachment_link.description
3 salariés et dirigeants d'OF nous partagent leurs expériences face à l'IA. Comment l'ont-ils intégré dans leur fonctionnement, leur formation et leur

# data[].attributes.headline
Replay. Inspiration formation : approches pédagogiques et intelligence collective, et si on expérimentait ?

# data[].attributes.subject
Replay. Inspiration formation : approches pédagogiques et intelligence collective, et si on expérimentait ?

# data[].attributes.body
Retour sur le premier Inspiration formation du GREF Bretagne : une expérience apprenante avec Charlotte Velly, formatrice et facilitatrice à Rennes. L'invitée a présenté les concepts de pédagogie active et d’intelligence collective. Elle a donné des clés pour s’en inspirer et optimiser les formations.

# data[].attributes.attachment_link.title
Replay. Inspiration formation : approches pédagogiques et intelligence collective, et si on expérimentait ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Retour sur ce premier Inspiration formation : une expérience apprenante avec Charlotte Velly, formatrice et facilitatrice à Rennes.

# data[].attributes.body
➡️ Les médias sociaux font partie de notre vie quotidienne. Ils ont considérablement transformé nos façons d'interagir, de communiquer et d’accéder à l’information. Ils s’étendent aujourd’hui dans de nombreux domaines et notamment la pédagogie, où ils offrent de nouvelles opportunités pour enrichir l'enseignement, stimuler l'engagement des apprenants et favoriser la collaboration. Sceptique ? Laissez-nous, vous convaincre à travers cet article leurs rôles croissant dans la pédagogie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
➡️ Les médias sociaux font partie de notre vie quotidienne. Ils ont considérablement transformé nos façons d'interagir, de communiquer et d'accéder à l'information. Ils s'étendent aujourd'hui dans de nombreux domaines et notamment la pédagogie, où ils offrent de nouvelles opportunités pour enrichir l'enseignement, stimuler l'engagement des apprenants et favoriser la collaboration. Sceptique ? Laissez-nous, vous convaincre à travers cet article leurs rôles croissant dans la pédagogie.

Comment les médias et les réseaux sociaux ont-ils transformé notre quotidien ? 🌍🌐

Mais quelles sont les plateformes que nous utilisons quotidiennement ?

1- Les réseaux sociaux les plus utilisés en France 🔝

Vous trouverez ci-dessous un diaporama qui recense les réseaux sociaux les plus utilisés en France ainsi que leurs utilités :

Vous pouvez cliquer sur les flèches pour voir les autres diapositives ➡️

Pour télécharger le diaporama cliquez

2- Leurs places dans notre quotidien 🏠

Avec leurs noms désormais connus, savez-vous quelles places nous leur réservons ?

Le temps moyen passé sur les réseaux sociaux en France est de 1h48 par jour , principalement pour rester en contact avec la famille et les amis , se distraire et suivre l'actualité.

Ils ont radicalement changé nos modes de communication, d'interaction et notre consommation d'information, influençant la vie, les choix et les comportements d'une grande partie de la population mondiale. La politique, les affaires, la religion, la société et l'éducation sont parmi les nombreux domaines impactés par leur influence.

Ce qui est intéressant, ce sont les opportunités de partage qui peuvent se créer. En effet, dans ces interactions, ce n'est pas uniquement prendre (pull) qui est intéressant, mais aussi toute la dimension de partage ! (push). Par exemple, dans le domaine de la pédagogie, le projet européen 'etwinning', faisant partie du programme Erasmus+, permet aux professionnels de l'éducation en Europe de mener des projets d'échanges à distance avec leurs élèves via des outils numériques. Ce réseau social sécurisé offre aux apprenants la possibilité de travailler différemment et de communiquer avec des élèves d'autres pays.

Les médias sociaux et la pédagogie 📱🎓

C'est à partir de maintenant que les experts en pédagogie sont sceptiques.

✨Quand l'expert en pédagogie rencontre l'expert social media ✨

On va être honnêtes, on vous comprend. Combien de fois n'avons-nous pas entendu : " les réseaux sociaux sont addictifs ", " les réseaux rendent bête ", " arrête d'être sur TikTok, tu n'apprends rien " ?

Mais les réseaux sociaux n'ont-ils vraiment aucun impact dans la pédagogie ? Laissez-nous, vous convaincre du contraire.

1- La force des médias sociaux dans la pédagogie 📱

➡️Facilite le partage et la collaboration

L'être humain a besoin de se sentir accompagné et de partager pour interagir, comprendre et apprendre. Les réseaux sociaux, bien utilisés, peuvent être des outils incontournables . Partager une connaissance peut déclencher des réactions ou des commentaires qui la diffusent davantage, notamment avec la vitesse des réseaux sociaux. (Nous sommes conscients de la rapidité des réseaux sociaux, comme notre dernier Reel qui a atteint plus de 4000 vues 🤩. Pour voir ce qu'on fait sur Instagram c'est juste ).

Une citation que nous aimons ❤:

" " Si tu ne sais pas, demande. Si tu sais, partage  ! " telle pourrait être la devise d'un réseau social dédié à la gestion des apprentissages et à la formation." Jean-Hugues Roca

Cette citation reflète le potentiel des réseaux sociaux face à la transmission du savoir. On retrouve également les concepts de "collaboration" et de "coopération", qui ont tous les deux un rôle fondamental dans l'apprentissage (d'ailleurs un article sur ces notions vous intéresserait ? Dîtes-le nous en commentaire 😉).

En bref, les médias sociaux renforcent le lien social entre les apprenants mais ils permettent également d' élargir sa pensée (par exemple, les algorithmes proposant toujours plus de sujets) et de développer son esprit critique (en regardant les différents points de vue en commentaire). Toutefois, il est primordial de vérifier ses sources avant tout partage, et de favoriser un échange constructif pour tirer pleinement parti de ces plateformes.

➡️Une accessibilité plus facile

Grâce à l'arrivée du smartphone, nous avons accès aux informations n'importe quand et n'importe où. Cette accessibilité permet d'apprendre à n'importe quel moment . Même lorsque l'utilisation des réseaux sociaux est principalement axée sur le divertissement, il n'est pas rare de tomber sur des publications qui offrent des connaissances ou des informations utiles. Vous pourriez ne pas le réaliser, mais sur Instagram, vous pourriez tomber sur des carrousels offrant des conseils pour réussir votre entretien d'embauche (c'est juste un exemple hein, après si ce sujet peut vous aider...👉 😌),ou même sur TikTok, des vidéos vous montrant des gestes techniques pour le nettoyage professionnel ou pour améliorer votre expression française.. on a la solution

Les médias sociaux permettent donc d'accéder de manière volontaire ou non à différents apprentissages. Du côté des pédagogues, cette accessibilité permet de renforcer sa veille .

➡️Élargir sa veille au niveau mondiale

On l'a compris, contacter quelqu'un à l'autre bout du monde pour diverses raisons est devenu plus facile grâce aux réseaux sociaux, comme LinkedIn, qui facilite les interactions professionnelles et les échanges de savoirs.

Les carrousels, particulièrement populaires actuellement (et c'est une ✨marketing girl✨ qui vous le dit), offrent une manière captivante de présenter des sujets, incitant les utilisateurs à explorer davantage.

D'ailleurs, vous avez sûrement entendu parler des influenceurs (si ce n'est pas le cas, navrée mais vous habitez dans une grotte 👽). Ils existent divers types d'influenceurs : téléréalité, sport, cuisine et même pédagogique. Qui sont-ils et que font-ils ? Nous allons le découvrir ensemble.

➡️L'émergence des influenceurs "pédagogues"

Ces derniers, avec des followers variés, offrent une large gamme de contenus pédagogiques. Dans le domaine de l'éducation, l'offre est vaste, allant des enseignants de maternelle, primaire, collège et lycée aux experts et chercheurs pédagogiques. Ils partagent leur quotidien professionnel, donnent des cours ou alimentent la curiosité. Mais qui sont-ils ? Nous avons sélectionné 4 tops et macros influenceurs proposant des contenus divers pour tous, ainsi que 3 nanos et micros influenceurs spécialisés dans la conception et l'ingénierie pédagogique :

Vous pouvez cliquer sur les flèches pour voir les autres diapositives ➡️

Pour télécharger le diaporama cliquez

Voici les liens de leurs réseaux sociaux et site internet :

Pour résumer, l'accès aux apprentissages peut se faire par les réseaux sociaux et notamment les influenceurs , en partageant sur des sujets "tout public" comme les sciences, les langues...etc, mais ils peuvent aussi partager sur des sujets de niche (ingénierie pédagogique, enseignements, marketing, développement...etc.).

2- 5 façons d'utiliser les réseaux sociaux à objectifs pédagogiques 💡

Pour terminer, nous vous proposons quelques idées de formats pour transmettre vos savoirs :

Cette plateforme permet de présenter des concepts et des notions avec plus de détails. Autre point positif de cette plateforme ? Si vous ne souhaitez pas diffuser au monde entier, vous le pouvez, juste en la mettant "non répertorié". Il vous suffira ensuite de partager le lien avec vos apprenants. Dans le cas contraire, partagez là en public et qui sait ? Vous serez peut-être un futur influenceur 😉 Néanmoins, attention, une vidéo longue doit être passionnante à regarder. Ajoutez des effets, illustrez vos propos pour la rendre dynamique.

Les Reels et les TikTok sont des formats aux contenus courts. (Si vous ne savez pas ce que c'est, découvrez un de nos Reels ).

Présentez rapidement une notion et, si elle nécessite un approfondissement, renvoyez vos viewer sur YouTube.

Si ce qui vous anime c'est le partage en direct, préférez les lives. Vous pourrez répondre en direct aux questions des utilisateurs et avoir leurs retours.

L'idée de mettre votre visage en lumière ne vous tente pas ? Pas de soucis, comme "MaitressAdeline", vous pouvez seulement montrer vos mains, ou alors, utiliser le format carrousel.

Le carrousel est un format qui fonctionne aujourd'hui. Dans un même post, il permet de mettre plusieurs images/photos expliquant une notion. Voici pour illustrer nos propos.

La vidéo ne vous convient pas mais vous souhaitez quand même partager de vive voix ? Lancez votre podcast ! Ce format permet d'expliquer un concept sans se montrer. On peut l'écouter partout et varier en invitant d'autres experts. Ça vous intéresserait un post ou même un article sur les podcasts à suivre en pédagogie ? 🤔

En tout cas, si vous souhaitez utiliser les réseaux sociaux à des fins pédagogiques, de nombreux formats s'offrent à vous. C'est ça qui est super avec ces plateformes, c'est la diversité. Il y en a pour tous les goûts ! Néanmoins, nous souhaitons vous rappeler qu'elles peuvent être dangereuses : addictions, intimidation, cyber harcèlement, e-réputation, fake news,...etc. Ayez l'esprit critique et analysez ce que vous lisez.

En utilisant les médias sociaux à des fins pédagogiques, les enseignants/pédagogues peuvent faciliter le partage et la collaboration entre les apprenants, élargir leur veille au niveau mondial et même créer des interactions avec des "influenceurs pédagogiques". Ces derniers sont d'ailleurs devenus des acteurs importants dans la diffusion de connaissances et d'informations éducatives sur les réseaux sociaux, offrant ainsi de nouvelles possibilités pour l'apprentissage en ligne .

Alors convaincu qu'on puisse utiliser les médias et réseaux sociaux à des fins pédagogiques ? Si ce n'est pas le cas, réfléchissez sur quelle plateforme vous lisez cet article 😌

# data[].attributes.attachment_link.description
➡️ Les médias sociaux font partie de notre vie quotidienne. Ils ont considérablement transformé nos façons d'interagir, de communiquer et d'accéder à l'information.

# data[].attributes.headline
Kit AFEST : comment mettre en place une action de formation en situation de travail ?

# data[].attributes.subject
Kit AFEST : comment mettre en place une action de formation en situation de travail ?

# data[].attributes.body
Vous avez besoin de développer les compétences de vos salariés mais les modalités de formation habituelles ne répondent pas à votre besoin ? Avez-vous pensé à l’Action de Formation en Situation de Travail (AFEST) ? Avec l’AFEST, faites monter en compétences vos salariés directement sur le lieu de travail, avec l’appui d’un autre salarié formateur/tuteur. Uniformation présente son Kit AFEST, une véritable boîte à outils pour vous accompagner et simplifier la mise en œuvre de ce type de formation.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous avez besoin de développer les compétences de vos salariés mais les modalités de formation habituelles ne répondent pas à votre besoin ? Avez-vous pensé à l'Action de Formation en Situation de Travail (AFEST) ? Avec l'AFEST, faites monter en compétences vos salariés directement sur le lieu de travail, avec l'appui d'un autre salarié formateur/tuteur. Uniformation présente son Kit AFEST, une véritable boîte à outils pour vous accompagner et simplifier la mise en œuvre de ce type de formation.

Un Guide pour s'approprier l'AFEST

Des clés de lecture étape par étape pour vous approprier l'AFEST et la mettre en œuvre, quelles que soient la taille et les activités de votre structure. Cadre juridique, exemples d'activités, bénéfices, démarches... devenez incollable !

Des témoignages de parcours d'adhérents convaincus par l'AFEST

Des outils pour passer à l'action, spécialement conçus pour les adhérents d'Uniformation

>> Consultez le Guide AFEST

Kit AFEST, 7 fiches méthodologiques pour passer à l'action

Uniformation propose en complément du Guide AFEST 7 fiches techniques 100% pratiques et adaptées à chaque étape pour établir un diagnostic de faisabilité, identifier votre accompagnateur AFEST, rendre l'activité de travail apprenante et pédagogique ou encore animer les séquences réflexives.

Dans chaque fiche, vous trouverez :

Les objectifs de l'étape

Avec qui et comment la mettre en œuvre

Des conseils pour garantir la réussite de votre projet

L'accompagnement d'Uniformation pour la réaliser

# data[].attributes.attachment_link.title
Kit AFEST : comment mettre en place une action de formation en situation de travail ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous avez besoin de développer les compétences de vos salariés mais les modalités de formation habituelles ne répondent pas à votre besoin ? Avez-vous pensé à l'Action de Formation en Situation de Travail (AFEST) ? Avec l'AFEST, faites monter en compétences vos salariés directement sur le lieu de travail, avec l'appui d'un autre salarié formateur/tuteur.

# data[].attributes.headline
Le recul du CPF après le reste à charge de 100 euros

# data[].attributes.subject
Le recul du CPF après le reste à charge de 100 euros

# data[].attributes.body
Une baisse significative des demandes CPF

L’effet d’anticipation d’avril 2024

Facteurs externes et incertitudes

Vers un point d’équilibre

# data[].attributes.attachment_link.title
Le recul du CPF après le reste à charge de 100 euros - Digiformag

# data[].attributes.attachment_link.description
Une baisse significative des demandes CPF Plusieurs mois après la mise en place du reste à charge, le bilan est sans appel : les demandes de Compte

# data[].attributes.headline
Innover en formation grâce au Design Thinking et à l'intelligence collective

# data[].attributes.subject
Innover en formation grâce au Design Thinking et à l'intelligence collective

# data[].attributes.body
Bien plus qu'un simple « buzzwod », le design thinking est une approche innovante, basée sur l'intelligence collective, qui tire ses racines dans les années 50. Mais en quoi consiste-t-elle concrètement ? Et comment l'utiliser en formation ? Réponses en vidéo avec Emmanuel Brunet, fondateur de l'Institut du design thinking et auteur de deux ouvrages de référence : « La boite à outils du Design Thinking » et « La boite à outils de la Facilitation », parus aux éditions DUNOD.

# data[].attributes.attachment_link.title
Innover en formation grâce au Design Thinking et à l’intelligence collective – L’interview vidéo d’Emmanuel Brunet

# data[].attributes.attachment_link.description
Bien plus qu’un simple « buzzwod », le design thinking est une approche innovante, basée sur l’intelligence collective, qui tire ses racines dans les années 50.

# data[].attributes.headline
Nouveau lien vers le guide de lecture sur le site du Ministère du travail

# data[].attributes.subject
Nouveau lien vers le guide de lecture sur le site du Ministère du travail

# data[].attributes.body
[ NDLR : Attention, c'est le lien pour accéder au guide de lecture qui est nouveau. La version, elle, ne change pas (v9 du 8/01/24) ]

# data[].attributes.attachment_link.title
Vincent Capoën on LinkedIn: Référentiel national qualité | Guide de lecture « Qualiopi » |…

# data[].attributes.attachment_link.description
Nouveau lien vers le guide RNQ #Qualiopi sur le site du Ministère constaté ce matin ! https://lnkd.in/egPzCay6 Petit moment de doute au moment de la page non…

# data[].attributes.headline
Faciliter le transfert pédagogique via 14 actions clés

# data[].attributes.subject
Faciliter le transfert pédagogique via 14 actions clés

# data[].attributes.body
La question (ou problématique) du “transfert des acquis” en formation n’est pas nouvelle du tout ! Elle a même passionné des chercheurs, aussi bien en psychologie, qu’en sciences de l’éducation et même des spécialistes du management, de la gestion et de l’ergonomie. Dés les années 1980 par exemple, deux auteurs, Baldwin et Ford, estimaient que sur 100 milliards de dollars (de l’époque) investis en formation aux USA , 10% seulement des acquis faisaient l’objet d’un “transfert” ! Bonne nouvelle : avec le récent renouveau de “l’apprentissage par le faire“, on dispose d’une palette de modalités facilitant (en principe) ce fameux transfert : AFEST/formation en situation de travail, tutorat, mentorat, co-développement, pairagogie, formation-action, apprentissage par projet, etc. C’est bien mais sera-ce suffisant ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Faciliter le transfert pédagogique via 14 actions clés ! - Le blog de C-Campus

# data[].attributes.attachment_link.description
La question (ou problématique) du “transfert des acquis” en formation n’est pas nouvelle du tout ! Elle a même passionné des chercheurs, aussi bien en psychologie, qu’en sciences de l’éducation et même des spécialistes du management, de la gestion et de l’ergonomie. Dés les années 1980 par exemple, deux auteurs, Baldwin et Ford, estimaient que sur 100 milliards de dollars (de l’époque) …

# data[].attributes.headline
Top 100 des outils d’apprentissage pour 2024

# data[].attributes.subject
Top 100 des outils d’apprentissage pour 2024

# data[].attributes.body
C’est un incontournable annuel, presque une tradition pour nous qui œuvrons dans le domaine de l’éducation. Jane Hart, la fondatrice du « Centre for Learning & Performance Technologies » (C4LPT au Royaume-Uni) vient de publier sa 18e enquête annuelle du Top 100 Tools for Learning 2024.

# data[].attributes.attachment_link.title
Top 100 des outils d’apprentissage pour 2024 - Collimateur - Veille pédagonumérique - UQAM

# data[].attributes.attachment_link.description
Résultats de la 18e enquête annuelle C4LPT

# data[].attributes.headline
Faut-il faire l’autruche lorsque la formation s’éloigne de la certification ?

# data[].attributes.subject
Faut-il faire l’autruche lorsque la formation s’éloigne de la certification ?

# data[].attributes.body
Certains financements de formation (CPF, OPCO, PRO-A, etc…) sont conditionnés par l’existence d’une certification sanctionnant l’action de formation.

Tout a l’air simple, mais c’est parfois un peu compliqué, car nous constatons qu’il existe de nombreux cas de contrôle des OF/CFA ordonnant un remboursement du chiffre d’affaires perçu, assorti, dans certains cas, d’un doublement de la sanction (avec solidarité du dirigeant sur son patrimoine personnel) pour ce motif (s’agissant des contrôles DR(I)EETS).

En effet, tout va bien si le contenu de la formation coïncide pleinement avec le contenu de la certification. Néanmoins, en pratique, il existe parfois des cas litigieux dans lesquels l’OF prend des libertés avec le contenu de la formation (et parfois avec le consentement implicite ou explicite d’un organisme certificateur), car il peut arriver que :

le contenu de la formation aille au-delà du contenu de la certification,

le contenu de la formation soit en deçà du contenu de la certification.

Examinons, tour à tour, chacune de ces hypothèses, pas si rares que cela puisse paraître.

# data[].attributes.attachment_link.title
Chronique juridique de la formation - Sept 24

# data[].attributes.attachment_link.description
Formation : Faut-il faire l’autruche lorsque la formation s’éloigne de la certification ? Nous le savons ! Certains financements de formation (CPF, OPCO, PRO-A, etc…) sont conditionnés par l’existence d’une certification sanctionnant l’action de formation. Tout a l’air simple, mais c’est parfois un

# data[].attributes.body
💡 31 capsules pédagogiques

✅ Des sujets très opérationnels : réaliser un syllabus, concevoir ses supports, évaluer les apprentissages…

✅ Chaque capsule est construite autour de 3 questions : Pourquoi s'y intéresser ? De quoi s'agit-il ? Comment se traduit-il concrètement dans l'enseignement ?

✅ Un format court et percutant pour approfondir une notion

Bref, de quoi redonner un coup de boost à ses basiques d'ingénierie pédagogique ⚡

Merci à Université de Rennes pour cette ressource, et à Pôle Ingénierie pédagogique - UPPA pour m'avoir permis de la découvrir 💖

▶ Qualiopi

🔧 Critère 2 - Ingénierie pédagogique

🔧 Indicateur 22 - Entretenir ses compétences

👀 Indicateur 25 - Veille innovations pédagogiques et techniques

# data[].attributes.attachment_link.description
Join the web's most supportive community of creators and get high-quality tools for hosting, sharing, and streaming videos in gorgeous HD with no ads.

# data[].attributes.headline
Panorama des taxonomies pour élaborer ses objectifs pédagogiques

# data[].attributes.subject
Panorama des taxonomies pour élaborer ses objectifs pédagogiques

# data[].attributes.body
💡 Un panorama des taxonomies pour élaborer ses objectifs pédagogiques

✅ Un document unique pour les 3 taxonomies : domaines cognitif, affectif et psychomoteur

✅ Avec les verbes d'actions par niveaux

✅ Simple, clair et sans chichis

Bref, un outil qui va à l'essentiel comme j'aime 👌✨

Merci à l'Université de Genève pour la mise à disposition de cet outil

et à C-Campus pour m'avoir permis de le découvrir grâce à ce très intéressant article sur l'alignement pédagogique 👉 https://www.blog-formation-entreprise.fr/concepts-pedagogiques-lalignement-pedagogique/

▶ Qualiopi

🔧 Indicateur 5 - Objectifs opérationnels et évaluables

👀 Indicateur 25 - Veille innovations pédagogiques et techniques

# data[].attributes.headline
Fiche pratique sur la rétroaction constructive

# data[].attributes.subject
Fiche pratique sur la rétroaction constructive

# data[].attributes.body
💡 Une fiche pratique sur la rétroaction constructive

✅ Un rappel des principes clé

✅ Les conditions de réussite

✅ Le tout dans un format très clair et synthétique

Bref, les grand fondamentaux rappelés en 1 page comme j'aime 📄💡✔️

Merci à Sabrina Marillier-Dubois pour avoir partagé cette fiche 💖

A noter : dans sa publication initiale, la fiche comporte 2 pages

La 2° page est une illustration de ces principes dans l'enseignement primaire et secondaire.

Pour ceux que ça intéresse, la fiche complète est ici 👉https://www.linkedin.com/posts/sabrina-marillier-dubois-b096651a4_r%C3%A9troaction-activity-7137145432186445824-bJb0?utm_source=share&utm_medium=member_desktop

▶ Qualiopi

🔧 Indicateur 12 - Engagement des apprenants

👀 Indicateur 25 - Veille innovations pédagogiques et techniques

# data[].attributes.body
💡 Un livre complet sur le design pédagogique

✅ Les grands fondamentaux de l'ingénierie pédagogique

✅ Outillés et opérationnalisés par un canevas utilisé tout au long de la démarche

✅ Une présentation limpide et soutenue par des schémas

Merci à Jacques Lanarès et Emmanuel Sylvestre de l'Université de Lausanne, et Marc Laperrouza et l'Ecole polytechnique fédérale de Lausanne
pour cet ouvrage, et pour le mettre ainsi à disposition

▶ Qualiopi

🔧 Critère 2 - Ingénierie pédagogique

👀 Indicateur 25 - Veille innovations pédagogiques et techniques

# data[].attributes.headline
Un réseau de fraude au CPF démantelé dans les Yvelines, le préjudice estimé à au moins 31 millions d'euros

# data[].attributes.subject
Un réseau de fraude au CPF démantelé dans les Yvelines, le préjudice estimé à au moins 31 millions d'euros

# data[].attributes.body
Une arnaque massive au CPF, le Compte personnel de formation, a été démantelée dans les Yvelines, a appris franceinfo de sources concordantes, jeudi 26 septembre. La fraude est estimée à au moins 31 millions d'euros. Cinq personnes ont été arrêtées depuis la semaine dernière, trois ont été placées en détention provisoire.

Les policiers ont mis au jour le pot-aux-roses en épluchant les comptes d’un trafiquant de drogue de Trappes, dans les Yvelines. Ils découvrent qu'une société a été créée pour dispenser de fausses formations. Plus 500 000 euros ont été empochés, versés par la Caisse des dépôts, la banque du CPF.

# data[].attributes.attachment_link.title
INFO FRANCEINFO. Un réseau de fraude au CPF démantelé dans les Yvelines, le préjudice estimé à au moins 31 millions d’euros

# data[].attributes.attachment_link.description
Les enquêteurs ont découvert la supercherie en épluchant les comptes d’un trafiquant de drogue de Trappes, dans les Yvelines, a appris franceinfo.

# data[].attributes.headline
Vers un coup de rabot de 1,9 Mds € sur l’apprentissage et la formation ? 

# data[].attributes.subject
Vers un coup de rabot de 1,9 Mds € sur l’apprentissage et la formation ? 

# data[].attributes.body
Le budget 2025 reste la grande inconnue de cette rentrée. Une chose est certaine : il y aura des dépenses en baisse, y compris, vraisemblablement, sur la formation. Une « revue des dépenses publiques » diffusée début septembre 2024 fait la liste des économies qui peuvent être faites sur ce poste. Moindres dépenses et hausses des recettes permettraient de réduire la note de la formation de 1,9 Mds€, en suivant le scénario recommandé. L’aide à l’apprentissage est en ligne de mire. Nous avons lu le rapport pour vous, afin de faire l’inventaire des mesures qui pourraient affecter les financements utilisés par les entreprises.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le budget 2025 reste la grande inconnue de cette rentrée. Une chose est certaine : il y aura des dépenses en baisse, y compris, vraisemblablement, sur la formation. Une " revue des dépenses publiques " diffusée début septembre 2024 fait la liste des économies qui peuvent être faites sur ce poste. Moindres dépenses et hausses des recettes permettraient de réduire la note de la formation de 1,9 Mds€, en suivant le scénario recommandé. L'aide à l'apprentissage est en ligne de mire. Nous avons lu le rapport pour vous, afin de faire l'inventaire des mesures qui pourraient affecter les financements utilisés par les entreprises. Sommaire
11 mesures d'économie sur la formation et l'apprentissage
Réduire la note de l'apprentissage
Des économies réduites sur le CPF et la reconversion

11 mesures d'économie sur la formation et l'apprentissage

Commandée par l'ancienne Première ministre Elisabeth Borne à l'inspection générale des finances et à l'inspection générale des affaires sociales, cette " Revue des dépenses publiques d'apprentissage et de formation professionnelle " a été remise en mars 2024 aux services de l'État. Finalement communiquée au public le 4 septembre 2024, elle identifie 11 pistes de réduction des dépenses.

Le champ de l'étude excluait les plans régionaux d'investissement dans les compétences, le conseil en évolution professionnelle (CEP) et la VAE. L'objectif fixé était d'arriver à un minimum d'1,5 Mds€ d'économies en 2025, " intégrant au plus 20% de mesures de recettes ". Pour l'essentiel, il s'agit donc de couper dans les dépenses. Les 3 principaux suspects sont cités dès l'abord : l'apprentissage, le CPF, et les dispositifs de reconversion. Le rapport identifie 11 mesures.

7 mesures portent sur l'apprentissage. Si elles étaient toutes appliquées, l'économie s'élèverait entre 1,9 et 2,5 Mds€.

1 mesure concerne le CPF, pour une économie estimée autour de 190M€ ; il s'agit cependant d'une mesure déjà mise en place sous une autre forme (le ticket modérateur, ou reste à charge).

3 mesures affectent les dispositifs de reconversion, et feraient gagner entre 144M€ et 216M€.

Au total, la dépense publique d'apprentissage et de formation pourrait donc être réduite de 3Mds€ en appliquant toutes les mesures préconisées - soit le double de l'objectif minimum affiché. Le rapport préconise un scénario central qui permettrait de réduire les dépenses de 1,5Mds€ et d'augmenter les recettes de 421 M€ - soit au total 1,921 Mds€ d'économies sur le poste formation et apprentissage.

Réduire la note de l'apprentissage

L'apprentissage est le principal poste de dépense identifié comme pouvant être optimisé. Ce n'est pas une surprise : la hausse de la dépense de formation ces 3 dernières années s'est expliquée essentiellement par les aides à l'embauche d'alternants mises en place initialement dans le cadre du plan de relance post-confinement en 2020. Le rapport cite un chiffre de l'OFCE selon lequel " le coût complet des dispositifs d'apprentissage a été multiplié par 3,4 entre 2018 et 2022 ". On l'évaluait à 14 Mds€ en 2022.

Des coupes sur les aides et les coûts contrat

Restriction de l'aide exceptionnelle : la première " coupe " proposée est donc la suppression de l'aide de 6 000 € aux entreprises de 250 salariés et plus qui embauchent un apprenti, lorsque la formation visée est de niveau bac+3 ou plus. Une telle mesure permettrait d'économiser 554 M€ dès 2025, à comparer aux 4,8 Mds€ que l'aide a coûté en 2022. Une alternative serait de réserver, tous niveaux d'études confondus, les aides aux entreprises de moins de 250 salariés, ce qui économiserait 851 M€.

On se souvient que le gouvernement d'Elisabeth Borne s'était engagé à reconduire le dispositif à l'identique jusqu'à 2027. Mais aucun texte n'a été pris à si longue échéance : chaque année, un décret vient en préciser les conditions pour l'année suivante. Il suffirait donc de publier en décembre 2024 un décret qui reconduise les aides pour 2025, en ajoutant une condition pour exclure les formations bac+3 et plus.

Baisse des coûts de prise en charge : parallèlement, les rapporteurs rappellent qu'en 2022 et 2023, les coûts de prise en charge des contrats d'apprentissage - c'est-à-dire le prix payé par les Opco aux CFA pour chaque formation en apprentissage dans un domaine donné - ont été réduits pour " aligner le financement global des contrats sur leurs coûts ". Ils estiment cependant que l'on peut encore optimiser ces coûts, pour un bénéfice de 150 M€. Une mesure supplémentaire de déremboursement partiel des formations en apprentissage de niveau bac+3 et plus pourrait générer une économie supplémentaire de 220 M€ (prise en charge des contrats bac+5 à 90% seulement) à 620 M€ (prise en charge des contrats bac+5 à 80% et bac+3-4 à 90%). Le solde serait à acquitter par l'entreprise ou par la branche.

Une réduction du champ des exonérations fiscales et sociales

Le rapport propose également de faire contribuer les entreprises en bougeant certains curseurs en matière de taxe d'apprentissage et de coût salarial.

Baisse des exonérations de charge : actuellement, les salaires des apprentis sont exonérés de charges sociales jusqu'à 0,79 Smic. Pour autant, les apprentis accumulent les droits sociaux correspondants (notamment le chômage). Ils ne paient pas non plus la CSG-CRDS, ce qui est exceptionnel pour un revenu du travail. Le rapport propose de baisser à 0,5 Smic la part exonérées du salaire, et de soumettre ce dernier à la CRDS (mais pas à la CSG). Le gain escompté s'élèverait à 342 M€. Cela signifie un renchérissement de l'apprentissage pour les entreprises.

Réduction du champ des exonérations de taxe d'apprentissage : une mission Igas-IGF antérieure avait déjà conclu que les exonérations de TA étaient trop étendues. En les rationalisant, c'est-à-dire en soumettant à la TA une part importante des entreprises qui lui échappent encore, il serait possible de dégager 310M€ supplémentaires.

Augmentation de la CSA : la contribution supérieure à l'apprentissage, prélevée sur les entreprises de 250 salariés et plus qui emploient moins de 5% de salariés en alternance, serait augmentée de 25% à 50%, pour un gain de 46M€ à 93M€. Le rapport utilise un curieux euphémisme : " redynamiser la CSA ".

Par ailleurs, le rapport propose de lever l'exonération d'impôt sur le revenu dont bénéficient les apprentis. En pratique, un apprenti vivant seul n'est pas suffisamment rémunéré pour être imposable. Mais lorsqu'il est rattaché au foyer parental, son salaire pourra désormais venir augmenter l'impôt sur le revenu acquitté par la famille. Le gain est évalué à 459 M€.

Un recours à l'apprentissage plus onéreux pour les entreprises

En pratique, les mesures préconisées se traduiraient donc, pour l'entreprise, par un triple renchérissement de l'apprentissage :

Le coût salarial serait plus élevé (moins d'aides, mains d'exonérations de charges) ;

La formation théorique cesserait d'être presque toujours gratuite (baisse des coûts contrat et donc hausse probable du reste à charge) ;

La fiscalité augmenterait (moins de cas d'exonération, réforme de la CSA).

Un benchmarking (ou " parangonnage ", pour employer le terme du rapport) des modes de financement de l'apprentissage a été réalisé avec l'Allemagne, la Suisse et le Danemark. Il en ressort que dans ces pays, connus pour leur recours extensif à l'apprentissage, les entreprises participent davantage au financement du dispositif.

Sur le terrain, on peut supposer qu'en rendant l'apprentissage moins attractif pour les entreprises, les économies seront encore plus importantes - au détriment du recours à cette forme de contrat. Une chose est certaine, le " million d'apprentis par an " ne sera plus à l'ordre du jour.

Des économies réduites sur le CPF et la reconversion

4 autres mesures, moins convaincantes, portent sur le CPF et sur les dispositifs de reconversion (Projet de transition professionnelle, FNE-formation, formations aux demandeurs d'emploi).

Le CPF : une mesure caduque

Le Compte personnel de formation fait également partie des dépenses qui ont explosé suite à la réforme de 2018, passant de 1,44 Mds€ à 3Mds€ entre 2019 et 2022, nous rappelle le rapport. Les auteurs proposent d'instaurer " ticket modérateur ", qui pourrait être de 50€ pour toutes les formations ou modulé suivant le type de formation. Depuis la remise de la Revue financière, le montant du reste à charge a été fixé à 100 €, avec un gain attendu de 375M€, soit le double de celui escompté par les rapporteurs en fonction de leur proposition.

Le PTP apparaît comme une cible un peu surprenante dans le cadre d'une recherche d'économies. Comme le soulignent les rapporteurs, ce dispositif a pris la suite du CIF, mais avec moitié moins de financements (500M€ au lieu d'1Md€ à peu près). Il n'est donc pas responsable de la hausse des dépenses de formation.

De fait, les mesures proposées ne rapporteraient pas beaucoup à l'Etat. Il pourrait s'agir de réserver le PTP aux plus de 30 ans ( 65M€) ou de réduire la prise en charge de la rémunération du stagiaire (jusqu'à 35M€ d'économies). Les rémunérations représentent de fait 70% du coût du PTP. La prise en charge est à 100% jusqu'à 2 Smic et 90% au-delà. Le rapport propose de réduire davantage la couverture au-delà de 2 Smic, en n'en prenant en charge que 30%.

Le document cite un chiffre étonnant : 45% des bénéficiaires de PTP seraient concernés par la prise en charge de la rémunération au-delà de 2 Smic. Or la population visée est censée être celle des moins favorisés. La mesure aurait donc au moins le mérite de créer des incitations pour réorienter les ressources du PTP vers son public-cible.

Réserver le FNE-formation aux PME

Les aides versées par l'État dans le cadre du FNE-Formation s'inscrivent depuis 2023 dans une logique de financement des reconversions professionnelles. L'enveloppe a baissé en 2024, mais reste tout de même de 192 M€. Les rapporteurs proposent de les réserver désormais aux entreprises de moins de 250 salariés, ce qui permettrait d'économiser 51 M€. La logique serait d'aider tout particulièrement les entreprises de 50 à 250 salariés, qui n'ont plus de financement Opco. Les entreprises de plus de 250 salariés, qui représentaient 1 bénéficiaire sur 3 en 2023, ont moins besoin de ces financements.

Contenir les dépenses de formation aux demandeurs d'emploi

La dernière mesure préconisée par la Revue financière porte sur les formations aux demandeurs d'emploi. Il s'agit de mesures techniques dont le rendement global est évalué de 80 à 100 M€. Les entreprises sont particulièrement concernées par une possible diminution des financements des préparations opérationnelles à l'emploi collectives (POEC) à hauteur de 22M€.
Très critiquée par les experts, l'aide à l'apprentissage était donc déjà sur la sellette au début de 2024. Maintenue pour soutenir l'objectif présidentiel contestable d'un million d'entrées en apprentissage par an, il y a de fortes chances pour qu'elle subisse un écrêtage significatif en 2025 - au moins au niveau de ce qui est proposé ici. Rappelons qu'en 2022, la dépense publique et mutualisée en matière de formation s'est élevée à 32 Mds€. Ce chiffre ne comprend pas les dépenses directes des entreprises, ce qui est normal ; mais il néglige aussi les dépenses de formation des 3 fonctions publiques pour leurs propres agents. Il est possible que 2025 marque le début d'un tassement, voire d'une réduction de l'engagement public dans la formation des salariés. Ou à tout le moins, le début d'un meilleur ciblage, ce qui serait bienvenu.
Si vous souhaitez vous inscrire à la newsletter mensuelle du blog MANAGEMENT DE LA FORMATION : rendez-vous ici
Découvrez le site , l'externalisation au service de la gestion de votre formation.
Retrouvez les articles qui peuvent vous intéresser sur des thèmes proches :

# data[].attributes.attachment_link.title
Vers un coup de rabot de 1,9 Mds € sur l'apprentissage et la formation ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Un rapport récemment rendu public propose 11 pistes d'économies possibles sur la dépense publique d'apprentissage et de formation.

# data[].attributes.headline
Étude : le futur de la formation dans les PME

# data[].attributes.subject
Étude : le futur de la formation dans les PME

# data[].attributes.body
Comment les PME forment-elles ? Combien investissent-elles en formation ? Quel financement utilisent-elles ? Comment appréhendent-elles le futur de la formation ?

Parmi les résultats clefs

La moitié des PME forment au moins tous les 2 ans leurs salariés.

58 % des salariés de PME ont suivi une formation en 2022.

Que la formation se déroule en présentiel ou à distance, le formateur a une place de choix. Il est présent dans 94 % des cas.

Dans le futur, les PME veulent maintenir leurs investissements formation : 68 % des PME jugent cet investissement indispensable pour faire face aux enjeux stratégiques.

# data[].attributes.attachment_link.title
Étude : le futur de la formation dans les PME

# data[].attributes.attachment_link.description
Comment les PME forment-elles ? Combien investissent-elles en formation ? Quel financement utilisent-elles ? Comment appréhendent-elles le futur de…

# data[].attributes.headline
Les tendances du future of work : Le responsable formation de 2030

# data[].attributes.subject
Les tendances du future of work : Le responsable formation de 2030

# data[].attributes.body
Et si l’on faisait un bon de six ans dans le temps ? Oublions le présent. Prenons un peu de hauteur, un peu de recul, et imaginons le monde du travail de 2030 ! Plus précisément, essayons de dessiner les contours du secteur de la formation professionnelle continue en 2030.  Serons-nous à une version 15 de Qualiopi ? Une autre certification, plus exigeante et plus complexe, aura-telle été créée ? Les moyens de financement se seront-ils simplifiés, ou, au contraire, complexifiés ? Suivez-nous, nous vous proposons un petit retour vers le futur ! Partons à la rencontre du responsable formation de 2030 !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour imaginer le responsable formation de 2030, il faut déjà réfléchir à ce que sera la formation professionnelle continue en 2030.

Quels seront ses enjeux ? Quelles seront les attentes vis-à-vis d'elle ? En quoi et comment permettra-t-elle aux entreprises d'atteindre leurs objectifs économiques ?

La formation de 2030 et les avancées technologiques

Évidemment, le premier enjeu majeur actuel et pour les années à venir, est lié à l'usage des nouvelles technologies dans la formation.

L'Intelligence Artificielle (IA), déjà bien présente, devrait être encore plus utilisée pour enrichir les contenus de formation, bâtir les programmes de formation mais aussi permettre une plus grande automatisation de la gestion de la formation. Elle permettra également d'aller plus loin dans l' analyse des données qui mesurent l'efficacité des formations.

La réalité virtuelle, quant à elle, aidera à créer des modules de formation encore plus réalistes, de placer les apprenants en situation proche de la réalité et de faire interagir des personnes localisées dans des sites différents.

La formation de 2030 et la pédagogie

Plusieurs outils viendront enrichir les contenus et les programmes pédagogiques.

Avec l'IA et le machine learning, l'Adaptive learning pourrait devenir la norme. Cette approche permet une hyper personnalisation des parcours de formation. Ainsi, chaque apprenant bénéficie d'une formation qui lui correspond en termes de progression pédagogique, de contenu et de modalités pédagogiques.

Les découvertes des neurosciences, de plus en plus utilisées dans la formation, permettront d' identifier de nouveaux moyens de capter et conserver l'attention des apprenants.

Les formats " snack " en formation seront privilégiés. Ainsi, de plus en plus de programmes seront développés sous le format du micro-learning, avec des modules courts et ciblés pour répondre aux besoins spécifiques des salariés. De même, le mobile learning sera encore plus répandu.

La ludopédagogie permettra de continuer à gamifier les formations. Le format descendant ou magistral sera réduit au minimum, au profit de la pédagogie active et des jeux en formation. Les apprenants seront encore plus partie prenante et engagés dans le déroulement des formations.

La formation de 2030 et les enjeux économiques

Avec l'évolution de l'économie, certaines compétences seront à développer en priorité, notamment les soft skills. Ainsi, la créativité, la capacité d'adaptation, la capacité d'apprentissage, la capacité à gérer l'ambiguïté, l'esprit critique pourront être clés. La maîtrise des technologies type IA et réalité virtuelle sera importante. La formation sera un outil crucial pour développer ces compétences.

La formation de 2030 et les nouveaux enjeux RH

On peut supposer que l'on retrouvera parmi les centres d'intérêt RH de demain : la préservation de la santé mentale des collaborateurs, l'accompagnement renforcé des managers qui sont trop souvent oubliés, l'accompagnement au changement et le développement des compétences. La formation sera un pilier pour répondre à ces enjeux.

La formation de 2030 et les enjeux sociétaux

Avec la crise climatique et les tensions sociales, la Diversité, Equité & Inclusion (DEI) et la Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE) seront des préoccupations majeures et réelles des entreprises. La formation sera un moyen de sensibiliser les collaborateurs sur ses sujets et d'amener de nouvelles pratiques dans l'entreprise.

L'efficacité de la formation de 2030

Avec l'augmentation de l'exigence de qualité des formations (via Qualiopi ou une autre certification) et la resserrement possible des financements, il sera important de pouvoir prouver l'efficacité des formations. Ainsi, des mesures complémentaires comme du mentorat, du tutorat, du coaching ou des outils d'intelligence collective pourraient être mises en place plus systématiquement pour renforcer l'impact de la formation.

Il sera critique, pour chaque module, d'être capable de mesurer le ROI (Return On Investment/Retour sur Investissement).

Le poste de responsable formation en 2030

Pour déployer et gérer la formation en 2030, le rôle du responsable formation sera crucial. Essayons d'imaginer ce que l'on attendra de ce poste.

Les compétences du responsable de formation de 2030

Pour coller aux nouvelles exigences de la formation professionnelle en 2030 que nous venons de décrire, le responsable formation devra développer de nouvelles compétences.

Zoom sur les compétences clés.

Compétences technologiques et IA

Évidemment, la maîtrise de l'IA, de la réalité virtuelle, des technologies de manière générale, sera indispensable pour gagner en temps, en efficacité mais aussi en qualité.

Capacité d'innovation

Avec les exigences plus pointues de l'entreprise en termes de délais et d'efficacité, il faudra s'appuyer sur les nouvelles technologies et les innovations pédagogiques à disposition pour proposer des programmes et contenus innovants. Les veilles technologique et pédagogique seront cruciales.

Adaptabilité

De nouvelles technologies et de nouveaux outils auront sûrement fait leur apparition. Il faudra donc être capable de rapidement prendre en main ces outils. De même, les évolutions réglementaires et les innovations pédagogiques seront peut-être plus nombreuses et nécessiteront de l'agilité.

Capacité d'analyse

Le responsable formation de 2030 devra être capable d'analyser, avec l'aide de l'IA notamment, les données liées à l'efficacité des formations et d'évaluer le ROI. Il devra aussi réajuster rapidement les contenus et les programmes en cas de besoin. Et être capable de personnaliser au maximum les parcours, sur la base des données disponibles.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les tendances du future of work : Le responsable formation de 2030 - Le Blog GERESO

# data[].attributes.attachment_link.description
Partager la publication "Les tendances du future of work : Le responsable formation de 2030" LinkedInTwitterFacebook Les enjeux de formation de 2030 Pour imaginer le responsable formation de 2030, il faut déjà réfléchir à ce que sera la formation professionnelle continue en 2030. Quels seront ses enjeux ?

# data[].attributes.headline
L’évolution du marché de la formation : enjeux et stratégies de développement pour les organismes de formation

# data[].attributes.subject
L’évolution du marché de la formation : enjeux et stratégies de développement pour les organismes de formation

# data[].attributes.body
Le marché de la formation professionnelle est en pleine mutation, notamment influencé par des facteurs économiques (baisse attendue des financements publics), technologiques (digitalisation des formations, impact de l’IA), Sociétaux (en réponse aux enjeux des transitions). Cet article présente les défis/enjeux auxquels sont confrontés les organismes de formation et les stratégies de développement qu’ils peuvent adopter pour rester compétitifs.

# data[].attributes.attachment_link.title
Organismes de formation : enjeux et stratégies de développement

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez les enjeux du marché de la formation et les stratégies pour que les organismes restent compétitifs face aux défis actuels.