# data[].attributes.headline
Проекти на уроках інформатики в початковій школіяк засіб формування інфомаційно-комунікаційноїкомпетентності молодших школярів

# data[].attributes.subject
Проекти на уроках інформатики в початковій школіяк засіб формування інфомаційно-комунікаційноїкомпетентності молодших школярів

# data[].attributes.body
Автори: Шевчук М. О

Назва статті:"Проекти на уроках інформатики в початковій школіяк засіб формування інфомаційно-комунікаційноїкомпетентності молодших школярів"

Тип уроку: Проектна діяльність

Рік: 2022

Характеристика поданого в статті: У статті досліджується формування інформаційно-комунікаційної компетентності молодших школярів на уроках інформатики через використання проєктної діяльності. Автор підкреслює важливість розвитку компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності в сучасному інформаційному суспільстві, та роль сучасних інформаційних технологій у цьому процесі. Проєктна діяльність сприяє підвищенню мотивації до навчання, розвитку творчого потенціалу та самоорганізації учнів. Інформаційні технології, інтегровані в проєкти, допомагають учням засвоювати нові знання та розширювати комунікативні можливості, роблячи їх невід'ємною частиною освітнього процесу.

Рекомендації щодо використання: Проєкт – це можливість займатися цікавою діяльністю самостійно або у групі, повною мірою використовуючи свої таланти і можливості, задовольняючи бажання проявити себе, спробувати свої сили, докласти свої знання, принести користь і показати публічно досягнутий результат.

1. Проєкти мають відповідати віковим особливостям особистості, оскільки кожна вікова категорія відрізняється рівнем фізичного, розумового розвитку, розвиненістю емоційної сфери, накопиченим досвідом, ціннісно-орієнтаційним ставленням до світу.

2. Особистісна орієнтованість проєктів передбачає врахування психофізіологічних та розумових здібностей, талантів і можливостей особистості.

3. Найважливішим проєкту є проблема, яка виступає своєрідним протиріччям, що виникає при зіставленні нового зі старим, викликає незадоволення і стимулює пошук рішення, потребує відповідних практичних та теоретичних дій.

4. Розв’язання проєктної проблеми потребує використання інтегрованих знань різних галузей наук, що сприяє подоланню предметної структурованості знань.

5. Робота над проєктом сприяє розвитку критичного мислення, оскільки пов’язана з пошуком та аналізом фактів, які стосуються різноманітних галузей знань.

6. Знання у проєктах тісно пов’язані з практичною діяльністю і знаходяться в діалектичному взаємозв’язку.

7. При розв’язанні проблеми учасники проєкту мають проявляти самостійність.

8. Розв’язання проблеми потребує застосування пошуково-дослідницьких умінь, вияву творчих здібностей, які ставлять особистість у позицію практичного діяча.

9. Виконання проєктів потребує застосування різноманітних форм кооперативної, партнерської взаємодії.

10. Діяльність з розв’язання проблеми спрямована на створення конкретного, реального продукту який до того ж практично ціннісний, може бути перевірений практикою і має прикладний характер.

Отже, можемо зроити висновок, що у статті розглядається компетентнісний підхід як основний вектор модернізації освіти України, зокрема через впровадження проєктної діяльності для формування ключових компетентностей учнів. Особлива увага приділяється ролі інформаційно-комунікаційної компетентності молодших школярів, що набуває важливого значення в умовах інформаційного суспільства. Застосування проєктної діяльності з використанням інформаційних технологій дозволяє учням розширювати знання, покращувати комунікативні навички та ефективніше вирішувати проблеми. Проєктна діяльність із застосуванням інформаційних технологій стає важливим елементом освітнього процесу в початковій школі.

# data[].attributes.headline
Стаття "Завдання позакласної роботи з інформатики у початковій школі"

# data[].attributes.subject
Стаття "Завдання позакласної роботи з інформатики у початковій школі"

# data[].attributes.body
1. Автори: Остапйовська І.І.

2. Назва статті:"Завдання позакласної роботи з інформатики у початковій школі"

3. Тип уроку: Позакласна робота

4. Рік: 2018

5. Характеристика поданого в статті:У сучасному світі комп'ютери стали невід'ємною частиною більшості сфер діяльності, тому початкова освіта повинна готувати школярів до ефективного використання інформаційних технологій. Одним із ключових завдань вчителя є ознайомлення учнів з різноманіттям діяльності у сфері інформатики та комп'ютерної техніки, стимулювання їх до самостійного пошуку та творчого самовираження. Вчитель також має допомогти дітям усвідомити їхні здібності, підтримувати інтерес та надавати можливості для самоствердження, створюючи умови для вираження індивідуальності кожного учня. Однак, на практиці має місце різке розшарування учнів на три групи: 1) на тих, хто легко і з цікавістю засвоюють програмний матеріал з інформатики.2) на тих, хто домагається при вивченні інформатики лише задовільних результатів. 3) тих, кому успішне вивчення предмету дається із великими труднощами

6. Рекомендації щодо використання:

1. Формування у дитини позитивної Я-концепції. Наявність великої кількості форм та методів позакласної діяльності з інформатики сприяє розкриттю індивідуальних здібностей дитини, які не завжди виявляються на уроці

Створення сприятливих умов для накопичення досвіду життя у колективі, навичок співпраці.Саме у процесі позакласної роботи учні вступають в різнопланові взаємини між собою: готуючись до КВК, виставокконкурсів комп'ютерної графіки, відвідуючи заняття гуртків інформатики тощо.

Формування у школярів потреби в продуктивній роботі, формування необхідних умінь і навичок. У позакласній роботі створюються умови для формування умінь включатися у продуктивну, схвалену суспільством діяльність і при необхідності самостійно її організовувати.

Розвиток пізнавального інтересу. Дане завдання позакласної роботи відображає взаємозв'язок навчальної та позанавчальної діяльності, оскільки позакласна робота тісно пов'язана з навчальновиховною роботою на уроці і, в кінцевому рахунку, спрямована на підвищення ефективності навчального процесу.

Організація вільного часу учнів. Позакласна робота з інформатики завдяки можливості широкого змістового наповнення, опанування конкретним напрямком прикладної інформатики, великій кількості можливих форм свого проведення дозволяє зацікавити значну кількість молодших школярів та убезпечити їх від згубного впливу зовнішніх факторів.

Отже за даною статею, ми можемо зробити висновок, що інформатика відкриває широкі можливості для розвитку всіх учнів, незалежно від їхнього рівня підготовки. Завдання вчителя полягає в тому, щоб адаптувати позакласну роботу з інформатики до індивідуальних потреб кожного класу та учня, узгоджуючи її з навчальними планами та програмами. Проте, тема організації позакласної роботи залишається відкритою для подальшого дослідження, зокрема в розробці ефективних методик для молодших класів, що враховують вікові особливості дітей та сприяють їхньому розвитку.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
І.І. Остапйовська

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗАВДАННЯ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ З ІНФОРМАТИКИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ | Остапйовська | Innovative Solution in Modern Science

# data[].attributes.attachment_link.description
ЗАВДАННЯ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ З ІНФОРМАТИКИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

# data[].attributes.headline
Блог вчителя інформатики Бойко Олени Миколаївни

# data[].attributes.subject
Блог вчителя інформатики Бойко Олени Миколаївни

# data[].attributes.body
Блог вчителя інформатики Олени Бойко пропонує корисні матеріали для вчителів та учнів. Він охоплює різні теми, зокрема методичні розробки, відеоуроки, поради з програмування, безпечний Інтернет, а також актуальні освітні заходи та свята. Особливу увагу приділяють проектам у Scratch, інтеграції сучасних технологій у навчальний процес та вихованню в учнів відповідальності за їхні дії в інтернеті. Блог має чітку структуру з посиланнями на корисні ресурси.

# data[].attributes.headline
"Особливості організації групової форми навчанняна уроках інформатики у початковій школі"

# data[].attributes.subject
"Особливості організації групової форми навчанняна уроках інформатики у початковій школі"

# data[].attributes.body
Автори: Наталія Салань

Назва статті: "Особливості організації групової форми навчанняна уроках інформатики у початковій школі"

Тип уроку: Групова навчальна діяльність

Рік: 2018

Характеристика поданого в статті:Стаття розкриває складність і багатогранність діяльності вчителя, зокрема під час навчально-виховного процесу. Підкреслюється, що успішне вирішення педагогічних завдань вимагає від учителя ретельного вибору методів і підходів, оскільки механічне повторення навіть вдалих уроків може не дати бажаного результату. Удосконалення методики проведення уроку є одним із ключових чинників підвищення якості навчання. Також звертається увага на форми організації навчальної діяльності учнів: фронтальну, індивідуальну та групову. Вони відрізняються за способами організації, і правильний вибір форми впливає на ефективність навчання.

Рекомендації щодо використання: Завдання групової форми:

- навчати школярів співпраці у виконанні спільної роботи;

- стимулювати моральні переживання взаємного навчання, зацікавленості в успіхові товариша;

- формувати комунікативні вміння молодших школярів;

- виробляти у школярів такі рефлексивні компоненти навчальної діяльності, як цілеспрямованість, уміння планувати, контролювати й оцінювати власні знання;

- поєднувати фронтальну, індивідуальну та групову форми навчальної діяльності.

Особливості змісту курсу інформатики і нові можливості організації навчального процесу, за рахунок використання локальної комп’ютерної мережі, дозволяють додати колективній пізнавальній діяльності учнів нового імпульсу розвитку. Колективна робота дозволяє на етапах розв’язування задачі формувати в учнів уявлення про те, як це робиться в реальній практиці від постановки задачі до аналізу здобутих результатів. Перш ніж уводити до структури уроків різні види групової навчальної діяльності, потрібно навчити молодших школярів спільної роботи, співпраці, оскільки вони ще не мають досвіду роботи в малих групах. Формування вмінь такої навчальної взаємодії потрібно починати під час фронтальної роботи.

Ставлення до висловленого твердження на першому етапі навчання ведення дискусії необхідно засвоїти правила дружної роботи молодших школярів під час групової співпраці:

1. Перед роботою слід домовитися, хто і що саме буде виконувати.

2. Не сперечатися даремно.

3. Намагатися зрозуміти один одного.

Після того як підготовку дітей до спільної роботи завершено, можна переходити до формування вмінь працювати у парах

Отже за статею можемо сказати, що стаття присвячена удосконаленню процесу вивчення інформатики в початковій школі через ефективну організацію різноманітних форм навчальної діяльності: групової, фронтальної та індивідуальної. Автор підкреслює важливість узгодженої діяльності учнів для кращого засвоєння матеріалу. Окремо розглядається перевага групової форми навчання, яка компенсує недоліки фронтальної та індивідуальної роботи. Відзначено, що групова діяльність сприяє підвищенню ефективності навчання, розвитку навичок співпраці та дозволяє виконати більший обсяг роботи за той самий час.

# data[].attributes.headline
Проєкт Положення про кабінет інформатики (до обговорення)" та "Cтаття Н.Полька, А.Платонова "Гігієнічні вимоги використання засобів ІТ. Мірошниченко Дарія та Кунденко Євгеня

# data[].attributes.subject
Проєкт Положення про кабінет інформатики (до обговорення)" та "Cтаття Н.Полька, А.Платонова "Гігієнічні вимоги використання засобів ІТ. Мірошниченко Дарія та Кунденко Євгеня

# data[].attributes.body
Проаналізувати "Проєкт Положення про кабінет інформатики (до обговорення)" та "Cтаття Н.Полька, А.Платонова "Гігієнічні вимоги використання засобів ІТ" знайти спільне та відмінне. Скласти таблицю.

Спільне

Зазначено вимоги до приміщень кабінетів комп’ютерної техніки.

Зазначено вимоги до оснащення комп’ютерного класу.

У Проєкті «Положення про кабінет інформатики» вказані обов'язки завідувача кабінету.

Відмінне

У Проєкті «Положення про кабінет інформатики» вказані основні форми організації навчально-виховного процесу в КІІКТ

У статті «Гігієнічні вимоги використання засобів ІТ" наведена таблиця про узагальнені вимоги до обладнання

У статті «Гігієнічні вимоги використання засобів ІТ" наведені вправи для профілактики порушень функціонального стану організму.

# data[].attributes.headline
Блог вчителя інформатики Наливайко Світлани Олегівни

# data[].attributes.subject
Блог вчителя інформатики Наливайко Світлани Олегівни

# data[].attributes.body
Блог вчителя інформатики Світлани Наливайко містить корисні навчальні матеріали для учнів різних класів, зокрема з програмування, медіаграмотності та безпеки в Інтернеті. У блозі є інтерактивні вправи, завдання, тести та проекти, спрямовані на розвиток цифрових навичок. Він також включає ресурси для вчителів і класних керівників. Цей блог допомагає інтегрувати сучасні технології в навчальний процес і підтримувати інтерес до інформатики серед учнів.