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Hola! Soy María, profesora de inglés y tutora de un grupo de 3º de la ESO, compuesto por 30 estudiantes, de los cuales varios han manifestado dificultades de integración social. Aunque no hay conflictos abiertos, algunos alumnos se muestran aislados y tienden a no participar en las actividades grupales.

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Principio de intervención social o ecológico sistémico

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Principio de intervención social o ecológico sistémico

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Este principio se centra en analizar las interrelaciones que se producen en los diferentes contextos del alumno (como las relaciones alumno-grupo y alumno-alumno). En el caso de Sara, es necesario entender cómo sus interacciones dentro del aula están influyendo en su integración social y en su rendimiento académico.

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Un caso particular es el de Sara, una estudiante que ha tenido un rendimiento académico medio, pero que ha comenzado a mostrarse más retraída en clase, evitando interactuar con sus compañeros. Sara suele trabajar sola en los proyectos de grupo y se ha observado que, aunque no es rechazada, no tiene amigos cercanos en la clase. Esto ha empezado a generar en ella una actitud pasiva hacia las tareas escolares, afectando también su rendimiento académico.

Noto que esta situación está afectando no solo a Sara, sino al clima del aula, ya que algunos otros alumnos empiezan a seguir su ejemplo, generando una atmósfera más individualista y menos colaborativa en el grupo.

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Personas impulsivas_ 7 rasgos y características

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El Principio de Intervención Social es crucial porque las relaciones sociales tienen un papel fundamental en la construcción de la autoestima y la identidad social de los estudiantes. En el caso de Sara, el hecho de que no esté plenamente integrada en el grupo y que trabaje de manera individual en las actividades grupales afecta tanto su bienestar emocional como su motivación académica. Este principio aborda las interacciones dentro del aula, ayudando a los estudiantes a mejorar sus relaciones, promoviendo un clima de colaboración y respeto.

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Este principio apoya la adaptación de las actuaciones a lo largo de las distintas etapas evolutivas del alumnado, respetando su desarrollo social y académico. Para ayudar a Sara y al resto del grupo, yo, como tutora deberé diseñar actividades que promuevan tanto el desarrollo personal como las habilidades de interacción social.

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How much social interaction do you actually need? — Vox

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Desarrollar la capacidad de Sara y de todo el grupo para trabajar de forma colaborativa y mejorar la convivencia en el aula.

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Diverse education teamwork stock photo containing academic and back to school

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El Principio de Desarrollo es esencial para asegurar que el apoyo a Sara y al grupo no sea una intervención puntual, sino que fomente un proceso continuo de crecimiento. Se centra en fortalecer la autoestima de Sara y en que el grupo desarrolle competencias sociales clave, como la empatía y la cooperación. A través de este principio, se pueden desarrollar habilidades que les serán útiles no solo en el presente, sino también en su futuro académico y social.

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Basadas en el principio de intervención social o ecológico sistémico:

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Basadas en el principio de intervención social o ecológico sistémico:

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Actividades de apoyo mutuo:
Puedo crear un sistema de parejas o equipos de apoyo entre los estudiantes, donde se asignen roles de "compañeros de estudio". Esto no solo fomenta la colaboración entre pares, sino que también refuerza el sentido de pertenencia. Sara puede ser emparejada con un compañero que tenga habilidades de comunicación más desarrolladas, lo que le permitirá interactuar de manera más natural y sentirse apoyada.

Fomentar la participación en clase mediante plataformas colaborativas:
Puedo utilizar herramientas digitales como Padlet para que los estudiantes participen en debates o actividades de forma colaborativa. Esto es útil para que Sara y otros estudiantes más reservados se sientan más cómodos al interactuar de manera no presencial al principio, fortaleciendo la confianza antes de integrarse más plenamente en actividades presenciales.

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Taller de autoconcepto y autoestima:
Para abordar las dificultades que a presenta en su desarrollo personal, puedo organizar talleres de autoestima y reflexión personal. En estos talleres, los estudiantes pueden trabajar en actividades que les ayuden a identificar sus fortalezas, lo que les permitirá mejorar su autoconcepto.

Ejemplo: Crear un diario digital donde los estudiantes escriban sobre sus experiencias, emociones y avances personales. Se puede incorporar una sección sobre metas personales y lo que desean mejorar en su vida escolar y personal. Este diario puede ser privado o compartido conmigo para recibir feedback.

Plan personalizado de tutoría para Sara:
Una buena opción es tener sesiones individuales con Sara, diseñando un plan de tutoría que se centre en mejorar su participación y motivación. Este plan debe ser flexible y ajustarse a los intereses y necesidades de Sara. También puede incluir estrategias de gestión del tiempo y técnicas de estudio que Saraa pueda implementar para mejorar su rendimiento académico.

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Apoyar a Sara en la construcción de su identidad personal, ayudándole a mejorar su autoestima y autoconcepto, al mismo tiempo que fomenta en el grupo el respeto y la integración social.

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Sería de gran ayuda organizar una serie de dinámicas de grupo y actividades cooperativas que promuevan la interacción entre los estudiantes.

Ejemplos:

Juego interactivo "Icebreaker Bingo": Un bingo en el que los estudiantes tienen que encontrar compañeros que cumplan con ciertos criterios (por ejemplo, "Ha viajado fuera del país" o "Le gusta la música rock"). Este tipo de actividad rompe el hielo y promueve la interacción social en un ambiente relajado.

"Puzzle Humano": Una actividad en la que los estudiantes deben colaborar para resolver un reto o completar una tarea, por ejemplo, crear una historia en grupo donde cada estudiante añade una línea. Esto fomenta la cooperación y refuerza la idea de que todos pueden aportar.

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Se va a realizar un seguimiento regular de cómo se están desarrollando las interacciones entre los estudiantes mediante aplicaciones de observación colaborativa como ClassDojo o Socrative. Estos recursos permiten un análisis más estructurado de las dinámicas de clase y proporcionan datos sobre el comportamiento y la participación de los estudiantes. Además, estas plataformas facilitan la comunicación entre mis alumnos y yo.

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Actividades sobre el autoconcepto y la autoestima

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Actividades sobre el autoconcepto y la autoestima

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Para fomentar el desarrollo personal de Sara, se podrían realizar talleres de autoconocimiento y autoestima.

Ejemplos:

"Journal Personal": Un diario de crecimiento personal en el que los estudiantes puedan escribir sobre sus sentimientos, reflexiones y logros semanales. Esta actividad es útil para que los estudiantes se conozcan mejor a sí mismos.

Taller de visualización positiva: Usar una actividad de visualización donde los estudiantes proyecten sus objetivos personales y logros a través de un collage de inspiración con imágenes y palabras motivadoras.

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Yo, como tutora ofreceré sesiones individuales con Sara utilizando juegos interactivos como "Would You Rather?" donde se plantean preguntas abiertas. Este tipo de juego ayuda a generar confianza y facilita la comunicación abierta entre estudiante y tutor.