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La estudiante del caso de Upper Elementary puede estar enfrentando barreras actitudinales, fisicas, pedagógicas y didácticas.

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dificultades de aprendizaje asociadas a su diagnóstico, ansiedad social y baja autoestima.

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Dada la complejidad de sus necesidades, se recomienda ubicarla en el Nivel 2 del MTSS (Intervenciones dirigidas a grupos pequeños). Esto permitirá implementar adaptaciones curriculares, terapia ocupacional y apoyo psicológico para abordar tanto sus dificultades académicas como emocionales. La colaboración entre padres, maestros y terapeutas es fundamental para diseñar un plan de intervención individualizado y efectivo.

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El estudiante evidencia barreras en términos de conducta , aprendizaje y salud sustentados en diagnóstico. Además presenta un entorno familiar complejo en la medida en que no cuenta con una familia nuclear y el principal obstáculo que es la negación de su condición por parte de sus padres.

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La estudiante esta dendtro del nivel 2 del MTSS: en este nivel se puede trabajar con ella incluyendo materiales diferentes que le permitan reportar su aprendizaje sin necesidad de ponerlo por escrito. Puede incluso adaptarse a un espacio o zona dentro del salón donde ella pueda sentarse cómodamente y tener total control de su postura.

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es fundamental que los profesores adapten sus métodos de enseñanza. Esto implica crear un ambiente de aprendizaje inclusivo, utilizar estrategias diferenciadas y colaborar con otros profesionales. Al centrarse en las fortalezas de la estudiante y brindarle un apoyo individualizado, los docentes pueden ayudarla a superar sus desafíos y alcanzar el éxito académico.

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La estudiante tiene problemas de dislexia, además problemas actitudinales en clase.

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En el caso de la niña con dislexia, sería un nivel 2. Donde se le ayude a la niña a mejorar sus habilidades de escritura y lectura.

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Falta de acompañamiento y compromiso por parte de los padres

Seguimiento de normas

Control de esfínteres

Lenguaje

Le cuesta socializar con sus pares

Manejo del espacio abierto debido a su diagnóstico

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el estudiante estaría en los niveles dos y tres ,ya que requiere abordaje especializado y adaptaciones específicas para alcanzar los logros propuestos en la clase.

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Estudiante con deficit de atención. Barreras actitudinales, emocionales y de aprendizaje. Igualmente tiene una barrera del lenguaje que le impide comunicarse en un idioma extranjero.

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Este perfil implica comprender y entender al estudiante, generar estrategias que le permitan a la niña tener la confianza suficiente para mejorar sus habilidades y presentar sus actividades de manera adecuada en clase.

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Un reto grande porque implica trabajar en conjunto con los especialistas externos y abordar estrategias y comunicación con padres que niegan la condición del estudiante. Además en términos de convivencia y conducta es complejo, porque el comportamiento del estudiante afecta el desarrollo de la clase y a sus compañeros.

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Presenta una barrera física por su hipotonía muscular lo que le genera dificultad para practicar algunos deportes, en sus trazos y en la producción de escritos.

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Estrategias:

Realizar evaluaciones orales, para que la niña tenga más confianza y no se sienta abrumada por la evaluación escrita.

Permitir que se siente delante del tablero, con lo cual prestará mejor atención y podrá tomar las notas necesarias para su aprendizaje.

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Nivel 3, apoyo individualizado complementario

Debido al diagnóstico del estudiante, este debe estar constantemente acompañado por su docente sombra para la realización de las actividades

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El estudiante se encuentra en el nivel 3 debido a que tiene acompañamiento desde Neuropsicología, terapia ocupacional y fonoaudiología además de apoyos en el aula.

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Laura R.-Juan Camilo G. - Natalia T. - Eliana A. - Jhoan C. 

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Laura R.-Juan Camilo G. - Natalia T. - Eliana A. - Jhoan C. 

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El caso de la estudiante con hipotonía y dislexía estaría dentro de un nivel inicial 2 dado que se harían las acomodaciones curriculares y pedagógicas respectivas y de acuerdo a su avance se determinará otro nivel.

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Estrategias:

Darle mas tiempo para le realización de ejercicios.

Explicarle exactamente lo que debe de hacer.

Preguntarle verbalmente que debe hacer.

Asignarle puntos extra como motivación una vez terminado su trabajo.

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El reto es muy grande debido a que es un estudiante que presenta diferentes barreras que afectan su desempeño académico y su interacción afectando directamente su aspecto social y emocional.

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Laura R. - Juan Camilo G. - Natalia T. - Eliana A. - Jhoan C. 

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Laura R. - Juan Camilo G. - Natalia T. - Eliana A. - Jhoan C. 

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La estudiante representa un reto dado que se le debe hacer un seguimiento constante para obsservar sus avances tras las acomodaciones realizadas y debe ser remitida a un especialista para que tenga terapias que le ayuden con su hipotonía y dislexia.

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1. Planeación de actividades adecuadas para el estudiante

2. Reconocer y entender cuales son los espacios que el estudiante necesita para el desarrollo de las actividades

3. Comunicación asertiva y consiente con los padres para lograr un trabajo en conjunto, llevándolos a una aceptación del diagnóstico

4. Contar con los recursos necesarios para el desarrollo de las clases

5. Acompañamiento de learning support para brindarnos herramientas y trabajar con el estudiante

6. Constante reuniones con la ayuda externa que el niño tiene

7. Conocimiento exacto del nivel de autismo que tiene el estudiante

8. Lograr una aproximación sucesiva con sus compañeros

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Laura R. - Juan Camilo G. - Eliana A. - Jhoan C. - Natalia T. 

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Laura R. - Juan Camilo G. - Eliana A. - Jhoan C. - Natalia T. 

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Incorporar estrategias sensoriales que faciliten presión, agarre y disminuyan la tensión muscular como lápices de mayo grosor y adaptadores para lápices.

Fomentar una postura adecuada

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Una de las estrategias podría ser, realizar los ajustes metodológicos, de espacios y de evaluación individuales para el estudiante.

Otraestrategia podría ser, técnicas de atención plena, ejercicios de respiración o escritura en un diario para ayudar a los estudiantes a manejar el estrés y la frustración.

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Debido a que el estudiante muestra interés por las actividades artísticas, es importante transversalizar esta con las áreas donde se presentan dificultades

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Estrategias visuales, ya que el entiende con facilidad las flash card.

Anticipación para que el niño maneje un poco los impulsos

Felicitarlo para el seguimiento de aprendizaje.

Ajustar la evaluación a su aprendizaje, pregunta acompañado de imágenes que facilite la comprensión

Juegos en el campo o zonas verdes, teniendo en cuenta algunas temáticas.

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La barreras que presenta el estudiante son físicas y emocionales.

Su comportamiento es desafiante frente a la norma y tiene baja tolerancia frente al fracaso

También registra un TDH. que se vé reflejado en el poco interés que evidencia en el terminar los trabajos y actividades

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Con el estudiante se debe evitar las discusiones llevadas al límite.

Se le debe manejar el tiempo de los trabajos y entregas de forma particular

El estimular sus logros ya que su situación emocional lo requiere

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Este caso exige de los profesores, conocimiento detallado de los informes médicos y psicológicos.

Desarrollar tecnicas de respiración y empatía extra

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Transversalidad en todas las áreas teniendo en cuenta el gusto del estudiante por las artes.

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Nos recomiendan

No llevarlo en discusiones largas, totalmente de acuerdo

Dar pequeños espacios de descanso durante la clase.lo cual le ayuda a relajarse