# data[].attributes.headline
За рівнем застосування:

# data[].attributes.subject
За рівнем застосування:

# data[].attributes.body
– загальнопедагогічні (стосуються загальних засад освітніх процесів);

– предметні (призначені для вдосконалення викладання окремих  предметів);

– локальні та модульні (передбачають часткові зміни педагогічних  явищ).

# data[].attributes.headline
За провідним чинником психічного розвитку: 

# data[].attributes.subject
За провідним чинником психічного розвитку: 

# data[].attributes.body
–біогенні

– соціогенні

– психогенні (провідна роль належить психічним чинникам).

# data[].attributes.headline
За філософською основою: 

# data[].attributes.subject
За філософською основою: 

# data[].attributes.body
– матеріалістичні та ідеалістичні;

– діалектичні та метафізичні;

– наукові та релігійні;

– гуманістичні й антигуманні;

– антропософські і  теософські

– вільного виховання та примусу

# data[].attributes.headline
За науковою концепцією засвоєння досвіду:

# data[].attributes.subject
За науковою концепцією засвоєння досвіду:

# data[].attributes.body
– асоціативно-рефлекторні (в основу покладено теорію формування  понять);

– біхевіористські (за  основу взято теорію научіння);

– розвивальні

– сугестивні (засновані на навіюванні);

– нейролінгвістичні

– гештальттехнології (нім. Gestalt – цілісна форма, образ, структура і  технологія)

– гештальттехнології

# data[].attributes.headline
За ставленням до дитини: 

# data[].attributes.subject
За ставленням до дитини: 

# data[].attributes.body
– авторитарні

– дидактоцентристські

– особистісно-орієнтовані

# data[].attributes.headline
За орієнтацією на особистісні структури: 

# data[].attributes.subject
За орієнтацією на особистісні структури: 

# data[].attributes.body
– інформаційні (формування знань, умінь, навичок);

– операційні (формування способів розумових дій);

– емоційно-художні й емоційно-моральні

– технології саморозвитку

– евристичні (розвиток творчих здібностей);

– прикладні (формування дієво-практичної сфери) технології.

# data[].attributes.headline
За типом організації та управління пізнавальною діяльністю: 

# data[].attributes.subject
За типом організації та управління пізнавальною діяльністю: 

# data[].attributes.body
– структурно-логічні технології навчання

– інтеграційні технології

– ігрові технології

– комп’ютерні технології

– діалогові технології

– тренінгові технології

# data[].attributes.headline
За характером змісту та структури: 

# data[].attributes.subject
За характером змісту та структури: 

# data[].attributes.body
− навчаючі та виховуючі;

− загальноосвітні та професійно орієнтовані;

− гуманітарні та технократичні.

# data[].attributes.headline
За організаційними формами: 

# data[].attributes.subject
За організаційними формами: 

# data[].attributes.body
− класноурочні та альтернативні;

− академічні та клубні;

− індивідуальні та групові;

− колективного навчання;

− диференційного навчання.

# data[].attributes.headline
Відповідно в сукупності  педагогічних технологій виокремлено: 

# data[].attributes.subject
Відповідно в сукупності  педагогічних технологій виокремлено: 