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Einführung ins Thema durch Gabriele Haug-Schnabel

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Einführung ins Thema durch Gabriele Haug-Schnabel

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Gabriele Haug-Schnabel berichtet aus ihren Praxisbeobachtungen, dass es eher die Frauen sind, welche mitunter sehr übergriffig agieren und dies insbesondere Mädchen gegenüber. Bei Jungs ist immer wieder eher eine Nachsichtigkeit zu beobachten. Männer greifen wohl eher früher ein, jedoch diese verbale Härte ist hier eher weniger zu beobachten.

Gabriele Haug-Schnabel berichtet von Möglichkeiten, aus diesen Spiralen der Gewalt raus zu kommen, bzw. auch, was für Kinder unterstützend ist:

frühzeitig Hilfe bei Kolleg*innen holen

eine gute Kommunikationskultur in den Teams

ruhige und nicht zu volle Räume

eine an den Themen der Kinder orientierte Pädagogik (z.B. Fahrzeuge an verschiedenen Stellen im Haus), viele Bewegungsmöglichkeiten...

je offener die Kitas - desto geschützter die Kinder

Kitaleitungen, welche auch in der praktischen Arbeit präsent sind und aktiv die Arbeit der Mitarbeitenden mitbekommen und frühzeitig eingreifen können

...

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Je kleiner und geschlossener die Einrichtung ist, desto stärker die Ausgrenzung der Auseinandersetzung mit Grenzverletzungen!

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Was können wir Männern anbieten? was könnte hilfreich sein?

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Braucht es spezielle Angebote für Männer? Gibt es spezielle Angebote für Männer?

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Die Fachkräfte und Eltern für dieses Thema sensibilisieren.

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Der Generalverdacht gegenüber Männern, ist ein Schutz für Frauen, um sich nicht auseinandersetzen!

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Der Generalverdacht gegenüber Männern, ist ein Schutz für Frauen, um sich nicht auseinandersetzen!

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Die Bastion der Unschuldsvermutung ist der Gegenspieler des Generalverdachts!

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Was ist bei uns in den Einrichtungen "missbrauchsbegünstigend"?

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Eltern ermutigen, offen auf die Fachkräfte zuzugehen, wenn sie ein auffälliges Bauchgefühl haben.

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Vorbeugend mit Teams das Thema angehen

Wie können wir uns intensiv mit der Thematik auseinandersetzen?

Was ist bei uns im Haus "missbrauchsbegünstigend"

Schutzkonzepte sind für Frauen und Männer

Wie kann es uns gut gelingen nicht gleich "Männer unter Genaralverdacht zu stellen

Zahlen belegen gut, dass Männer in ihrer Wahrnehmung besonders transparent sein sollen/müssen und Frauen das nicht müssen/brauchen

Wenn sich Männer "anpassen" werden sie nicht verdächtig - das passt nicht zu den gängigen Täter*innenstrategien

Männer werden diskriminiert, indem sie bestimmte Aufgaben nciht machen dürfen

Im Gespärch bleiben!

Biografiearbeit; Arbeit mit Glaubenssätzen

ich bin froh um jeden GUTEN Mann. nicht jeder Mann ist gleich gut...

Forschung zu "Geschlechtsspezifischen Unterschieden in Kitas" - gibt es was dazu?

Wir bringen die unterscheidlichen "Forschungen" und Ergebnisse leider nicht zusammen

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Generalverdacht als Thema bei der Schukoentwicklung

Mißbrauchbegünstigende Faktoren einfügen ins Schuko

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Kindesmutter, die schon länger einen Erzieher unter Verdacht hatte, übergriffig bei ihrer Tochter zu sein, fühlte sich schuldig, da sie keinen Verdacht äußern wollte, bloß weil er ein Mann ist. Sie machte sich größte Vorwürfe, weil sie ihrem Gefühl nicht vertraut hat.

Gesundem Bauchgefühl wird nicht vertraut

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Habe ich als Frau im Blick, dass auch Frauen missbrauchen? Wie gehe ich als Beraterin damit um? Wie gehen wir mit um, wenn es viele Blockaden im Team gibt und dieses Thema gar nicht angeschaut wird?

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Austauschrunden (Stammtisch) für männliche Fke

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Was macht das eigentlich mit mir als Frau, dass der überwiegende Teil der Übergriffe eigentlich von Frauen ausgeht? Tragen wir mit unserer "eher" Verschwiegenheit und nicht Kommunikation dies verstärkt? Ist der Missbrauch von Frauen weniger laut? Bisher wurde das wenig bis kaum erlebt!

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Männer gehen direkt in den Hort, statt in die Krippe, da sie sich dort sicherer fühlen, da die Kinder es dort sagen könnten, wie es ist und wäre. Krippenkinder können sich eben noch nicht artikulieren. Die pflegerischen Tätigkeiten schrecken eher ab.

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schwierige Situationen, wenn es Fken nicht zugetraut wird, weil "Mann" (Generalverdacht)

Dennoch Täterstrategien bestätigt

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wie gehen wir grundsätzlich mit sehr engagierten Fken um?

"Generalverdacht..."

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Wenn man sieht, wie wenige Männer in den Studiengängen waren und wie wenige Männer in der Kita sind, das war für Benjamin bedrückend. Zu erleben, wie wenig Ansehen dieser Beruf hat, vor allem auch für Männer! Das Gesellschaftliche ein Mann in der Kita ist immer noch schwierig und mit Vorbehalt.

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Fälle, die bekannt wurden waren sehr engagierte männliche Fke, von Eltern beliebt...

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Männliche Praktikanten werden abgelehnt, damit sich niemand mit diesem Thema auseinandersetzen muss. 

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Männliche Praktikanten werden abgelehnt, damit sich niemand mit diesem Thema auseinandersetzen muss. 

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Teams finden, dass Männer nichts in der Kita zu suchen haben, da diese Arbeit eher für Frauen ist.

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Die Frage an Benjamin, was für ihn überraschend/bedrückend in seiner Bachelorarbeit gewesen ist?

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Die Frage an Benjamin, was für ihn überraschend/bedrückend in seiner Bachelorarbeit gewesen ist?

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Dass Frauen Missbrauchen, das war für ihn überraschend

Dass das Thema Generalverdacht auch wirklich überall auftauchen

Dass viele nicht wussten, ob sie überhaupt ein Kinderschutzkonzept haben.

Dass so viel Unwissen zu diesem Thema im Feld gab und die Päd. Fachkräfte sich nicht damit auseinandergesetzt hatten.

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unterkuschelte Kinder / Schutzkonzept

Statistiken können ernüchtern

wie gehen wir damit um?

wie geht es sehr engagierten Fachkräften?

Blick auf Täterstrategie

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Nein zu verletzendem Verhalten - feinfühligen Umgang stärken

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Inhalt

I. Verletzendes Verhalten gegenüber Kita-Kindern

Astrid Boll/Regina Remsperger-Kehm

1. Worum es geht

2. Die Forschungslage

3. Befragung von pädagogischen Fachkräften

4. Befragung von Kita-Leitungen

II. Wie Kinder auf verletzendes Verhalten reagieren

Astrid Boll/Regina Remsperger-Kehm

1. Worum es geht

2. Reaktionen von Kindern auf verletzendes Verhalten

3. Signale von Kindern vor dem verletzenden Verhalten

4. Eskalation von Interaktionen vermeiden

III. Das Nein von Kindern wahr- und ernst nehmen

Jessica Ferber

1. Worum es geht

2. Zwischen Partizipation und Adultismus

3. Kindliche Ausdrucksmöglichkeiten eines Neins

4. Reaktionen von Fachkräften

5. Konsequenzen für die Praxis

IV. „Ist das gelbe Verhalten verletzend oder schon Gewalt?"

Astrid Boll/Regina Remsperger-Kehm

1. Worum es geht

2. Einordnung mithilfe der Verhaltensampel

3. Wichtige Beiträge zum aktuellen Diskurs

4. Ist jedes verletzende Verhalten zugleich Gewalt?

5. Erste Schlussfolgerungen

V. Interventionsstrategien von Kita-Leitungen bei verletzendem Verhalten

Laura Wirbel

1. Worum es geht

2. Wie Leitungen mit verletzendem Verhalten umgehen

3. Einflussfaktoren auf das Interventionsverhalten

4. Leitfaden Kinderschutzkonzept

5. Partizipation als Weg der Prävention

6. Miteinander in den Dialog kommen

VI. Adultismus in der Kita keine Chance geben

Regina Rein

1. Worum es geht

2. Adultismus als erste Form der Diskriminierung

3. Einschränkungen im Alltag von Kita-Kindern

4. Wie sich Adultismus auf Kinder auswirkt

5. Adultismus im Kita-Alltag

6. Das eigene Verhalten in den Blick nehmen

VII. Eine diskriminierungssensible Haltung schützt

Jennifer Miehe-Gruhn

1. Worum es geht

2. Rechtliche Grundlagen

3. Rahmenbedingungen und Diskriminierungsrisiken

4. Voraussetzungen für diskriminierungssensible Strukturen

VIII. Verletzende Sprache reflektieren und verändern

Lea Wedewardt

1. Worum es geht

2. Wie Sprache prägt und beeinflusst

3. Was unter Sprachgewalt zu verstehen ist

4. Eine achtsame Sprache leben

5. So formulieren Sie achtsam statt verletzend

Nachwort

Die Autorinnen dieses Heftes

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Autorinnen und Autoren

Erzieherin, Sozialpädagogin und Professorin für „Kindheitspädagogik" an der EUFH in Köln. Einer ihrer Forschungsschwerpunkte sind FachkraftKindInteraktionen.

Dr. Regina Remsperger-Kehm ist Sozialpädagogin und Erziehungswissenschaftlerin. Sie lehrt und forscht als Professorin für frühkindliche Bildung an der Hochschule Fulda. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Fachkraft-Kind-Interaktionen, Begleitung der Bildungsprozesse von Kindern, Kinderrechte, Kinderschutz, Gesundheitsförderung, Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung.

Gemäß nationaler wie internationaler Gesetzgebung haben Kinder ein Recht auf Schutz vor Gefahren für ihr Wohl. Für Kindertageseinrichtungen ist der Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung im Bundeskinderschutzgesetz und in SGB VIII § 8a festgeschrieben.

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Nein zu verletzendem Verhalten - feinfühligen Umgang stärken| kindergarten heute

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Dieses Sonderheft von kindergarten heute soll Kita-Teams für ihre Verantwortung im Kinderschutz sensibilisieren. Es legt den Fokus auf feinfühliges Verhalten, basierend auf den Bedürfnissen, Interessen und Rechten der Kinder. ✔ Jetzt online bestellen!

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Wie kriegen wir das Gewaltschutzkonzept in die Querschnittsthemen?

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Wie kriegen wir das Gewaltschutzkonzept in die Querschnittsthemen?

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Sind die Kinder mit einbezogen?

Wie gehen die Leitungen damit um?

Wir wird damit im Team umgegangen?

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durch Aussagen wird deutlich, dass Verhalten und Aussagen teilweise  verletzend ist 

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durch Aussagen wird deutlich, dass Verhalten und Aussagen teilweise  verletzend ist 

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unterschiedlicher Stand zu den Schutzkonzepten

Wie werden Situationen bei Kolleg*in angesprochen?

vieles wird gemacht "Erbgut des Handelns ist groß" > Ziele des Handelns sind nicht klar und wie es den Kindern geht auch nicht

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Austausch zu Rehabilitation von verdächtigten Fachkräften oder auch Kindern, also wenn diese vom Verdacht befreit wurden!

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Austausch zu Rehabilitation von verdächtigten Fachkräften oder auch Kindern, also wenn diese vom Verdacht befreit wurden!

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Die konkreten Beispiele helfen, damit die Kolleg:innen verstehen lernen.

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Die konkreten Beispiele helfen, damit die Kolleg:innen verstehen lernen.

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Träger definieren Rot, das wird als unterstützend erlebt! Das schafft Klarheit und stoppt Diskussionen, welche nicht unterstützend sind!

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Träger definieren Rot, das wird als unterstützend erlebt! Das schafft Klarheit und stoppt Diskussionen, welche nicht unterstützend sind!

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Wir verschwenden mitunter viele Potentiale und Talente von Menschen, welche neu ins Feld kommen! Da Fachkräfte auf ihre formale Ausbildung pochen, jedoch was ist das? Professionell: ist die Anstrengungsbereitschaft mich zu reflektieren, mir wirklich über mein Handeln bewusst zu werden: a. was mache ich, aus welchem Grund und vor allem was ist mein Ziel?

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Wir verschwenden mitunter viele Potentiale und Talente von Menschen, welche neu ins Feld kommen! Da Fachkräfte auf ihre formale Ausbildung pochen, jedoch was ist das? Professionell: ist die Anstrengungsbereitschaft mich zu reflektieren, mir wirklich über mein Handeln bewusst zu werden: a. was mache ich, aus welchem Grund und vor allem was ist mein Ziel?

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Biografisches Arbeiten, wie kann das gut gelingen - welche Erfahrungen sind da!

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Biografisches Arbeiten, wie kann das gut gelingen - welche Erfahrungen sind da!

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Verband Kath. Tageseinrichtungen für Kinder (KTK)- Bundesverband e.V.

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Nicht unterstützend zu sein, ist schädigend!! Das ist nicht verhandelbar!! 

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Nicht unterstützend zu sein, ist schädigend!! Das ist nicht verhandelbar!! 

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Arbeit mit dem Strahl 1-6 mit guten Fragen dazu, dann positionieren die Kolleg:innen sich. Verschafft mehr Verständnis. 1: ist absolut in Ordnung - 6: ist absolutes NoGo. Dann werden Beispiele gemeinsam angesehen und besprochen und die Kolleg:innen positionieren sich auf dem Strahl. Die Ampel entsteht daraus! Im Buch: Verantwortlich handeln sind sehr gute Bsp. dazu! Es werden mit internen Fallbsp. gearbeitet, diese sind Anonymisiert!

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Arbeit mit dem Strahl 1-6 mit guten Fragen dazu, dann positionieren die Kolleg:innen sich. Verschafft mehr Verständnis. 1: ist absolut in Ordnung - 6: ist absolutes NoGo. Dann werden Beispiele gemeinsam angesehen und besprochen und die Kolleg:innen positionieren sich auf dem Strahl. Die Ampel entsteht daraus! Im Buch: Verantwortlich handeln sind sehr gute Bsp. dazu! Es werden mit internen Fallbsp. gearbeitet, diese sind Anonymisiert!

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viele Meldefälle durch ausgebildete päd. FK - viele "Neue" ziehen sich aus Kitas wieder zurück  > Vorwurf "du bist keine ausgebildete FK" 

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viele Meldefälle durch ausgebildete päd. FK - viele "Neue" ziehen sich aus Kitas wieder zurück  > Vorwurf "du bist keine ausgebildete FK" 

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Wie sprechen wir über die Personen? Welche Worte nutzen wir? Menschen bringen Erfahrungen und Ressourcen mit

Wie werden FK handlungsfähig? Wie können wir unterstützen?

Fachtag zu den Reckhaner Reflexionen > Erzählen davon

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Wenn es passiert, nicht handlungsfähig zu sein - das Bauchgefühl, welches eigentlich reagiert, nicht wahrgenommen und nicht genutzt wird! Handlungssicherheit hinein bringen!

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Wenn es passiert, nicht handlungsfähig zu sein - das Bauchgefühl, welches eigentlich reagiert, nicht wahrgenommen und nicht genutzt wird! Handlungssicherheit hinein bringen!

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Das Angebot der Schriftenreihe für Kinder beinhaltet vielfältige Themen zu Grundfragen des demokratischen Zusammenlebens - und bietet eine Menge Lesespaß. Die Reihe richtet sich insbesondere an Kinder zwischen 4 und 10 Jahren sowie relevante Mittlerinnen und Mittler der politischen Bildung. Sie will Wissen vermitteln, aktuelle gesellschaftliche Fragen kindgerecht aufgreifen und junge Menschen früh zur Wahrnehmung ihrer demokratischen Teilhabemöglichkeiten ermutigen.

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Das Angebot der Schriftenreihe für Kinder beinhaltet vielfältige Themen zu Grundfragen des demokratischen Zusammenlebens - und bietet eine Menge Lesespaß für Kinder zwischen 4 und 10 Jahren.

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Solange wir im Gespräch bleiben, bleiben wir in Beziehung. Es ist sehr viel wichtiger, miteinander am Tisch zu sein und im Gespräch, da hier sehr viel möglich ist.

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Solange wir im Gespräch bleiben, bleiben wir in Beziehung. Es ist sehr viel wichtiger, miteinander am Tisch zu sein und im Gespräch, da hier sehr viel möglich ist.

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Verhaltensampeln: Austausch: Wer erlebt was? Was ist unterwegs?

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Verhaltensampeln: Austausch: Wer erlebt was? Was ist unterwegs?

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Träger, die nicht in die Verantwortung gehen zum Gewaltschutzkonzept! Leitungen werden alleine gelassen! 

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Träger, die nicht in die Verantwortung gehen zum Gewaltschutzkonzept! Leitungen werden alleine gelassen! 

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Umgang und reagieren, wenn etwas passiert!

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Umgang und reagieren, wenn etwas passiert!

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Ampeln werden als unterstützend erlebt, da sie Orientierung geben können. Teams sind im intensiven Austausch, auch über Themen, welche sie oftmals sonst nicht besprechen würden! Auch hier der Blick vom Kind aus, wenn uns etwas passiert, wie gehen wir damit um?

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Ampeln werden als unterstützend erlebt, da sie Orientierung geben können. Teams sind im intensiven Austausch, auch über Themen, welche sie oftmals sonst nicht besprechen würden! Auch hier der Blick vom Kind aus, wenn uns etwas passiert, wie gehen wir damit um?

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Unterscheidung zwischen professioneller oder persönlicher Haltung. Sicherheit in den Abläufen bekommen. Wie sind die Menschen ausgebildet... alle müssen mit einem Gewaltschutzkonzept arbeiten und haben es oftmals nicht selbst erarbeitet. 

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Unterscheidung zwischen professioneller oder persönlicher Haltung. Sicherheit in den Abläufen bekommen. Wie sind die Menschen ausgebildet... alle müssen mit einem Gewaltschutzkonzept arbeiten und haben es oftmals nicht selbst erarbeitet. 

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Das Gespräch - Sprachfähig zu sein ist das wichtigste! Wie bleiben wir in Kontakt? Ganz viele haben Ampeln, aber in den Situationen ist der Kinderschutz nicht verknüpft - wie schaffen wir das ins Bewusstsein zu rücken? Haben wir Zeit dazu - methodisch - didaktisch? Wie geht Ihr vor?

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Das Gespräch - Sprachfähig zu sein ist das wichtigste! Wie bleiben wir in Kontakt? Ganz viele haben Ampeln, aber in den Situationen ist der Kinderschutz nicht verknüpft - wie schaffen wir das ins Bewusstsein zu rücken? Haben wir Zeit dazu - methodisch - didaktisch? Wie geht Ihr vor?

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Definieren, wovon sprechen wir? z.B. Konsequenzen

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Definieren, wovon sprechen wir? z.B. Konsequenzen

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Wörterzauber statt Sprachgewalt: Achtsam sprechen in Kita, Krippe und Kindertagespflege | Offizieller Shop des Don Bosco Verlags

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Worte können Kinder prägen. Pädagogische Fachkräfte haben die Chance und die Verantwortung, das Selbstwertgefühl eines Kindes durch ihre Wortwahl zu beeinflussen. Anhand typischer Situationen aus dem Kita-Alltag sensibilisiert die Autorin ohne erhobenen Zeigefinger für einen bewussten Umgang mit der…

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Bewusst Macht benennen! Und diese auch aufdröseln

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Bewusst Macht benennen! Und diese auch aufdröseln

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Artikel von 2010 nutzen

Unterschiede der Macht aufzeigen

Murmelgruppen über die eigenen Erlebnisse von Beschämung, sich zeigen, was in der eigenen Biografie steckt, um sich im Team besser zu verstehen.

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Im Feld erleben wir eine große Verunsicherung! Was dürfen wir, was dürfen wir nicht! Wir haben einen Erziehungsauftrag - wir müssen auch begrenzen!

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Im Feld erleben wir eine große Verunsicherung! Was dürfen wir, was dürfen wir nicht! Wir haben einen Erziehungsauftrag - wir müssen auch begrenzen!

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Wir brauchen auch eine Sprache für das destruktive - auch das beschreiben lernen, da dies auch eine Realität ist. Wir brauchen Worte dafür, um zu wissen, worüber wir uns auseinandersetzen! Was zeigt, das geht und das geht nicht!

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Wir brauchen auch eine Sprache für das destruktive - auch das beschreiben lernen, da dies auch eine Realität ist. Wir brauchen Worte dafür, um zu wissen, worüber wir uns auseinandersetzen! Was zeigt, das geht und das geht nicht!

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Wie kommen wir mit den Ampeln weiter? Wer legt denn das fest, wieder sind wir Erwachsene, die das festlegen. Beratung - Austausch!

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Wie kommen wir mit den Ampeln weiter? Wer legt denn das fest, wieder sind wir Erwachsene, die das festlegen. Beratung - Austausch!

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Das Wort Gewaltschutz, schützt aus meiner Wahrnehmung die Gewalt. Deshalb spreche ich vom Schutzkonzept und nicht vom Gewaltschutzkonzept.

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Das Wort Gewaltschutz, schützt aus meiner Wahrnehmung die Gewalt. Deshalb spreche ich vom Schutzkonzept und nicht vom Gewaltschutzkonzept.

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Männer in Kitas, Erzieher unter Generalverdacht und warum die Sexualpädagogik in jede Kita gehört | ErzieherIn.de

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Derzeit gibt es umfangreiche Bemühungen um eine Erhöhung des Männeranteils in Kitas. Es ist gut, so die Argumentation, wenn Kinder sowohl weibliche wie …

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Das Regelbüchlein von den Reckahner Reflexionen ist sehr hilfreich!

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Das Regelbüchlein von den Reckahner Reflexionen ist sehr hilfreich!

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In Anlehnung an die Reckahner Reflexionen ist das Reckahner Regelbüchlein für große und Kinder entstanden. Es soll Kindern und Jugendlichen eine Orientierung geben.

[Wenn Sie oben auf die Punkte klicken, können Sie durch das Regelbüchlein blättern]
(1) Jedes Kind hat eine gleiche Würde. Jedes Kind ist wertvoll und liebenswert. (2) Ich sorge gut für mich. (3) Ich sorge gut für die anderen. (4) Ich sorge gut für die Dinge und die Umwelt. (5) Wenn ich traurig oder wütend bin, suche ich jemanden, mit dem ich darüber sprechen kann. (6) Wenn mir jemand weh tut oder Angst macht, sage ich: „Stopp!". Wenn es nicht aufhört, hole ich Hilfe. Hilfe holen ist nicht petzen. (7) Wenn ich jemandem weh getan habe, mache ich es wieder gut. Bei „Stopp!" höre ich darauf. (8) Wenn jemand schlecht über mich spricht, glaube ich an mich. (9) Alle Kinder und Erwachsenen bemühen sich, nach den Regeln zu handeln. Das ist nicht immer leicht. Wir helfen uns dabei. (10) Wir denken über die Regeln nach und sprechen über sie. Wir stellen selbst Regeln auf, die allen Kindern oder Jugendlichen helfen. (11) Die Goldene Regel: Was du nicht willst, das man dir tu, das füg auch keinem andern zu! (12) Tu dir selbst und anderen nicht weh!

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Reckahner Regelbüchlein für große und kleine Kinder (Rekids)

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In Anlehnung an die Reckahner Reflexionen ist das Reckahner Regelbüchlein für große und Kinder entstanden. Es soll Kindern und Jugendlichen eine Orientierung geben. [Wenn Sie oben auf die Punkte klicken, können Sie durch das Regelbüchlein blättern] (1) Jedes Kind hat eine gleiche Würde. Jedes Kind ist wertvoll und liebenswert.

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Die Sorge vor der Meldung ist nach wie vor groß! Dieses Verständnis zu bekommen, das Meldungen helfen, das Thema zu ent-tabuisieren

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Die Sorge vor der Meldung ist nach wie vor groß! Dieses Verständnis zu bekommen, das Meldungen helfen, das Thema zu ent-tabuisieren

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Warum müssen wir das negative Bild immer weiter bedienen? Lass es uns sagen, wie wir es wollen und nicht wie wir es nicht wollen!!

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Warum müssen wir das negative Bild immer weiter bedienen? Lass es uns sagen, wie wir es wollen und nicht wie wir es nicht wollen!!

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Auf Lager

Verletzendes Verhalten in der Kita gemeinsam verhindern

Über verletzendes Verhalten gegenüber Kindern zu sprechen, ist nicht einfach. Praxiserfahrungen zeigen jedoch, wie viel sich bewegt, wenn man den ersten Schritt wagt und sich langsam öffnet. Mit diesem Buch möchten die Autorinnen gemeinsam mit Ihnen über verletzendes Verhalten in der Kita reflektieren und Möglichkeiten der Prävention erarbeiten. Der fortwährende Austausch der Autorinnen mit der Fachpraxis führte zu wertvollen Impulsen für Leitungskräfte, Fachberatungen und all diejenigen, die sich zur Vermeidung eines verletzenden Verhaltens in einer besonderen Verantwortung sehen.

Um sich dem schwierigen Thema des verletzenden Verhaltens annähern zu können, bündeln die Autorinnen zentrale Erkenntnisse aus wissenschaftlichen Untersuchungen und verknüpfen diese mit zahlreichen Denkanstößen und Übungen im Praxisteil des Buchs.

Schließlich werden Wege vorgeschlagen, wie sich Leitungen, pädagogische Fachkräfte, TrägervertreterInnen und FachberaterInnen für den feinfühligen Umgang mit Kindern und für die Prävention eines verletzenden Verhaltens einsetzen können.

Astrid Boll · Regina Remsperger-Kehm
Verantwortlich handeln!
Verletzendes Verhalten in der Kita gemeinsam verhindern
160 Seiten, mit vielen Übungen für die Praxis, 1. Auflage, Weimar 2022
ISBN 978-3-86892-182-3

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Verletzendes Verhalten in der Kita gemeinsam verhindern Über verletzendes Verhalten gegenüber Kindern zu sprechen, ist nicht einfach. Praxiserfahrungen zeigen jedoch, wie viel sich bewegt, wenn man den ersten Schritt wagt und sich langsam öffnet. Mit diesem Buch möchten die Autorinnen gemeinsam mit Ihnen über verletzendes Verhalten in der Kita reflektieren und Möglichkeiten der Prävention erarbeiten.

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Eigentlich gibt es nur natürliche Konsequenzen...

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Eigentlich gibt es nur natürliche Konsequenzen...

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z.B.

wenn der Raum sehr durcheinander ist, kann man da nicht spielen!

wenn ich das Eis runter werfe, kann ich es nicht mehr essen

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Männer unter Generalverdacht - Umgang damit z.B. als Träger, um Männer zu gewinnen und zu halten

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Männer unter Generalverdacht - Umgang damit z.B. als Träger, um Männer zu gewinnen und zu halten

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Der Ausgangspunkt sind immer die Rechte der Kinder

# data[].attributes.subject
Der Ausgangspunkt sind immer die Rechte der Kinder

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dann macht es keinen Unterschied, ob wir mit einer Ampel arbeiten oder mit dem Verhaltenskodex!

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Es muss deutlich benannt werden, was wir nicht wollen und was wir wollen! Ja, das ist auch unangenehm, das muss aber benannt werden

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Es muss deutlich benannt werden, was wir nicht wollen und was wir wollen! Ja, das ist auch unangenehm, das muss aber benannt werden

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Täterstrategien auseinandersetzen

Auseinandersetzen, welche Gefahren Kinder drohen - auch was negativ ist

Auch im Sexualpädagogischen Konzept muss ich Klarheit finden und es benennen können

Erst dann können wir auch in die Formulierung kommen, wie wir es wollen!

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Große Verunsicherung: Bsp. Video Momente gestalten! Darf ich ein Kind noch am Po halten, wenn ich eine Hilfestellung gebe?

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Große Verunsicherung: Bsp. Video Momente gestalten! Darf ich ein Kind noch am Po halten, wenn ich eine Hilfestellung gebe?

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Schutzkonzept für Kinder und Jugendliche des Fachbereichs Jugend & Familie

Hinweis: Das Dokument "Kinderschutz durch die Sozialen Dienste" wird momentan überarbeitet.

Download:

Wegweiser Anlauf- und Beratungsstellen bei Gewalt gegenüber Kindern (PDF)

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Kinder- und Jugendschutz | Landkreis Lörrach - Gemeinsam Zukunft gestalten

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Schutzkonzept für Kinder und Jugendliche des Fachbereichs Jugend & Familie Hinweis: Das Dokument "Kinderschutz durch die Sozialen Dienste" wird momentan überarbeitet. Wegweiser Anlauf- und Beratungsstellen bei Gewalt gegenüber Kindern (PDF)

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Feedbackkultur ist hier etwas ganz entscheidendes. Kolleginnen müssen in der Lage sein, sofort zu reagieren, wenn ein Übergriff geschieht. Das gibt auch eine Sicherheit. Wenn etwas passiert können wir sicher sein, dass wir melden und es anspricht!

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Feedbackkultur ist hier etwas ganz entscheidendes. Kolleginnen müssen in der Lage sein, sofort zu reagieren, wenn ein Übergriff geschieht. Das gibt auch eine Sicherheit. Wenn etwas passiert können wir sicher sein, dass wir melden und es anspricht!

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Sprachlosigkeit ist stark vertreten.

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Auch an Verleumdungsklagen denken, wenn Eltern "einfach" anzeigen, wenn ein Gefühl von "Narrenfreiheit" von Seiten der Eltern passiert. Hier haben Träger einen Auftrag!

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Auch an Verleumdungsklagen denken, wenn Eltern "einfach" anzeigen, wenn ein Gefühl von "Narrenfreiheit" von Seiten der Eltern passiert. Hier haben Träger einen Auftrag!

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Sexualisierte Gewalt an Kindern - verübt von Frauen? Bislang kaum beachtete Forschungsergebnisse zeigen: bei jedem fünften Missbrauch, ist eine Frau die Täterin. Strafverfolgungsbehörden, Jugendämter und Gerichte übersehen bis heute Täterinnen, was fatale Folgen für Betroffene hat - wie im sog. "Staufen-Fall" nahe Freiburg, der vor wenigen Jahren die ganze Republik erschüttert hat. Der Film zeigt die Systematik hinter weiblichem Missbrauch.

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SWR STORY: Das Tabu im Tabu - Kindesmissbrauch durch Frauen - hier anschauen

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Sexualisierte Gewalt an Kindern - verübt von Frauen? Bislang kaum beachtete Forschungsergebnisse zeigen: bei jedem fünften Missbrauch, ist eine Frau die Täterin. Strafverfolgungsbehörden, Jugendämter und Gerichte übersehen bis heute Täterinnen, was fatale Folgen für Betroffene hat - wie im sog. 'Staufen-Fall' nahe Freiburg, der vor wenigen Jahren die ganze Republik erschüttert hat.

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Im Intervisionsplan konkret festhalten, wer wird wann wie und wo informiert - wer wird wann informiert! 

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Im Intervisionsplan konkret festhalten, wer wird wann wie und wo informiert - wer wird wann informiert! 

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Das der "Buschfunk" damit "ausgeschaltet" werden kann.

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Wen es um Rückführung geht, den beschuldigten konkret befragen, von wem brauchst du etwas?

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Wen es um Rückführung geht, den beschuldigten konkret befragen, von wem brauchst du etwas?

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Rehabilitation der "unschuldig" angeklagten Päd. Fachkräfte

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Rehabilitation der "unschuldig" angeklagten Päd. Fachkräfte