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Olá pessoal!Quero compartilhar com vocês um pouco sobre mim...Tenho 44 anos , fiz alguns cursos na área de educação como magistério , letras (faltando um semestre para concluir). Atualmente, estudante do III semestre de pedagogia da renomeada UESB, em Jequié-Ba. Minha atuação na área da educação permitiu experiências gratificantes e agora com as novas disciplinas do presente curso , em especial Educação e Tecnologia da Informação e da Comunicação , com a maravilhosa docente Socorro Aparecida Cabral Pereira ,juntamente com sua monitora Itana têm aberto novos olhares e possibilidades de inovações usando a tecnologia , no processo de aprendizagem.As vivências nas aulas tem sido desafiadoras e colaborativas, somatizando assim, novas estratégias usando a tecnologia e suas funcionalidades, explorando o diálogo, interatividade, criatividade , conhecimento. Nesta perspectiva, segue abaixo a exposição de temáticas dos grupos da minha Querida Turma!Não posso deixar de agradecer a Deus pelas ricas instruções da pró ,pelas colegas colaborativas. e pelas resenhas kkkkk.Beijos!

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O grupo trouxe uma abordagem muito clara com pontos relevantes sobre a educação online, a aprendizagem em rede colaborativa, trazendo a importância da gestão permitindo estratégias interativas , valorizando a negociação de grupos, levando os docentes a construir sua autonomia, coparticipação, expressando sua opinião e levantando hipóteses e questionamentos sobre uma temática .Durante a exposição do grupo citou também as dimensões da Colaboração ( cooperação, coordenação, gestão, comunicação, conversação ).Apontou também sobre os desafios que são a falta de participação de alguns, a distancia física ,assim como seus benefícios como o desenvolvimento da reflexão, as relações e pensamentos diferentes.Em seguida realizou a dinâmica do "Desenhe o cavalo", dividindo a turma me dois grupos 01- desenho por parte ,grupo 02-desenho colaborativo , os levando a repensar como trabalhar de fato a colaboratividade de maneira funcional.Finalizou com outra dinâmica Nuvem de palavras , onde cada aluno postou uma palavra que representasse a apresentação do tema.A palavra mais comentada ganhou destaque ,que foi Participação.Outras mais comentadas foram cooperação, comunicação, reflexão.

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A equipe se apresentou de forma precisa, trazendo explanação do papel do professor como mediador e como sua gestão deve englobar ações de junção de ideias sobre um determinado assunto,oferecendo uma mediação constante, que possibilite a partilha,a reflexão e o debate .O grupo também trouxe novas práticas educativas ,que tornam os estudantes corresponsáveis pela aprendizagem, abrindo outras discussões .Exemplificou como ferramenta o Fórum, que já praticamos a interatividade utilizando esta ferramenta , produzindo diálogos, narrativas Aplicou a dinâmica do Quis envolvendo perguntas sobre o texto apresentado.Finalizando concluindo o tema e distribuindo um Bis para cada um , com um mimo da equipe.

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Grupo 03-Princípio da Avaliação na educação online

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Grupo 03-Princípio da Avaliação na educação online

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A apresentação iniciou considerando o objetivo principal que é aprofundar a discussão da avaliação online, a avaliação nas redes  .Diante desta discursiva apontou os seguintes elementos principais da avaliação: 🖥️1 .A mobilização de múltiplos instrumentos de avaliação ;
 🖥️2.Valorar atitudes de engajamento no processo de aprendizagem;
🖥️3. Negociar instrumentos de avaliação;
🖥️4. Definir critérios de avaliação e não definir apenas nota;
🖥️5--Propor avaliação coletiva, através de feedback,incluindo por exemplo , colegas na forma de avaliar;
🖥️6.Promover a autoavaliação, considerando a qualitativa, construindo um ambiente colaborativo, tornando o aluno consciente e responsável.toda a avaliação cotidiana , mas nem toda avaliação precisa ter nota;
🖥️7-Avaliação continuada;
🖥️8-Avaliação Formativa;
🖥️9-Repensar ssobre a avaliação ,e não somente fazer provas;
🖥️10-Flexibilidade na atribuição de Notas- como deve ser o peso de notas;Após a explanação do tema , realizou um Quis , atribuindo a  pontuação juntamente com a turma.Os  mais pontuados, ganharam chocolate, inclusive eu ganhei!

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O grupo apresentou uma importância área no processo educativo online ,que são as Atividades Autorais online, aprendendo com criatividade , levando o aluno a ser co autor.Conceituou a Autoragem como um processo de aprender que corre por meio da pesquisa ,reflexão ,teorização, criação de vídeo,texto,fórum,aplicativos.Estabeleceu três modos de autoria:

💛Pré -autoria-conhecimento reproduzido, releitura , reprodução;

💛Autoria Transformadora-Analisa de forma crítica;

💛Autoria Criadora-Resignifica e cria desing para novos conhecimentos;

No decorrer da exposição do grupo , realizou uma comparativa de Aluno Expectador x Autor .O primeiro apenas reproduz o conhecimento do professo, a leitura acontece sem interação. Já o segundo discute , cocria , compartilha ideias , sua participação é ativa.

Abordou também sobre a Mediação da Autoragem, que requer muita atenção aos conteúdos ,comentários sobre a autoria, aprendizagem colaborativa, mediação social, revisão de obras, uso da tecnologia.Destacou os IV Pilares da Educação :Aprender a conhecer , aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conviver.definiu as situações de aprendizagem como Autoria de si -Autoria colaborativa/ Autoria em múltiplas linguagens -Autorias bricolondo a explanação também citou a cybercultura como um conjunto de práticas tecnológicas digitais da internet.

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Grupo que apresentei.

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video conferencia alunos compartilhar tela

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O grupo iniciou a apresentação da temática da aula , englobando o papel do educador ,para trabalhar a aula invertida, citando maneiras de exercer uma boa postura do professor e aluno.Desta forma desenvolveu os contextos:

Transmissão de conhecimento:

Planejamento flexível;

Definir conteúdo em formatos variados para melhor compreensão;

Explicações claras ;

Produzir vídeos;

Acesso prévio do material;

Incentivar pesquisa adicional;

Qualidade e profundidade do conteúdo;

Troca de ideias ;

Ações que podem auxiliar o professor :

Conferir se os alunos acessaram o material;

Escolher métodos de assimilação;

Organizar trabalho que englobem os conteúdos ;

Disponibilizar atividades que consolidem os conhecimentos;

Pirâmide da retenção de aprendizagem

🔺A pirâmide retrata alunos ativos e passivos na perspectivas das seguintes etapas:

lemos -ouvimos-vemos-vemos e ouvimos -falamos e escrevemos-fazemos.Sendo que o maior percentual é o que fazemos, com 90% de ativação.

Planejamento de unidade de Aprendizagem:

e Fluxo de realização (memorizar-compreender-aplicar analisar avaliar -criar)

Fluxo de Planejamento- (Criar - avaliar- analisar-aplicar-compreender-memoraizar)

Para concluir o contexto, citou as 4 ações fundamentais para o sucesso de métodos:

1. Planejamento prévio

2. Disponibilizar material com antecedência;

3. Encorajar o engajamento dos alunos;

4. possibilitar que o aluno também seja orientador e avalie o trabalho;

Repetiu a Nuvem de Palavras e finalizou com a dinâmica de Aposta ,dividindo grupos e distribuindo cédulas falsas, para simular aposta nas respostas verdadeiras.Feitas as perguntas relacionadas ao contexto do grupo, cada subgrupo apostava um valor .Bem que poderia ser valor real kkk.Eu amei a criatividade!

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dinamica antes da aula usando tecnologia

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A equipe instituiu o tema refletindo sobre as circunstancias da pandemia , onde o uso da tecnologia trouxe uma nova roupagem na educação,nas práticas de aulas remotas.

Com as ferramentas de ambiências conversacionais, o educador deve propor a interatividade, colaboração, liberdade de expressão e sensibilidade cultural-contextual.

Desafios:

💌Problemas tecnológicos;

💌Gestão de tempo;

💌Falta de participação e engajamento;

MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA:

APLICATIVOS PARA POTENCIALIZAR O TRABALHO DO PROFESSOR:

Canva;Google meet,Google Classrom ,Kehoot (jogos interativos,Edmodo,jclic, Case,Brastornng.

Realizou a dinâmica , dividindo a sala em 3 grupos , para levantar hipóteses investigativas a partir de um fato.Um aluno chegou atrasado.Desta forma, cada grupo tinha que representar uma das questões:

✅Motivo do atraso do aluno ;

✅Solução para chegar ao destino;

✅Qual curso o estudante faz;

Em seguida, cada grupo daria pistas par os outros grupo descobrirem seu enredo escolhido.A proposta do grupo demonstrou possibilidades de atrair a atenção dos alunos, envolvendo-os na criação dos métodos.

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Grupo 08-Gamificação - Diálogos com a Educação

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Grupo 08-Gamificação - Diálogos com a Educação

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A equipe trouxe o conceito de mais uma modalidade pedagógica usando a tecnologia , que é a gameficação,considerando como um modelo motivacional , que envolve os participantes no processo de aprendizagem 🧡Exemplos de gameficação :

Fourquare ,Waze, duoling, entre outros.

🧡Recompensas -As empresas motivam seus clientes a utilizarem sempre os serviços para serem compensados,premiados;

🧡Feedback-engamento para alcançar os objetivos propostos;

🧡Gameficação e Educação-

Objetivo -criar espaços de aprendizagens a partir de desafios e entreterimento ;

abrie oportunidades para discutir novas reflexões e práticas gameficadas;

Estímulo-Conexão-foco na parendizagem;

Recompensas_recompensar os sujeitos para motivá-los;

Critérios de gemeficação:

1.Narrativa e estratégias bem definidas ;

2.Missão bem definida;

3.Sistema de pontuação eficiente;

4.Criatividade;

5.Tarefas Claras ,evidentes e organizadas;

Check -list

1.Interagir com os games;

2.Conhecer o público;

3.Definir o escopo;

4.Compreender o problema e o contexto;

5.Definir a missão /objetivo;

6.desenvolver a narrativa do jogo;

7.Definir ambiente, plataforma,

8.Definir as tarefas e a mecânica ;

9.definir os sistema de pontuação e recursos;

10.Revisar as estratégias;

O grupo concluiu trazendo uma reflexão sobre a interação dos professores com o universo dos jogos, construindo uma avaliação crítica , reflexiva, definindo quais momentos são mais adequados para inserir os jogos nas práticas educacionais .

5.

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Pontos relevantes da temática do grupo:

✔O impacto do acesso às informações ilimitadas ,despertou debates dos educadores sobre a análise de informações , conhecimentos, e Fake News.

✔A escola não é mais única detentora de conhecimento,

✔A constante necessidade de verificação crítica das informações para combater os avanços das notícias falsas;

✔Questionar,pesquisar e investigar;

✔Metodologia:busca de saberes que permitem investigar a complexidade de diferentes aspectos interatuantes;

Oficina de leitura -

uma abordagem de Fact -Checking -Análise de Notícias : leitura eb discussão sobre a confiabilidade das informaçãoes para checar os fatos.Leitura coleitiva e comparação de diferentes notícias e reflexão sobre notícias falsas;

Papel do professor:

Orientação no desenvolvimento do pensamento crítico e autonomia dos alunos;

BNCC -EF69LP01-Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.

EF69LP02-Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

Acesso ao site de fact checking e seleção de temas relevantes para os alunos ,ampliando a participação dos alunos com experiências compartilhadas a partir de práticas colaborativas .é importante avaliar a fidelidade das informações nas mídias sociais.

basear os objetivos na BNCC , para o desenvolvimentos sociocognitivo e emocional.

Finalizou realizando conferências de notícias em um site para descobrir qual delas eram falsas.O grupo apresentou um trabalho excelente de forma clara e precisa!