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Charlot Lappot Díaz 20203-0211
Elexio Amado Núñez Santana 20183-0402
Abdiel Martinez de Aza 20203-0175
Eliezer Santana Sosa 20213-0346

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Metodología de aprendizajes por Proyectos.

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Metodología de aprendizajes por Proyectos.

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Gracias a la implementación de este enfoque, es posible crear aprendizaje producción específica.
A través de una serie de etapas, los estudiantes Colaborar para resolver problemas bajo la guía del maestro, resolver una situación o responder una pregunta, apoyándose en Temas que despiertan su interés.
Es importante que los estudiantes se enfrenten a los problemas. Tienen que ser resueltos después del proceso de acción investigativa, Movilizar conocimientos, habilidades y actitudes de manera Interdisciplinar y colaborativo.

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1. Motiva a los alumnos a aprender. El profesor despierta la curiosidad del alumno mediante elementos ligados a su realidad que lo estimulan a investigar y aprender.
2. Desarrolla su autonomía. Los alumnos son los protagonistas del proceso: planifican el proyecto, distribuyen las tareas, ponen las ideas en común, toman sus propias decisiones y elaboran el producto.
3. Fomenta su espíritu autocrítico. Alienta a los alumnos a evaluar su propio trabajo y a detectar fallos en el proceso de trabajo con el objetivo de que aprendan de sus errores y mejoren los resultados en un futuro.
4. Refuerza sus capacidades sociales mediante el intercambio de ideas y la colaboración. Los alumnos ponen en común las ideas, debaten y acuerdan decisiones. Mediante el aprendizaje colaborativo, se apoyan los unos a los otros para aprender y conseguir un objetivo común.
5. Facilita su alfabetización mediática e informacional. Durante la investigación desarrollan su capacidad para buscar, seleccionar, contrastar y analizar la información.
6. Promueve la creatividad. Deben poner en marcha todas las estrategias e ideas posibles para elaborar un producto que dé respuesta a la cuestión planteada. Así, pueden realizar videos, campañas, maquetas, folletos o cualquier otro elemento que apoye su respuesta. Cuanto más original sea el producto, mejor.
7. Atiende a la diversidad. Estimula tanto a los estudiantes con problemas de aprendizaje como a los alumnos más avanzados o superdotados. A los primeros les ayuda a aprender mediante la interdependencia positiva con sus compañeros, mientras que a los segundos les abre todo un campo de posibilidades para desarrollar plenamente sus capacidades.

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La metodología de aprendizaje por proyectos es una forma de enseñanza que involucra a los estudiantes en proyectos significativos y auténticos que les permiten aplicar lo que están aprendiendo en situaciones del mundo real. Esta metodología ofrece numerosas oportunidades para el aprendizaje efectivo y significativo.
Aquí hay algunas de las principales oportunidades que ofrece:
1. Aprendizaje activo: La metodología de aprendizaje por proyectos implica que los estudiantes se involucren activamente en el aprendizaje. En lugar de simplemente escuchar o leer información, los estudiantes se convierten en participantes activos en el proceso de aprendizaje.
2. Desarrollo de habilidades prácticas: La metodología de aprendizaje por proyectos permite a los estudiantes desarrollar habilidades prácticas y relevantes. Al trabajar en proyectos que tienen aplicaciones del mundo real, los estudiantes pueden adquirir habilidades que son útiles para su futura vida laboral.
3. Fomento de la creatividad: Al permitir que los estudiantes trabajen en proyectos que les interesen y les apasionen, la metodología de aprendizaje por proyectos fomenta la creatividad y la innovación.
4. Colaboración: La metodología de aprendizaje por proyectos fomenta la colaboración entre estudiantes y con profesores. Los estudiantes aprenden a trabajar en equipo y a colaborar para lograr un objetivo común.
5. Desarrollo de habilidades de investigación: La metodología de aprendizaje por proyectos requiere que los estudiantes investiguen y recopilen información para completar su proyecto. Esto ayuda a desarrollar habilidades de investigación y análisis crítico.

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Limitaciones Reconocidas en las Metodologías Implementadas para el Aprendizaje por Proyectos.

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Limitaciones Reconocidas en las Metodologías Implementadas para el Aprendizaje por Proyectos.

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Como todos los métodos aplicados en una clase, ABP tiene ciertas restricciones, que merece la pena comprender: Su implementación es compleja ya que implica capacitar a los docentes y trabajar en grupos de estudiantes de manera coordinada. Dado que el curso tiene como objetivo resolver problemas y desarrollar habilidades de pensamiento, el contenido no se aborda de manera sistemática. Su adecuada puesta en práctica requiere de un equipamiento físico y técnico que la respalde. Los maestros a menudo carecen de las habilidades para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. No todo el aprendizaje se puede llevar a cabo bajo el método PBL. Su implementación es complicada ya que implica capacitar a los docentes y trabajar en grupos de estudiantes de manera coordinada. Dado que el curso tiene como objetivo resolver problemas y desarrollar habilidades de pensamiento, el contenido no se trata de manera sistemática. Puede favorecer el trabajo oportunista de los estudiantes. Sin embargo, es responsabilidad del maestro dejar el mayor tiempo posible para trabajar en el aula bajo su supervisión, revolucionando así la práctica de la educación. Se necesita más tiempo para planificar y ejecutar proyectos.

1. El trabajo por proyectos está vinculado a sus propias desventajas y dificultades, que no siempre se enfrentan con eficacia y determinación. Es necesario llegar a una explicación concreta basada en la experiencia personal. Un obstáculo para algunos puede ser un desafío para otros.

2. La mayoría de los profesores optan por el enfoque tradicional. Esto es un impedimento para la implementación del modelo AbP.

3. Requiere el desarrollo de un proceso de formación docente. Hasta el momento, ni el plan de estudios propuesto ni las prácticas docentes en sí mismas han demostrado cambiar la forma en que la mayoría de los docentes enseñan. Para ello se necesita tiempo, apoyo y motivación para completar la tarea. El apoyo, ya que las iniciativas son en muchos casos individuales, aisladas y esporádicas. La razón es que estamos frente a una idea que, si no se maneja adecuadamente, se desgastará, lo que, si bien es emocionante, se desgastará.

4. Se requiere el respaldo de una agencia externa que nos ayude a emprender el viaje y nos proporcione materiales y recursos. Los docentes ya soportan una gran carga de responsabilidad, y esta carga debería aligerarse. Todo esto debe hacerse sin señalar la carga de desarrollar su proyecto, sin enfrentar el abismo de vacío que desanima a quienes se involucran en este proceso. Debe planificar con cuidado y meticulosidad, preparar materiales y recursos que no se proporcionan, encontrar un lugar y una hora para las reuniones y ser capaz de abrazar el espíritu de cooperación.

5. Como ha enseñado la experiencia, parece útil llegar a un acuerdo combinado, en el que ni un enfoque absolutista (solo trabajo de proyecto) ni un enfoque superficial (unas veces trabajamos en un proyecto, y el resto recurrimos al método clásico) correspondan. En muchos casos, hay una tarea que requiere la participación de los padres. Esto crea dificultades adicionales para los niños cuyas familias y comunidades están en desventaja.

6. La organización del progreso en las escuelas e institutos es un serio obstáculo, que en ocasiones lleva al abandono del desarrollo de los proyectos. Nuestras medidas serán difíciles de implementar hasta que acordemos una asignación de tiempo flexible adaptada al enfoque del proyecto.

7. Otra desventaja es el diseño y distribución espacial del centro de aprendizaje. La existencia de aulas pequeñas y la insuficiente distribución de materiales y mobiliario no nos permitió dividir a los alumnos de manera que favoreciera el desarrollo de AbP. Necesitamos aulas más grandes con muebles especiales e interconexiones para que los grupos sean más flexibles y para acomodar los proyectos grupales. Necesitamos encontrar temas que estén estrechamente relacionados con las habilidades y comprender que vivimos en una cultura de "mosaico", no en un léxico clásico. De esta forma, evitamos quedar atrapados en aprendizajes y enseñanzas superficiales que no tienen sentido fuera del ámbito escolar.

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Amenazas de metodologías de aprendizaje basado en proyectos.

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Amenazas de metodologías de aprendizaje basado en proyectos.

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Si bien el aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología efectiva para promover la participación activa y el aprendizaje significativo de los estudiantes, también hay algunas amenazas a considerar. A continuación, se presentan algunas de las amenazas más comunes del ABP: Falta de dirección: El ABP puede requerir mucha autonomía por parte de los estudiantes, y algunos estudiantes pueden sentirse perdidos si no reciben suficiente dirección o apoyo por parte del profesor. Por lo tanto, es importante que el profesor brinde una guía clara y orientación para que los estudiantes puedan tener éxito en el proyecto. Dificultad para evaluar: El ABP puede ser difícil de evaluar porque cada proyecto puede ser único. El profesor debe tener un enfoque claro de evaluación para asegurarse de que los estudiantes estén cumpliendo con los objetivos de aprendizaje. Desigualdad en el trabajo en equipo: En los proyectos de grupo, algunos estudiantes pueden trabajar más que otros, lo que puede llevar a desigualdades en la calidad del trabajo y en las calificaciones finales.