# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hay personas con discapacidad
que no pueden hablar con palabras.
Pero pueden hablar de otras formas.

Hay personas con discapacidad
que pueden hablar
pero con muy pocas palabras.
Y necesitan otros apoyos
para comunicar más.

Los sistemas aumentativos
y alternativos de comunicación
son formas de comunicarse
sin hablar con la voz.

A los sistemas aumentativos
y alternativos de comunicación
también les llamamos SAAC.

Vídeo

¿Qué diferencia hay entre aumentativo y alternativo?

Sistema aumentativo de comunicación:
Usas este sistema
cuando sí puedes hablar con palabras
pero puedes usar pocas palabras.
Así que necesitas un sistema
que aumente tu lenguaje.
Por eso se llama sistema aumentativo.

Sistema alternativo de comunicación:
Usas este sistema
cuando no puedes hablar con tu voz.
Así que necesitas otro sistema
para comunicarte.
Ese sistema va a ser una alternativa.
Alternativa significa que tienes
otra forma u otra opción.
Por eso se llama sistema alternativo:
porque tienes otra forma de comunicarte.

¿Por qué son importantes estos sistemas?

¿Te imaginas que no pudieras hablar
en todo un día o una semana?
Comunicarse y hablar
es importante para todas las personas.

Por ejemplo,
comunicarse y hablar es importante para:

Relacionarte con tu familia, amistades,
en el colegio o en el trabajo.

Aprender.

Disfrutar.

Participar en la sociedad.

Por eso, aunque no puedas hablar con tu voz
como otras personas,
tener una forma de comunicarte
es necesaria para la vida.

Y esto ocurre para todos tipos de personas:
niñas, niños, jóvenes, personas adultas y mayores.

¿Qué personas necesitan estos sistemas?

Las personas que necesitan estos sistemas
pueden necesitarlos porque tienen:

Discapacidad intelectual.

Parálisis cerebral.

Autismo.
Enfermedades
como la esclerosis lateral amiotrófica,
la esclerosis múltiple o el párkinson.

Distrofias musculares.

Golpes graves en la cabeza.

Afasias o problemas del lenguaje.

¿Qué sistemas hay?

Hay muchos sistemas
diferentes de comunicación.
Suelen utilizar estos elementos:

Fotografías.

Dibujos.

Pictogramas.

Palabras.

Letras.

Gestos.

Muchas veces se usa tecnología:

Programas con pictogramas para comunicarte.
Son tableros electrónicos de comunicación.

Programas que leen por ti
las palabras que escribes.
Son loscomunicadores.

Algunos ejemplos de sistemas:

Vídeos

En este vídeo puedes ver ejemplos
de programas para comunicarte.

Versión en lectura difícil

Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil

Formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad.

Según CEAPAT:

Medio que emplea una persona con dificultades en la comunicación oral, para expresarse e interactuar de forma efectiva en cualquier entorno, contando para ello con los apoyos necesarios y adecuados a sus capacidades, cuyo uso es compartido con sus interlocutores, y que le posibilita el ejercicio de derechos así como su participación activa en la sociedad, en igualdad de oportunidades.

Se considera comunicación aumentativa cuando el medio empleado por la persona
complementa y acompaña a su comunicación oral.

Se considera comunicación alternativa cuando el medio empleado sustituye a la
comunicación oral.

Ambos tipos de comunicación permiten que la persona pueda desplegar todo su potencial
comunicativo.

Cómo trabaja Plena inclusión

La guía tiene 61 preguntas y 447 conceptos.

¿Nos ayudas a hacerla crecer?

# data[].attributes.attachment_link.title
Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación - Plena inclusión

# data[].attributes.attachment_link.description
Hay personas con discapacidad que no pueden hablar con palabras. Pero pueden hablar de otras formas. Hay personas con discapacidad que pueden hablar pero con muy pocas palabras. Y necesitan otros apoyos para comunicar más. Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación son formas de comunicarse sin hablar con la voz.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En nuestra sociedad hay muchas personas que no pueden utilizar la comunicación más habitual: el lenguaje oral. Para estas personas existen los sistemas alternativos de comunicación, que facilitan enormemente su participación en la vida social.

La diversidad es parte de nuestra vida, y hay quien no puede comunicarse de una manera eficaz con los métodos tradicionales. Desde Ontranslation reivindicamos la visibilidad de los sistemas alternativos de comunicación: estos deben ser tenidos en cuenta y naturalizados por la sociedad. ¡Son el único método de expresión de mucha gente! Por eso queremos daros una pequeña explicación sobre ellos

SAAC: Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación

Aunque es más común hablar únicamente de sistemas alternativos de comunicación, realmente su nombre es el que encontramos en el epígrafe: SAAC, Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación.

Son sistemas aumentativos de comunicación porque se utilizan para acompañar la comunicación habitual: el lenguaje natural (normalmente oral). En estos casos se usan en combinación con el habla para conseguir que personas con determinadas limitaciones puedan expresarse de una manera correcta.

Cuando los entendemos como sistemas alternativos de comunicación es porque sustituyen al habla. En estos casos los utilizan personas que no pueden expresarse de manera natural o comprenderla, o que tienen un acceso muy limitado a esta producción o comprensión.

Sistema aumentativo y alternativo de comunicación: ¿qué opciones existen?

Los sistemas alternativos de comunicación son muchos, e incluso hay logopedas, educadores sociales, etc. que desarrollan los suyos propios con las personas específicas con las que trabajan. Ahora bien, hay algunos que están bastante extendidos, y que se utilizan a menudo. Son los siguientes:

Podríamos decir que esta estrategia responde más a la descripción de sistemas aumentativos que a la de sistemas alternativos de comunicación. Consiste en acompañar el habla con signos hechos con las manos, normalmente tomados de las lenguas de signos. Este sistema facilita la comunicación, ya que implica otras habilidades distintas de las que requiere la lengua oral, que en ciertos trastornos pueden estar afectadas.

Se trata de un sistema basado en unos 3.000 símbolos que representan esquemáticamente determinados objetos (pictogramas). Estos símbolos en ocasiones se acompañan con otros de la cultura propia. Se dividen en seis categorías, representadas por colores:

Amarillo: personas

Verde: verbos

Azul: descripciones

Naranja: nombres

Blanco: varios

Rosa o morado: eventos sociales

Este sistema se suele utilizar normalmente mediante la señalización de cada uno de los símbolos, que pueden representarse mediante tarjetas, en paneles, en dispositivos electrónicos... Y se trata de uno de los sistemas alternativos de comunicación más utilizados.

Unos sistemas alternativos de comunicación dan lugar a otros. Y del sistema pictográfico surge el . Este se basa en una serie de símbolos que, a diferencia de los anteriores, no son representaciones de realidades. El significado de los símbolos, en cambio, se pacta entre las personas que los utilizan.

Este sistema está en medio de los dos anteriores. En él se utilizan símbolos muy sencillos, muchos de ellos universales (o casi) como las flechas o triángulos. Tiene unos 2.000 símbolos, y la ventaja que presenta es que estos se pueden combinar para crear otros nuevos.

La visibilidad de los sistemas alternativos de comunicación es clave en la inclusión

Nos hemos dejado muchos otros sistemas por explicar, pero no queremos aturdiros con demasiada información. Lo que nos parece esencial es visibilizar que estos sistemas alternativos de comunicación existen, darlos a conocer.

¡Su reconocimiento puede ayudar a que muchas personas interactúen en mayor medida en la sociedad! ¿Necesitas que te asesoremos en tu comunicación?

Acerca del autor

Oscar Nogueras

Es el CEO de Ontranslation y dedica algunos ratos libres a escribir en este blog para compartir sus conocimientos sobre internacionalización, cross-border ecommerce y Traducción SEO. No es para menos, ya que entre su formación cuenta con una licenciatura en filología inglesa, un máster en tradumática, un posgrado en elearning y un MBA. En definitiva, una declaración de intenciones donde la cultura y los idiomas se sirven mezclados, no agitados.

POSTS RELACIONADOS

+ Ver todas las publicaciones

# data[].attributes.attachment_link.title
Sistemas alternativos de comunicación, la inclusión necesaria

# data[].attributes.attachment_link.description
Para las personas que no pueden comunicarse oralmente, existen los sistemas alternativos de comunicación, que facilitan su participación en la vida social.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿QUÉ ES EL SISTEMA SPC?

El sistema SPC o Símbolos Pictográficos para la Comunicación, es otro sistema de comunicación aumentativa alternativa basado en pictogramas (imágenes formadas por símbolos/dibujos y palabras/letras). El objetivo de este sistema es permitir al usuario comunicarse de una forma sencilla expresando sus pensamientos y ayuda a la memoria.
La forma de este sistema suele darse en plafones, tableros o cuadernos con las representaciones icónicas de las palabras y los conceptos más habituales en la vida diaria de los usuarios. Por ello cada usuario debe tener su tablero personal que les facilite la construcción de frases simples pero eficaces para comunicarse.
La mejor manera de iniciarse en este sistema es empezar usando imágenes y fotografías de personas, objetos, acciones, etc.

DESTINATARIOS

Los destinatarios del sistema de Símbolos Pictográficos para la comunicación son personas que no pueden o tienen dificultad para hablar, leer y escribir. Estas personas, asimismo, deben ser capaces de identificar y reconocer formas, deben tener suficiente capacidad visual, auditiva y memorística y un mínimo de intencionalidad comunicativa como base para continuar desarrollando estas capacidades.

ASPECTO, CATEGORÍA Y DISTRIBUCIÓN DE LOS SÍMBOLOS

Para dotar de significado, diferenciar y hacer más fácil el reconocimiento del os símbolos se juega con su aspecto, categoría o distribución:

Aspecto: Hay que tener el cuenta el diseño del símbolo (sencillez de los dibujos, la reproducción de los mísmos, coloreado de las palabras, etc) y el tamaño de los pictogramas.

Categoría: Los símbolos en el sistema SPC siguen seis categorías que se diferencia por el coloreado del casillero:
- Amarillo: Nombres de personas y pronombres
- Verde: Verbos
- Azul: palabras descriptivas
- Naranja: Otros nombres propios
- Blanco: Miscelánea, artículos, preposiciones, conjunciones, colores, alfabeto, palabras abstractas, etc-
- Rosa/morado: Palabras empleadas en interacciones sociales.

Distribución: Se debe tener en cuenta la morfología para la estructura gramatical de las frases simples para seguir la mísma en la distribución de los pictogramas.

# data[].attributes.attachment_link.description
¿QUÉ ES EL SISTEMA SPC? El sistema SPC o Símbolos Pictográficos para la Comunicación, es otro sistema de comunicación aumentativa alternat...

# data[].attributes.attachment_link.title
Sistema Bliss: cómo comunicarse a través de los símbolos

# data[].attributes.attachment_link.description
El sistema Bliss es un método de comunicación alternativo para personas que tienen dificultades con el lenguaje. Te contamos qué es, en qué consiste y cómo son sus destinatarios.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Qué es PECS®?
Desarrolado por Andy Bondy, PhD y Lori Frost, MS, CCC-SLP
PECS es un sistema alternativo/aumentativo de comunicación único, desarrollado en USA en 1985 por Andy Bondy, PhD y Lori Frost, MS, CCC-SLP. Se aplicó inicialmente con alumnos de preescolar diagnosticados con Autismo en el Delaware Autism Program. Desde entonces, se ha implementado alrededor del mundo, obteniendo resultados positivos con miles de alumnos, de todas las edades con diversos retos cognitivos, físicos y comunicativos.

El protocolo de enseñanza de PECS está basado en el libro de B.F. Skinner, Conducta Verbal, y en el Análisis Aplicado de la Conducta de amplio espectro. A lo largo del protocolo se utilizan estrategias específicas de ayuda y de reforzamiento que promueven la comunicación independiente. El protocolo también incluye procedimientos de corrección para ofrecer oportunidades de aprendizaje cuando ocurre algún error. No se utilizan ayudas verbales para, justamente, evitar la dependencia de las ayudas; en cambio, se promueven la iniciación y espontaneidad desde el inicio.

PECS consta de seis fases; empieza enseñando al individuo a entregar la imagen de un objeto u actividad deseados a un "receptor comunicativo", quien inmediatamente honrará el intercambio como petición. El sistema prosigue con la enseñanza de discriminación de imágenes y cómo ponerlas ordenadamente en una frase. En las fases más avanzadas se enseña a los usuarios a utilizar modificadores, a responder preguntas y a comentar.

El objetivo principal de PECS es enseñar comunicación funcional. De todos modos, la investigación ha demostrado que algunos estudiantes que usan PECS también desarrollan el habla; mientras que otros pueden hacer la transición a un dispositivo generador de voz (SGD). El cuerpo de investigación que apoya la eficacia de PECS como una práctica basada en la evidencia, es sustancial y continúa ampliándose, con más de 190 artículos de investigación de todo el mundo.

# data[].attributes.attachment_link.title
El Sistema de Comunicación por el Intercambio de Imágenes (PECS) -

# data[].attributes.attachment_link.description
Desarrolado por Andy Bondy, PhD y Lori Frost, MS, CCC-SLP PECS es un sistema alternativo/aumentativo de comunicación único, desarrollado en USA en 1985 por Andy Bondy, PhD y Lori Frost, MS, CCC-SLP. Se aplicó inicialmente con alumnos de preescolar diagnosticados con Autismo en el Delaware Autism Program.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Minspeak es un sistema pictográfico, usado en comunicación aumentativa. A las personas que no poseen la capacidad de hablar y que pueden beneficiarse de este sistema, las llamaremos "comunicadores aumentativos".

¿Cómo podríamos describir sus problemas de comunicación?. No poseen la capacidad de comunicarse utilizando el habla, es decir, son incapaces de producir fonemas y combinarlos para crear palabras.Estas personas pueden utilizar algo para comunicarse: una máquina que hable por ellos que les permite rápidamente acceder al lenguaje y a la voz. El sistema Minspeak es una herramienta poderosa para ayudar a la gente que no puede hablar. Se basa en un principio patentado y desarrollado por Bruce Baker, en el año 80. Durante los últimos 20 años, ha sido desarrollado aún más por clínicos, profesionales de la educación especial, lingüistas, y personas que dependen de la comunicación aumentativa. Quizá sea el lenguaje visual (LV) más sencillo y más ampliamente utilizado en comunicación aumentativa. En principio, puede trabajar con cualquier tipo de ordenador, si se configura para este tipo de acceso al lenguaje. De cualquier modo, aunque puede trabajar con cualquier ordenador, Prentke Romich desarrolló unos ordenadores basados en este lenguaje, y han sido diseñados específicamente para obtener ventaja de la clínica educativa y del poder comunicativo de este sistema. Algunos de los aparatos que han sido diseñados específicamente para Minspeak son el Liberator, el Chatbox, el AlphaTalker, el SideKick y el DeltaTalker.

En 1980 Bruce Baker tuvo su primer contacto con personas que no podían usar el habla o signos manuales con éxito con interlocutores desconocidos. Estudiando las ayudas de la comunicación y el lenguaje visual usadas en aquel tiempo se dio cuenta de que no satisfacían las necesidades de estas personas, que dependían de ello para comunicarse. En particular, advirtió que las personas que utilizaban sistemas basados en deletreo, iban muy lentas (por el número de pulsaciones que debían realizar).

Sencillamente no hay más que contar el número de pulsaciones, sin contar los acentos, de la frase anterior. El total es de 144. Si una persona está utilizando un puntero de cabeza y generado una letra cada dos segundos, podría emplear 288 segundos, prácticamente 5 minutos, para producir una frase. Esto sin tener en cuenta los posibles errores y sin conceder periodos de pausa. Naturalmente no todas las frases son así de largas. Sin embargo, las frases a menudo emplean 75 o más pulsaciones en longitud. La cantidad de esfuerzo y tiempo empleados en generar lenguaje de esta manera no es práctica.

Baker estudió una variedad de planteamientos al problema de la pulsación: algunos programas de predicción de palabras podrían solucionar este problema. Dichos programas deberían funcionar de manera que permitiesen a un persona seleccionar una letra y después leer una lista de palabras que comiencen por esa letra, hasta hallar la palabra que desea comunicar siempre y cuando se encuentre en la lista. Este tipo de sistema reduce el nº de pulsaciones, pero intervienen otros problemas. ¿Cuántos de nosotros podemos recordar lo que queremos decir si después de cada pulsación nos vemos frente a una lista para leer? ¿Cuánto tiempo se requiere para leer cada lista?. Nuestra frase ejemplo requeriría leer como mínimo dos docenas de listas.

Baker también rechazó la idea de reducir el número de pulsaciones mediante las abreviaturas, debido a que la posibilidad de memorizar cientos y cientos de abreviaturas parecía abrumador.

El sistema de letras por tanto no parece el más indicado. Baker descubrió esto antes de saber que la mayoría de personas discapacitadas tenían dificultades en leer y deletrear. Él llegó a esta conclusión al estar en contacto con adultos de centros de educación especial que dependían de sistemas aumentativos de comunicación, y pensó que tampoco serían capaces de poder comunicarse con un sistema de salida de voz usando el alfabeto.

Sus conocimientos en lenguas orientales le ayudaron a buscar soluciones en base a la semántica o al significado. Cualquier frase en Chino puede tener 12 caracteres o menos. Imaginó el beneficio de una técnica de representación del lenguaje en inglés que pudiera tener 20 caracteres por frase. El sistema de escritura Chino tiene miles de caracteres diferentes. Para alcanzar una competencia comunicativa utilizando un sistema logográfico como el chino, una persona debería necesitar al menos 1.000 caracteres. Imagina el barrido a través de una serie así.

Baker exploró la posibilidad de representaciones semánticas más directas, pero también era un problema. Un niño de 5 años utiliza miles de palabras distintas. La posibilidad de utilizar miles de dibujos diferentes le pareció poco práctico, aun cuando se pudiese establecer un vocabulario "esencial" , cientos de palabras deberían ser representadas y colocadas en el tablero, y en este caso sería imposible utilizarlo de forma independientemente.

La alternativa electrónica podía ayudar a seleccionar mediante la navegación por distintas pantallas, organizadas en la pantalla principal por categorías de palabras. Mientras que este planteamiento podría ser transparente para enseñar los diferentes componentes de una categoría al usuario, no ayudaría mucho con el lenguaje real conforme lo usamos. Por ejemplo, cuando estamos en la pantalla de la categoría emociones, raramente se selecciona más de una emoción para construir una frase. Por ejemplo, en la frase "A mucha gente le gusta ir al zoo",encontraríamos probablemente el icono "mucha" en otra pantalla que diferente a "gente". Este icono debería estar en otra pantalla diferente al icono "gustar", éste estaría en otra pantalla diferente que el icono "ir" y éste a su vez en otro distinto al icono "a". Éste estaría en otra pantalla que "el" y a su vez en otra pantalla distinta al icono "zoo".

Si "gustar" e "ir" estuvieran en la misma pantalla, y "el" y "zoo" también estuvieran en la misma, los problemas que conlleva el trabajar con tantas pantallas, se solucionarían. Pero la solución creaba otro problema: cuando los usuarios iban a seleccionar más de un icono de cada pantalla, necesitaban decir al aparato que abandonara cada pantalla cuando habían terminado. No lo podía hacer automáticamente. No sólo tenían que decirle al aparato a qué pantalla querían ir, sino también que debía abandonarla cuando hubieran terminado.

Este sistema no le parecía razonable a Baker. Él sabía que las personas con una capacidad normal generaban habla sin esfuerzo y semiautomáticamente. Introduciendo una serie de tareas complejas de búsqueda visual y de discriminación, menú a menú, dibujo a dibujo, y pantalla a pantalla, le parecía demasiado antinatural. Sólo el tiempo empleado en el reconocimiento visual sería un obstáculo enorme, sin tener en cuenta el nivel de distracción mental. Las personas mecanógrafas, son capaces de escribir sin mirar el teclado. Si se introdujera un sistema de predicción de palabras o un sistema iconográfico, las pulsaciones y los resultados serían un caos. Otro problema es el de los sinónimos. Por ejemplo, cómo hace una persona para distinguir entre los iconos "triste", "infeliz", "desolado", etc. En muchos idiomas estas palabras son decodificadas usando el sonido asociado de forma totalmente arbitraria al concepto. El sonido "triste" se asigna al concepto "triste" porque quien habla español lo usa así. En español "triste" significa lo mismo que lo que significa para los ingleses "sad". Las palabras no ilustran un concepto, lo codifican. Es la capacidad del lenguaje natural de los humanos para codificar, más que para representar directamente el significado lo que permite que las personas hablen automáticamente (es decir sin tener que pensar conscientemente como generar cada palabra).

Debido a este entrenamiento lingüístico, Baker se vio intuitivamente impulsado primero a un sistema pictográfico porque los dibujos "producen un mayor impacto". La letra es lo que mejor codifica un fonema, pero un dibujo puede codificar una idea completa o incluso una serie de ideas. En segundo lugar, le atrajo la idea de codificar sistemas porque te permiten generar lenguaje de forma rápida y fácil. Era consciente también de la necesidad de tener un conjunto de símbolos relativamente pequeño. Combinando estas nociones conjuntamente, exploró el desarrollo de sistemas como el jeroglífico porque estos sistemas permiten por su eficacia, un procesamiento automático y de gran flexibilidad utilizando un pequeño conjunto de símbolos. Sus primeros esfuerzos reflejaban estrechamente una interpretación de los sistemas jeroglíficos en relación a la tecnología del microchip actual. El resultado fue el primer sistema Minspeak.

El planteamiento de Baker era sencillo y al mismo tiempo práctico y poderoso. Muchas personas asumen que los dibujos tienen un significado. El dibujo de una taza significa una "taza". Un dibujo de una manzana significa una "manzana". Sin embargo, los objetos no existen en realidad fuera del contexto y este contexto ha sido utilizado a lo largo de toda la comunicación aumentativa y alternativa. En los tableros de lenguaje, las personas utilizan un dibujo de una taza para decir cosas como "beber" y "sediento". Una manzana puede significar "fruta", "comer", o incluso "hambriento".

Lo que hizo Baker fue sistematizar un proceso natural. Utilizó el significado más amplio de un dibujo para el propósito de codificar. Por ejemplo, un dibujo de un arco iris en un tablero manual puede significar "feliz" o incluso "lluvia". La interpretación, el significado del dibujo, está a menudo en la interacción entre el usuario de comunicación aumentativa y su interlocutor. En un sistema Minspeak, arco iris podría significar "feliz" o "lluvia" dependiendo del contexto en el que se utilice. Pero más que depender del interlocutor para determinar el significado del dibujo, Minspeak permite al usuario de comunicación aumentativa seleccionar este significado de forma independiente. Un dibujo de un arco iris secuenciado después de un dibujo de un paraguas puede significar "lluvia", pero arco iris secuenciado después de una tecla que ilustre un corazón (representación de emociones) puede significar "feliz". Arco iris como primera tecla puede estar asignada para significar "colores". Arco iris seguido de corazón puede pues, significar "rojo".

Utilizando este sencillo, proceso, Baker descubrió que era capaz de codificar cientos de palabras y frases con muy pocas pulsaciones (secuencias de dos o tres símbolos). La producción de lenguaje automático empieza cuando una secuencia de símbolos se vuelve tan familiar que el usuario no se acuerda de ella de forma consciente, simplemente la usa. En este momento, el esfuerzo físico se atenua sustancialmente.

La persona ahora recuerda la palabra por sí misma, no la secuencia de símbolos. Este es el modo en que hablan las personas no discapacitadas. Cuando tienen dominado el patrón motor para producir una palabra, no tienen que recordar más este patrón motor, se vuelve automático. Los niños en pleno desarrollo aprenden como producir una palabra utilizando la palabra. No recuerdan el cómo se produce la palabra.

Por consiguiente, anteriormente al desarrollo de Minspeak, surge la idea de hacer programas de aplicación (MAPs) con una selección de dibujos y vocabulario ya hechos. El primero de estos programas de aplicación fue denominado "Words Strategy". Se codificaron más de 2.500 unidades de vocabulario diferentes con un promedio de pulsación de 1'9 pulsaciones por palabra. "Words Strategy" permite al usuario de comunicación aumentativa generar el lenguaje de forma flexible y automática con una velocidad 60% superior que si este mismo usuario estuviese deletreando.

Con Minspeak no hace falta que el comunicador se desplace de pantalla en pantalla, ni se requiere que lea lista tras lista de palabras predictivas. Se necesitan 180 horas aproximadamente de entrenamiento en "Words Strategy" (más o menos el equivalente al tiempo necesario para dominar el mecanografiado), para llevar a una persona a un nivel de procesamiento automático en el sistema.

El trabajo de Baker estaba normalmente encaminado al lenguaje adulto, aumento de la velocidad comunicativa, competencia conversacional, procesamiento automático y otras cuestiones relacionadas con la interacción y la fluidez. Sin embargo, los logopedas, educadores especiales y otros profesionales han utilizado el sistema en muchas otras direcciones. En particular, Minspeak se ha desvelado como una herramienta significativa en el aprendizaje de los conceptos del lenguaje para las personas con alteraciones del desarrollo.

Quizás la mejor manera de entender el sistema Minspeak sea fijándonos en algunos ejemplos de su uso por parte de algunos individuos que dependan de la comunicación aumentativa. El término icono y dibujo a menudo será usado indistintamente.

Lindsay, que tiene 5 años, tiene un icono de MANZANA roja en su comunicador Liberator. La MANZANA, es utilizada para representar las palabras y frases siguientes: "Quiero comer", "¿Cuándo vamos a comer?", "Traje dinero para la comida", "Hambriento", "Rojo", "Comida" y "Cocina". Cuando ella pulsa la MANZANA seguida de otra tecla, dirá alguna de las palabras o frases anteriores.

El profesor, la familia, el logopeda y el auxiliar de la clase de Lindsay comprenden la idea de que el dibujo de MANZANA representa muchas ideas o palabras, pero su pregunta es: cuando Lindsay pulsa el dibujo de MANZANA, ¿cómo sabe el Liberator qué palabra o frase quiere decir ella?. La respuesta es que el significado del dibujo se define por otros dibujos utilizados con este.

Cuando Lindsay quiere decir la palabra "ROJO", lo primero que pulsa es el dibujo de ARCO IRIS, que para ella codifica la idea de colores y después pulsa la MANZANA. Si ella quiere preguntar ¿Cuándo comemos?, primero pulsa el dibujo de SIGNO DE PREGUNTA, que codifica la idea de preguntas y después la MANZANA. El ARCO IRIS y los iconos de pregunta se reducen a 1 tema, de colores o preguntas. Para cada mensaje de Lindsay con el icono MANZANA, ella pulsa un icono diferente para codificar el tema y después pulsa el icono MANZANA.

En el sistema de Lindsay ella sólo utiliza secuencias de dos iconos. El primer dibujo siempre codifica el tema y el segundo dibujo siempre codifica la idea específica que ella está comunicando. Tiene 32 dibujos en su plantilla, cada dibujo codifica un tema diferente y tiene hasta 32 frases y palabras sencillas con cada tema. El sistema Minspeak de Lindsay está organizado de forma muy eficaz para ella, pero esto no significa que todos los sistemas Minspeak estén o deban estar organizados de la misma forma que el de Lindsay.

Si cada uno de los dibujos de Lindsay tuviese un solo significado, podría tener en su sistema solamente 32 mensajes. Utilizando el significado más amplio o contextual de cada dibujo para formar códigos, Lindsay tiene un vocabulario de varios cientos de palabras o frases en su sistema disponibles desde una única plantilla. Ella no tiene que pedirle a alguien que le cambie su plantilla, ni tiene que desplazarse de pantalla en pantalla para hablar. Como Lindsay aprende los patrones motores utilizados en cada secuencia, la producción de lenguaje se vuelve cada vez más automática. Lindsay puede después concentrarse más en el uso del lenguaje y menos en localizar el lenguaje en su sistema.

Sara, de 22 años, tiene secuencias de uno, dos y tres iconos. Utilizando aproximadamente 60 iconos, tiene casi 800 palabras y frases codificadas según el tema, la idea y la parte gramatical (ej., nombre, verbo, adjetivo, preposición). Ella pulsa uno o dos iconos y después la parte gramatical necesaria para codificar la palabra que desea:

Aunque el sistema de Lindsay es diferente al de Sara, ambas utilizan iconos de múltiple significado en secuencias. Sin tener en cuenta cómo están organizados los sistemas, el principio de funcionamiento de Minspeak sigue siendo el mismo: la utilización de iconos de significado múltiple en secuencias pictográficas.

El principio de que los dibujos tienen múltiples significados y el que los significados específicos pueden ser definidos mediante la combinación de dibujos ha sido comprendido por Lindsay a la edad de 5 años y por Sara con 22. Como Lindsay madura y su lenguaje necesita aumentar, gradualmente sus sistema se volverá cada vez más similar al de Sara. Aunque los iconos cambiasen y las secuencias de iconos varíen y aumenten, el principio de Minspeak seguirá siendo el mismo.

Baker, como teórico y lingüista, ha desarrollado un sistema visual que ha sido una poderosa herramienta de comunicación y lenguaje para Lindsay, Sara y otras muchas personas usuarias de comunicación aumentativa. No solo el uso de Minspeak reduce el conjunto de símbolos necesario y ahorra pulsaciones cuando se genera lenguaje, sino que también armoniza de forma natural con las necesidades de experiencia de lenguaje terapéutico para las persona dependientes de la comunicación aumentativa.

Lindsay está aprendiendo a crear un mapa cognitivo del lenguaje. Cuando mira un dibujo, está aumentando su habilidad para asociar una amplia serie de conceptos léxicos (ej., ¿Qué es esto?, ¿Qué hacemos con ello?, ¿A qué se empareja?, ¿Dónde se encuentra?, ¿De qué forma/color/tamaño es?, etc.) Este tipo de intervención se iguala a la misma intervención y técnicas de recuperación utilizadas con niños orales que tienen trastornos de comunicación y lenguaje.

Alguien podría preguntar, ¿porqué es importante tener un sistema de lenguaje visual que fomente el desarrollo del lenguaje?. La respuesta es bastante sencilla. Porque la mayoría de los usuarios de comunicación aumentativa tienen importantes déficits de lenguaje y vocabulario. El sistema visual utilizado tiene que hacer algo más que representar lo esencial del lenguaje. Debe fomentar el crecimiento y desarrollo. Cualquier otra cosa que no sea esto no obtiene el mejor rendimiento de la persona que depende de la comunicación aumentativa.

En resumen, ¿qué es Minspeak?. Minspeak es la utilización de dibujos de significado múltiple en secuencias pictográficas. Es una forma poderosa y natural de codificar el lenguaje. Es el único sistema visual utilizado por usuarios de comunicación aumentativa que, simultáneamente es eficaz, fomenta el procesamientos automático y se apoya, a través de sus propias estructuras, en el desarrollo del lenguaje.

# data[].attributes.attachment_link.description
Minspeak es un sistema pictográfico, usado en comunicación aumentativa. A las personas que no poseen la capacidad de hablar y que pueden beneficiarse de este sistema, las llamaremos "comunicadores aumentativos". ¿Cómo podríamos describir sus problemas de comunicación?.