# data[].attributes.body
¿Porqué tenemos los seres humanos la necesidad de estar conectados?

- Dejar huella en el mundo.🌍
- Ser personas sociales.
- Valoramos compartir nuestra vida con los demás.
- Sentimos la necesidad de ser aprobados y queridos. ✅

Todo lo anterior nos hace ser más felices. 😊

# data[].attributes.body
Entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX se produjeron los mayores avances en materia de nuevas tecnologías, dando paso a un mundo totalmente nuevo y por explorar.

Estos cambios dan lugar a un nuevo paradigma en la educación, que tiene que ser actualizada y renovada para adecuarse a los nuevos tiempos.
No como una alternativa, sino como una herramienta a disposición de docentes, alumnos y toda la comunidad educativa.

# data[].attributes.body
Conectivismo:
Una nueva forma de aprender a aprender.

El aprendizaje a través de las TIC 📱 ⌚️🖥️🖨️🕹️🎙️ 🧑‍💻ltiene su fundamento en la escala del " Cono de Dale" (1969). Los alumnos recuerdan:
- 90% de lo que hacen.
- 70% de lo que dicen.
- 50% de lo que escuchan/ven.
- 30% de lo que ven.
- 10% de lo que leen.

# data[].attributes.body
El control por parte del profesorado es importante debido a su caracter activo en los nuevos métodos de enseñanza.

Los  trabajos colaborativos 👨‍👩‍👧‍👦 deben proponer tareas auténticas, proponer problemas de desarrollo grupal y promover ese aprendizaje autónomo donde es fundamental:

- El error, la interacción, los casos interactivos y una buena evaluación/contraste final.

-

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to this episode from TED en Español on Spotify. La pandemia del COVID-19 tuvo un impacto especialmente grande en la educación. Este es un buen momento para preguntarnos qué aprendimos en el camino y cómo vamos a seguir adelante.

# data[].attributes.body
¿Qué es la conocida como Web 2.0?
¿Qué principios la rigen?

¿Qué apps puedo utilizar como docente?
- Redes Sociales. 📱
- Blogs y microblogs.
- Wikis.
- Podcasts. 📻
- Repositorios Sociales.

# data[].attributes.body
Tienen como objetivo transmitir información, pero también pueden publicar comentarios de usuarios donde transmiten sus opiniones acerca de un tema.
Excisten muchas webs dedicadas a temas específicos como automobilismo, deportes, política, gastronomía, viajes, etc.

# data[].attributes.body
Son Webs creadas por los propios usuarios de forma colaborativa. La más conocida a nivel mundial es "Wikipedia". Hay muchos puntos de vista, por lo que es algo que todos podemos, en cierta medida, modificar.

Además de la Wikipedia, las más usadas en España son Wikcionario, Wikilibros y Wikiversidad.

# data[].attributes.body
Existe cierta precaución a la hora de usarlas en el aula, debido al amplio abanico de problemas que puedan generar, ya que los alumnos comparten su edad, imágenes, vídeos, etc.

Sin embargo, hay otras RRSS dedicadas a la comunicación entre docentes/ profesionales como Linkedin, ResearchGate o Academia.edu, etc.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.question
¿Qué redes sociales crees que tendrían cabida dentro del Aula? 

# data[].attributes.attachment_caption
Las cinco mejores aplicaciones para escuchar podcast en España

# data[].attributes.body
La palabra tiene su origen mediante la fusión d elos términos ingleses : "Ipod"  iPhone 📱y "Broadcast". 📻
Se recurre mucho a ellos para la adquisición de la comprensión oral en la enseñanza de lenguas. Clips de radio 🎧 , TV 📺, Blogs 🖥️, etc.

# data[].attributes.attachment_link.title
Las cinco mejores aplicaciones para escuchar podcast en España

# data[].attributes.attachment_link.description
En la actualidad existen cientos de aplicaciones para escuchar podcast, por eso te recomendamos cinco que son las mejores en su ámbito

# data[].attributes.body
Materiales compartidos a través de la red donde el contenido se puede comentar, votar e incluso etiquetar.
- Flickr
- Youtube
- Scribd
- Slideshare

# data[].attributes.attachment_link.title
161 - Repositorios digitales: Conocer Git es importante - CodigoTecno

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to this episode from CodigoTecno on Spotify. Conocer de las tecnologías que se utilizan, nos dan mas posibilidades a la hora de conseguir trabajo y además nos permiten tener una mejor productividad, en este caso los #repositorios #digitales y #Git es algo que debemos saber.

# data[].attributes.body
Se basa en la forma en la que se construye el conocimiento en comunidades y organizaciones. Sus principales argumentos son:
- Aprendizaje basado en redes sociales
- Diversidad de opiniones.
- Conectar fuentes de información.
- Aumentar conocimiento es fundamental.
- Nutrir y mantener conexiones.
- Habilidad para ver conexiones entre campos, ideas y conceptos.

# data[].attributes.body
De igual forma que aprendemos un idioma, las nuevas tecnologías también necesitan de un aprendizaje previo. Este aprendizaje es conocido como "sabiduría digital".

Esta sabiduría es capaz de realzar la memoria, nos hacen ser más críticos y aumentar una amplia variedad de tareas cognitivas, según Johnson et al. (1999).

Para ello, es necesario que desde la infancia se promueva y desarrolle una actitud activa y crítica hacia las TIC, también conocido como "La Ciudadanía Digital".

Existen una gran cantidad de términos para referirnos a la relación entre el hombre y las TIC como:
- Baby boomers
- Generación X, Y, Z O Net.

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

# data[].attributes.headline
Nuevas propuestas educativas:  Recursos en Abierto

# data[].attributes.subject
Nuevas propuestas educativas:  Recursos en Abierto

# data[].attributes.body
Se trata de espacios abiertos de creación y colaboración.
El "Open Courseware", creado por el MIT, es un sistema de materiales docentes con acceso libre. Marcó un antes y un después en este campo.

En la esfera a educativa se creó el concepto de "contenido abierto".
Algunos ejemplos son:
Learning Resource Exchange
Connexions
CK-12
Resultan clave para la educación a distancia.
La UNESCO realizó un congreso dedicado a ello.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los pasados días 20, 21 y 22 de junio se celebró en la sede de la Unesco en París el Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos, encuentro en el que participaron INTEF y CeDeC, como parte de la representación Española.

Este foro se articuló en dos áreas de trabajo. Por un lado los asistentes discutieron los aspectos mas importantes de la que se denomina Declaración de París en materia de Recursos Educativos Abiertos, y por otro lado se expusieron las mejores prácticas, políticas e iniciativas en materia de REA. Después de la aprobación de esta Declaración, se producirá la ratificación de la misma en el Consejo Ejecutivo de la UNESCO (septiembre de 2012) y la firma definitiva por parte de los Estados en la Asamblea General de 2013.

Después de haber participado en el Congreso, desde el CeDeC estamos satisfechos en términos generales de la Declaración. Presentamos aquí nuestras conclusiones:

1. En el proceso de desarrollo y difusión de los REA en todos los ámbitos de la educación, es imprescindible el apoyo de la presente declaración como vía para la universalización de conocimiento libre y compartido.

2. Si bien este proceso debe ser continuo y estar en constante evolución, se plantean retos y oportunidades de mejora y ampliación en la Declaración propuesta.

3. Aspectos como la adopción de estándares abiertos y disponibilidad de los archivos fuente, facilitarán la difusión, adaptación, reutilización y redistribución de contenidos de alta calidad que son y deben ser los REA. Por ello; la concreción, desarrollo y adopción de estos estándares está en nuestro debe de cara al próximo encuentro.

4. Debemos, de igual forma, en este periodo que se abre explorar las multiples posibilidades de las licencias abiertas, profundizando en sus aspectos mas amplios, sin restricciones, favoreciendo la utilización de licencias CC reconocimiento compartir igual.

Facilitamos la adaptación al castellano de la Declaración:
DECLARACIÓN DE PARÍS SOBRE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA) 2012 Preámbulo
El Congreso Mundial sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) celebrado en París del 20 al 22 de junio de 2012,
Consciente de determinadas relevantes declaraciones internacionales, entre ellas:

La Declaración Universal de los Derechos Humanos (Artículo 26.1), que establece que: "Todo el mundo tiene derecho a la educación".

El Pacto Internacional sobre Derechos Económicos, Sociales y Culturales (Artículo 13.1), que reconoce "El derecho de todas las personas a la educación".

La Convención de Berna de 1971 para la protección de las Obras Artísticas y Literarias y el Tratado WIPO sobre Copyright de 1996.

La Declaración del Milenio y el Marco de Acción de Dakar del año 2000, que estableció compromisos mundiales para proporcionar educación básica de calidad para todos los niños, jóvenes y adultos.

La declaración de principios de la Cumbre Mundial de 2003 sobre la Sociedad de la Información comprometiéndose a "Construir una Sociedad de la Información centrada en las personas, inclusiva y orientada al desarrollo, en la que todo el mundo pueda crear, acceder, utilizar y compartir información y conocimiento"

La Recomendación de la UNESCO de 2003 relativa a la Promoción y Uso del Plurilingüismo y del Acceso Universal al Ciberespacio.

La Convención de la UNESCO de 2005 para la Promoción de la Diversidad Cultural que establece que: "El acceso equitativo a una amplia y diversificada variedad de expresiones culturales, procedentes de todas partes del mundo, y el acceso de las diferentes culturas a los medios de expresión y difusión son elementos importantes para el mantenimiento de la diversidad cultural y propiciar el entendimiento mutuo".

La Convención de 2006 sobre Derechos de las Personas con Discapacidades (Artículo 24), que reconoce el derecho de las personas con discapacidades a la educación.

Las declaraciones de las seis Conferencias Internacionales sobre Educación de Adultos (CONFINTEA) en las que se destaca el papel fundamental de la Educación y el Aprendizaje permanente de Adultos.

Resaltando que el término Recursos Educativos Abiertos (REA) fue acuñado en el Foro de 2002 de la UNESCO sobre Materiales Formativos Abiertos (Opencoursware), y que los define como "materiales de enseñanza, formativos o de investigación en cualquier soporte, digital o de cualquier otro tipo, que sean de dominio público o que hayan sido publicados bajo una licencia abierta que permita el acceso gratuito, así como el uso, modificación y redistribución por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas. La distribución con licencias abiertas se realiza de acuerdo al marco existente de derechos sobre propiedad intelectual, tal como viene definida por los correspondientes acuerdos internacionales y respetando las cuestiones asociadas a la autoría de los trabajos"

Recordando las Declaraciones y Directrices sobre Recursos Educativos Abiertos como la Declaración sobre Educación Abierta celebrada en Cape Town en 2007, la Declaración de Dakar de 2009 sobre Recursos Educativos Abiertos y las Directrices de 2011 de la UNESCO y de la denominada Commonwealth of Learning sobre Recursos Educativos Abiertos en la Educación Superior.

Señalando que los Recursos Educativos Abiertos (REA) promueven los objetivos de las declaraciones internacionales citadas anteriormente:

Recomienda que los Estados, en la medida de sus posibilidades y competencias:

a. Fomenten el conocimiento y el uso de los REA.

Promuevan y utilicen REA para ampliar el acceso a la educación en todos los niveles, tanto formal como no formal, en una perspectiva de aprendizaje permanente, contribuyendo así a la inclusión social, igualdad de género y las necesidades educativas especiales. Mejorar tanto la rentabilidad y los resultados del aprendizaje a través de un mayor uso de los REA.

b. Faciliten un entorno propicio para el uso de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC).

Reduzcan la brecha digital mediante el desarrollo de una infraestructura adecuada, especialmente una conectividad de banda ancha asequible, amplia disponibilidad de tecnología móvil y el suministro adecuado de energía eléctrica. Mejorar la alfabetización sobre medios de comunicación y de acceso a la información y fomentar el desarrollo y uso de los REA en formatos digitales estándar abiertos.

c. Refuercen el desarrollo de estrategias y políticas sobre REA.

Desarrollen políticas específicas para la producción y el uso de los REA dentro de estrategias más amplias para el avance de la educación.

d. Promuevan el conocimiento y la utilización de licencias abiertas.

Faciliten la reutilización, la revisión, la remezcla y la redistribución de los materiales educativos en todo el mundo a través de licencias abiertas, lo que hace referencia a un amplio espectro de marcos legales que permiten diferentes tipos de usos, a la vez que se respetan los derechos de los que detentan derechos de copyright.

j. Promuevan el uso de licencias abiertas para los materiales educativos producidos con fondos públicos.

Las autoridades gubernamentales competentes pueden obtener beneficios sustanciales para los ciudadanos, asegurando que los materiales educativos desarrollados con fondos públicos sean puestos a disposición con licencias abiertas (con las restricciones que se consideren necesarias) para optimizar el impacto de las inversiones.

Traducción no oficial del INTEF. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Gobierno de España. Descarga y ampliación de la información.
Documento original
Son ejemplos de REA en educación secundaria en España:

# data[].attributes.attachment_link.title
Recursos Educativos Abiertos. Declaración de París. UNESCO

# data[].attributes.attachment_link.description
Los pasados días 20, 21 y 22 de junio se celebró en la sede de la Unesco en París el Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos, encuentro en el que participaron INTEF y CeDeC, como parte de la representación Española. Este foro se articuló en dos áreas de trabajo.

# data[].attributes.headline
Nuevas propuestas educativas: Curación de Contenidos en la Web

# data[].attributes.subject
Nuevas propuestas educativas: Curación de Contenidos en la Web

# data[].attributes.body
Cuando buscamos información o recursos en la web, es importante no solo difundir o recoger esos datos sino hacer una buena selección de los mismos. Adecuar esos contenidos al tema/público al que están destinados (Barghava, 2009).

Necesitamos: Agrupar, seleccionar, clasificar y mostrar esta información.

# data[].attributes.body
¿Dónde clasificamos/ filtramos esta información?

A través de webs dedicadas a ello como:

Pearltrees
Pinterest
Scoop.it
Tumblr

Se trata de webs principalmente visuales que tienen el formato de tablón de anuncios, periódico o revista. En ellas la información es mucho más esquemática y dinámica, donde el texto tiene menos importancia.

La web Paper.li también ofrecía un servicio interesante pero ha cesado su actividad.

# data[].attributes.attachment_link.title
Así resiste Pinterest, la red social pionera de la foto

# data[].attributes.attachment_link.description
La plataforma apuesta por el comercio online para impulsar su red social de imágenes que sirven de inspiración

# data[].attributes.headline
Nuevas Propuestas Educativas: Entornos Principales de Aprendizaje (PLE)

# data[].attributes.subject
Nuevas Propuestas Educativas: Entornos Principales de Aprendizaje (PLE)

# data[].attributes.body
Programas informáticos que aúnan una gran cantidad de recursos donde profesores y alumnos pueden interactuar en línea, acceder a contenidos y guardar datos sobre el progreso de los estudiantes.
Moodle o Blackboard son solo algunos ejemplos de ello.

Ventajas:
- Los alumnos trabajan a su propio ritmo, centrados en el estudiante.
- Favorecen el aprendizaje individual y colectivo.
- Existe interacción en grupos de trabajo.
- Mezcvlan aprendizaje formal, informal y no formal

Desventajas:
- La web 2.0 han evolucionado a un ritmo enorme.
- Muchas veces no se ajustan a las necesidades de los ciudadanos digitales.
- Tienen una apariencia anticuada.
- Son más inflexibles que cualquier herramienta de la Web 2.0

Deben mejorar su adaptabilidad , apartándose de una educación más formal.

# data[].attributes.headline
Nuevas propuestas educativas:  Cursos en Línea Masivos en Abierto

# data[].attributes.subject
Nuevas propuestas educativas:  Cursos en Línea Masivos en Abierto

# data[].attributes.body
MOOC (Massive Online Open Course)

Tienen una filosofía conectivista.
Conexiones como forma de aprendizaje.

Muy parecido en cuanto a estructura a los cursos estándar pero más las actividades se adaptan a las necesidades de un grupo más amplio y fluido.

Han marcado una época en la educación superior, ya que hay profesores disponibles para responder dudas y atender a los alumnos. Características:
- Actividades de tipo cerrado: cuestionarios, test, verdadero/falso.
- Comunicación a través de Facebook, Google Plus, Skype, Twitter.
- El alumno es responsable de su propio aprendizaje.

# data[].attributes.body
Término utilizado para referirnos a todas aquellas enseñanzas que se realizan a través de un dispositivo móvil, tal como:

- Ipad o tabletas, cada vez más sofisticados y con más funciones.
- Teléfonos Móviles.
- Ordenadores Portátiles.
- Reproductores MP3.