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Desde temprana edad he tenido mucha cercanía con la lectura, por lo que no se me hace complicado adaptarme a la lectura de literatura especializada. Aunque de forma contradictoria, el hecho de estudiar este tipo de lecturas ha afectado negativamente mi hábito lector por gusto haciendo que esta sea cada vez menos frecuente.

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Lo que más rescato de mi experiencia en la sala de clases es haberme podido abrir a nuevos tipos de textos que anteriormente no me llamaban la atención.

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La didáctica de la literatura: hacia la consolidación del campo

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La didáctica de la literatura: hacia la consolidación del campo

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Luego de haber realizado esta lectura me queda claro que es importante aplicar las distintas estrategias de la didáctica de la literatura, además de considerar que como docentes en formación debemos estar constantemente actualizados en el desarrollo de nuevas estrategias y en la publicación de nuevas formas de trabajo.

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Considero que este es el texto más útil en cuanto a las prácticas pedagógicas puesto que se pueden recoger las estrategias expuestas dentro del mismo. Me parece que la estrategia expuesta en la lectura es de suma utilidad y la he podido incorporar en mis clases durante mi proceso de práctica.

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El rol de la identidad lectora en la mediación.

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El rol de la identidad lectora en la mediación.

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Nuestra identidad como lectores juega un papel crucial en la medición literaria, ya que afecta cómo interpretamos las obras, qué géneros preferimos y nuestra habilidad para analizar textos. Esta identidad se forja a partir de nuestras experiencias personales, contexto cultural y social, y puede evolucionar con el tiempo. Reconocer la diversidad de identidades lectoras enriquece nuestra apreciación de la literatura al permitirnos ver diferentes perspectivas y enfoques para la misma obra literaria. La lectura es una experiencia profundamente personal y subjetiva, y nuestra identidad como lectores desempeña un papel fundamental en esa experiencia.

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Munita, F. (2017). La didáctica de la literatura: hacia la consolidación del campo I. Educação e Pesquisa, 43, 379-392. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7201388.pdf

Chambers, A. (1993): Dime. México:FCE, 117-122

Valderrama, G. (2022). El rol de la identidad lectora del profesor en la mediación literaria