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1. ¿Cómo crecen y se desarrollan los cuerpos y cerebros de los niños en edad escolar?

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1. ¿Cómo crecen y se desarrollan los cuerpos y cerebros de los niños en edad escolar?

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Los niños en edad escolar experimentan un crecimiento y desarrollo físico y cognitivo rápidos.

Crecimiento Físico:

Cambios físicos importantes durante la edad escolar incluyen:

El desarrollo de los huesos, los músculos y los órganos.

La pérdida de dientes de leche y el crecimiento de los dientes permanentes.

El desarrollo de las características sexuales secundarias, como el vello facial y corporal, las mamas y la voz profunda.

Desarrollo cognitivo:

El desarrollo del lenguaje y la lectura.

El desarrollo de la memoria y el aprendizaje.

El desarrollo del pensamiento creativo y la imaginación.

Es importante tener en cuenta que el desarrollo de los niños en edad escolar no sigue un patrón uniforme y puede variar considerablemente de un niño a otro. Además, la influencia de factores genéticos, ambientales, culturales y sociales juega un papel importante en este proceso.

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2.¿Cuáles son las necesidades nutricionales y de sueño de la tercera infancia?

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2.¿Cuáles son las necesidades nutricionales y de sueño de la tercera infancia?

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NUTRICIONALES: Generalmente, los niños en edad escolar necesitan ingerir 2 400 calorías diarias; más en el caso de niños mayores y menos en el caso de niños más pequeños. Los nutricionistas recomiendan una dieta variada que incluya cantidades abundantes de granos, frutas y verduras y niveles elevados de carbohidratos complejos, que se encuentran en las papas, las pastas, el pan y los cereales. A fin de evitar problemas de sobrepeso y cardiacos, los niños (al igual que los adultos) deberían obtener sólo cerca de 30% de sus calorías totales a partir de las grasas y menos de 10% del total a partir de grasas saturadas

DE SUEÑO: Las necesidades de sueño disminuyen de 11 horas por día a los cinco años de edad a poco más de 10 horas a los nueve años de edad y a cerca de nueve horas por día a los 13 años de edad. Los problemas de sueño, como resistencia a irse a la cama, insomnio y somnolencia durante el día son comunes durante estos años, en parte porque muchos niños, a medida que crecen, tienen permiso de determinar sus propios horarios para dormir (Hoban, 2004). Es frecuente que los niños con problemas de sueño tengan alergias, infecciones del oído o problemas de la audición. Los problemas de sueño también se correlacionan de manera significativa con los problemas psicológicos y conductuales

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3. ¿Qué adelantos en habilidades motoras ocurren de manera típica a esta edad y en qué tipos de juego participan niños y niñas?

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3. ¿Qué adelantos en habilidades motoras ocurren de manera típica a esta edad y en qué tipos de juego participan niños y niñas?

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En la niñez temprana, los niños experimentan avances significativos en sus habilidades motoras. Son compases de sincronizar sus movimientos, por lo tanto para mejorar su rendimiento se recomienda que los niños practiquen algún deporte, esto traerá como beneficio que aprendan a seguir las reglas y sobre todo que tengan una sensación de autosuperarse.

Por lo general, los niños se involucran más en juegos competitivos, cómo por ejemplo: fútbol, carreras de velocidad, etc. Mientras que las niñas prefieren jugar juegos simbólicos, por ejemplo: juego de roles, bailar, y hasta prefieren solo sentarse a charlar.

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4.¿Cuáles son las consideraciones principales de salud y seguridad durante la tercera infancia?

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4.¿Cuáles son las consideraciones principales de salud y seguridad durante la tercera infancia?

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Comprende la edad escolar (entre los 6 y 12 años), existen consideraciones importantes de salud y seguridad que los padres, deben tener en cuenta.

Como la nutrición es esencial proporcionar una dieta equilibrada y saludable para el crecimiento y desarrollo continuo, la actividad física con el fin de forzalecer sus músculos, vacunas y atención médica estar al día en los controles.

Otros factores podrían ser la seguridad en línea, a medida que los niños tienen más acceso a la tecnología, es importante educarlos sobre la seguridad en línea, incluyendo el uso responsable de las redes sociales y la prevención del acoso cibernético.

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5. ¿En que difiere el pensamiento y razonamiento moral de los niños en edad escolar del niño mas pequeños?

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5. ¿En que difiere el pensamiento y razonamiento moral de los niños en edad escolar del niño mas pequeños?

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1. Conciencia de reglas y normas sociales:

Niños en edad preescolar: Los niños más pequeños suelen tener una comprensión limitada de las reglas y normas sociales. Pueden obedecer reglas simples, pero a menudo lo hacen por miedo al castigo o la autoridad.

Niños en edad escolar: A medida que los niños crecen, desarrollan una comprensión más sofisticada de las reglas y normas sociales. Comienzan a comprender la importancia de las reglas para el funcionamiento de la sociedad y empiezan a obedecerlas porque reconocen su valor.

2. Desarrollo del juicio moral:

Niños en edad preescolar: Los niños pequeños tienden a tomar decisiones morales basadas en las consecuencias inmediatas de sus acciones y en su propia satisfacción personal.

Niños en edad escolar: A medida que los niños crecen, comienzan a considerar factores más complejos en sus decisiones morales. Pueden empezar a tener en cuenta los sentimientos de los demás, la equidad y la justicia al tomar decisiones.

3. Empatía y teoría de la mente:

Niños en edad preescolar: A esta edad, los niños están comenzando a desarrollar habilidades empáticas, pero su capacidad para comprender los sentimientos y perspectivas de los demás aún es limitada.

Niños en edad escolar: A medida que avanzan en la escuela primaria, los niños desarrollan una comprensión más profunda de la empatía y la teoría de la mente, lo que les permite ser más sensibles a las necesidades y emociones de los demás.

4. Razonamiento moral:

Niños en edad preescolar: Los niños más pequeños a menudo razonan de manera egocéntrica y basada en la obediencia a las figuras de autoridad.

Niños en edad escolar: Con la edad, los niños comienzan a razonar de manera más autónoma y reflexionan sobre cuestiones morales con mayor profundidad. Pueden discutir sobre lo que es justo o injusto y considerar diferentes perspectivas en sus decisiones morales.

5. Desarrollo de valores morales:

Niños en edad preescolar: Los niños pequeños están en proceso de formar sus propios valores morales, pero estos valores suelen estar influenciados en gran medida por las normas de sus cuidadores y el entorno inmediato.

Niños en edad escolar: Con la edad, los niños comienzan a desarrollar sus propios valores morales, que pueden diferir de los de sus cuidadores y estar más influenciados por su propio razonamiento y experiencias.

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6. ¿Qué adelantos en habilidades de procesos de información suceden durante esta etapa?

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6. ¿Qué adelantos en habilidades de procesos de información suceden durante esta etapa?

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Niños en la infancia media procesan sus pensamientos de tal forma que llegan a ser más lógicos y organizados cuando tienen que manejar cierta información en concreto. Entienden conceptos como el pasado, presente y futuro, llegando a tener la habilidad de hacer planes y trabajar hacia alcanzar metas.

La función ejecutiva que incluye habilidades de atención, memoria y planeación mejora durante esta etapa de infancia como resultado de la poda de neuronas en la corteza prefrontal, Habilidades cognitivas que permiten aprender, pensar y recordar.

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8. ¿De qué manera se expanden las capacidades comunicativas durante la tercera infancia?

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8. ¿De qué manera se expanden las capacidades comunicativas durante la tercera infancia?

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El uso de vocabulario, gramática y sintaxis se vuelve cada vez más sofisticado, pero la principal área de crecimiento lingüístico es en la pragmática. La meta cognición contribuye al progreso en la lectura, algunas formas en que estas habilidades se expanden:

1. Vocabulario: Los niños de esta edad aprenden palabras nuevas a un ritmo increíblemente rápido, a veces hasta varias palabras nuevas cada día. Esto les permite expresar sus pensamientos y necesidades con mayor precisión.

2. Gramática: Comienzan a entender y aplicar reglas gramaticales más complejas, como el uso correcto de los tiempos verbales y el plural de las palabras. También empiezan a formar oraciones más largas y complejas.

3. Habilidades de escucha: Durante esta etapa, los niños mejoran su capacidad para seguir instrucciones más detalladas y entender historias más largas. También desarrollan una mejor comprensión de los conceptos abstractos.

4. Habilidades sociales y de conversación: Los niños de esta edad empiezan a entender mejor cómo funcionan las conversaciones. Aprenden a tomar turnos para hablar, a mantener el tema de conversación y a usar el lenguaje para resolver conflictos.

5. Pre-alfabetización: Algunos niños también pueden comenzar a mostrar interés en la lectura y la escritura durante esta etapa. Pueden empezar a reconocer algunas letras y sonidos, y a intentar escribir su propio nombre.

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7.¿Con que precision se puede medir la integencia de los niños en edad escolar?

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7.¿Con que precision se puede medir la integencia de los niños en edad escolar?

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La medición de la inteligencia en niños en edad escolar es un tema complejo, y no existe un método único y completamente preciso para evaluarla. Sin embargo, existen pruebas de inteligencia diseñadas específicamente para este grupo de edad, como las pruebas de coeficiente intelectual (CI) que son ampliamente utilizadas. Estas pruebas están diseñadas para proporcionar una estimación de la capacidad cognitiva de un niño en comparación con otros niños de su misma edad.

Algunos puntos clave a considerar sobre la medición de la inteligencia en niños en edad escolar son:

1. Pruebas de coeficiente intelectual (CI): Estas pruebas, como el WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) o el Stanford-Binet, se han desarrollado y validado a lo largo de los años y son utilizadas por psicólogos y profesionales de la educación. Evalúan una variedad de habilidades cognitivas, como razonamiento verbal, razonamiento no verbal, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento, y proporcionan un puntaje que se utiliza para estimar la inteligencia del niño.

2. Limitaciones: Es importante recordar que las pruebas de CI no son una medida definitiva de la inteligencia, ya que la inteligencia es un concepto multidimensional y complejo que no se puede medir completamente a través de una sola prueba. Estas pruebas también pueden verse influenciadas por factores como la ansiedad del niño, la fatiga, el ambiente de prueba y la preparación, lo que puede afectar los resultados.

3. Contexto y observación: Para comprender completamente la inteligencia de un niño en edad escolar, es esencial tener en cuenta otros factores, como su desempeño académico, habilidades sociales, desarrollo emocional y observación de su comportamiento en diferentes situaciones.

4. Evolución con el tiempo: La inteligencia no es estática y puede evolucionar a lo largo de la vida de un niño. Por lo tanto, una sola medición de CI no debe considerarse como una evaluación definitiva de su capacidad intelectual.

5. Evaluación holística: La medición de la inteligencia en niños debe considerar una variedad de fuentes, incluida la información de padres, maestros y otros profesionales de la salud y la educación, junto con las pruebas de CI, para obtener una imagen más completa del niño.