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Enviamos libros en formato pdf para que los alumnos tengan alcance al material de estudio , utilizando las tic sin ocasionar gastos para ellos. Las actividades debían realizarlas en la carpeta y presentarlas a la próxima clase.

En el caso de contabilidad utilizamos el drive para diseñar el libro diario y los asientos contables.

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Ciencias Naturales,Matemática, Ciencias Sociales.

Algo innovador que se trabajo fué, infografía, dramatizacion mediante videos.

Se trabajó con herramientas tecnológicas en Matemática, para elaborar tablas y gráficos, también poder escribir en lenguaje Matemático.

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Manejo de grupos de whatsApp para mantener una comunicación fluida con los alumnos y realizar un constante seguimiento de los mismos, de esa manera se da continuidad a los temas vistos en clase sin retrasar el contenido previsto.

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Uso de soporte digital audiovisual, como formato para productos finales relacionados con el eje temático.

Uso de Chatgpt (IA) como herramienta para obtener recursos didácticos.

Trabajo de ESI (en formato taller) a partir de la reflexión y socialización de las experiencias personales, con base sobre la bibliografía correspondiente a la EPJA.

Envío de las actividades de clase, por WhatsApp (fotografías del pizarrón), para los alumnos que faltan.

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Uso de cuadernillo de actividades y de envío de actividades de clase acompañada de un audio o vídeos explicativos por el grupo de WhatsApp (para ausentes).

Posibilidad de presentación de actividades de clase en formato digital, para la no presencialidad o la falta de tiempo.

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*La edad generacional de los alumnos.

*Falta de recursos tecnológicos.

*El desconocimiento total o parcial del manejo de las herramientas tecnológicas.

*Falta de voluntad o negación por parte de los alumnos a trabajar con las TIC.

*Dispositivos no aptos para la utilización de algunas app.

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Nuestro trabajo con TICS se vio facilitado por:

Las habilidades creativas de los alumnos y su buena predisposición y entusiasmo.

La posibilidad del trabajo asincrónico y la disposición de material explicativo orientador online y/o digital.

Y se vio dificultado por:

La falta de operatividad intuitiva y el desconocimiento de los alumnos de determinados aspectos técnico-operativos, de algunas aplicaciones utilizadas.

La falta de recursos tecnológicos (hardware y señal de Internet).

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Nuestro trabajo con TICS se vio facilitado por:

Las habilidades creativas de los alumnos y su buena predisposición y entusiasmo.

La posibilidad del trabajo asincrónico y la disposición de material explicativo orientador online y/o digital.

Y se vio dificultado por:

La falta de operatividad intuitiva y el desconocimiento de los alumnos de determinados aspectos técnico-operativos, de algunas aplicaciones utilizadas.

La falta de recursos tecnológicos (hardware y señal de Internet).