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Nota: Los infantes tienen la capacidad de aprender desde que nacen. Tomado de: “beautifulyes”, [Fotografía], Flickr, 2008, https://acortar.link/kNnFLF  

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1-Propósito de la Guía pedagógica.                                             

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1-Propósito de la Guía pedagógica.                                             

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La primera infancia se considera una de las etapas más significativas e importantes en la vida del ser humano, por tal razón la educación de la misma resulta fundamental para el desarrollo de las personas. En base a esto, es que se crea la guía pedagógica que tiene como propósito apoyar, guiar y orientar a las instituciones, personas del país encargadas que atienden a los infantes en esta etapa, así como a madres y padres de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años, con el propósito de favorecer prácticas e intervenciones de calidad que resulten realmente significativas para estos, logrando brindar una formación mucho más integral e inclusiva a los infantes, con mayor énfasis en aquellos que provienen de zonas poco enriquecedoras a nivel educacional y cultural.

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Este se fundamenta en la política educativa y curricular en vigencia y en tres pilares más:
a-El constructivismo: Este explica cómo los infantes son capaces de aprender desde que nacen e inclusive desde que están en el vientre materno mediante distintas experiencias sensorio-motrices que les permiten la transformación y reorganización de sus estructuras mentales. El constructivismo destaca la importancia de la interacción del individuo con el medio, la exploración de su propio cuerpo y de los conocimientos previos, para a partir de estos, el niño o niña logren por sí mismos y con mediación y apoyo, construir los nuevos aprendizajes. Se considera que el infante cumple un rol sumamente activo en este proceso.
b-El socio constructivismo: Este punto plantea que el niño o niña aprenden mediante el goce, el disfrute, mediante la relación con sus pares, la cultura y su entorno, en un proceso constante, continuo e integral.
c-El aprendizaje y el desarrollo: Por su parte este punto plantea cómo el aprendizaje influye en el desarrollo del niño o niña y cómo se entrelazan cuando tomamos en cuenta las experiencias y aprendizajes previos, durante la primera infancia ya que especialmente en los primeros años, los aprendizajes estarán mucho más arraigados a la etapa del desarrollo del infante y en el transcurso de su crecimiento mediante las distintas experiencias vividas y los distintos factores externos, el aprendizaje intervendrá su desarrollo, por tal razón, es de suma importancia que nuestra mediación, las experiencias que brindemos y nuestra intervención sea realmente significativa, enriquecedoras y pertinentes. Con base a esto debemos tener presente que los niños y niñas aprenden mediante el juego, son activos, singulares, todos tienen capacidades, intereses y posibilidades distintas, que los infantes aprenden haciendo, sintiendo y pensando mediante momentos que les resulten lúdicos, requieren de ambientes llenos de afecto, abiertos y naturales en donde se sientan libres de interactuar.

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En base a la guía pedagógica se considera al niño y a la niña como persona única, social, singular y un sujeto de derecho, protagonista de sus aprendizajes y procesos, con la capacidad para participar de su cultura, descubrir su entorno e interactuar con los demás. Como persona única con cualidades y necesidades singulares devenga como tal, de un ambiente que le brinde protección, afecto, respeto y seguridad, asi como de una educación y salud oportuna, eficaz, de relevancia e inclusiva que le permita su desarrollo y participación como ser democrático en sociedad para vivenciar una vida plena y de calidad.

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Abarca la población del Ciclo Materno Infantil de la Educación Preescolar y se organiza de la siguiente manera:
Bebés: Abarca desde el nacimiento hasta el año de edad.
Maternal 1: Abarca desde el año hasta los dos años.
Maternal 2: Niños y niñas desde los dos hasta los tres años.
Interactivo I: Abarca el grupo de infantes que va desde los tres a los 4 años.

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5-Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes: 

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5-Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes: 

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La Guía Pedagógica se encuentra estructurada en tres grandes ámbitos que pretenden brindar experiencias realmente significativas para los niños y niñas desde el nacimiento con el propósito de favorecer el proceso de desarrollo y enseñanza-aprendizaje de estos. A continuación, mencionamos y explicamos los mismos.

-Conocimiento de sí mismo: Este ámbito se enfoca en aquellos aprendizajes que ayuden al infante a desarrollar gradual y progresivamente el propio yo, esto con el fin de que los niños y niñas reconozcan e identifiquen sus limitaciones, capacidades y las sensaciones de su propio cuerpo, así como el reconocimiento de sus sentimientos y definición de su personalidad y todas aquellas emociones que su cuerpo le permite sentir. Este ámbito posee los siguientes componentes:  la corporeidad, la autonomía y la identidad.
-Exploración del medio social, cultural y natural: Este ámbito abarca la relación del infante con sus pares, familia y adultos y la capacidad de entablar relaciones de confianza y afecto con estos. También involucra que el niño o niña se reconozca como miembro de una cultura que envuelve valores, costumbres y tradiciones, así como parte de una familia y una comunidad educativa que le permitan sentirse identificado y fortalecer su ciudadanía, también, la resolución de problemas y nociones de espacio y tiempo. Este ambito abarca los siguientes componentes: el sociocultural, el natural, la pertenencia, las relaciones lógico-matemáticas y las nociones de espacio y tiempo.
-Comunicación y Expresión creativa: Este abarca el lenguaje como herramienta principal del infante para desarrollar la capacidad de comunicarse, expresarse e interactuar, por lo que favorece que el niño y niña expresen sus sentimientos, estados de ánimo, deseos, necesidades o problemas. Este ambito abarca los siguientes componentes: el lenguaje y la expresión creativa.

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Nota: Ambientes que brinden protección, afecto, respeto y seguridad. Tomado de: “Gabriella Pro Photo”, [Fotografía], Flickr, 2014,https://acortar.link/UEcDgm  

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Experiencias realmente significativas para los infantes. Tomado de: “Instituto La Salle Chihuahua”, [Fotografía], Flickr, 2014, https://acortar.link/P7YTqY 

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Nota: Niños y niñas como sujetos de derecho y seres únicos y singulares. Tomado de: “Saáh”, [Fotografía], Flickr, 2011, https://acortar.link/jei0f7 

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beautifulyes. (2008). Bebé. Retrieved from Flickr: https://acortar.link/kNnFLF

Cuadra, D. S. (2023). Planeamiento Didáctico para Educación Preescolar. Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia.

Instituto La Salle Chihuahua. (2014). Dia de la Cosecha. Retrieved from Flickr: https://acortar.link/P7YTqY

Photo, G. P. (2014). Preescolar. Retrieved from Flickr: https://acortar.link/UEcDgm

Saáh. (2011). Bebés. Retrieved from Flickr: https://acortar.link/jei0f7

Villalobos, D. E., Moya, L. F., & López, C. (2017). Guía pedagógica para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años. Retrieved from Ministerio de Educacion Pública: https://acortar.link/hQfxvj