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Dado el carácter globalizador de las áreas a través de las cuales se trabaja en Educación Infantil, no se presenta esta actividad para una asignatura en concreto, pues se trabajaran las 3 áreas conjuntamente.

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3º DE EDUCACIÓN INFANTIL, NIÑOS/AS DE 5 AÑOS DE EDAD

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NIVEL EDUCATIVO: EDUCACIÓN INFANTIL

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ACTIVIDAD GAMIFICACIÓN desarrollada detalladamente en mi Blog: Vir Digiba Digibu

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*Imagen libre de derechos. "Necesitamos la tecnología en cada aula y en cada mano de cada estudiante y cada docente, porque es la pluma y el papel de nuestro tiempo, y porque es la lente a través de la cual experimentamos gran parte de nuestro mundo" D.Warlick Con estas maravillosas palabras de D. Warlick, me ayudo para presentar una breve reflexión sobre la implantación de las TICs en las aulas. Multitud de estudios analizan y explican la evolución que han sufrido la implantación, el desarrollo y el trabajo de las TICs en las aulas. Tras una veintena de años, en los que las TICs jugaban un papel pasivo e incluso inexistente en las aulas, y siguiendo el avance social y (por consiguiente) educativo; nos encontramos en un momento en el que las TICs forman parte de nuestras vidas, por lo que, forman y deben formar parte de nuestra vida educativa en las aulas. Al igual que otros ámbitos, la integración de la digitalización educativa se encuentra en continuo camb

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Imagen libre de derechos. "Necesitamos la tecnología en cada aula y en cada mano de cada estudiante y cada docente, porque es la pluma y el papel de nuestro tiempo, y porque es la lente a través de la cual experimentamos gran parte de nuestro mundo" D.Warlick Con estas maravillosas palabras de D.

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Calendario escolar en el que se llevará acabo las actividades. No está prefijada una fecha en concreto debido a que se puede adaptar a las fechas necesarias. Podemos llevarlo a cabo por ejemplo: en una situación de aprendizaje en la que estemos trabajando las profesiones, las calles, los locales...

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Saltar al listado de eventos del Calendario escolar 2019/2020 Pruebas extraordinarias o finales y segunda sesión de evaluación final de ciclos formativos correspondientes al curso académico 2018-2019.

1. Las pruebas extraordinarias, finales o la segunda sesión de evaluación final, en su caso, para el alumnado de educación secundaria obligatoria, ciclos de formación profesional básica, ciclos formativos de grado medio y primer curso de los ciclos formativos de grado superior de formación profesional inicial en régimen presencial y primer curso de bachillerato en los regímenes ordinario y nocturno, en todas sus modalidades y se realizarán el 2, 3 y 4 de septiembre de 2019.

2. Las pruebas extraordinarias de los ciclos formativos de grado medio y superior de artes plásticas y diseño se realizarán con anterioridad al 6 de septiembre de 2019.

3. Las pruebas extraordinarias para el alumnado de enseñanza secundaria para personas adultas del segundo cuatrimestre o de todo el curso escolar se realizarán el 2, 3 y 4 de septiembre de 2019.

4. Las pruebas extraordinarias para el alumnado de enseñanzas de idiomas se realizarán preferentemente en la primera quincena de septiembre de 2019.

5. Las pruebas extraordinarias para el alumnado de enseñanzas deportivas y elementales y profesionales de música y danza se realizarán con anterioridad al 6 de septiembre de 2019.

Pruebas extraordinarias o finales y segunda sesión de evaluación final de ciclos formativos de grado superior correspondientes al curso académico 2019-2020.

1. Las pruebas extraordinarias o finales para el alumnado de segundo curso de bachillerato en régimen ordinario y nocturno con materias pendientes de primero y/o segundo curso y la segunda sesión de evaluación final de los segundos cursos de los ciclos formativos de grado superior de formación profesional inicial, se realizarán entre el 24 y el 30 de junio de 2020.

2. La sesión de evaluación final de los ciclos formativos de grado superior de formación profesional inicial en régimen de educación a distancia se realizará con fecha límite el 5 de junio de 2020.

3. Las pruebas extraordinarias para el alumnado de enseñanza secundaria para personas adultas del primer cuatrimestre se realizaran del 1 al 5 de junio de 2020.

4. Las pruebas extraordinarias para todo el alumnado de bachillerato en régimen a distancia se realizarán entre el 24 y el 30 de junio de 2020.

5. Las pruebas extraordinarias para el alumnado de segundo curso de los ciclos formativos de grado superior de artes plásticas y diseño y de los ciclos de grado superior de las enseñanzas deportivas que opte por realizar la evaluación de bachillerato para el acceso a la universidad en su convocatoria extraordinaria, se realizarán entre el 24 y el 30 de junio de 2020.

6. Las pruebas extraordinarias de las enseñanzas profesionales de música y danza para el alumnado que superando todas o algunas de las asignaturas pudiera obtener el título de Bachiller, se adelantarán entre el 24 y el 30 de junio de 2020.

7. Los días dedicados a las pruebas extraordinarias de evaluación tendrán la consideración de lectivos.

Septiembre

Inicio de curso:
- Segundo ciclo de educación infantil.
- Educación especial y Transición a la Vida Adulta.
- Educación primaria.
- Alumnado de educación secundaria obligatoria que se encuentra escolarizado en centros de educación primaria.
- Segundo curso de los ciclos formativos de grado superior de formación profesional inicial.

Inicio de curso:
- Educación secundaria obligatoria, excepto el alumnado que se encuentra escolarizado en centros de educación primaria.
- Bachillerato en régimen ordinario y nocturno.
-Segundo curso de los ciclos formativos de grado de medio y de grado superior de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño.

Inicio de curso:
- Ciclos de formación profesional básica y ciclos formativos de grado medio y primer curso de los ciclos formativos de grado superior de formación profesional inicial.
- Bachillerato en régimen a distancia.
- Ciclos formativos de grado medio y grado superior en régimen de educación a distancia.
- Enseñanzas impartidas en centros y aulas de educación de personas adultas.
- Enseñanza secundaria para personas adultas a distancia impartida en los institutos de educación secundaria.

Inicio de curso:
- Primer curso de los ciclos formativos de grado medio y de grado superior de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño.
- Enseñanzas de idiomas.
- Enseñanzas elementales y profesionales de música y danza.
- Enseñanzas artísticas superiores.
- Enseñanzas deportivas.

Diciembre

Día 6: Día de la Constitución Española

Día 9: Día de la Inmaculada (traspasado del día 8/12)

Días 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31: Vacaciones de Navidad

Abril

Días 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13: Vacaciones de Semana Santa

Día 23: Fiesta de la Comunidad (* Pendiente de publicación en calendario de fiestas laborales de Castilla y León)

Día 24: Viernes

Mayo

Día 1: Día del Trabajo (* Pendiente de publicación en calendario de fiestas laborales de Castilla y León)

Fin de curso:
- Enseñanzas de idiomas.

Junio

Fin de curso:
- Segundo curso de bachillerato en regímenes ordinario y nocturno.
- Bachillerato en régimen a distancia.
- Segundos cursos de los ciclos formativos de grado superior de formación profesional inicial y de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño.
- Ciclos formativos de grado superior en régimen de educación a distancia.
- Ciclos de grado superior de las enseñanzas deportivas.
- Sexto curso de enseñanzas profesionales de música y danza.

Fin de curso
- Segundo ciclo de educación infantil.
- Educación primaria.
- Educación especial y Transición a la Vida Adulta.
- Educación secundaria obligatoria.
- Primer curso de Bachillerato en regímenes ordinario y nocturno.
- Ciclos de formación profesional básica, ciclos formativos de grado medio de formación profesional inicial.
- Ciclos de grado medio de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño y de las enseñanzas deportivas.
- Primeros cursos de los ciclos formativos de grado superior de formación profesional inicial y de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño.
- Enseñanzas elementales y profesionales de música y danza, excepto sexto curso de las enseñanzas profesionales.
- Enseñanzas impartidas en centros y aulas de educación de personas adultas.
- Enseñanza secundaria para personas adultas a distancia impartida en los institutos de educación secundaria.
- Ciclos formativos de grado medio en régimen de educación a distancia.
- Enseñanzas artísticas superiores.

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Portal de Educación de la Junta de Castilla y León

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Saltar al listado de eventos del Calendario escolar 2019/2020 Pruebas extraordinarias o finales y segunda sesión de evaluación final de ciclos formativos correspondientes al curso académico 2018-2019.

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Vídeo procedente de Youtube
En el cual podemos comprobar las ventajas que nos brinda la gamificación como metodología activa, motivadora, atractiva y significativa en nuestro alumnado.

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UNIR Revista

Descubre las ventajas de aplicar la gamificación en educación infantil y cómo aplicarla en el aula con estos recursos que hemos recopilado.

¿Aprender jugando o jugar para aprender? El juego (libre o dirigido) es algo fundamental en las primeras etapas de la vida. Por eso debería aplicarse tanto en el primer ciclo de Infantil (de 0 a 3 años) como en el segundo (de 3 a 6 años). ¿Y cómo? Una posibilidad es la gamificación, una técnica de aprendizaje en la que se usan las dinámicas propias del juego en entornos que no tienen por qué ser lúdicos, logrando así una mayor conexión con los niños y, como consecuencia, mejores resultados educativos.

La gamificación (o ludificación) siempre se ha utilizado en educación. Sin embargo, el actual contexto social, con una sociedad hiperconectada y niños nativos digitales, hace necesario incluir a las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la estrategia de gamificación en el aula. Empezar a hacerlo ya en Educación Infantil es posible.

Ventajas de la gamificación en Infantil

- Motivación: para estimular el interés por aquellas tareas o aprendizajes que pueden resultar más complicados o poco atractivos. El hacerlo de modo lúdico facilita la interiorización de conceptos.
- Cooperación: mayor capacidad para la resolución de conflictos, la cooperación y el trabajo en equipo. Esto, a su vez, fomenta la socialización entre el grupo de iguales.
- Concentración: algo común en cualquier juego y que no siempre es fácil de conseguir con alumnos de poca edad.
- Mejora de habilidades cognitivas: desarrollo de la memoria, del pensamiento lógico, la deducción...
- Mejora de habilidades psicomotrices: mayor destreza visual, coordinación ojo-mano, la lateralidad...
-Alfabetización digital: este primer contacto con ordenadores y nuevas tecnologías permite familiarizarse con los niveles más básicos de alfabetización digital.

A estas características generales habría que añadirle aquellas relacionadas con la diversidad. Y es que, tal como señalan Sánchez Rivas, Ruiz Palmero & Sánchez-Rodríguez (2016),"los docentes que usan la gamificación en el aula con alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), perciben mejoras significativas en su aprendizaje".

- Adaptación a cada alumno: la gamificación permite una adecuación a las necesidades y ritmo de cada alumno. La personalización facilita un aprendizaje más ajustado a la diversidad.
-Mejor aprovechamiento del tiempo en clase.
-Mayor autoestima.

¿Cómo aplicar la gamificación en un aula de Infantil?

El punto de partida para aplicar la gamificación en Infantil es que debe ser una herramienta transversal con la que trabajar diferentes cuestiones a un mismo tiempo. Así, servirá para abordar temas de educación ambiental, vial, salud o igualdad. En la práctica, y tratándose de la etapa inicial de escolarización, este tipo de planteamiento se traduce en que al mismo tiempo que los niños juegan pueden aprender conceptos matemáticos, los colores o sobre la fauna de una zona.

La gamificación debe ser un complemento de los métodos pedagógicos más tradicionales y aplicarse tanto en soporte tecnológico como en otros más clásicos. Para que sea exitosa hay que tener en cuenta las particularidades del grupo y los objetivos que queremos conseguir y que, al tratarse de estudiantes de Infantil, lo que predominará será el juego simbólico. Además, los recursos son más limitados al contar con el hándicap de que son alumnos que no saben leer. Deberán primar los que sean divertidos, intuitivos, que permitan la repetición, volver atrás, asumir nuevas identidades y roles, historias con personajes fantásticos... No se trata de sentar a un niño frente a un videojuego sin más.

Recursos para utilizar en Infantil

Las herramientas que podemos utilizar para introducir la gamificación en las aulas de Infantil combinarán la participación activa de los niños con aquellos recursos elaborados por los maestros para explicar determinados temas.

Usado en muchos colegios de Estados Unidos. Se trata de una plataforma de comunicación entre docentes, estudiantes y familias. Entre sus posibilidades está compartir fotos y vídeos de lo que se hace en clase.

Para la creación de vídeos propios o modificar los que ya estén en Internet para adaptarlos a las características de cada grupo. Algunos lo califican como el "youtube de los profesores".

Multiherramienta que permite crear todo tipo de contenido interactivo como juegos, presentaciones, infografías, mapas conceptuales... Una de sus ventajas es que varias personas pueden editar un mismo contenido, por lo que facilita el trabajo cooperativo entre docentes.

Cuenta con todo tipo de juegos creados por profesores y la posibilidad de crear otros nuevos. Esto facilita contar con juegos para diferentes temáticas y conceptos y adaptarlos al programa curricular.

Juego de rol en el que los participantes se convertirán en magos, curanderos o guerreros. Para avanzar en las diferentes pruebas será necesario cooperar en equipo.

La gamificación en educación infantil facilita introducir en las aulas la curiosidad y la emoción, dos cuestiones básicas para conectar con niños de corta edad.

Si quieres ver un ejemplo de como incluir la Gamificación en tus clases, no te pierdas el siguiente video:

Una buena organización del aula, fomentar la autonomía y el juego simbólico o estimular el resto de sentidos son básicos para alumnos con este tipo de discapacidad.

Ideas y recomendaciones para usar el cómic en el aula. Desde su lectura y análisis, pasando por los profesores que crean sus propios cómics, hasta llegar a la elaboración de viñetas por parte de los alumnos.

Desde UNIR analizamos los tipos del fracaso escolar, cuáles son las principales causas y cómo prevenirlo tanto en primaria como en secundaria.

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Gamificación en educación infantil: ventajas y recursos

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Descubre las ventajas de aplicar la gamificación en educación infantil y cómo aplicarla en el aula con estos recursos que hemos recopilado.

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Cuando apostamos por gamificar en el aula estamos brindando a la educación un doble carácter: didáctico y lúdico, logrando así, tal y como defendía F. Tonucci "Los aprendizajes más importantes de la vida se hacen jugando".
Al mismo tiempo, si unimos a estas metodologías, hilos conductores cercanos, atractivos y motivadores para nuestros alumnos, junto con la magia que nos regala la educación, lograremos despertar el interés de nuestros alumnos así como un proceso de enseñanza-aprendizaje realmente brillante.