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La docente Lourdes, se muestra interesada, dedicada,  participativa, responsable,  en las actividades que se realizaron con respecto a su primer año de tutoría, cumpliendo con cada una de las actividades que se planearon, que iban dirigidas al cabal cumplimiento del temario que se menciona en el documento  "Criterios orientadores relacionados al reconocimiento de la asesoría, apoyo y acompañamiento en educación básica Ciclo escolar 2022-2023"   con sus respectivas Unidades de la I a la IV. Reflexionando siempre sobre su propia práctica, enriqueciendo constantemente las participaciones de sus compañeras, generando climas de respeto, escuchando a cada una de ellas en las sesiones sincrónicas, dando su punto de opinión con respecto a las exposiciones que se brindaron, se reconoce su trabajo, ya que, siempre trato de innovar su práctica pese a las diferentes situaciones que ocurrían en su práctica educativa. Las actividades que realizó como: exposiciones, entregables, respuesta a cuestionamientos, iban dirigidas a los siguiente:  el conocimiento inicial de sus alumnos; la construcción de ambientes favorables para el aprendizaje; los aprendizajes del currículo; La diversidad de su grupo escolar.

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La docente Nancy, se muestra interesada, dedicada, participativa, en las actividades que se realizaron con respecto a su primer año de tutoría, cumpliendo con cada una de las actividades que se planearon, que iban dirigidas al cabal cumplimiento del temario que se menciona en el documento  "Criterios orientadores relacionados al reconocimiento de la asesoría, apoyo y acompañamiento en educación básica Ciclo escolar 2022-2023"   con sus respectivas Unidades de la I a la IV. Reflexionando siempre sobre su propia práctica, donde participo en todo momento, mostrando diferentes exposiciones, respondió preguntas, generando climas de respeto con sus compañeras en los espacios que se abrían para realizar sesiones sincrónicas, mostrando siempre cordialidad, sus trabajos iban dirigidos a lo siguiente: la incorporación a la comunidad escolar; el aula un lugar adecuado para el aprendizaje de los estudiantes; los y las estudiantes como el centro del currículo; La tención a la diversidad.

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La docente Tamara, se muestra interesada, dedicada,  participativa, responsable,  proactiva, en las actividades que se realizaron con respecto a su primer año de tutoría, cumpliendo con cada una de las actividades que se planearon, que iban dirigidas al cabal cumplimiento del temario que se menciona en el documento  "Criterios orientadores relacionados al reconocimiento de la asesoría, apoyo y acompañamiento en educación básica Ciclo escolar 2022-2023"   con sus respectivas Unidades de la I a la IV. Reflexionando siempre sobre su propia práctica, donde mostro las diferentes estrategias que utiliza en su salón de clases, muy importante esto ya que mostro la gradualidad de sus propios conocimientos durante su quehacer docente; entro a todas las sesiones sincrónicas pese a situaciones de conectividad, siempre estuvo atenta en las actividades a realizar, mostrando su vida cotidiana en las sesiones que se llevaban a cabo, durante sus exposiciones genero siempre reflexiones que le ayudarán a su práctica educativa, al igual que en sus respuestas a cuestionamientos que se generaban, todo lo anterior dirigido a lo siguiente: la incorporación a la comunidad escolar, la construcción de ambientes favorables para el aprendizaje, el currículo y sus implicaciones en la práctica educativa; la atención a la diversidad de los alumnos.

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La docente Sandra, se muestra interesada, dedicada, en las actividades que se realizaron con respecto a su primer año de tutoría, cumpliendo con cada una de las actividades que se planearon, que iban dirigidas al cabal cumplimiento del temario que se menciona en el documento  "Criterios orientadores relacionados al reconocimiento de la asesoría, apoyo y acompañamiento en educación básica Ciclo escolar 2022-2023"   con sus respectivas Unidades de la I a la IV. Reflexionando siempre sobre su propia práctica, generando un clima de respeto, pese a su complicación de internet ya que no era tan buena su señal, siempre estuvo atenta a todas las actividades a trabajar, mostrando su quehacer docente con ayuda de imágenes representativas, respondiendo preguntas que se formulaban, se considera que reflexionó arduamente en lo siguiente: los primeros días de trabajo en la escuela;  el aula, un espacio donde los alumnos y docentes disfrutan lo aprendido;  ¿Porqué y para que se aprende en la educación básica?; la atención a la diversidad

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La docente Diana, se muestra interesada, proactiva, dedicada, en las actividades que se realizaron con respecto a su primer año de tutoría, cumpliendo con cada una de las actividades que se planearon, que iban dirigidas al cabal cumplimiento del temario que se menciona en el documento  "Criterios orientadores relacionados al reconocimiento de la asesoría, apoyo y acompañamiento en educación básica Ciclo escolar 2022-2023"   con sus respectivas Unidades de la I a la IV. Reflexionando siempre sobre su propia práctica, generando un clima de respeto, amistad y fraternidad con sus compañeras, dándoles algunos tips para mejorar su práctica educativa, siempre dando su punto de opinión sobre las actividades a realizar, se reconoce su dedicación en el trabajo, ya que siempre entrego en tiempo y forma las actividades a realizar, también por su compromiso que tuvo durante las sesiones sincrónicas, donde se abordo lo siguiente: La incorporación a la comunidad escolar; la construcción de ambientes favorables para el aprendizaje; El currículo y sus implicaciones en la práctica docente y la atención a la diversidad de los alumnos .

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Unidad IV. La atención a la diversidad de los alumnos.

Tema 1. La diversidad de mi grupo escolar: el reconocimiento de experiencias y ritmos de aprendizajes distintos en el aula.

Tema 2. Los rasgos de las prácticas docentes que favorecen la atención a la diversidad en el aula.

Respondió a la siguiente pregunta

¿Cómo favoreces la diversidad en tú aula, menciona alguna experiencia y los ritmos de aprendizaje en tu salón?

Donde aborda los siguientes puntos:

Búsqueda de estrategias

Dialogó con los alumnos

Ritmo de aprendizaje

Apoyo de padres

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Unidad IV. La atención a la diversidad de los alumnos.

Tema 1. La diversidad de mi grupo escolar: el reconocimiento de experiencias y ritmos de aprendizajes distintos en el aula.

Tema 2. Los rasgos de las prácticas docentes que favorecen la atención a la diversidad en el aula.

Respondió a la siguiente pregunta

¿Cómo favoreces la diversidad en tú aula, menciona alguna experiencia y los ritmos de aprendizaje en tu salón?

Donde aborda los siguientes puntos:

Adaptaciones a su planeación.

Ambientes de aprendizaje.

Ritmos de aprendizaje.

Estilos de aprendizaje.

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Unidad IV. La atención a la diversidad de los alumnos.

Tema 1. La diversidad de mi grupo escolar: el reconocimiento de experiencias y ritmos de aprendizajes distintos en el aula.

Tema 2. Los rasgos de las prácticas docentes que favorecen la atención a la diversidad en el aula.

Respondió a la siguiente pregunta

¿Cómo favoreces la diversidad en tú aula, menciona alguna experiencia y los ritmos de aprendizaje en tu salón?

Donde aborda los siguientes puntos:

Estilos de aprendizaje

Valor del respeto

Ritmos de aprendizaje

Búsqueda de estrategias

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Unidad IV. La atención a la diversidad de los alumnos.

Tema 1. La diversidad de mi grupo escolar: el reconocimiento de experiencias y ritmos de aprendizajes distintos en el aula.

Tema 2. Los rasgos de las prácticas docentes que favorecen la atención a la diversidad en el aula.

Respondió a la siguiente pregunta

¿Cómo favoreces la diversidad en tú aula, menciona alguna experiencia y los ritmos de aprendizaje en tu salón?

Donde aborda los siguientes puntos:
Grupos pequeños menciona que esto ayuda a que los alumnos se relacionen e interactúan con todos y con el material. menciona que esto ayuda a ver los avances y las dificultades de los alumnos de manera más eficiente.

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Unidad III. El currículo y sis implicaciones en la práctica docente.

Tema 4: La comprensión y el uso del currículo como competencias docentes fundamentales para lograr que todos los alumnos aprendan.

Donde la maestra nos hablo sobre: sugerencias para la planificación y el desarrollo del trabajo docente; la planificación durante el ciclo escolar, sugerencias para la planificación del trabajo educativo.

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Unidad IV. La atención a la diversidad de los alumnos.

Tema 1. La diversidad de mi grupo escolar: el reconocimiento de experiencias y ritmos de aprendizajes distintos en el aula.

Tema 2. Los rasgos de las prácticas docentes que favorecen la atención a la diversidad en el aula.

Respondió a la siguiente pregunta

¿Cómo favoreces la diversidad en tú aula, menciona alguna experiencia y los ritmos de aprendizaje en tu salón?

Donde aborda los siguientes puntos:

Generación de ambientes de respeto

Seguridad de los niños

Adecuación de sus planeaciones

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Unidad III. El currículo y sis implicaciones en la práctica docente.

Tema 4: La comprensión y el uso del currículo como competencias docentes fundamentales para lograr que todos los alumnos aprendan.

Donde la docente nos hablo acerca de: la importancia de la educación preescolar, sus propósitos, campos de formación y áreas de desarrollo.

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Unidad III. El currículo y sis implicaciones en la práctica docente.

Tema 4: La comprensión y el uso del currículo como competencias docentes fundamentales para lograr que todos los alumnos aprendan.

Nos hablo sobre: características de los aprendizajes esperados y organización del trabajo en educación preescolar.

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Unidad III. El currículo y sus implicaciones en la práctica docente.
Tema 1. Las niñas, los niños y adolescentes en el centro del currículo.

Donde realizó un mapa mental "¿Por qué? y ¿Para qué? se aprende en la educación básica?

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Unidad III. El currículo y sus implicaciones en la práctica docente.
Tema 1. Las niñas, los niños y adolescentes en el centro del currículo.

Donde realizó un mapa mental "¿Por qué? y ¿Para qué? se aprende en la educación básica?

Donde nos da un recorrido de lo que se aprende y para qué se aprende en la educación básica.

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Unidad III. El currículo y sus implicaciones en la práctica docente.
Tema 1. Las niñas, los niños y adolescentes en el centro del currículo.

Donde realizó un mapa mental "¿Por qué? y ¿Para qué? se aprende en la educación básica?

Sustentando su exposición con ayuda del artículo 3° constitucional mencionando que es un derecho que ellos tienen.

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Unidad III. El currículo y sis implicaciones en la práctica docente.

Tema 4: La comprensión y el uso del currículo como competencias docentes fundamentales para lograr que todos los alumnos aprendan.

La maestra nos hablo sobre: estrategias para favorecer aprendizajes esperados con los subtemas: el aprendizaje con otros, juego, decisiones pedagógicas, la consigna, la intervención didáctica mientras los niños trabajan con la situación.

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Unidad III. El currículo y sus implicaciones en la práctica docente.
Tema 1. Las niñas, los niños y adolescentes en el centro del currículo.

Donde realizó un mapa mental "¿Por qué? y ¿Para qué? se aprende en la educación básica?

Menciona ¿Para qué? se aprende ella menciona para formar ciudadanos libres, responsables e informados, participativos.

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La maestra muestra esta imagen del ambiente ambiente de aprendizaje que genero con sus alumnos, donde habla que ellos pintaron algún artista, también algunos fueron vestidos como este.

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La docente muestra la siguiente fotografía de algún ambiente de aprendizaje que haya generado, menciona que realizo un proyecto que se llevo a la práctica con todo su colectivo docente, vinculándolo con la celebración del día del niño, reconociendo el campo formativo "pensamiento matemático" como eje de las actividades

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Aquí se muestra a la maestra, mostrando una foto de acuerdo a algún ambiente de aprendizaje que haya generado, muestra a diferentes títeres que ella utiliza.

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Unidad III. El currículo y sus implicaciones en la práctica docente.
Tema 1. Las niñas, los niños y adolescentes en el centro del currículo.

Donde realizó un mapa mental "¿Por qué? y ¿Para qué? se aprende en la educación básica?

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Unidad II. La construcción de ambientes favorables para el aprendizaje.

Tema 1. El aula, un espacio donde alumnos y docente disfrutan aprendiendo juntos.

Tema 3. La creación de un clima de confianza en el aula, basado en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.

Puedo retomar de su participación lo siguiente: Menciona que el aula es un lugar donde se encuentran las primeras relaciones sociales, también menciona que es un espacio donde todos podemos aprender.

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Este es un ambiente de aprendizaje que género con sus alumnos, donde se muestran que están en el piso escuchando un cuento dirigido por la docente.

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Unidad II. La construcción de ambientes favorables para el aprendizaje.

Menciona que el aula es un espacio de aprendizaje. Por otro lado menciona que el docente debe motivar a sus alumnos y debe tener un ambiente sano.

Tema 1. El aula, un espacio donde alumnos y docente disfrutan aprendiendo juntos.

Tema 3. La creación de un clima de confianza en el aula, basado en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.

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Unidad II. La construcción de ambientes favorables para el aprendizaje.

Tema 1. El aula, un espacio donde alumnos y docente disfrutan aprendiendo juntos.

Tema 3. La creación de un clima de confianza en el aula, basado en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.

Donde puedo retomar de su respuesta lo siguiente: Menciona que el aula es fundamental porque nos brinda libertad de crear y de proponer diversas formas de lograr un aprendizaje significativo y llegar a los objetivos que se plantean.

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La docente muestra una fotografía del ambiente de aprendizaje que construyo con sus alumnos, nos explicó la docente que realizó un proyecto del sistema solar, donde menciona que realizó inclusive un cuento con ayuda de los padres de familia para explicar a los niños el funcionamiento del mismo.

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Unidad II. La construcción de ambientes favorables para el aprendizaje.

La docente realiza un cuadro de doble entrada en el cual compara lo siguiente:

Avances de su práctica educativa donde argumenta lo siguiente: Promueve  el trabajo colaborativo. Es empática.

Sus dificultades: Implementar diferentes tipos y formas de evaluación

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Unidad II. La construcción de ambientes favorables para el aprendizaje.

Tema 1. El aula, un espacio donde alumnos y docente disfrutan aprendiendo juntos.

Tema 3. La creación de un clima de confianza en el aula, basado en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.

Argumenta que el aula es el primer espacio donde se generan situaciones y ambientes que permiten intercambiar ideas. También comenta que depende de cada docente que sea atractiva o adecuada para el aprendizaje entre los educandos.

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Unidad II. La construcción de ambientes favorables para el aprendizaje.

Donde reflexiona en un cuadro de doble entrada, su avances de la práctica educativa como: Trabajar con los alumnos con seguridad durante las clases, también como ella se dirige con los padres de familia ante alguna situación personal.

Por otro lado las dificultades que ha presentado durante su practica educativa donde refiere lo siguiente: Trabajar en equipo con las compañeras del jardín debido a las distintas opiniones e ideas; Atender a grupos con gran cantidad de alumnos (35 alumnos)

Se considera en ocasiones el mismo ambiente laboral provoca que las docentes de nuevo ingreso, se sientan mal ya que las docentes con años más de servicio no son empáticas con las opiniones de maestras jóvenes.

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Unidad II. La construcción de ambientes favorables para el aprendizaje.

Reconoce en este cuadro de doble entrada sus avances de la práctica educativa y las dificultades de la misma, donde reconoce que el primer caso optimiza y aprovecha el material existente en el preescolar en el que labora, en el segundo caso menciona las limitantes del sistema, que en ocasiones es demasiado trabajo.

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Unidad II. La construcción de ambientes favorables para el aprendizaje.

Tema 1. El aula, un espacio donde alumnos y docente disfrutan aprendiendo juntos.

Tema 3. La creación de un clima de confianza en el aula, basado en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.

Menciona que: en el aula no solo se dan temas para una planeación ,si no, que nos enriquece en experiencias que vive cada familia o comunidad.

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Unidad I. La incorporación a la comunidad escolar.
Tema 4. La vinculación con las familias de los alumnos.

Menciona que la lectura es una guía para docentes y el mejoramiento de su aprendizaje de nuestros alumnos.

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Unidad II. La construcción de ambientes favorables para el aprendizaje.

Como evidencia de febrero realiza un cuadro de doble entrada donde compara lo siguiente:

Avances de la práctica educativa donde menciona lo siguiente: la creación de ambientes de aprendizaje, toma en cuenta las características de sus alumnos, así como sus intereses para crear ambientes atractivos, democráticos y afectivos.

Dificultades de su práctica educativa: el que no expliquen la manera en que quieren las cosas administrativas porque en ocasiones siempre hay cambios y le gustaría que definieran bien qué quieren para no estar trabajando doble y al tiempo y momento que quieren.

Se considera que en ocasiones el mismo sistema provoca, que haya dificultades en su práctica educativa, ya que en ocasiones parece que no hay una organización sobre las actividades que se requieren.

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Unidad I. La incorporación a la comunidad escolar.
Tema 4. La vinculación con las familias de los alumnos.

En el mapa logra rescatar tips a los docentes en que realizar antes, durante y después, con respecto a la práctica educativa.

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Unidad I. La incorporación a la comunidad escolar.
Tema 4. La vinculación con las familias de los alumnos.

Donde reconoce que este cartel se le puede presentar a los padres de familia, ya que la lectura da consejos precios, sobre como, las familias pueden desarrollar en los alumnos aprendizajes, como: “el compromiso familiar  mejora la preparación escolar, el éxito estudiantil y las habilidades de interacción

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Considero que todos desde varios puntos estratégicos, cómo por ejemplo comunicación, está debe ser fomentada con todos los actores educativos, pero el trabajo más importante a parte de con los niños, es con los padres de familia debe ser comunicación asertiva, empática y constante, para que también se lleven el aprendizaje como ejemplo y apoyo.

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PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN Tamara A. González Cerón

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El principal principio pedagógico que necesito seguir favoreciendo y creo compartir esto con algunos y muchos de mis compañeros docentes. Es los distintos instrumentos de evaluación que nos ayudan a obtener el nivel del logro de los alumnos, ya que nos permite valorar también lo que se necesita modificar en un plan de trabajo favoreciendo a cada uno de mis alumnos.
Ya que muchas veces nos quedamos en una zona de confort en donde solo aplicamos un solo instrumento de evaluación. Y eso me pasa en ocasiones a mi que a pesar de que hace distintos planes de trabajo llego a caer en los mismo diseño de instrumentos de evaluación

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Los principios pedagógicos que considero en mi práctica educativa, y que por supuesto el objetivo es abarcar la mayor parte de ellos, es que en las actividades que implemento siempre pongo al alumno en cuenta de su saberes previos y sus intereses para que su aprendizaje sea significativo, sin dejar al lado el acompañamiento que día con día se lleva. Todo esto a cabo de diseño de actividades, situaciones, proyectos que propician el aprendizaje de mis alumnos, ya que están basados en todas sus necesidades cabe mencionar que el alumno cuenta con oportunidades de repensar considerar y rehacer dónde fomenta el desarrollo de sus habilidades. Esto ayuda que los alumnos sean conscientes y que sepan que es lo que están aprendiendo, reconozcan que tienen un proceso de aprendizaje y que tiene el derecho de involucrarse, cultivando su participación activa y su capacidad de autoconocimiento.

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Principalmente el número 8 al cual a la letra dice entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje ya que si realizo la evaluación y la observación y descripción del avance de los niños así como que hacen cómo lo hacen que les gusta sin embargo Considero que me hace falta Buscar las herramientas que me brinden información verídica llevar a cabo algún formato de evaluación un instrumento que me dé pie a una mayor organización, ya que en lo personal veo la evaluación como algo pesado dentro de mi quehacer docente.
Ya que hay que reconocer que la evaluación es fundamental para mejorar nuestra práctica docente tanto en el diseño como en el dirigir y en la implementación de materiales hasta generando ambientes de aprendizaje dinámicos lúdicos democráticos y de respeto ya que con lo que se los datos que se lleguen a obtener se tomarán en cuenta para las futuras planeaciones.

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El principal es poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo ya que como docente frente a grupo soy quien se encarga de diseñar y preparar las actividades para que el niño alcance el aprendizaje esperado y así mismo observar sus dificultades y avances.
De igual manera el tener los aprendizajes o más bien saberes previos de los estudiantes ya que estos son el pie o la base del conocimiento que se generará durante el desarrollo de las actividades ya que con base a ellas se permite concientizar y comprender el contenido o tema a tratar. Y estos saberes así como las características y necesidades de los estudiantes son fundamentales tomar en cuenta para el diseño del plan de trabajo.
Asmismo el reconocer los intereses de los estudiantes sus gustos también es parte que favorece al diseño de actividades ya que con ellas se pueden tomar el inicio y la motivación de los estudiantes para generar un aprendizaje significativo.

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Me parece que el principio pedagógico núm. 3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje. Ya que es difícil con la cantidad de alumnos que se tienen en preescolar y nos falta tiempo para atender en específico a los niños ya que se deben cuidar varias cosas a la vez y otra situación que no ayuda es la inasistencia recurrente que en ocasiones coincide con los niños que requieren de apoyo adicional para realizar las actividades.

El principio pedagógico núm. 12. Favorecer la cultura del aprendizaje. Me parece que me falta trabajar con más empeño en el aprendizaje entre pares y promover la retroalimentación entre ellos, que, aunque se realiza generalmente se lleva a cabo en plenaria y me parece que debo de trabajarlo más dejándolos entre pares a que ellos lo realicen solos creo que es debido a que les falta autorregularse y controlar sus impulsos

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Es importante decir que la escuela es un espacio para la formación de los alumnos, sin el liderazgo de los docentes, sin el apoyo de los padres de familia y la confianza de los alumnos, no podríamos hacer el trabajo, que muchas veces disfrutamos al encontrar resultados cuando los alumnos logran llegar al perfil de egreso y aprenden a convivir en forma armónica y pacífica, comparan información, usan la lógica para resolver situaciones, investigan, preguntan o al cierre de un ciclo escolar los papitos te reconocen y dan las gracias.

Durante mi práctica docente intento hacer mi mejor esfuerzo, aplicar y poner en práctica los 14 principios pedagógicos en cada una de mis planeaciones didácticas. Cuando en ocasiones no se pueden llegar a los objetivos deseados, se vuelven a plantear en la siguientes, las estrategias para cubrir con todos pues solo de esta forma lograremos el perfil de egreso de nuestros alumnos.

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Unidad I. La incorporación a la comunidad escolar.
Tema 4. La vinculación con las familias de los alumnos.

Menciona que antes de las reuniones, con padres de familia es necesario para que obtenga un buen mensaje lo siguiente: compartir, promover, prever un espacio acogedor.

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Unidad I. La incorporación a la comunidad escolar.

Donde responde algunas preguntas, donde comenta: que se sintió un poco nerviosa en la asignación de su plaza, también inicio su trabajo en pandemia, menciona que el trabajo administrativo era completamente diferente a lo que se veían en docente en formación y sentirse juzgada por los padres de familia en un trabajo en linea.

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Unidad I. La incorporación a la comunidad escolar.

Exposición sobre algunas canciones que ayudan a conocer a nuestros estudiantes

Donde mencionó ciertas canciones que se cantan para conocer a nuestros estudiantes, desde todos los ámbitos, generando ambientes de respeto.

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Unidad I. La incorporación a la comunidad escolar.

Exposición sobre la importancia de conocer a nuestros estudiantes.

Donde mencionó que todo inicia por un diagnóstico, reconociendo sus intereses, capacidades, circunstancias. Argumento que los intereses de lo alumnos son importantes ya que se realizan actividades sin motivación.

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Unidad I. La incorporación a la comunidad escolar.

Donde realizó la exposición " Actividades didácticas que ayudan a conocer a nuestros estudiantes"   donde mencionó 2 estrategias como lo fueron: Su imaginación, basándose en lo vivido del contexto social y juego de roles basado en experiencias.