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É  preciso ir além do material

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Identificar as necessidades específicas de sua clientela e complementar o material disponibilizado de acordo com as necessidades e evidenciadas.

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Identificar as necessidades específicas de sua clientela e complementar o material disponibilizado de acordo com as necessidades e evidenciadas.

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Utilizar o material em diálogo com o trabalho autoral do professor/professora.

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Utilizar o material em diálogo com o trabalho autoral do professor/professora.

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Observar quais ações foram desenvolvidas após o primeiro encontro formativo (Quais avanços e desafios) e a partir disso propor,  coletivamente:

- Debates a respeito do trabalho com os gêneros, como que tipo de leitura pode ser realizada, como a leitura feita auxilia no processo de compreensão, modos de ler o texto (leitura em voz alta, silenciosa);
- Além das reflexões sobre formas de ler o tempo é importante pensar nas atividades, de como as tarefas ampliam o desenvolvimento das habilidades em leitura e escrita;
- Pensar nas evidências e a partir delas selecionar estratégias adequadas para uma aprendizagem de mais impacto.

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Dar suporte necessário para que os professores possam ensinar os gêneros textuais: conteúdos, estratégias e materiais

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Dar suporte necessário para que os professores possam ensinar os gêneros textuais: conteúdos, estratégias e materiais

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O grande desafio é propiciar o diálogo entre as dificuldades de aprendizagem evidenciadas pelos estudantes e as habilidades abordadas no material estruturado. Outra questão a ser considerada se relaciona à necessidade  de considerar o material como um recurso central para as intervenções pedagógicas.    

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O grande desafio é propiciar o diálogo entre as dificuldades de aprendizagem evidenciadas pelos estudantes e as habilidades abordadas no material estruturado. Outra questão a ser considerada se relaciona à necessidade  de considerar o material como um recurso central para as intervenções pedagógicas.    

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Roger

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Os professores precisam se familiarizar com o material, ler, estudar, entender como foi estruturado.

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Os professores precisam se familiarizar com o material, ler, estudar, entender como foi estruturado.

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Mobilizar os docentes para que vejam o material como apoio para sua prática efetiva em sala de aula e não como mais um "livro" a ser trabalhado.

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É necessário motivação coerente porque para alguns professores poderá ser mais um livro didático.

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Utilizar o material como um recurso, em concomitância a outras discussões acerca do contexto escolar e da realidade dos alunos.

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Conhecer o material junto aos conhecimentos específicos

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Conhecer o material junto aos conhecimentos específicos

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Refletir  se as habilidades trazidas no  material são as mesmas que os estudantes apresentam dificuldades, a fim de que o trabalho seja focado nas aprendizagens necessárias.  

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Refletir  se as habilidades trazidas no  material são as mesmas que os estudantes apresentam dificuldades, a fim de que o trabalho seja focado nas aprendizagens necessárias.  

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Dialogar sobre a condução do uso do material Prepara com os estudantes em sala de forma objetiva, observando as principais fragilidades.

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Leitura, Análise Linguística e Produção de Textos Escritos.

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Leitura, Análise Linguística e Produção de Textos Escritos.

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Após uma leitura rápida do material( acredito q devamos fazê-lo melhor) só vi propostas de Escritura, sob a intencionalidade de Produção de Textos Escritos c foco ao ENEM, no material da Terceira Série do EM, em alguns dos gêneros-foco escolhidos pelos autores do material. Ainda que o material tenha foco p o SAEB, achei que poderia tb contribuir c o ENEM se todas as análises propostas tb se dirigissem à Produção do Texto como tb uma forma de revelação, de apropriação de saberes necessários construídos pelos destrutores; e n só c vistas à leitura e à análise linguística. Ambas precisam desembocar na Produção de Texto, que é tb o retorno das aprendizagens essenciais.