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보상제도가 필요한 학군이 있습니다

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보상제도가 필요한 학군이 있습니다

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신규시절 교장선생님께서 보상제도를 전면금지하셨는데 그때는 몰랐다가 나중에는 약간의 보상제도가 환경에 따라 어떤 아이들에게는 효과적일 수 있다는 것을 느꼈습니다. 교육의 의미를 해치지 않는 선에서 학습동기를 이끌만한 간식 보상 정도는 지도의 수월성 측면에서도 좋은 것 같습니다~! 과다한 파티는 교사가 힘드니 ㄴㄴ ㅠ 학급온도계같은 전체 보상은 학생들이 학교생활에 대한 뿌듯함을 느낄 수 있기에 찬성하고, 그 과정에서 교사가 약간 개입하여 학기 마무리 의미로 한 학기에 한번 정도 파티를 하는 건 추억쌓기 용으로도 좋은 것 같습니다.

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수업에 대한 보상이 아닌 학교를 즐겁게 오는 것에 대한 보상

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수업에 대한 보상이 아닌 학교를 즐겁게 오는 것에 대한 보상

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공부나 시험 성적등으로 아이들에게 차별적으로 보상을 주지 않고,
전원 지각 하지 않기, 쉬는 시간에 볼일 보고 다같이 수업 시간에 화장실 가지 않기 등 기본적인 습관을 다 지켰을 때 학급 보상을 줌 (일주일간 10번 달성했을 때, 전원 초콜릿 받기)

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[세금 내는 아이들]을 통한 학급 운영, 보상

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[세금 내는 아이들]을 통한 학급 운영, 보상

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ㅡ학기 초 아이들에게 통장 배부
ㅡ국가, 화폐, 직업 등을 함께 정함
ㅡ우리 반 헌법과 위법 행위에 따른 벌금을 함께 정함
ㅡ한해살이를 해가며 직업에 따른 월급 수여, 월별 세금 내기

⭐️보상⭐️
ㅡ직업 수행 시 안정적인 월급 수여
ㅡ반 안에서의 공모전이나 대회 수상 시 미소 지급
ㅡ개인 미소를 사용하여 숙제 면제권, 1일 자리 교환권, 간식 사먹기 등 가능
ㅡ전체 세금을 사용하여 우리 반 행사 진행
ㅡ👏반의 <치어리더> 역할 학생 1일 1칭찬 하기

⭐️장점⭐️
ㅡ금융 교육이 가능합니다.
ㅡ아이들이 너무 좋아해요.
ㅡ학급 활동들에 적극적 참여합니다. (낭송대회, 글짓기대회 등등)
ㅡ본인들이 정한 헌법과 벌금에 의해 운영되기 때문에,(다들 암묵적 동의) 문제행동에 대한 선생님의 교육 + 벌금 까지 함께 이루어지면 어느정도 받아들이고 더 이상 하지 않으려고 노력합니다.
ㅡ미소를 통장에 기록하기 때문에 쓰레기도 나오지 않고, 은행원이 통장 관리를 해서 선생님이 편리합니다.
ㅡ개인 미소 사용(개별 보상)과 세금 사용(반별 보상) 적절하게 섞여있어서 아이들이 스스로의 발전과 반 전체의 발전을 함께 생각합니다.

⭐️생각해볼만한 점⭐️
ㅡ저는 6학년이라서 수월하게 가능한듯합니다.
ㅡ학생의 학습 속도나 학습 수준에 대해서는 절대 보상하지 않아요 ㅠㅠ (보상을 위한 공부를 할까봐, 무력감을 느낄까봐) 아이들에게도 대회 운영 시 명확한 채점 기준을 알려주고, 단순히 ‘잘해보이는것’보다 노력과 열정의 정도를 함께 응원해주려 노력하고 있습니다.

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저도 아이들이 보상에만 연연하는 것 때문에 보상제도를 안 쓰고 싶어하는 편입니다. 그런데 제가 지도가 잘 안 되는 부분은 보상을 주어 보완하는 것 같아요.
-독서 지도: 독서기록장에 n권씩 쓸 때마다 확인하고 보상을 줍니다.
-환경적 활동: 학교나 가정에서 환경을 위한 실천행동을 했을 때 스티커를 주고 이후 스티커 개수에 따라 기부를 해볼 예정입니다.
이 두 보상은 열심히 하는 친구들은 하고 안 하는 친구들은 안 하는 것 같아요. 그럼에도 보상을 받는 친구를 보며 나도 하고 싶은 마음이 들기도 하는 것 같아요. 그래서 안 하는 것 보다는 낫지 않을까 하는 생각에 하는 것 같아요^^

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나로인해 행복해지는 벌집보상❤️

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나로인해 행복해지는 벌집보상❤️

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저는 누구는 수학익힘 다하고, 일기내고, 1등하고 이런 것에 대한 개인별보상이 싫었습니다.
함께 열심히 했는데 보상을 받지 못하면 마음 아파하는 친구들이 생기기 때문입니다.
하지만 잘한 것에 대해서는 강력한 칭찬을 해주고 싶었습니다.
그래서 저는 “나로 인해 반 아이들이 행복해지는 보상”을 선택해서 반에서 운영하고 있습니다.

**저는 벌집판을 사용하였습니다.
배려, 협동 등의 칸이 있었고 개인이 배려하는 모습을 보여도 반아이들에게 “선생님이 쉬는시간에 00이가 쓰레기를 줍는 모습을 봤는데 너무 예뻤다. 그 마음에 꿀하나를 붙여주겠습니다. 모두 박수쳐 줍니다” 하면 아이들이 무척 좋아했습니다. 그 친구의 칭찬도 아끼지 않고 서로 예쁜 말도 해주고, 격려해줍니다.
단체가 잘한 보상도 모두 환호하며 벌집판에 모았습니다.
저도 가장 행복한 학급경영이었던거 같습니다.

벌집에 꿀을 모두 채우면 학급회의를 거쳐 파티하는날 1일을 함께 계획세우고, 즐기며 놀았습니다.

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학생들의 행동만큼이나 동기도 중요하다고 생각합니다. 학생들이 진정으로 바라는 것은 보상이 아닌 친구들과 선생님의 인정, 응원, 위로라고 생각합니다. 누가 잘 했는지 칭찬 받을만 한지는 학생들 스스로가 더 잘 알더라구요.
처음에 학생들에게도 너희는 스스로 잘 할 수 있다고 믿는다. 잘했을 때 사탕이나 맛있는 것을 줄 수는 있지만 그런 보상에 너희의 노력이 가려지지 않았으면 좋겠는 마음이 있다고 설명하니 1,6학년 학생들이 잘 이해하고 따라주었습니다.
그래서 저는 박수, 친구 칭찬하기 발표, 친구 도움주기 발표를 주로 사용하는 편입니다.
가끔 비오는날이나 너무 더운날, 학급에 안좋은 일이 발생한 날 학생들의 휴식의 차원에서 제티나 사탕을 제공하고 있습니다.

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함께 잘살기 vs 확실한 보상

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함께 잘살기 vs 확실한 보상

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전체 보상을 주면 잘 못하는 아이도 함께 즐겁다.
교육적으로 더불어 사는 것의 즐거움도
가르쳐야 한다고 생각한다.
하지만 이 사회에 내보내기 위해서는
열심히 잘하는 사람과
안하는 사람 사이에 확실한 보상을
제공해야 한다고 생각한다.
그래서 개인보상과 전체보상을 함께
사용하고 있다.
스탬프를 5개 모으면 개인뽑기를 하거나
학급온도계 1도 기부하거나
둘중 하나를 선택하도록 한다.
규칙을 어기지않고 잘 지키면 그날
집에 가기 전에 스탬프를 1개씩 준다.
하지만 막상 해보니 이타적인 학생들만
기부를 자주해서 착한 사람보다
자신을 위하는 사람이 좋은걸 더
많이 가져가는 한계는 있다.
그래서 무언이 전체를 위한 것인지
늘 고민하고 있다.

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작년에도 올해에도 저희반에 활발하고 끼 많은 학생들이 많아서 어떤 일을 잘했거나 게임에서 이겼을 때는 10초동안 춤을 출 수 있는 시간을 줍니다. 대신 춤을 추고 싶지 않은 학생은 일어나서 박수만 치는 것도 춤이라고 인정해줍니다. 이렇게 하니 다른 학생들은 다른 친구들의 춤을 보며 웃을 수 있어서 좋고, 춤추는 학생들은 다른 학생들이 자신들을 보며 박수치고 주목해주니 좋아하더라구요!

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저는 학급에서 뱃지 보상 제도를 활용

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저는 학급에서 뱃지 보상 제도를 활용하고 있습니다. 수업 활동(골든벨, 글쓰기) 등에서 칭찬하는 경우 또는 1인1역을 성실하게 수행하는 경우, 지각을 하지 않는 경우, 고운말을 한달 동안 잘 쓰는 경우, 독서록을 열심히 쓰는 경우 등에 뱃지를 주고 있습니다.
또한 한 달에 한 번씩 아이들과 구글 폼으로 투표를 해서 한 달 동안 발표, 청소, 배려 등의 다양한 부분에서 칭찬하고 싶은 친구를 뽑아 뱃지를 주고 있습니다. 투표 결과를 보고 교사가 모든 아이들이 다양한 분야에서 뱃지를 받을 수 있도록 조정하여 뱃지를 만들디도 합니다.
다양한 뱃지들을 매번 만들어야 하는 수고로움이 있기도 하지만 대부분의 아이들이 뱃지를 하나씩 받을 때 마다 열심히 붙이고, 뿌듯해합니다. 한 학기 동안 열심히 모은 뱃지는 코팅을 해서 가정으로 가져가서 가정에서도 자신의 생활 및 학습에 대해 이야기 나누도록 합니다.

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학급 전체든 개인이든 '보상'으로 정해둔 것이 없습니다.
저도 처음에는 그런 게 꼭 있어야 된다고 생각해 학급 온도계를 만들어 활용해보기도 했으나, 생각보다 신경쓸 부분이 많다보니 효과적으로 쓰는 데 많은 어려움이 있었습니다. 제가 게을러서일 수도 있어요^^; 그래서 내가 제대로 할 수 없다는 것에 자괴감을 느끼는 대신 그 보상의 원래 목적을 생각해보고, 꼭 보상이 없어도 될 것 같다고 생각하게 되었습니다.
(개인적인 생각으로) 학급/개인 보상은 학생들이 정해진 규칙을 잘 지키고, 학급 생활을 평화롭게 할 수 있도록 돕는 장치라고 생각합니다. 그래서 저는 보상 대신 //1. 학급 규칙을 모두가 함께 정하고 눈에 띄는 곳에 게시하기 2. 규칙을 지키지 않았을 때에 대해서도 학급 회의를 실시하고 규칙 옆에 게시하기 3. 학기초에는 매일 규칙에 대해 언급하며 반복적으로 각인시키기// 의 방법을 실천했고, 더불어 //4. 학생들에게 항상 일관성 있는 태도 보이기// 를 명심하며 생활했습니다.
저는 이렇게 했을 때 오히려 신경쓸 것이 줄어 아이들의 지도에 더 집중할 수 있었고, 아이들도 보상이 없이도 규칙을 잘 지키고 서로를 독려하는 모습을 볼 수 있었습니다. (아이들을 잘 만난 덕도 있는 것 같습니다^^;)
학기초에 반복적으로 지도하는 것, 아이들과 회의를 거쳐 무언가 정하는 것(의견을 모으는 것이 아이들에겐 참 어려운 것 같습니다ㅜㅜ), 일관적인 태도를 보이는 것 모두 쉽지 않지만 저는 큰 효과와 뿌듯함을 맛볼 수 있었습니다..! 고민하고 계신 선생님께 조금이나마 도움이 될 수 있었으면 좋겠습니다ㅎㅎ

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보상으로 차별하지 않기

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보상으로 차별하지 않기

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저는 일주일에 한 두번 아이들에게 해결하기 힘든(생각을 많이 해야하는) 과제를 제시합니다. 그것을 반 아이들이 해결해보도록 합니다. 그걸 누구든 해결 한다면 미션 성공으로 전체 보상을 합니다. 이때 해결 한 아이가 쏜다는 의미를 부여합니다. 그러면 해결한 아이는 뿌듯해하고 다른 아이들은 다 같이 보상을 받아 기뻐합니다.

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전체보상을 사용하되, 학습보다는 생활

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전체보상을 사용하되, 학습보다는 생활과 연관된 전체 보상을 사용하니 학급 분위기도 좋아지고 학습태도도 좋아졌습니다.
저희 반은 개별보상을 사용하지 않습니다. 학습과 관련된 보상도 되도록이면 사용하지 않으려 합니다. 선생님께거 말씀해주신대로 개별적인 보상, 특히 학습과 관련된 개별 보상은 주객전도 현상으로 현타가 많이 오더라구요 ㅎㅎ...
그래서 저는 친구의 학습을 도와주거나, 선행을 하거나, 바른 일을 하는 모습을 보인다면
이를 학급 온도계 등의 전체 보상으로 아이들에게 돌려줍니다. 아이들은 처음에는 보상을 받기 위해 행동을 바르게 하려고 노력합니다.
이후 바른 행동이 지속적으로 반복될 수 있도록 많은 칭찬을 합니다. 이후에는 바른 행동을 했다고 바로 전체 보상을 지급하는게 아니라, 교사가 지속적 관찰 후에 반 전체적으류 바른 행동이 지속 되는 경우 아이들 몰래 학급 온도계등을 올려줍니다

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긍정적인 효과가 있는 보상

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긍정적인 효과가 있는 보상

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작년과 올해 꿀벌반, 말벌반 운영을 하며 상점(꿀)을 칭찬받을 일을 했을때 제공합니다.

꿀은 다음과 같을 때 받습니다.
1. 고학년이다보니 발표를 많이 하지않았습니다. 그래서 수업시간별로 발표갯수를 손가락으로 표시하고 3개 이상 발표시 1개씩 주었더니 적극적으로 발표를 하게 되었습니다.

2. 미술작품, 글쓰기등 결과물을 학급에 공유하여 학생들이 투표합니다. 이때 교사는 인기투표가 아님과 투표시 유의할 점을 안내합니다.

3. 교사와 학생이 일주일 동안 살펴본 후 칭찬할 점 등을 공유하고 꿀을 제공합니다.

등등 상황이 더 많은데 시간이 없습니다.

보상으로 받은 꿀은 자리정하기, 1인 1역할 정하기, 학급놀이, 간식 등으로 사용가능합니다.

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수업시간에 열심히 듣고 과제를 해오며 준비물을 챙겨오는 것은 학생의 기본이라고 생각합니다. 하지만 초등의 특성상 아직 기본들을 배워가는 과정이라고 생각합니다. 공부도 하다보면 잘해지고 열심히 하는 것 처럼 보상을 위해서라도 학생들이 보상과 함께 여러 규칙이나 기본들을 익혀나간다면 서서히, 조금씩 보상 없이도 스스로 규칙을 세워가며 잘 해나갈 수 있다고 생각합니다. ✌️

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저는 굉장히 보상을 짜게주는 교사일지도 모르겠어요 ㅎㅎ.. 게임 활동이든 모둠 활동이든 승자나 우수한 모둠은 늘 나오기 마련이니 저는 항상 끝나고 "이번 활동은 뽑기권 주는 활동이었어~" 또는 "와 박수!!" 식으로 보상을 주긴하지만 활동이 끝난 다음에야 보상을 받을 수 있는지 알수 있도록 합니다.  그럼 딱히 불만이 없더라구요. 박수받는 친구는 아쉬워하는 기색이 있지만서도 기뻐하고요. 대충했지만 뽑기를 받는 활동이었다는걸 알게된 아이들은 다음부터는 어떤 활동이든 일단 열심히 하려하는 동기유발도 됩니다. 뽑기가 1등부터 5등까지 보상이 천차만별이라 5등이 대부분이어도 뽑기권을 받는 아이들한테는 굉장히 큰 선물로 느껴진다고 아이들이 말하더군요. 저는 주로 학습적인 측면에서 의미있는 활동들에 뽑기권을 주는 편입니다. 아이들은 모르지만요 ㅋ

저는 1등 문상
2등 베라 아이스크림
3등 큰 과자류
4등 일기면제권
5등 마이쮸같은 작은 간식 으로 합니다

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수업활동 선택을 보상으로 설정

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수업활동 선택을 보상으로 설정

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수업태도 및 학급규칙 등 학교생활에서 바람직한 모습을 보이는 학생들에게 추후 수업중에 등장할 여러 학습활동을 원하는 형식으로 할 수 있도록 선택권을 제시한다. 물론 교사가 주제에 적합한 형식으로 선택지를 3개 정도 제시하고, 학생들의 의견도 있다면 고려한다.

ex) 모둠 과제 발표가 예정돼있다면, 발표 형식을 선택가능하다. 영상, 신문기사, 학급 전원 개인발표, 포스터 제작 등등.

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공부하러 왔으니까 공부해야 된다. 보상은 선생님의 선의이지 필수는 아니다.

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공부하러 왔으니까 공부해야 된다. 보상은 선생님의 선의이지 필수는 아니다.

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명확한 보상 제도는 시행하지 않고 그때 그때 잘한 학생들에 대한 칭찬, 학급 전체의 태도가 좋을때 수업 일찍 끝내고 재미있는 영상 보기, 다같이 박수치고 서로 칭찬하기 정도를 하고 있습니다.
조금 딱딱하고 재미없는 교실분위기가 될 수 있지만, “이거하면 뭐줘요? 이거하면 ㅇㅇ해요?“ 등의 보상만을 좇는 태도를 경계하기 위해서 ‘열심히 하다보니 뜻하지않게 찾아오는 칭찬과 보상’을 받을 수 있도록 하는 편입니다.

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보상제도는 진화심리학 관점에서 더욱 효과적인 교육을 위해 필요하다.

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보상제도는 진화심리학 관점에서 더욱 효과적인 교육을 위해 필요하다.

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1. 인간의 뇌는 '도파민', '세르토닌' 등 호르몬 조절로 인하여 보상체계가 설계되어있다.

2. A라는 유인원이, [먹이를 구하여 생존하고자 하는 욕구]를 충족시키기 위해 사냥을 나가고 살아남았던 것처럼, [불을 지펴서 체온을 올리고자] 여러가지 도구를 이용하여 불 지피는 도구를 발견한 것처럼

3. A' 라는 현대인도 뇌는 아직 유인원처럼 [보상체계]를 따라하게끔 설계되어있다. 이에 맞게 교육도 [효과성]을 끌어올리려면 적절한 보상은 너무나도 당연하게 필요하다.

4. 솔직히 요즘 애들을 보면 말이 아니다. 교육 양극화는 너무 심해졌고, 교권도 침해되어서 이게 수업을 하는 학교인지... 보육 시설인지.. 분간이 가지 않을 정도로 교육력이 약해져있다.

5. 기본 학습 태도와 기본 생활 습관이 마련되어있는 학생들에게는 당연하게 [내적 보상]을 자극하여 [회복적 생활 교육]의 방법으로 장기적으로 학생에게 좋은 방향으로 교육하면 되겠으나

6. 위처럼 되지 않은 대부분의 학군과 학생들에게는 유능한 교사들의 영향력으로 일정 수준 이상의 기본적인 가치관과 학습 수준을 만들어 놓아야 하는데

7. 이 때 필요한 것이 [보상]이다. 아무리 금쪽이라도, 사탕 하나 걸어서 하는 수업과 아닌 행동에 있어 학습 참여 의욕은 하늘과 땅 차이다.

8. 절대 보상은 나쁜 것이 아니다. 보상이란 무엇이고, 왜 주어져야 하는 것인지에 대한 학기 초 교육을 실시하여서 당위성을 확보한다면

9. 교사 - 학생 - 학부모 모두가 만족할 수 있다.

10. 솔직히 이 글을 쓰는 우리 모두도, 집에가면 [도파민]이 가장 빠른 시일내에 충족될 수 있는 유튜브 숏츠, 릴스 등으로 뇌를 불태우는데

11. 학생이라고 어떻게 학교에서 바른 자세로 하루 5시간 동안 공부를 잘 할 수 있겠는가? 도파민이 주어지지도 않는 정적인 상황인데?

12. 사실상 1정 연수를 듣는 우리 모두도, [호봉 인상]과 [전문성 향상]이라는 보상이 있기에 열심히 아침부터 이 먼 연수원까지 달려오는 것 아닌가? 보상을 바라는 것은 나쁜 것이 아니다. 인간 본능적인 부분이다.

13. 자연스러운 인류의 보상체계를 무시하고, 좋은 말과 행동으로 칭찬을 하여 내적 보상만을 일으키는 요즘의 교육 문화를 보면

14. 무슨 이상향의 세계를 논하는 것 같다. 직접 교육 현장에서 가장 많이 아이들을 접하는 교사로서, 효과측면이나 수월성측면이나 보상이 없다는 것은 아이들의 동기부여를 높이는 가장 좋은 방법을 자기 스스로 버리는 것과 다름 없다.

15. 음슴체 죄송합니다 선생님들 ❤️ 저는 아이들에게 [칭찬복권]이라고 토큰을 모아서, 20개를 달성하면 자유시간 (ex.운동장 및 학급영화나 보드게임)을 주는 식으로 진행하고 있습니다. 또한 class123 사이트를 활용해 점수를 주면 1~5등 보상으로 나뉘어 랜덤박스에서 등수에 따른 작고 간단한 보상을 주고 있습니다.1. 인간의 뇌는 '도파민', '세르토닌' 등 호르몬 조절로 인하여 보상체계가 설계되어있다.

2. A라는 유인원이, [먹이를 구하여 생존하고자 하는 욕구]를 충족시키기 위해 사냥을 나가고 살아남았던 것처럼, [불을 지펴서 체온을 올리고자] 여러가지 도구를 이용하여 불 지피는 도구를 발견한 것처럼

3. A' 라는 현대인도 뇌는 아직 유인원처럼 [보상체계]를 따라하게끔 설계되어있다. 이에 맞게 교육도 [효과성]을 끌어올리려면 적절한 보상은 너무나도 당연하게 필요하다.

4. 솔직히 요즘 애들을 보면 말이 아니다. 교육 양극화는 너무 심해졌고, 교권도 침해되어서 이게 수업을 하는 학교인지... 보육 시설인지.. 분간이 가지 않을 정도로 교육력이 약해져있다.

5. 기본 학습 태도와 기본 생활 습관이 마련되어있는 학생들에게는 당연하게 [내적 보상]을 자극하여 [회복적 생활 교육]의 방법으로 장기적으로 학생에게 좋은 방향으로 교육하면 되겠으나

6. 위처럼 되지 않은 대부분의 학군과 학생들에게는 유능한 교사들의 영향력으로 일정 수준 이상의 기본적인 가치관과 학습 수준을 만들어 놓아야 하는데

7. 이 때 필요한 것이 [보상]이다. 아무리 금쪽이라도, 사탕 하나 걸어서 하는 수업과 아닌 행동에 있어 학습 참여 의욕은 하늘과 땅 차이다.

8. 절대 보상은 나쁜 것이 아니다. 보상이란 무엇이고, 왜 주어져야 하는 것인지에 대한 학기 초 교육을 실시하여서 당위성을 확보한다면

9. 교사 - 학생 - 학부모 모두가 만족할 수 있다.

10. 솔직히 이 글을 쓰는 우리 모두도, 집에가면 [도파민]이 가장 빠른 시일내에 충족될 수 있는 유튜브 숏츠, 릴스 등으로 뇌를 불태우는데

11. 학생이라고 어떻게 학교에서 바른 자세로 하루 5시간 동안 공부를 잘 할 수 있겠는가? 도파민이 주어지지도 않는 정적인 상황인데?

12. 사실상 1정 연수를 듣는 우리 모두도, [호봉 인상]과 [전문성 향상]이라는 보상이 있기에 열심히 아침부터 이 먼 연수원까지 달려오는 것 아닌가? 보상을 바라는 것은 나쁜 것이 아니다. 인간 본능적인 부분이다.

13. 자연스러운 인류의 보상체계를 무시하고, 좋은 말과 행동으로 칭찬을 하여 내적 보상만을 일으키는 요즘의 교육 문화를 보면

14. 무슨 이상향의 세계를 논하는 것 같다. 직접 교육 현장에서 가장 많이 아이들을 접하는 교사로서, 효과측면이나 수월성측면이나 보상이 없다는 것은 아이들의 동기부여를 높이는 가장 좋은 방법을 자기 스스로 버리는 것과 다름 없다.

15. 음슴체 죄송합니다 선생님들 ❤️ 저는 아이들에게 [칭찬복권]이라고 토큰을 모아서, 20개를 달성하면 자유시간 (ex.운동장 및 학급영화나 보드게임)을 주는 식으로 진행하고 있습니다. 또한 class123 사이트를 활용해 점수를 주면 1~5등 보상으로 나뉘어 랜덤박스에서 등수에 따른 작고 간단한 보상을 주고 있습니다.

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저학년 담임으로 젤리나 작은 간식을 

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저학년 담임으로 젤리나 작은 간식을 보상으로 제공하고 있습니다.
1. 미덕 행동 실천 시 (일주일마다 바뀌는 우리반 보석 가치 실천하여 실천사례게시판에 소개되는 경우)
2. 자신의 행동을 수정하고자 노력했을 때
3. 친구를 도와주었을 때

고학년 아이들에게 보상제도가 크게 와닿지 않을 수도 있을 것 같으나 저학년에게는 큰 도움이 되는 것 같습니다.

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학습과 관련된 부분은 보상을 주지 않

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학습과 관련된 부분은 보상을 주지 않고 있습니다.
현재는 저학년을 하고 있어서 내적 강화가 충분한데요, 고학년을 할 때도 강사님 말씀처럼 끊임없이 '세뇌'를 하였습니다.
학습과 무관한 부분, 예를 들어 1인 1역, 놀이활동 우승 등에는 물질적인 강화를 활용하고 있습니다.

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아이들에게 처음부터 아무것도 보상하지 않으니 자연스럽게 받아들였습니다. 하기 싫어도 해야 하는 게 있고, 학교생활은 그냥 하는 것이지 목적이 있는 게 아니라고 생각하게 이야기합니다. 유일한 보상은 박수입니다.

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지덕체 중 ‘덕’을 강조한 보상

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지덕체 중 ‘덕’을 강조한 보상

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수업 중 특정 문제를 맞추거나 학습 시 보상을 주는 경우보다는 도장판을 만들어서 친구에게 도움을 주었거나(대신 교사가 관찰했을때) 아니면 나중에 뒤에서 뭐뭐ㅓ했어요 주세요 하더라구요
그리고 1인1역이나 반장 부반장 이외에 그날그날 교사가 누군가를 시킬때(무언가 갖고 오거나 다른 반 선생님께 가져다 주는등) 짜잘한 역할 등을 하면 도장을 한 개씩 받습니다. 그리고 특정 개수 이상이 되면 해당 학생에게 조그만한 초콜렛을 주는 보상을 실시합니다~

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5,6월달에 했는데 저는 망했다고 생각해요…

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5,6월달에 했는데 저는 망했다고 생각해요…

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동학년에 고경력의 선배님이 하시는거보고 겁없이 따라했어요.
상벌점으로 다음달 자리 배치 우선권 부여
-지각, 미제출, 수업시간 딴짓, 욕 사용 등등 벌점
-남아서 청소, 급식 잔반제로 =상점( 벌점 없애기 가능 )

장점
-어중간한 애들은 긍정적으로 바뀜
-욕설 사용은 확실히 줄어듦

단점
-자리에 관심없는 애들는 포기하는 경우도…
-상점에 집착하는 애들 생김(매일 남아서 청소)
-내가 챙기기 귀찮음(까먹는 경우도…)

다행히 올해 애들이 엄청 순하고 협조적이라 큰 문제는 안생겼습니다만 다시 할때는 좀 더 생각을 많이 하고 시도할것같습니다…ㅎㅎ

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보상으로 커다란 행운을 나누어줍니다.

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보상으로 커다란 행운을 나누어줍니다.

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활동에서 이긴 친구가 생기면 보상으로 큰 행운을 나누어준다며 무거운 걸 나누어주는 행동을 취합니다! 그러면 유치하다고 막 웃지만 잘 챙겨서 집에 잘 가져가라고 이야기해줘요ㅎㅎ 그럼 나중엔 되게 좋아하면서 받더라구요!

# data[].attributes.headline
보상은 학생들 성향에 따라 좋은 도구가 될 수 있습니다.

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보상은 학생들 성향에 따라 좋은 도구가 될 수 있습니다.

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보상은 학생들 성향보고 정하는게 좋다고 생각합니다.
때로는 기초학습습관 기본생활습관 조차 안잡혀있고 뭐가 옳은지 정말 몰라서 안하는,

현재 상태를 인지하지 않고 긴장이 없어서 자유로운 반에는 적절한 보상으로 어느정도 스스로 성취하기위해 노력하는 습관을 잡을 필요가 있다고 생각합니다.

특히 특수학생이 있는 통합학급에서 보상은 필수입니다... 특수교사들 조차도 지적장애 등 발달장애를 가진 학생들에게 보상을 적재적소에 사용 많이 하십니다. 일반 학생들과 섞여있는 특수학생에게 일반 학생의 잣대를 가져다 대면 교사, 학생 모두 괴로워집니다.

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보상은 활동 참여도를 높일 수 있어서

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보상은 활동 참여도를 높일 수 있어서 좋습니다.
예를 들어, 수업 활동 중
타이머를 10분 주고, 전체 10분 안에 미션 수행할 경우 간단한 보상을 주면 먼저 수행한 친구들이 남은 친구들을 도우며 협동심을 기를 수 있어서 좋습니다.

사실 수업 준비만으로도 벅찬데
보상까지 준비하고 정리하고...
상당히 귀찮아서 저는 장기간동안 모으는 보상보다
단기간 보상을 많이 활용합니다.

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1. 단원평가를 잘 보거나, 또는 재시험을 통해 점수를 많이 올린 경우
2. 한 달간 1인 1역을 잘해냈을 경우
3. 배움공책을 열심히 잘 쓴 경우
4. 다른 친구를 적극적으로 도와주거나 학급을 위해 봉사한 경우
에 뽑기를 하게 해줍니다!
꽝은 없고 간식이나 급식 1등권, 소원권 등을 넣어놨습니다