# data[].attributes.headline
Nurajijah - kelas 049 - Brebes Jawa Tengah

# data[].attributes.subject
Nurajijah - kelas 049 - Brebes Jawa Tengah

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berpihak pada murid, contohnya kita menopang apa yang dibutuhkan oleh peserta didik dalam pembelajaran namun kita tetap membimbing

# data[].attributes.headline
Nurajijah - kelas 049 - Brebes Jawa Tengah

# data[].attributes.subject
Nurajijah - kelas 049 - Brebes Jawa Tengah

# data[].attributes.body
karena pada dasarnya karakter siswa yang satu dengan yang lain berbeda, terutama bila dibandingkan dengan lingkungan,

# data[].attributes.headline
Nurajijah - kelas 049 - Brebes Jawa Tengah

# data[].attributes.subject
Nurajijah - kelas 049 - Brebes Jawa Tengah

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat di daerah saya ialah membimbing siswa untuk memiliki rasa toleransi terhadap orang lain atau rekan serta guru. misal menengok, gotong royong

# data[].attributes.headline
Nurajijah - kelas 049 - Brebes Jawa Tengah

# data[].attributes.subject
Nurajijah - kelas 049 - Brebes Jawa Tengah

# data[].attributes.body
Menuntun siswa dalam pembelajaran, dimana ketika itu terdapat siswa yang belum bisa membaca, saya membimbing dan menuntun siswa tersebut untuk belajar membaca

# data[].attributes.headline
Ety Antikasari, Kelas 09.213 Rembang Jateng

# data[].attributes.subject
Ety Antikasari, Kelas 09.213 Rembang Jateng

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu memperhatikan kodrat alam dan zaman karena anak-anak kita terlahir dan berada pada alam dan zaman yang berbeda dengan kita dahulu. KIta tidak bisa zaman kita dahulu dijadikan pedoman/patokan tapi kita menyesuaikan dengan zaman yang sekarang

# data[].attributes.headline
Ety Antikasari, Kelas 09.213 Rembang Jateng

# data[].attributes.subject
Ety Antikasari, Kelas 09.213 Rembang Jateng

# data[].attributes.body
Di dalam konteks sosial budaya di daerah saya, ada yang namanya sedekah bumi. Sebagai pendidik kita menuntun jangan sampai sedekah bumi ini disalah artikan. Sedekah bumi sebagai perwujudan rasa syukur atas limpahan hasil panen yang diberikan Tuhan kepada desa kami. Ada serangkaian kegiatan yang bisa kita ambil nilai-nilai positifnya seperti gotong royong, kekeluargaan, religi, dsb.

# data[].attributes.headline
Ety Antikasari, Kelas09.213 Rembang Jateng

# data[].attributes.subject
Ety Antikasari, Kelas09.213 Rembang Jateng

# data[].attributes.body
Jika dulu pembelajaran terkungkung di kelas, maka sekarang sesekali melaksanakan pembelajaran di luar kelas dengan harapan anak lebih dekat dengan alam, anak tidak bosan, anak merasa senang karena ganti suasana terlebih untuk mapel saya matematika yang selalu dikenal anak sebagai mapel yang sulit dan mungkin outingclass bisa menjadi salah satu solusi.

# data[].attributes.headline
Ety Antikasari Kelas 09.213 Rembang Jateng

# data[].attributes.subject
Ety Antikasari Kelas 09.213 Rembang Jateng

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan harus berhamba pada anak dengan kita sebagai pendidik adalah bahwa saya kita sebagai pendidik harus mengikuti anak dalam artian kita menyajikan pembelajaran dan memberikan pendidikan sesuai kebutuhan anak tidak seperti dulu yang mana anak harus sesuai kemauan gurunya. Mau tidak mau setiap hari mengikuti gurunya tanpa harus mendengarkan bagaimana kemauan anak

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba pada anak dengan peran kita sebagai seorang pendidik kita harus berkomitmen untuk melayani anak dengan pelayanan yang sebaik-baiknya, memandang peserta didik kita dengan hormat,memberikan pendidikan yang holistik seimbang anatar olah cipta, rasa, karsa, dan olah raga agar anak mendapat keselamatan dan kebahagiaan baik sebagai manusia ataupun sebagai warga masyarakat.

# data[].attributes.body
Kaarena dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan  dengan lingkungan sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. Guru tidak bisa menghapus sifat tadi hanya saja bisa membimbing ke arah yang lebih baik.

Kodrat Zaman bisa di artikan kita sebagai seorang guru harus memberikan bekal kepada peserta didik sesui dengan zamannya agar peserta didik bisa berkarya dan dapat menyesuaikan dengan zamannya.

# data[].attributes.body
Dalam kontek sosial budaya menuntun berorientasi pada tiga semboyan KI Hajar Dewantara yaitu Ing Ngarso Sung Tullada yaitu seorang guru harus memberikan keteladan. Ing Madya Mangun Karso seorang guru harus berperan sebagai pelopor. Tutwuri Handayani guru berupaya penuh memberi dorongan dan arahan kepada peserta didik.

# data[].attributes.body
Karena pada dasarnya kodrat alam dan kodrat zaman menjadi kunci utama dasar pendidikan anak. Pendidikan anak yang perlu mempertimbangkan kodrat alam dikarenakan setiap anak memiliki potensi yang berbeda-beda meski kembar identikpun pasti memiliki perbedaan. Dan untuk kodrat zaman, sebagai seorang Pendidik sangat perlu mengantarkan anak untuk mengikuti era zaman dengan pembelajaran menggunakan teknologi sehingga di dunia kerja ia mampu beradaptasi. Tugas seorang Pendidik adalah menuntun seperti seorang Petani berharap peserta didik terarah terhadap potensi, minat, dan bakatnya dapat dikembangkan secara maksimal.

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman hal ini dikarenakan perbedaan latar belakang sosial yang berbeda sehingga sebagai pendidik harus tahu tentang perbedaan tersebut. Sebagai contoh ketika di daerah terpencil jangan sampai kita memanfatkan pembelajaran berbasis teknologi yang notabene untuk mengaksesnya saja jaringan tidak bersahabat

# data[].attributes.body
Pengalaman pernah mengajar dalam satu kelas terdapat 1 siswa yang pemahamannya kurang dibanding dengan teman yang lain. saat itu pembelajaran pembuatan pola dengan materi pola dasar dengan perhitungan dasar bagi empat tambah satu. Anak tersebut sangat sulit sekali dalam menghitung. Saya tanya untuk perhitungan pembagian biasanya menggunakan cara seperti apa? dan di jawab menggunakan perhitungan metode lidi. Dari sinilah saya memutar otak bagaimna bisa jika dalam pembuatan pola untuk membagi empat harus menggunakan metode lidi. Kemudian saya tanya lagi kamu bisa hafalan? jawabnya bisa bu. Nah saya punya solusi dari masalah ini. Akhirnya anak tersebut saya beri catatan angka (pembagian) yang sering digunakan dalam pelajaran pembuatan pola. Dari kasus tersebut bahwa kita sadari tidak semua metode bisa kita terapkan pada semua anak

# data[].attributes.headline
Jafar Shiddiq, SMK Cakra Nenggala Brebes. 

# data[].attributes.subject
Jafar Shiddiq, SMK Cakra Nenggala Brebes. 

# data[].attributes.body
Konsep pemikiran Ki Hadjar Dewantara menyoal pendidikan adalah sudah saatnya memaknai atau merelevankan istilah 'menuntun' sesuai kodrat alam dan kodrat zamannya, sebab pendidik tidak lain dan tiduk bukan, sebatas memaksimalkan potensi potensi yang sudah terberi dalam diri mereka.

# data[].attributes.headline
Jafar Shiddiq, SMK Cakra Nenggala Brebes

# data[].attributes.subject
Jafar Shiddiq, SMK Cakra Nenggala Brebes

# data[].attributes.body
Artinya, pendidik sudah saatnya tidak menjadi bos yang kerap memerintah siswanya mendengarkan, menulis teori-teori di papan tulis, atau pendidik bukan lagi manusia berkacamata kuda, yang mengahruskan siswanya berjalan ke depan. Siswa makhluk yang hidup, yang sudah diberi akal, indera, untuk tetap hidup. Siswa bukan besi yang bisa dipalu kemudian dibengkokkan semau kita pendidik. Jauh sebelum mereka menjadi siswa kita, mereka sudah terberi pengetahuan dari luaran sana, utamanya dari keluarga. Pendidik, mengarahkan, memaksimalkan potensi dan daya dalam diri mereka.

# data[].attributes.headline
Jafar Shiddiq, SMK Cakra Nenggala Brebes

# data[].attributes.subject
Jafar Shiddiq, SMK Cakra Nenggala Brebes

# data[].attributes.body
Teringat kata pepatah, dimana bumi dipijak, di situ bumi dijunjung. Berhubung kita tinggal di indonesia, negeri yang berbudaya, maka untuk menciptakan peradaban manusia, perlu menjunjung tinggi nilai-nilai budaya. Lantas, apa yg perlu dijunjung dari masyarakat kita. Sudah barang tentu kodrat lah yang nomor satu perlu dipertimbangkan. Dimana manusia itu tinggal, pada siklus apa peredaran orbit global bisa terus bergerak. Sebab pada peredaran yang paling kecil kita hidup di kelilingi masyarakat, baik lokal maupun global.

# data[].attributes.headline
Jafar Shiddiq, SMK Cakra Nenggala Brebes. Perwujudan istilah 'menuntun' dalam budaya sosial di lingkungan saya berdasarkan kacamata pribadi saya adalah belum seratus persen teraplikasi. Beberapa guru masih memaknai kata menuntun dengan cara mendikte, mengarahkan sesuai kemauan guru, tanpa memandang potensi daya dalam diri siswa.

# data[].attributes.subject
Jafar Shiddiq, SMK Cakra Nenggala Brebes. Perwujudan istilah 'menuntun' dalam budaya sosial di lingkungan saya berdasarkan kacamata pribadi saya adalah belum seratus persen teraplikasi. Beberapa guru masih memaknai kata menuntun dengan cara mendikte, mengarahkan sesuai kemauan guru, tanpa memandang potensi daya dalam diri siswa.

# data[].attributes.headline
Jafar shiddiq, SMK Cakra Nenggala Brebes. 

# data[].attributes.subject
Jafar shiddiq, SMK Cakra Nenggala Brebes. 

# data[].attributes.body
Pernah pada suatu pertemuan pembelajaran materi seni teater, dimana salah satu capaian pembelajaran yang seharusnya diharapkan adalah siswa mampu mengemas suatu pertunjukan teater berbasis data.
Nah, kebetulan berbarengan dengan seleksi sebuah lomba monolog di surakarta. Basis nekad, saya tantang anak anak untuk berproses teater untuk sebuah output lolos lomba. Puji Tuhan, kami lolos. Terus terang, siswa saya yg nota bene belum pernah terlobat dalam pementasan besar dengan penonton bertribun-tribun, sempat kewalahan dalam pembagian peran. Alhasil, trik yg saya gunakan juga senada dengan istilah 'kodrat' dalam KHD, saya petakan dan bagi tugas mereka sesuai dengan latar belakang minat atau potensi mereka, meakipun prosesnya harus sabar, pelan. Saya kira jawaban keberhasilan penerapan konsep pemikiran KHD adalah melalui perolehan juara tersebut.

# data[].attributes.headline
Khonifah_SDN JAMBEYAN CGP A9 KELAS 09.216 KAB. REMBANG

# data[].attributes.subject
Khonifah_SDN JAMBEYAN CGP A9 KELAS 09.216 KAB. REMBANG

# data[].attributes.body
Kesimpulan yang saya dapatkan yaitu guru adalah penuntun muridnya melalui kodrat alam dan zaman serta mampu menjadi cotoh, penyemangat, dan pendorong pendidikan di seluruh Indonesia. serta pembelajaran yang menyenangkan yang bisa dikaitkan dengan berbagai macam permainan yang menarik.

# data[].attributes.headline
Khonifah_SDN JAMBEYAN CGP A9 KELAS 09.216 KAB. REMBANG

# data[].attributes.subject
Khonifah_SDN JAMBEYAN CGP A9 KELAS 09.216 KAB. REMBANG

# data[].attributes.body
Relefasi pendidikan yang berpihak pada murid menurut saya yaitu murid adalah pusat dari pembelajaran.dimana mereka mempunyai banyak ide dan gagasan yang perlu didengarkan dan bersama guru diwujudkan serta melalui bimbingan atau tuntunan guru murid akan memperoleh cita -cita yang setinggi tingginya dan bahagia sebagai manusia ataupun sebagai anggota masyarakat.

# data[].attributes.headline
Khonifah_SDN JAMBEYAN CGP A9 KELAS 09.216 KAB. REMBANG

# data[].attributes.subject
Khonifah_SDN JAMBEYAN CGP A9 KELAS 09.216 KAB. REMBANG

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena keadaan anak memang sudah pasti membawa kodratnya dan selalu berpengaruh kepada kodrat alam dan zaman yang ada dan beragam di seluruh Indonesia

# data[].attributes.headline
Khonifah_SDN JAMBEYAN CGP A9 KELAS 09.216 KAB. REMBANG

# data[].attributes.subject
Khonifah_SDN JAMBEYAN CGP A9 KELAS 09.216 KAB. REMBANG

# data[].attributes.body
MENUNTUN yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu mengajak anak tahu betul filosofi budayanya, ikut serta dalam kebudayaan tersebut dan menghindari efek buruk seperti hura -hura. jadi kita menebalkan yang baik dan menyamarkan yang buruk.

# data[].attributes.headline
Khonifah_SDN JAMBEYAN CGP A9 kelas 09.216 kab. Rembang

# data[].attributes.subject
Khonifah_SDN JAMBEYAN CGP A9 kelas 09.216 kab. Rembang

# data[].attributes.body
menurut pengalaman saya terkait pembelajaran yang mencerminkan KHD yaitu pembelajaran yang menuntun. seperti rembang yang erat dengan budaya sedekah bumi. disini saya sebagai pendidik menuntun anak untuk mendalami, melestarikan, mengikutsertakan anak didik dalam pelaksanaannya dan menghindari beberapa efek buruk yang timbul dari budaya tersebut.

# data[].attributes.body
setelah mengikuti CGP ini saya mendapatkan pengalaman baru serta merubah mindset saya tentang dunia pendidikan serta mengibaratkan murid wadah yang kosong yang dapat di masuki apa saja dalam hal ini saya sebagai sebagai guru bukan hanya mentransfer ilmu melainkan sebagai contoh karakter yang baik bagi murid serta berusaha menjadi tauladhan yang baik bagi murid

# data[].attributes.body
Karena pendidikan tidak bisa statis. Perubahan zaman dari masa ke masa juga harus merubah cara kita dalam mendidik. Supaya anak bisa berpikir global.

# data[].attributes.headline
Triana Sulistiyowati (09.112.A2 Kab. Kendal)

# data[].attributes.subject
Triana Sulistiyowati (09.112.A2 Kab. Kendal)

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang Berhamba Pada Anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah sebagai pendidik sudah seharusnya melayani dan mencukupi kebutuhan anak .Dimana kebutuhan anak yang dimaksud disini adalah kebutuhan tentang akademik dan non akademik mereka. Perlu diperhatikan bahwa kebutuhan antar anak tidak sama karena sesuai bakat dan minat yang   dimiliki   juga   tidak   sama, tetapi   kita   tidak   boleh   membeda-bedakan.   kita  harus   bisa

melengkapi dan mencukupi kebutuhan mereka sehingga mereka bisa tumbuh kembang dengan bakat-bakat yang mereka kuasa

# data[].attributes.body
peran saya sebagai seorang pendidik haruslah memahami karakteristik pada murid dengan memandang murid sebagai manusia yang merdeka yang dapat menentukan kodratnya sendiri seraya menerapkan dasar filosofi pemikiran KI hadjar Dewantara dengan semboyan ing ngarso sung tulodo ing madyo mangun karso tut wuri handayani

# data[].attributes.headline
Aditya Kusuma Astuti 09.113 - Kab Kendal - BBGP Jateng

# data[].attributes.subject
Aditya Kusuma Astuti 09.113 - Kab Kendal - BBGP Jateng

# data[].attributes.body
Dapat disimpulkan pembelajaran menurut pemikiran KHD bahwa untuk mendidik dan mengajar adalah proses memanusiakan manusia, sehingga harus memerdekakan manusia dan segala aspek kehidupan baik secara fisik, mental , jasmani dan rohani. Selain itu harus memperhatikan kodrat alam dan zaman agar menghasilkan peserta didik yang berkualitas baik secara teknologi, maupun budi pekertinya.

# data[].attributes.body
Pendidikan harus seimbang antara kodrat alam dan kodrat zaman yang sangat relevan dengan saat ini, kodrat alam mengacu pada lingkungan si anak dengan karakter jujur, tanggung jawab dan dapat dipercaya tentunya harus diimbangi dengan kodrat zaman dengan kecanggihan tekhnologi dalam mewujudkan pembelajaran yang bermakna dan bisa bersaing di era global saat ini

# data[].attributes.headline
TITIN UMIASIH, SDN BANJARATMA 04 KEC. BULAKAMBA KAB. BREBES

# data[].attributes.subject
TITIN UMIASIH, SDN BANJARATMA 04 KEC. BULAKAMBA KAB. BREBES

# data[].attributes.body
“Pendidikan yang berhamba ( berpihak ) pada anak” yaitu Pendidikan yang berorientasi pada anak. Anak menjadi pusat dalam Pendidikan. Semua yang dilakukan dalam Pendidikan semata- mata  untuk kemajuan anak itu sendiri. Untuk mengembangakan potensinya secara maksimal.

# data[].attributes.headline
TITIN UMIASIH, SDN BANJARATMA 04 KEC. BULAKAMBA KAB. BREBES

# data[].attributes.subject
TITIN UMIASIH, SDN BANJARATMA 04 KEC. BULAKAMBA KAB. BREBES

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangakan kodrat alam dan kodrat zaman karena fungsi Pendidikan menuntun anak untuk mencapai kodranya sesuai kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan. Sedangkan kodrat zaman berkaitan denga isi dan irama  ( waktu ). Sebagai guru kita menuntun anak agar terus berkembang sesui zamanya ( dinamis).

# data[].attributes.headline
Aida Fithriyati, SMK Semesta Bumiayu, Kelas 09.049.A2. 

# data[].attributes.subject
Aida Fithriyati, SMK Semesta Bumiayu, Kelas 09.049.A2. 

# data[].attributes.body
Dalam melakukan proses pendidikan yang menghamba pada anak maka sebagai pendidik saya harus melakukan pendidikan yang berpusat dan berpihak pada peserta didik. pendidikan harus di sesuaikan dengan kebutuhan, karakteristik, dan keunikan yang dimiliki setiap peserta didik. Dengan melakukan pendidikan yang memerdekakan pemelajar, maka peserta didik diberikan kemerdekaan untuk bertumbuh kembang sesuai dengan kodratnya.

# data[].attributes.headline
Aditya Kusuma Astuti 09.113 - Kab. Kendal _ BBGP Jateng

# data[].attributes.subject
Aditya Kusuma Astuti 09.113 - Kab. Kendal _ BBGP Jateng

# data[].attributes.body
Menurut saya Pendidikan yang berhamba pada Anak yaitu kita sebagai seorang guru harus mampu mencurahkan perhatian, arahan, bimbingan, tuntunan sepenuhnya kepada peserta didik, sehingga anak-anak mencapai tujuan yang baik yaitu Selamat dan Bahgia (selamat raganya, bahagia jiwanya). Guru juga harus mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi setiap pembelajaran. Menghamba bukan untuk menjadi hamba anak tetap saya sebagai seorang guru harus mempunya hati yang tulus untuk melayani anak-anak. Saya yakin apa yang dilakukan dengan hati pastinya akan sampai ke hati.

# data[].attributes.body
istilah menuntun dalam konteks sosial budaya ialah dengan memberikan arahan dan upaya sebisa mungkin budaya itu tetap ada bahkan berkembang walaupun adanya tuntutan zaman, makna kebudayaan yang dilakukan masyarakat sudah tertanam kuat bahkan sebagai folkways masyarakat di daerah saya contohnya budaya sambatan dalam membangun rumah, sambatan merupakan tradisi gotong royong yang dilakukan masyarakat tanpa imbalan berupa uang, sambatan juga sebagai wujud kesatuan dan nilai spiritualitas masyarakat untuk mrnjalin rasa persaudaraan

# data[].attributes.headline
Ferdian Sandi Arista, SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 A2 Kab. Brebes

# data[].attributes.subject
Ferdian Sandi Arista, SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 A2 Kab. Brebes

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran Ki Hadjar Dewantara "Pendidikan yang Berhamba kepada Anak" yaitu dengan melakukan pembelajaran yang berpusat pada murid, guru disini bertindak sebagai fasilitator untuk memfasilitasi anak untuk dapat mengekspresikan dirinya dan motivator untuk meningkatkan semangat murid.

# data[].attributes.headline
 Leyli Hayatun, SMKS Pusponegoro Tanjung Kabupaten Brebes Provinsi Jawa Tengah. Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah budaya Kerigan di Brebes. menurut bahasa Indonesia arti kerigan adalah kerja bakti untuk membersihkan lingkungan dengan gotong-royong yang memiliki nilai kearifan budaya lokal yaitu makna spritual, nilai sosial dan kerukunan, hidup bersih dan sehat, musyawarah. disekolah budaya kerigan melalui program sekolah yaitu jumat bersih,

# data[].attributes.subject
 Leyli Hayatun, SMKS Pusponegoro Tanjung Kabupaten Brebes Provinsi Jawa Tengah. Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah budaya Kerigan di Brebes. menurut bahasa Indonesia arti kerigan adalah kerja bakti untuk membersihkan lingkungan dengan gotong-royong yang memiliki nilai kearifan budaya lokal yaitu makna spritual, nilai sosial dan kerukunan, hidup bersih dan sehat, musyawarah. disekolah budaya kerigan melalui program sekolah yaitu jumat bersih,

# data[].attributes.headline
Ferdian Sandi Arista, SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 A2 Kab. Brebes

# data[].attributes.subject
Ferdian Sandi Arista, SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 A2 Kab. Brebes

# data[].attributes.body
Perencanaan pembelajaran yang variatif, Inovatif dan menarik dengan memanfaatkan teknologi dan alam sekitar berdasarkan karakteristik peserta didik, dan mengaitkan materi dengan kehidupan nyata dengan tanpa mengesampingkan nilai-nilai budi pekerti yang sudah sesuai dengan kodrat alam dan zamannya. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak berada, sedangkan kodrat zaman artinya setiap anak sudah membawa sifat atau karakter masing-masing. Seorang pendidik juga harus memberikan kebebasan kepada anak untuk mengembangkan ide, berfikir kreatif, serta mengembangkan minat dan bakat yang ada pada diri peserta didik

# data[].attributes.headline
Aditya Kusuma Astuti 09.113-Kab. Kendal-BBGP Jateng

# data[].attributes.subject
Aditya Kusuma Astuti 09.113-Kab. Kendal-BBGP Jateng

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena , pendidikan harus memperhatikan karaktekteristik peserta didik yang beranekaragam, pembelajaran harus menyesuaikan dengan karakter anak, tidak memaksakan. Selain itu harus diseimbangkan dengan kodrat zaman karena dalam pembelajaran kita harus memperhatikan kondisi zaman masa kini agar tidak tertinggal dengan Negara lain, yaitu menerapkan pembelajaran berbasis teknologi. Diharapkan dapat menghasilkan peserta didik yang memiliki kecakapan abad 21 sesuai tuntunan zaman dan memiliki keluhuran budi pekerti.

# data[].attributes.headline
Ferdian Sandi Arista, SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 A2 Kab. Brebes

# data[].attributes.subject
Ferdian Sandi Arista, SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 A2 Kab. Brebes

# data[].attributes.body
Wujud menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu Salah satunya kearifan lokal budaya mauludan, dari kegiatan tersebut siswa bisa mempraktikan dimensi yang ada pada Profil Pelajar Pancasila. Siswa dapat mengembangkan kemandirian dan kreatifitasnya dalam membuat tumpengan, berkebinekaan global dan inovatif dalam pawai budaya mauludan dengan mewujudkan saling menghargai dengan suku atau kepercayaan lain, dan siswa bisa saling membantu serta gotong royong dalam kegiatan tersebut. Siswa juga bisa menghargai dan mengenal kebudayaan yang ada di Jawa khususnya di Kabupaten Brebes

# data[].attributes.headline
Triana Sulistiyowati (09.112.A2 Kab. Kendal Jateng)

# data[].attributes.subject
Triana Sulistiyowati (09.112.A2 Kab. Kendal Jateng)

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu memperhatikan kodrat alam karena murid memiliki keanekaragaman karakter jadi sebagai pengajar harus mampu menyesuaikan pembelajaran dengan karakter anak. Selain kodrat alam yang perlu diperhatikan juga kodrat zaman dimana dalam pembelajaran pengajar harus memperhatikan atau melihat kondisi zaman seperti di zaman sekarang semuanya berbasis teknologi oleh sebab itu, pengajar pun harus mampu memberikan pengajaran yang berbasis teknologi

# data[].attributes.headline
Ferdian Sandi Arista, SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 A2 Kab. Brebes

# data[].attributes.subject
Ferdian Sandi Arista, SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 A2 Kab. Brebes

# data[].attributes.body
Pengalaman selama saya mendidik sebagai seorang guru yang mencerminkan pemikiran KHD, saya selalu memprioritas anak dalam setiap pembelajaran, baik itu saat di luar kelas maupun di dalam kelas. Di luar kelas saya selalu memberikan contoh kepada anak bagaimana cara berkomunikasi dengan Bahasa yang baik, unggah ungguh kita sebagai orang timur harus tetap dijaga serta sopan dan santun terhadap orang yang lebih tua. Di dalam kelas saya senantiasa memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya perihal apa yang belum diketahui, mendampingi siswa saat ada kesulitan dalam pembelajaran dan memotivasi siswa untuk berani mengungkapkan ide-ide dan gagasannya sehingga bisa melatih rasa percaya diri dan tanggung jawab yang ada pada siswa

# data[].attributes.body
Filosofis Pemikiran KHD sangatlah bagus diterapkan pada pembelajaran

# data[].attributes.body
Pengalaman pembelajaran yang saya lakukan ketika mengajar yaitu ketika ada seorang murid yang memiliki keterbatasan mental dan sering dibully oleh teman satu kelasnya saya sebagai seorang pendidik memberikan motivasi dan pengkhususan untuk kemampuan dia, disaat teman yang lain mentertawakanya saya menyanjung dia dan memberikan respon yang positif akhirnya dia dapat lulus dengan nilai terbaik dari SMA dan sekarang dia menjadi pengusaha jajanan ringan yang membuat inspiratif teman-temanya.

# data[].attributes.headline
Aditya Kusuma Astuti 09.113-Kab Kendal_BBGP Jateng

# data[].attributes.subject
Aditya Kusuma Astuti 09.113-Kab Kendal_BBGP Jateng

# data[].attributes.body
Perwujudtan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya dengan melestarikan kebudayaan yang sudah ada di daerah saya. Salah satu contohnya adalah Tradisi Syawalan. Dimana tradisi tersebut ada kegiatan ziarah ke makam leluhur, artinya mengingat kepada Tuhan YME yang memberi kehidupan kepada kita, kegiatan tsb dapat saya terapkan ke anak didik saya dengan cara mengimplentasikan berdoa sesudah dan sebelum belajar. Selain itu kegiatan wewehan, yaitu saling tukar jajanan. Disini di terapkan ke anak didik, pada suatu momen tsb membawa jajan kemudian saling bertukar dan dimakan bersama di kelas, mengajari mereka budi pekerti yaitu orang hidup harus saling berbagi.

# data[].attributes.headline
Triana Sulistiyowati (09.112.a2 Kab. Kendal Jateng)

# data[].attributes.subject
Triana Sulistiyowati (09.112.a2 Kab. Kendal Jateng)

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membimbing dan berkolaborasi dengan murid dalam mempersiapkan kegiatan- kegiatan, perlengkapan karnaval dalam rangka memperingati HUT RI. Kemudian dalam pembelajaran menuntun murid untuk dapat berbudi pekerti baik dengan menggalakkan program 5S (senyum, salam, sapa, sopan dan santun), adanya pembiasaan jumat baik di sekolah (jumat sehat, jumat religi dan jumat bersih), penanaman kemampuan literasi pada murid dengan gerakan literasi sekolah.

# data[].attributes.headline
Aida Fithriyati, SMK Semesta Bumiayu, Kelas 09.049.A2. 

# data[].attributes.subject
Aida Fithriyati, SMK Semesta Bumiayu, Kelas 09.049.A2. 

# data[].attributes.body
Pendidikan indonesia harus mempertimbangkan kodrat alam karena pendidikan harus beradaptasi dengan wilayah indonesia yang beraneka ragam kondisi lingkungannya dan pendidikan disesuaikan dengan kondisi lingkungan alam sekitar dimana peserta didik itu berada agar pendidikan dapat menuntun dan mengarahkan mereka menggali potensi dan sosial budaya didaerah masing-masing. Pendidikan juga harus sesuai dengan kodrat zaman agar pendidikan dapat menjawab tuntunan zaman yang dinamis dan terus berkembang dengan sangat pesat.

# data[].attributes.body
Budaya yang relevan dengan pemikiran KHD dan masih menjadi akar di daerah saya ialah gotong royong (sambatan) dan sopan santun. Pada dasarnya pendidikan adalah persemaian benih kebudayaan. Kebudayaan menjadi dasar dalam kehidupan masyarakan. Murid pada akhirnya nanti akan menjadi anggota masyarakat. Kehidupan budaya yang positif pada masyarakat harus tetap dijunjung tinggi agar tumbuhnya peeradaban tetap bermuara pada nilai-nilai kemanusiaan. Salah satu implementasi yang bisa dilakukan di sekolah ialah budaya 5S, budaya pembelajaran kelompok untuk membuat projek, dan kegiatan gotong royong lainnya seperti Jumat bersih.

# data[].attributes.headline
Aditya Kusuma Astuti 09.113-Kab. Kendal 

# data[].attributes.subject
Aditya Kusuma Astuti 09.113-Kab. Kendal 

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD, yaitu pembelajaran yang terapkan saya memberikan ice breaking di awal pembelajaran, untuk menciptakan suasana menyenangkan, kemudian memberikan pertanyaan pematik, agar siswa terltarik,menjadi aktif, kemudian materi yang saya sampaikan dengan metode permainan, sehingga  peserta didik saya tidak tertekan, namun terasa menyenangkan apalgi siswa SD masa masa bermain. Seperti pembelajaran menurut KHD yaitu  pembelajaran yang memerdekakan murid sehingga anak merasa nyaman , senang dalam belajar.

# data[].attributes.headline
Aida Fithriyati, SMK Semesta Bumiayu, Kelas 09.049.A2. Perwujudan menuntun didaerah saya sudah tertanam dalam sosial budaya daerah seperti budaya kesenian daerah hadroh, marawis, qosidah dimana anak bisa mengembangkan bakat seninya. Budaya tilik, nyadran, kerja bakti, santunan, TPQ, madrasah diniyah, DLL

# data[].attributes.subject
Aida Fithriyati, SMK Semesta Bumiayu, Kelas 09.049.A2. Perwujudan menuntun didaerah saya sudah tertanam dalam sosial budaya daerah seperti budaya kesenian daerah hadroh, marawis, qosidah dimana anak bisa mengembangkan bakat seninya. Budaya tilik, nyadran, kerja bakti, santunan, TPQ, madrasah diniyah, DLL

# data[].attributes.headline
Peruwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah budaya kerigan di Brebes yang dalam bahasa Indonesia berarti kerja bakti. Nilai-nilai Kerigan yaitu makna spritual, nilai sosial dan kerukunan, budaya sehat dan bersih serta musyawarah. Budaya Kerigan diimplementasikan di sekolah dengan pembiasaan program 5S ( Salam, Senyum, Sapa, Sopan, Santun) dan kegiatan jumat bersih dan sehat, dan ada kegiatan jumat berkah.

# data[].attributes.subject
Peruwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah budaya kerigan di Brebes yang dalam bahasa Indonesia berarti kerja bakti. Nilai-nilai Kerigan yaitu makna spritual, nilai sosial dan kerukunan, budaya sehat dan bersih serta musyawarah. Budaya Kerigan diimplementasikan di sekolah dengan pembiasaan program 5S ( Salam, Senyum, Sapa, Sopan, Santun) dan kegiatan jumat bersih dan sehat, dan ada kegiatan jumat berkah.

# data[].attributes.headline
Titin umiasih SDN Banjaratma 04 kec. Bulakamba, Kab, Brebes

# data[].attributes.subject
Titin umiasih SDN Banjaratma 04 kec. Bulakamba, Kab, Brebes

# data[].attributes.body
Perwujudan : menuntun “ dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu saya sebagai pendidik mendampingi dan mengantarkan murid saya untuk mengenal kebudayaan daerahnya. Dengan cara memberi Pendidikan ke murid kita sebagai pendidik sedang mewariskan budaya yang sebelumnya sudah ada. Contoh nyata dalam pembelajaran yaitu murid berdoa sebelum dan sesudah belajar, menerima sesuatu dengan menggunakan tangan kanan, berterimakasih saat di beri sesuatu, mengucapkan permisi saat lewat sambal badannya sedikit menunduk, 3S ( salam, senyum, sapa) dan masih banyak lainya.

# data[].attributes.headline
TITIN UMIASIH SDN BANJARATMA 04 KEC BULAKAMBA KAB. BREBES

# data[].attributes.subject
TITIN UMIASIH SDN BANJARATMA 04 KEC BULAKAMBA KAB. BREBES

# data[].attributes.body
Perwujudan : menuntun “ dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu saya sebagai pendidik mendampingi dan mengantarkan murid saya untuk mengenal kebudayaan daerahnya. Dengan cara memberi Pendidikan ke murid kita sebagai pendidik sedang mewariskan budaya yang sebelumnya sudah ada. Contoh nyata dalam pembelajaran yaitu murid berdoa sebelum dan sesudah belajar, menerima sesuatu dengan menggunakan tangan kanan, berterimakasih saat di beri sesuatu, mengucapkan permisi saat lewat sambal badannya sedikit menunduk, 3S ( salam, senyum, sapa) dan masih banyak lainya.

# data[].attributes.headline
Aida Fithriyati S.Si, SMK Semesta Bumiayu Brebes, Kelas 09.049.A2. Pembelajaran yang saya lakukan dikelas yang mencerminkan pemikiran KHD adalah dengan mempraktekkan pembelajaran berdifferensiasi. Pertama saya memetakan peserta didik berdasarkan kebutuhan dan kemampuan dasar yang dimiliki. Kemudian saya mengadakan tutor teman sebaya dalam berdiskusi kelompok untuk menyelesaikan suatu masalah matematika. 

# data[].attributes.subject
Aida Fithriyati S.Si, SMK Semesta Bumiayu Brebes, Kelas 09.049.A2. Pembelajaran yang saya lakukan dikelas yang mencerminkan pemikiran KHD adalah dengan mempraktekkan pembelajaran berdifferensiasi. Pertama saya memetakan peserta didik berdasarkan kebutuhan dan kemampuan dasar yang dimiliki. Kemudian saya mengadakan tutor teman sebaya dalam berdiskusi kelompok untuk menyelesaikan suatu masalah matematika. 

# data[].attributes.headline
Leyli Hayatun, SMKS Pusponegoro Tanjung Kab. Brebes Provinsi Jawa Tengah. Relevansi pemikiran KHD tentang berhamba kepada anak dengan peran saya sebagai pendidik adalah untuk mewujudkan merdeka belajar.

# data[].attributes.subject
Leyli Hayatun, SMKS Pusponegoro Tanjung Kab. Brebes Provinsi Jawa Tengah. Relevansi pemikiran KHD tentang berhamba kepada anak dengan peran saya sebagai pendidik adalah untuk mewujudkan merdeka belajar.

# data[].attributes.headline
Triana Sulistiyowati (09.112.A2 Kab. Kendal Jateng)

# data[].attributes.subject
Triana Sulistiyowati (09.112.A2 Kab. Kendal Jateng)

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait dengan proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah menuntun murid dalam pembelajaran menulis teks deskripsi. saya mengelompokan murid berdasarkan gaya belajar murid kemudian pembelajaran berjalan sesuai dengan gaya belajar murid. kelompok auditori mengamati video sebuah tempat wisata terkenal di daerah sekolah berada, murid dengan gaya kinestetik bermain pengamatan melalui permainan melalui hp, kelompok visual mengamati pantai berdasarkan gambar dan teks bacaan objek pantai tersebut. hasil pembelajaran murid pun disesuaikan dengam minatnya. teks deskripsi dibuat dalam bentuk video, peta konsep, lirik lagu.
pembelajaran yang sudah saya lakukan tersebut dapat mencerminkan pemikiran KHD yaitu belajar yang berpihak pada murid serta belajar dengan memperhatikan kodrat alam, kodrat zaman murid.

# data[].attributes.headline
Leyli hayatun, SMKS Pusponegoro Tanjung Kab. brebes Karena di Indonesia diharapkan dapat menyiapkan peserta didik yang mampu bersaing dengan masyarakat global dan latar belakang anak bisa mempengaruhi karakter anak. Di Indonesia juga menyelenggarakan program SEAMOLEC untuk mempersiapkan generasi anak untuk menghadapi perkembangan zaman yaitu abad 21 

# data[].attributes.subject
Leyli hayatun, SMKS Pusponegoro Tanjung Kab. brebes Karena di Indonesia diharapkan dapat menyiapkan peserta didik yang mampu bersaing dengan masyarakat global dan latar belakang anak bisa mempengaruhi karakter anak. Di Indonesia juga menyelenggarakan program SEAMOLEC untuk mempersiapkan generasi anak untuk menghadapi perkembangan zaman yaitu abad 21 

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba (berpihak) pada murid" ialah wujud pelayanan kepada murid. Artinya tidak semua yang diingankan murid harus selalu kita berikan, namun sebagai pendidik kita dapat memberikan yang telah menjadi hak murid, yaitu kebutuhan belajar sesuai dengan potensi yang dimilikinya, pendidikan karakter, dan tuntunan untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. Pendidik berperan sebagai pamong yang tetap melayani murid dengan penuh rasa cinta, rasa hormat, dan rasa menghargai. Tujuannya tidak bukan ialah menuntun laku kehidupan dan tumbuh kembang murid sesuai kodratnya untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan.

# data[].attributes.headline
Setiasih Alfindah SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 Kab.Brebes

# data[].attributes.subject
Setiasih Alfindah SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 Kab.Brebes

# data[].attributes.body
Wujud menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yakni membimbing, membersamai, memfasilitasi anak anak muda di desa saya ketika membuat benda yang akan di bawa pada saat karnaval kemerdekaan. Di situ anak anak muda di tuntun oleh yang tua dengan gotong royong rasa antusias, nyaman, senang, bebas, merdeka, membuat sebuah mini kapal dari bambu dan kantong semen. Tidak mengubah kodratnya tetapi membimbingnya menuju keselamatan dan kebahagian.

# data[].attributes.headline
Leyli Hayatun, SMKS Pusponegoro Tanjung Kab. Brebes Provinsi Jawa Tengah

# data[].attributes.subject
Leyli Hayatun, SMKS Pusponegoro Tanjung Kab. Brebes Provinsi Jawa Tengah

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)adalah pembelajaran yang menuntun dimana saat pelajaran saya  memberikan kebebaskan kepada siswa untuk berpendapat ketika menunjukkan sebuah gambar yang berhubungan dengan pencemaran air untuk dideskripsikan dan saya menuntun, mengarahkan, mendampingi siswa agar saling menghargai pendapat orang lain karena siswa satu dengan yang lainnya memiliki potensi yang berbeda-beda.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara yaitu pembelajaran yang berhamba pada murid. Pembelajaran yang berhamba pada murid yaitu pembelajaran yang berorientasi pada murid. semua berpusat pada murid, sebagai pendidik kita hanya menuntun mereka sesuai kodrat alam dan kodrat zaman, murid belajar secara merdeka, sesuai kecepatan intelektual masing- masing, sehingga dapat menumbuhkan potensi masing - masing murid secara optimal.

# data[].attributes.headline
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) adalah ketika dikelas siswa melakukan diskusi saya memberikan kebebasan kepada siswa untuk berargumen bahkan ada yang tidak berpendapat apa yang sedang didiskusikan maka saya mendekati siswa tersebut dan ternyata karena siswa tersebut tidak bisa bahasa Inggris jadi saya beri kesempatan untuk berpendapat menggunakan bahasa Indonesia. Saya menyadari jika setiap anak memiliki potensi yang berbeda-beda.

# data[].attributes.subject
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) adalah ketika dikelas siswa melakukan diskusi saya memberikan kebebasan kepada siswa untuk berargumen bahkan ada yang tidak berpendapat apa yang sedang didiskusikan maka saya mendekati siswa tersebut dan ternyata karena siswa tersebut tidak bisa bahasa Inggris jadi saya beri kesempatan untuk berpendapat menggunakan bahasa Indonesia. Saya menyadari jika setiap anak memiliki potensi yang berbeda-beda.

# data[].attributes.headline
ATI MELIYANA CAHYANINGSIH, 09.49. B2, KAB. BREBES, JATENG

# data[].attributes.subject
ATI MELIYANA CAHYANINGSIH, 09.49. B2, KAB. BREBES, JATENG

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara "Pendidikan yang berhamba pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik artinya guru mempunyai komitmen yang sangat kuat untuk memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik. Memandang anak dengan rasa hormat, menomorsatukan murid dalam setiap keputusan yang akan dibuat, memberikan pendidikan yang holistik, seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, dan olah raga agar anak dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Sehingga terwujud profil pelajar Pancasila. Merdeka belajar merupakan sebuah filosofi yang berpijak pada filosofi Ki Hajar Dewantara. Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, dan Tut Wuri Handayani. Mengandung makna bahwa seorang pendidik itu menjadi teladan, pembangkit semangat, memberdayakan peserta didik untuk menjadi orang-orang yang mandiri dan merdeka.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman, karena sifat keduanya yang berbeda dan selalu berubah. Kodrat alam di Indonesia yang berbeda dibuktikan dengan beragam kultur yang dapat dijadikan pedoman karena di dalamnya terdapat nilai-nilai luhur budaya yang tetap harus dilestarikan dan dijadikan dasar dalam mengelola kehidupan. Pada sisi kodrat zaman, perubahan zaman menuntut potensi yang ada dalam peserta didik untuk digali. Apalagi dengan tuntuan zaman menuju revolusi industri 4.0. Semuanya bermuara pada tujuan yang sama, yaitu pembentukan peradaban yang tetap menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan.

# data[].attributes.headline
AT MELIYANA CAHYANINGSIH, 09.49. B2, KAB. BREBES, JATENG

# data[].attributes.subject
AT MELIYANA CAHYANINGSIH, 09.49. B2, KAB. BREBES, JATENG

# data[].attributes.body
Mengapa pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman: karena, di indonesai memiliki berbagai macam suku dan budaya yang berbeda-beda sehingga menimbulkan berbagai karakter dari anak sehingga pendidikan memperbaiki berbagai karakter yang berbeda menjadi hal-hal yang positif demikian juga dengan kodrat zaman, karena setiap anak akan tumbuh terus di setiap perubahan zaman, sehingga kita perlu mengupgrade keterampilan agar bisa mengimbangi zaman yang terus berubah dan berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan perkembangan zaman.

# data[].attributes.headline
ATI MELIYANA CAHYANINGSIH, 09.49. B2, KAB. BREBES, JATENG

# data[].attributes.subject
ATI MELIYANA CAHYANINGSIH, 09.49. B2, KAB. BREBES, JATENG

# data[].attributes.body
Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosbud "jawa", didaerah saya yaitu berkaitan dengan penanaman budi pekerti yaitu: Banyaknya tradisi jawa yang terdapat di Brebes untuk menuntun anak, salah satunya, "andap asor"/ "tepo seliro" adalah pembiasaan bagaimana bersikap dan berperilaku kepada orang yang lebih tua, orang yang lebih kecil, teman sebaya dan orang yang disegani. Hal ini adalah satu bentuk bukti adanya keselarasan antara sosio-kultural dengan pemikiran pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara. Saya implementasikan disekolah, agar mereka selalu 3S (senyum, salam, sapa), bersalaman/ cium tangan ketika bertemu sebagai tanda menghargai yang lebih tua atau sesama, membungkukkan badan ketika lewat di depan orang tua dengan kata "permisi/nuwun sewu", menjawab dengan kata "dalem" ketika di panggil.

# data[].attributes.body
meskipun sudah mengajar, tetap harus belajar dan menjadi pembelajar sepanjang hayat agar dapat memberikan pelayanan terbaik untuk murid-murid.

# data[].attributes.body
Berhamba pada murid yaitu memberikan pelayanan pendidikan sebaik-baiknya kepada murid agar segala kebutuhan belajarnya dapat terpenuhi, baik ilmu maupun karakternya sehingga murid dapat mencapai tujuan belajarnya dan mencapai kebahagiaan dan keselamatan dalam hidupnya

# data[].attributes.headline
Setiasih Alfindah SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 Kab. Brebes

# data[].attributes.subject
Setiasih Alfindah SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 Kab. Brebes

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, secara geografis negara indonesia setiap daratan maupun lautan beranekaragam ini membuat perhatian kita bahwa kodrat alam berpengaruh terhadap pendidikan. Karena siswa didaerah pegunungan dan lautan sosial maupun budayanya akan berbeda. Kemudian kodrat zaman, kita tau era sekarang sudah abad 21 teknologi sudah semakin maju. Maka sebagai pendidik kita harus terus mengupgrad diri agar tidak tertinggal oleh zaman.

# data[].attributes.body
Indonesia terdiri dari berbagai kepulauan dan memiliki budaya dan adat yang beragam sehingga didalam menyelenggarakan pendidikan haruslah disesuaikan dengan kondisi lingkungannya sehingga mudah diterapkan. Setiap generasi hidup dijaman yang berbeda, sehingga pendidikan harus dapat menyesuaikan dengan zaman dimana siswa itu belajar.

# data[].attributes.headline
ATI MELIYANA CAHYANINGSIH, 09.49 B2, KAB. BREBES, JATENG

# data[].attributes.subject
ATI MELIYANA CAHYANINGSIH, 09.49 B2, KAB. BREBES, JATENG

# data[].attributes.body
Pengalaman saya yang mencerminkan pemikiran KHD dalam proses pembelajaran yaitu Saya selalu memberikan sebuah  motivasi dan nasehat kepada peserta didik. Saya selalu menyajikannya melalui bercerita/dongeng karena dengan cerita dongeng akan tertanam karakter-karakter baik  tanpa mereka sadari ada pesan nasehat didalamnya. Jadi tidak terkesan menggurui, karena pada dasarnya anak akan belajar dengan pengalaman yang dilihatnya. Melalui dongeng perasaan mereka akan terbawa bahagia dan pesan yang disampaikan akan tertanam dalam diri .Mereka akan mampu mengimplementasikan nilai-nilai baik dilingkungannya.

# data[].attributes.body
Memberikan pengalaman belajar pada siswa dengan menerapkan tradisi yang diyakini oleh daerah dimana siswa berada, menyelenggarakan pembelajaran agar siswa mengenal, menghargai, dan mencintai budaya yang ada didaerah asalnya sehingga menumbuhkan rasa untuk menjaga dan melestarikan budaya yang sudah dimiliki.

# data[].attributes.headline
Ika Ratnawati 09-297 Kelas Wonogiri Jateng

# data[].attributes.subject
Ika Ratnawati 09-297 Kelas Wonogiri Jateng

# data[].attributes.body
Pendidikan yang menghamba pada anak menekankan pada minat, kebutuhan dan kemampuan anak, membangun jiwa anak untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Pendidik harus menghormati dan memperlakukan anak dengan sebaik-baiknya. Pendidik harus mampu memfasilitasi anak untuk mengembangkan minat dan bakat yang dimiliki.

# data[].attributes.body
Pendidikan yang menghamba pada anak  menekankan pada minat, kebutuhan dan kemampuan individu, menghadirkan model dan metode belajar yang menggali motivasi untuk membangun habit anak menjadi pembelajar sejati, selalu ingin tahu terhadap informasi dan pengetahuan, suka dan senang membaca.

# data[].attributes.body
pengembangan pendidikan harus selaras dengan nilai budaya untuk memperkuat dinamika pendidikan sebagai penguat bangsa, KHD memandang jika nilai budaya timur lebih cocok digunakan dan sistem sesuai dengan nilai budaya lokal maka peran guru sebagai pembimbing dan pemimpin dengan lembut agar anak dapat mengembangkan bakat , potensi dan karakteristik

# data[].attributes.headline
Nanik Rahmawati SDN 2 Tegalrejo Purwantoro Kab. Wonogiri

# data[].attributes.subject
Nanik Rahmawati SDN 2 Tegalrejo Purwantoro Kab. Wonogiri

# data[].attributes.body
Dalam kegiatan ini semoga kita selalu sehat, semangat dalam mempelajari dan mengimplementasikan pemikiran KHD dalam proses pembelajaran di sekolah kita. Kita memberikan pembelajaran yang bersifat menuntun peserta didik sesuai bakat dan ke ahlianya. Melasanakan pembelajaran yang menyenangkan sesuai kodrat alam ( potensi bakat,kemampuan) dan mendorong membimbing , mengarahkan agar tumbuh maksimal sesuai jenjang usia mereka.juga memberikan ketrampilan teknologi agar bisa bersaing dengan zaman modern. Memberikan pengajaran yang menarik dan menyenangkan. kita harus menghormati dan memuliakan mereka sehingga pembelajaran mudah di serap.

# data[].attributes.body
Setelah belajar dalam Rukol siang tadi saya mendapatkan pengalaman baru, diantaranya anak adalah aset yang sangat berharga. Sehingga sudah sangat pantas jika KHD memberikan pernyataan bahwa Kowe Kudu tak mulyakne sak lawase. Tuntun anak tumbuh kembang sesuai dengan kodratnya. Bangun sinergi yang positif (asas Trikon) antara orang tua, sesama guru dan masyarakat sehingga anak didik akan merasa nyaman untuk bisa merdeka dan mencapai keselamatan sesuai dengan kodratnya.

# data[].attributes.headline
Setiasih Alfindah SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 KAB. BREBES

# data[].attributes.subject
Setiasih Alfindah SMAN 1 LARANGAN Kelas 09.050 KAB. BREBES

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba pada anak adalah pendidikan yang menjadikan murid sebagai subjek bukan objek, pendidikan yang berpusat pada murid, pendidik membimbing murid agar dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan. Sebagai pendidik memfasilitasi anak untuk dapat menebalkan garis samar samar. Pendidik dapat membuat pembelajaran yang diberikan memperhatikan kodrat anak yaitu bermain dan merdeka sehingga anak merasa nyaman.

# data[].attributes.body
Sejatinya mendidik adalah menuntun. Sehingga dalam proses pembelajaran, saya berperan sebagai fasilitator yang membuat skenario pembelajaran dan siswa dengan berkolaborasi secara aktif belajar sesuai kemampuannya masing-masing. Selama proses pembelajaran berlangsung, saya membimbing dan mendampingi serta memberikan penguatan dalam hal-hal tertentu.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman karena dengan kita memperhatikan kodrat alam seperti kekuatan , bakat dan minat anak pendidik bisa menuntun mereka meraih kebebasan dalam belajar, dan pendidik didalam menuntun pun harus menyesuaikan kemajuan jaman

# data[].attributes.headline
TITIK PUJI LESTARI_A.9.216_Rembang, Jawa Tengah

# data[].attributes.subject
TITIK PUJI LESTARI_A.9.216_Rembang, Jawa Tengah

# data[].attributes.body
Setelah memahami alur pemikiran dari Ki Hadjar Dewantoro terkait pendidikan, maka harapan saya sebagai seorang pendidik semoga mampu untuk mengaplikasikan pemahaman yang saya dapatkan bersama dengan murid.
Adapun istilah istilah cuplikan dari pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang pendidikan bahwa guru harus dapat menuntun siswa bukan menuntut, pendidikan tidak sama dengan pengajaran, pendidikan dan kebudayaan merupakan satu kesatuan yang dapat merubah peradaban masyarakat, dan tiga kekuatan dalam pendidikan yang dapat merubah nilai-nilai kehidupan sosial dan budaya dalam masyarakat.

# data[].attributes.body
Proses menuntun dalam konteks budaya yaitu membimbing anak untuk dapat menggali bakat dan minatnya sendiri agar tercapai tujuan belajar

# data[].attributes.body
Relevansi Pemikiran KHD terkait pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah Melayani dengan sepenuh hati yang dimaksudkan disini adalah menyediakan dan melayani apa yang dibutuhkan oleh peserta didik dalam kegiatan pendidikan dan pengajaran disekolah. Contohnya ketika disekolah seorang pamong dihadapkan dengan berbagai karakter siswa yang beragam seorang pamong juga dituntut bisa memberikan pelayanan yang adil sesuai dengan yang dibutuhkan. Dalam pembelajaran guru siap mendampingi peserta didik untuk mencapai kemerdekaan yang hakiki, baik sebagai pribadi yang merdeka maupun sebagai warga masyarakat dimana peserta didik berada.

# data[].attributes.body
relevansi pemikiran KHD yang menghamba pada anak, dengan peran saya sebagai pendidik adalah saya melihat peserta didik sebagai subjek , memberikan kesempatan dan fasilitas agar mereka dapat mencapai tujuan pembelajarannya

# data[].attributes.body
Anak sudah membawa kodrat alam dan kodrat zamannya masing-masing. Keluarga serta lingkungan yang membentuk anak sejak kecil. Nilai yang ditanamkan keluarga juga membentuk sifat  anak.
Pendidikan bertujuan mengarahkan kodrat alam menjadi hal yang positif serta dapat menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya.

# data[].attributes.headline
Nanik Rahmawati SDN 2 Tegalrejo Purwantoro Kab. Wonogiri

# data[].attributes.subject
Nanik Rahmawati SDN 2 Tegalrejo Purwantoro Kab. Wonogiri

# data[].attributes.body
seorang guru harus menghormati muridnya, memuliakan muridnya,sehingga tumbuh perasaan senang, bahagia tanpa mereka sadari. mereka akam mudah menyerap ilmu pengetahuan sehingga membawa hasil yang memuaskan.

# data[].attributes.headline
SRI NURINI, KELAS 09.112 A1 KAB. KENDAL JAWA TENGAH

# data[].attributes.subject
SRI NURINI, KELAS 09.112 A1 KAB. KENDAL JAWA TENGAH

# data[].attributes.body
Relevansi pendidikan Ki Hajar Dewantara yang berhamba pada anak artinya kita sebagai pendidik melayani peserta didik dalam hal pembelajaran/pendidikan yang disesuaikan dengan kebutuhan mereka

# data[].attributes.headline
TITIK PUJI LESTAR_A9.216_Rembang, Jawa Tengah

# data[].attributes.subject
TITIK PUJI LESTAR_A9.216_Rembang, Jawa Tengah

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantoro bahwasanya sebagai pendidik harus menghamba atau berpihak kepada anak yaitu mengacu pada kondisi di mana sebagai seorang pendidik harus setulus hati dan sepenuh jiwa untuk menuntun anak menuju apa yang menjadi cita-citanya. Pendidik memperlakukan murid selayaknya manusia seutuhnya dan memposisikan guru sebagai layaknya posisi murid, di mana guru harus lebih paham kondisi pengetahuan, sosial, emosional, budaya, psikomotorik yang semua itu akan menjadi potensi siswa yang menjadi perhatian pendidik. Guru harus membebaskan siswa dalam berekspresi sesuai pengalaman yang didapatkan siswa dalam belajar bersama kita.

# data[].attributes.body
2. Sosial budaya yang ada di daerah saya yaitu adanya budaya "kerigan" atau seperti kerja bakti antar warga, "tahlilan" yaitu membaca doa-doa atau surat-surat dalam Alquran untuk orang yang sudah meninggal, "nyadran" yaitu bersilaturahmi ke saudara/keluarga

# data[].attributes.headline
Nanik Rahmawati SDN 2 Tegalrejo Kab. Wonogiri

# data[].attributes.subject
Nanik Rahmawati SDN 2 Tegalrejo Kab. Wonogiri

# data[].attributes.body
Karena kedua hal tersebut tidak bisa di pisahkan dalam diri anak. Seorang anak lahir dengan kodrat alam (potensi, bakat, kemampuan)yang berbeda-beda satu dengan yang lain sehingga sebagai seorang guru diharapkan mampu membantu memotivasi mereka agar bisa tumbuh maksimal sesuai jenjang usia mereka. kodrat zaman dimaksudkan dengan guru harus mampu membimbing anak memasuki abad 21 untuk itu kita memperkenalkan teknologi dan merancang dalam melaksanakan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Satu pengalaman pembelajaran saya yang sesuai dengan pemikiran KHD adalah pembelajaran yang berpihak pada siswa dimana sebagai guru tingkat SMK yang mengajarkan pelajaran praktik kewirausahaan memberikan waktu seluas luasnya kepada siswa untuk bereksplorasi sesuai dengan potensi yang dimiliki masing-masing siswa.

# data[].attributes.headline
SRI NURINI, KELAS 09.112 A1 KAB. KENDAL JAWA TENGAH

# data[].attributes.subject
SRI NURINI, KELAS 09.112 A1 KAB. KENDAL JAWA TENGAH

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dengan menyeimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman akan menciptakan generasi yang berbudi luhur

# data[].attributes.headline
TITIK PUJI LESTARI_A.9.216_Rembang, Jawa Tengah

# data[].attributes.subject
TITIK PUJI LESTARI_A.9.216_Rembang, Jawa Tengah

# data[].attributes.body
Melihat keragaman dan keunikan sosial budaya yang terdapat di Indonesia, maka sesuai pemikiran Kdi Hajar Dewantoro pendidikan di Indonesia harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman supaya sebagai pendidik kita mampu melihat bagaimana ragam keunikan atau karakteristik murid kita. Bahwa  pendidikan harus menuntun siswa maka dengan dasar kita memahami kodrat alam yang berbeda, misal anak yang tinggal di daerah pegunungan dengan pesisir memiliki karakteristik yang berbeda. kemudian didukung dengan adanya kodrat zaman bahwa setiap hari pendidikan mengalami perkembangan, sama halnya dengan anak yang mengalami perkembangan dan kemajuan wawasan dalam pengetahuan dan teknologi yang semakin modern. hal tersebut bertujuan untuk menggerakkan pendidikan Indonesia untuk lebih maju sesuai dengan potensi yang dimiliki oleh siswa dan karakteristik sosial budaya yang membentuk siswa.

# data[].attributes.headline
Budaya Brebes yang Dapat Merubah perilaku Anak

# data[].attributes.subject
Budaya Brebes yang Dapat Merubah perilaku Anak

# data[].attributes.body
Nama     : Aminudin
Kelas      : 09.049.BBGP JATENG

Di Kabupaten Brebes banyak sekali budaya daerah yang dapat merubah perilaku anak, diantaranya :
1. Tata Krama = sopan santun
2. Nyekar = mendo'akan orang sudah meninggal.
3. Nyadran = silaturahmi anak di Hari Raya Idhul Fitri ke orang tuanya untuk minta ma'af.
4. Unggah-unggahan = silaturahmi anak sebelum bulan Ramadhan ke orang tuanya untuk minta ma'af.
5. Sinoman = sifat gotong royong sanak saudara untuk membantu kerabatnya yang sedang punya hajat.

# data[].attributes.body
1. Maksud Pendidikan adalah menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang seitnggi-tingginya baik sebagai manusia maupun anggota masyarakat

# data[].attributes.headline
Ari Wulandari 09.112 A2 BBGP Jawa Tengah

# data[].attributes.subject
Ari Wulandari 09.112 A2 BBGP Jawa Tengah

# data[].attributes.body
Semoga kita semua calon guru penggerak angkatan 9 ini diberikan kesehatan dan keberkahan umur agar kita bisa menjadi pendidik yang luar biasa yang bisa mewujudkan tujuan pendidikan sesuai dengan filosofi Ki Hajar Dewantara,,salam sehat bapak/ibu guru hebat..salam guru penggerak!

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia perlu memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman karena kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan dimana anak berada. Peserta didik dituntun untuk bisa memanfaatkan potensi apa yang ada pada diri dan lingkungan dimana peserta didik berada. Contohnya peserta didik yang tinggal di daerah pedesaan dan pegunungan dituntun untuk bisa bertahan hidup dan memanfaatkan segala sesuatu yang ada di alam untuk bisa berkembang sesuai dengan kodratnya. Sedangkan kodrat zaman peserta didik dituntun untuk bisa menyelaraskan isi dan irama dimana dia berada. Saat ini Zamannya serba teknologi seperti sekarang ini seorang pamong diharapkan mampu menuntun siswa untuk menyelaraskan diri dengan IPTEK dan memanfaatkannya dengan sebijak mungkin.

# data[].attributes.body
Bahwa seorang guru/pendidik hanya dapat menuntun siswanya untuk dapat mengembangkan bakat dan potensi dari siswanya tersebut, agar mereka dapat berkembang untuk mencapai kesuksesan yang di inginkan, sehingga mereka mendapatkan keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat

# data[].attributes.headline
Nanik Rahmawati SDN 2 Tegalrejo Kab. Wonogiri

# data[].attributes.subject
Nanik Rahmawati SDN 2 Tegalrejo Kab. Wonogiri

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu saya membimbing peserta didik untuk lebih mengenal diri mereka secara lebih dalam terkait dengan gaya belajar, bakat dan minat,dengan melakukan tes sederhana tentang gaya bakat. setelah mereka mengenali diri mereka lengkap dengan kelebihan dan kekurangannya, saya membimbing mereka dan memberi motivasi serta dorongan agar mereka menunjukkan potensinya,sehingga nanti bisa mandiri, bertanggung jawab serta bisa merencanakan masa depannya.

# data[].attributes.body
Menuntun siswa melestarikan kebiasaan positif yang ada di masyarakat gotong-royong dan saling menghormati serta mengajak siswa untuk kembali menggunakan bahasa Jawa.
Menuntun siswa untuk beradaptasi dengan kemajuan teknologi, agar dapat dimanfaatkan untuk hal-hal yang positif dan meminimalisir dampak negatif, seperti pemanfaatan grup WA untuk memantau kebiasaan positif di rumah, memberi tugas mmencari informasi materi pembelajaran dari Youtube/Google