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- Gobierno de la Provincia de Misiones. Aportes Pedagógicos Orientadores. Editorial de las Misiones.
- Ley VI, N°209 de Educación Emocional. 2018. Misiones.
- Baukloh, K. (2020). La presencia, los vínculos y el juego en la contingencia: tiempos de COVID-19. Revista Experiencias del PCE, 4(4). Posadas: Ediciones FHyCS. pp.-pp.
- Barraza Macías, A. (2005). Una conceptualización comprehensiva de la innovación educativa. Innovación Educativa, 5(28),19-31. ISSN: 1665-2673. México.
- Rivas, A. (2020) Pedagogía de la excepción. ¿Cómo educar en la pandemia? - Universidad de San Andrés.

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Uno de los lugares del juego fue amortiguar la realidad "con lo que tengas en tu casa".

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"las  emociones  siempre  han  estado  presentes  en  la  escuela, aunque no se han tenido en cuenta en forma explícita y consciente..." (Fox. 2017)

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"Pedagogía de la excepción: hace algo con lo que sucede, construye propuestas para que los alumnos puedan sentir que vale la pena aprender. Se opera priorizando contenidos curriculares." (Rivas, Axel. 2020)

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Estas se combinan entre sí, involucran: inseguridad, soledad, frustración, angustia, remordimiento, humillación. (Gob. de la Prov. de Misiones. Aportes Pedagógicos Orientadores)

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Se aprenden mediante la socialización. Incluye la empatía, la compasión, vergüenza, culpa, orgullo, envidia, celos, desprecio. (Gob. de la Prov. de Misiones. Aportes Pedagógicos Orientadores)

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Son universales. Involucra el enojo, la tristeza, la sorpresa, el placer, el miedo y el disgusto. (Gob. de la Prov. de Misiones. Aportes Pedagógicos Orientadores)

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Enseñanza

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Gestión Institucional

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Selección, organización y utilización de la creatividad.

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Educativa

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"Introducción de algo nuevo, en nuevas circunstancias, finalidades, combinaciones, organización." (Arturo Barraza Macías. 2005)

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Cambio

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Mejora

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Recursos de las TIC.

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Los contenidos y metodologías varían según los destinatarios, no únicamente considerando su nivel educativo, sino también sus conocimientos previos y grado de madurez.  (Gob. de la Prov. de Misiones. Aportes Pedagógicos Orientadores)

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son reacciones hacia eventos personalmente significativos, son respuestas que modifican la relación de uno con el ambiente y, por lo tanto, son subjetivas y cumplen una función adaptativa.” (Fox. 2014)

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Es necesario garantizar la formación de sujetos que sepan comunicarse efectivamente, de una manera saludable que promueva su propio bienestar y el bienestar de los demás. (Ley VI, N°209. Cap I. Art 3)

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Desarrollar la inteligencia interpersonal e intrapersonal, así como también aprender y aprehender a gestionar las emociones. (Ley VI, N°209. Cap I. Art 3)

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Desarrollar autoestima, autoconciencia, conciencia social, perseverancia, autoconocimiento, autocontrol, el arte de escuchar, habilidades de relación y toma de decisiones responsables. (Ley VI, N°209. Cap I. Art 2)

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Proceso de enseñanza-aprendizaje de habilidades y competencias emocionales y sociales.  (Ley VI, N°209. Cap I. Art 2)