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LA VIOLENCIA EN EL CONTEXTO INTERPERSONAL Y GRUPAL

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LA VIOLENCIA EN EL CONTEXTO INTERPERSONAL Y GRUPAL

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Quisiera iniciar este aporte valorando una conceptualización de Guerrero (2008) que dice: "Ciertamente, la agresividad está delimitada por reacciones psicofisiológicas, motoras. La violencia no es mecánica sino dinámica."
Una vez comprendida la línea fina existente entre los vocablos agresión y violencia, podemos mencionar que actualmente es muy frecuente evidenciar eventos que involucren actos de violencia, en sus diferentes variantes, estos forman parte de la vida en comunidad, y la propia sociedad.
Siendo ejemplos de la misma los siguientes:

Violencia de género (machismo)

El bullying

El mobbing

Presencia de personas tóxicas

Violencia en el deporte

Un punto importante sobre la violencia en el contexto tanto interpersonal como grupal son sin lugar a duda los posibles prejuicios sexistas para evitar «puntos ciegos» personales que incidan en la práctica profesional.

Las investigaciones sobre problemas de violencia se han venido desarrollando y sobre todo reflexionando sobre temas de género desde hace más de una década; evidenciándose no solo una implicación profesional, sino personal y comunitaria.
Esta visión la vuelve interesante, porque es distante y objetiva por un lado, pero también cercana a la realidad que viven muchas mujeres.

El uso deliberado de la fuerza física o el poder contra otra persona es indicador de violencia(Incluyendo la amenaza), la misma que causa o tiene muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones.
Podemos mencionar dos tipos de violencia la interpersonal y la colectiva o grupal.

Violencia interpersonal

Este tipo de violencia se caracteriza porque es un daño o amenaza que se lleva a cabo de una persona a otra, o a un grupo de personas. Las causas de este tipo de violencia pueden ser múltiples, pero generalmente están asociadas a factores sociales como la pobreza, ausencia de estructuras e instituciones que permitan un desarrollo del potencial del individuo; por ejemplo un acto repetitivo en nuestra sociedad podría ser los robos.

Violencia colectiva

como su nombre lo enuncia se trata de la agresión causada por un grupo hacia otro, este evento puede generarse por comportamientos que pueden ser inducidos por factores de índole político, religioso o cultural, así como por desigualdades sociales que ocasionen que un grupo mayoritario pueda ejercer la violencia en contra de una minoría. Como ejemplo podemos citar los ataques motivados por la xenofobia, son expresiones de la violencia colectiva.

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Un ambiente educativo no esta libre de problemas de violencia en la actualidad, siendo este un escenario donde supuestamente los seres humanos nos educamos no solo cognitivamente sino también socialmente parece contradictorio que se presente este tipo de situaciones, pero es una realidad no solo latente sino evidente.
Problemas sociales como: la violencia, el abuso de sustancias, la situación económica, los embarazos no deseados a edades tempranas, la falta de valores, el estrés, entre otros; son palpables en la actualidad.
La presencia de los mismos es causante de problemas emocionales, físicos, de abuso o bullying en los contextos educativos.
Y claro esta estos impactan en gran proporción a ese desarrollo académico ideal que buscan las unidades educativas, contribuyendo aún más a un desacelerado crecimiento no solo académico sino también humano.

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Este aspecto hace referencia directa al contacto social dentro del aula.
La naturaleza de esta interacción viene definida y limitada por el contexto escolar, mediante las normas de la comunidad y las experiencias sociales compartidas de todos los involucrados.
Recomendando su análisis en tres ámbitos:

Grupal

Organizacional

Ideológico, económico y sociopolítico

Los sesgos y errores que nos impiden percibir a los otros de una manera correcta corresponde a una actitud que ha llevado a reconocer la importancia de la postura inversa, es decir, atender a la percepción exacta del yo y de los demás. (Empatía)
La posición por parte del docente cumple un rol fundamental tanto en la comprensión como también en el campo motivacional.
Lo más importante de este punto es tratar de no incurrir en inexactitudes e imprecisiones en la percepción de la conducta de los alumnos. Pudiendo estas ocurrir por la  presencia de estereotipos.
Una perspectiva precisa contribuirá a  mejorar la comunicación en el entorno escolar y/o a la resolución de conflictos.
Una expectativa negativa del profesor sobre un alumno en particular o sobre un grupo de alumnos puede acabar por perjudicar a su rendimiento académico. Un ejemplo práctico y común sería la formulación de menos preguntas en el aula a los alumnos sobre los que mantiene bajas expectativas.

En la escuela, los estudiantes interactúan con sus compañeros, con los maestros, autoridades y demás colaboradores de tal manera que las percepciones y los vínculos sociales que se crean afectan a los resultados escolares.
Un ambiente social escolar se percibe por el apoyo de:

El profesor. (Apoyo emocional y académico)

Los estudiantes. (Apoyo emocional)

La promoción de respeto mutuo. (Valores y empatía)

La promoción de la interacción (Autorregulación)y de la interacción relacionada con la tarea. (Acompañamiento)

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MANIFESTACIONES DE LOS PROBLEMAS SOCIALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR

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MANIFESTACIONES DE LOS PROBLEMAS SOCIALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR

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Los problemas sociales impactan negativamente a cualquier ámbito y definitivamente también afectan el campo educativo .
Pueden dañar la calidad de vida, la capacidad de las y los estudiantes para contribuir a la sociedad y, hasta podría provocar la toma de decisiones de carácter mortal.
Sus manifestaciones son evidentes y entre otras se podría señalar las siguientes:

Ausentismo escolar

Serios vacíos académicos que repercutirán en la siguiente etapa

Estrés tanto a escolares como a docentes

Una marcada brecha social que ocasionará exclusión

Insatisfacción profesional, entre otras.

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Comúnmente estamos acostumbrados a recargar casi en su totalidad la responsabilidad del éxito académico al estudiante. Y muchas veces tendemos a omitir todos los factores que generan este logro.

La ayuda que proporciona un profesor en el ámbito instruccional a los alumnos con bajas expectativas se relaciona positivamente con el clima del aula.

El ambiente de la escuela debe incluir una verdadera calidad de las relaciones entre las personas que forman parten de la escuela, del proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en el aula, la colaboración de los maestros entre sí, o con el personal administrativo, y el apoyo recibido por parte del centro educativo, corresponden a factores determinantes en miras de lograr un aprendizaje significativo.

El clima escolar afecta no solo al estudiante sino también al docente: El estrés del profesor, la eficacia de su enseñanza o la satisfacción con su trabajo son sólo algunos de los malestares que se pueden presentar.

La motivación de los estudiantes depende también del respaldo a otro tipo de metas, como: la responsabilidad social, metas sociales y metas de estatus.

Las percepciones de los estudiantes de las metas que enfatiza el profesor en el aula pronostican su adopción de orientaciones de metas personales. Un sentido de pertenencia psicológica a la propia escuela, así como la aprobación de las metas de responsabilidad social, tienen relación directa con el foco en las tareas académicas, mientras que la aprobación de las metas sociales para la formación de relaciones de iguales y el mantenimiento del estatus social se asocian a un incremento del foco en el yo.

Un apoyo emocional por parte del maestro y de sus compañeros ejerce una influencia positiva sobre su implicación en el trabajo académico del estudiante, reflejándose en situaciones como mejor disposición a solicitar ayuda, uso más elevado de estrategias de aprendizaje autorreguladas, mejoría en la confianza mutua, mejoría en la participación e inhibición de ansiedades distractoras.

Por otra parte, un entorno respetuoso libera a las personas de preocupaciones y facilita los procesos cognitivos. Un buen ambiente escolar facilita la comprensión y el rendimiento gracias a que los estudiantes explican a sus otros compañeros el contenido durante las lecciones y actividades grupales.

El aula es el lugar donde los estudiantes pasan la mayor parte de su jornada habitual y cualquier caracterización negativa puede resultar muy contraproducente. Una explicación situacionista permite al profesor a ponerse en el lugar del alumno, comprender correctamente su situación y prestarle la ayuda que necesita, es decir, actuar de una manera totalmente diferente a la que se produciría desde una posición personalista.

El mal uso de paradigmas mediante una incorrecta percepción y expectativa del maestro, podrían ocasionar una falta de apoyo o atención a los alumnos y disminución de los sentimientos de pertenencia de estos a la escuela, con la probable pérdida de su motivación y compromiso.

En cualquier entorno vamos a encontrarnos con problemas sociales y es nuestro deber actuar con el firme objetivo de reducirlos y crear un ambiente adecuado para un desarrollo de nuestros estudiantes. Nuestro apoyo tanto emocional como académico es fundamental para conseguir un mejor entorno educativo.