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Foto

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EXPERIMENTOS BASADOS EN DIFERENTES TIPOS  DE ENERGÍAS, REALIZADOS POR LOS NIÑOS DURANTE EL DESARROLLO DEL ABP

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EXPERIMENTOS BASADOS EN DIFERENTES TIPOS  DE ENERGÍAS, REALIZADOS POR LOS NIÑOS DURANTE EL DESARROLLO DEL ABP

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EXPERIMENTOS DURANTE EL DESARROLLO REALIZADOS POR LOS NIÑOS

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probando como funciona nuestro trabajo. 

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probando como funciona nuestro trabajo. 

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Trabajando "Juntos a la par" , Pedro Toro 7º, Cecilia Ferrer 5º y en el centro nuestra dire, Carina Dominguez.

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Folletos sobre uso responsable y cuidados de la energía

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Folletos sobre uso responsable y cuidados de la energía

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Visita a la vieja ausina,conocen el funcionamiento y la importancia de la vieja ausina para nuestro departamento.

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NUESTRO FUTURO ¿Con energía sostenible?
Pregunta impulsora y sub preguntas.

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Hoy tuvimos la visita de Ceci,nuestra Facilitadora,donde pudo observar  a los  alumnos trabajando en el SUM de nuestra escuela, utilizando las netbook para  buscar información y completar un cuadro comparativo donde se muestren las distintas fuentes de energia con sus ventajas, desventajas,impacto ambiental y datos interesantes de las mismas.
Ceci tuvo la posibilidad de pasar por grupo y escuchar a los alumnos contándole las ideas que tienen para realizar el producto final.

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Actividades- Observación de imágenes, con el fin de reconocer distintos tipos de energías,aportando datos importantes dejándolo plasmado en la pizarra y cuaderno.

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Actividades- Observación de imágenes, con el fin de reconocer distintos tipos de energías,aportando datos importantes dejándolo plasmado en la pizarra y cuaderno.

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Nuestros alumnos recibieron publicaciones y mapas relativos a las presas para la biblioteca escolar.

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Camino a  nuestro invernadero.

·
Realización
de las estructuras para el invernadero.

·
Forrar
las estructuras con nylon y chinches.

·
Generar
la tierra enriquecida con humus.

·
Preparación
de los envases y semillas.

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1-    ¿Por qué no pensaron ese invento antes?

2-    ¿Cómo aprovecharon la energía del sol?

3-    ¿Por qué los profesores no inventaron ese molino?

4-
¿Podían hacer ese invento en cualquier lugar?

5-    ¿Cómo el viento puede hacer salir agua?

6-    ¿De dónde sacaron el agua?

7-    ¿Tenía recursos para realizarlo?

8-    ¿Era un proyecto personal?

9-    ¿A cuántas regiones podían salvar del hambre, con ese invento?

10- ¿Nosotros podríamos inventar algo para salvarnos del hambre?

LA PREGUNTA IMPULSORA:

¿Cómo podemos aprovechar la energía solar durante el año?

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·         Análisis de facturas de energía eléctrica- Edemsa.

·
Interpretar
gráficos de barras,  estadísticas.

·
Búsqueda
de información, investigaciones individuales y grupales.

·
Plantear
y resolver situaciones problemáticas.

·
Observar
debates sobre imágenes, videos y películas

·
Lectura
de textos, páginas de internet, enciclopedias.

·
Trabajo
con el vocabulario.

·
Búsqueda
de palabras en el diccionario.

·

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Tuvimos la visita del ingeniero Ernesto Salomone, quien nos brindó una charla de energía.

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La charla se centró en las características de los aprovechamientos hídricos multipropósito que se ubican en los ríos Diamante y Atuel, y en las tareas que lleva a cabo el ORSEP en los mismos para asegurar las condiciones de seguridad estructural y operativa.  TEMAS QUE VAMOS A TRATAR EN NUESTRO ABP..

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de derecha a izquieda: Cecilia, Vanesa seño de 6°, Adriana nuatra Directora y Micaela seño de 6°

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¡¡¡Hermosa experiencia que esta en camino!!!

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RETO IDEO PROBLEMA  Proyección de una película titulada El niño que domo el viento

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RETO IDEO PROBLEMA  Proyección de una película titulada El niño que domo el viento

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La idea nuestra es comenzar con el video del capitulo de los Simpson ya que es un programa de televisión más aclamado por la sociedad, de esta forma captar la atención a nuestros  alumnos.El video muestra como el señor Burns busca bloquear la luz del sol con el objetivo de que Springfield se mantenga en la oscuridad y la población se vea obligada a utilizar la electricidad de su planta nuclear, y así hacerse más millonario. Luego de compartir y escuchar las reflexiones de los alumnos,se les preguntará ¿si el señor Burns estuviera en San Rafael, como nos afectaría a nosotros ?  ¿Cuál es la importancia  del sol ? ¿Podemos considerar al video como una prediccion?

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Es increible el entusiasmo de todo el equipo!!

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Buen día somos el equipo de la escuela San Rafael Arcángel,Maria Ines,Cariana y Mariana juntas trabajaremos para llevar a cabo este proyecto.

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Soy docente de 7mo grado en el área de Lengua en la Escuela 1-262 "Alfredo Rodolfo Bufano"

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Comenzamos a trabajar al ABP  . Pregunta Impulsora y sub-preguntas que surgieron durante la indagación.

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Comenzamos a trabajar al ABP  . Pregunta Impulsora y sub-preguntas que surgieron durante la indagación.

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Doy Matematica y Ciencias Sociales, en la Escuela N° 1262 Alfredo Bufano". Dispuesta a aprender !

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Hola Buenas tardes, mi nombre es Maria Ines Vizcaya, soy docente de 7° grado de la Escuela San Rafael Arcangel

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Hola Buenas tardes, mi nombre es Maria Ines Vizcaya, soy docente de 7° grado de la Escuela San Rafael Arcangel

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Vamos a compartir lo realizado en el segundo encuentro (20/05)

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¿Cómo podemos lograr que los estudiantes realicen un proceso de metacognición que los ayuda ver de manera concreta cómo el conocimiento tiene una incidencia directa en sus vidas? Aquí les comparto una rutina de pensamiento:

La rutina de pensamiento desarrollada por Mark Curch y Ron Ritchhart es sumamente interesante para ayudar a los estudiantes a vincular un contenido a sus vidas e interpelarlos como agentes de cambio. Esta rutina se puede utilizar después de explorar un contenido, mientras más rico sea el mismo m...

La rutina de pensamiento desarrollada por Mark Curch y Ron Ritchhart es sumamente interesante para ayudar a los estudiantes a vincular un contenido a sus vidas e interpelarlos como agentes de cambio. Esta rutina se puede utilizar después de explorar un contenido, mientras más rico sea el mismo mejor, o para iniciar la etapa de indagación de una metodología proyectual. Primeramente los estudiantes se hacen tres preguntas de por qué: - ¿Por qué este contenido me importa a mí? - ¿Por qué este contenido le importa a mi comunidad? - ¿Por qué este contenido le importa al mundo? Después se realizan cuatro condicionales: - Si me tomo este contenido en serio, qué significaría para mí. - Si me tomo este contenido en serio, qué significaría para mi comunidad. - Si me tomo este contenido en serio, qué significaría para el mundo. - Si no hago nada, qué sucedería?

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¿Cómo podemos lograr que los estudiantes realicen un proceso de metacognición que los ayuda ver de manera concreta cómo el conocimiento tiene una incidencia directa en sus vidas? Aquí les comparto una rutina de pensamiento: La rutina de pensamiento desarrollada por Mark Curch y Ron Ritchhart es sumamente interesante para ayudar a los estudiantes a vincular un contenido a sus vidas e interpelarlos como agentes de cambio.

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escuela digital - nivel superior y formación docente

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Escuela Digital - Nivel Superior y Formación Docente

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Comenzamos nuestro ABP "Nuestro futuro" ¿Con energía sostenible?

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Comenzamos nuestro ABP "Nuestro futuro" ¿Con energía sostenible?

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Somos Rosaura y Tere junto con Lorena nuestra Directora llevaremos a cabo este gran proyecto.

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HOLA!!! Somos Verónica, docente de 5to grado, Florencia, docente de 6to grado y Jaquelina, directora. Pertenecemos al equipo de la Escuela 1475 Amador Burgos!!!
Para nosotros un es gran desafió trabajar esta temática junto a nuestra comunidad