# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

130 visualizaciones

Vídeo explicativo de cómo podemos difuminar parte del contenido de un vídeo.
Más información Ver más del mismo autor

# data[].attributes.attachment_link.title
Pixelar parte de un vídeo | Mediateca de EducaMadrid

# data[].attributes.attachment_link.description
Vídeo explicativo de cómo podemos difuminar parte del contenido de un vídeo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo grabar vídeos con Canva | Mediateca de EducaMadrid

# data[].attributes.headline
MATERIALES PARA LA AUTORMACIÓN: CYL DIGITAL

# data[].attributes.subject
MATERIALES PARA LA AUTORMACIÓN: CYL DIGITAL

# data[].attributes.headline
MAGNÍFICO TUTORIAL PARA INTEGRAR UN EXELEARNING EN MOODLE Y PRESENTAR LA EVIDENCI

# data[].attributes.subject
MAGNÍFICO TUTORIAL PARA INTEGRAR UN EXELEARNING EN MOODLE Y PRESENTAR LA EVIDENCI

# data[].attributes.attachment_link.title
Publicar exe en aula virtual completo | Mediateca de EducaMadrid

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo grabar vídeos con Canva | Mediateca de EducaMadrid

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Susana Magaña de Larriva-Alberto Jiménez Arévalo- Desiderio Ferrer Delgado

# data[].attributes.attachment_link.description
El alumnado aprenderá a gestionar vídeos de calidad con una herramienta de diseño gráfico gratuita.

# data[].attributes.headline
TUTORIAL PARA USAR EL FORMATO REQUERIDO 

# data[].attributes.subject
TUTORIAL PARA USAR EL FORMATO REQUERIDO 

# data[].attributes.attachment_link.title
Cree su Portafolio - Importar plantilla de estilo | Mediateca de EducaMadrid

# data[].attributes.attachment_link.description
Cree su Portafolio - Importar plantilla de estilo

# data[].attributes.body
https://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/CCD/Area_2/A2.2_eXeLearning_inciacion_REA_en_educacion/index.html

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
David Serrano Martínez y Raquel Herrero Ramajo 

# data[].attributes.attachment_link.description
REA.
eXeLearning iniciación.
Repositorio de contenidos educativos.

# data[].attributes.body
https://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/CCD/Area_2/B1.2_eXeLearning_primeros_pasos/index.html

# data[].attributes.body
Video tutorial sobre cómo presentar nuestra aula viertual en un video

# data[].attributes.headline
EMPEZAR POR AQUÍ. CONTIENE TODAS LAS INDICACIONESL: Curso moodle para la creación del portafolio

# data[].attributes.subject
EMPEZAR POR AQUÍ. CONTIENE TODAS LAS INDICACIONESL: Curso moodle para la creación del portafolio

# data[].attributes.body
Curso Moodle en el que hay que matricularse para aprender cómo elaborar nuestro portafolio

# data[].attributes.headline
Cómo presentar evidencia de aula del uso de una plataforma de aprendizaje y evaluación (p. 32 de la guia de evaluación). 

# data[].attributes.subject
Cómo presentar evidencia de aula del uso de una plataforma de aprendizaje y evaluación (p. 32 de la guia de evaluación). 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En el siglo XXI, la competencia digital se ha convertido en un elemento esencial en nuestra sociedad y, por tanto, también lo es en el ejercicio de la profesión docente. La pandemia ha acelerado aún más su presencia en nuestras aulas, lo que ha llevado a la elaboración del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) en España.

Este marco se ha adaptado del Marco de competencias digitales para los educadores (DigCompEdu 2017) de la Comisión Europea, y ha sido elaborado por una ponencia coordinada por el Instituto Nacional de Tecnologías del Aprendizaje y de Formación del Profesorado (INTEF) y representantes de las Consejerías y Departamentos responsables de la educación de todas las Comunidades Autónomas.

El MRCDD responde a lo establecido en la Ley Orgánica de Educación y se ha alineado con las propuestas autonómicas, estatales y europeas sobre competencias digitales. Asimismo, ha llevado a la publicación de una Resolución que regula la Certificación, Acreditación y Reconocimiento de la Competencia Digital Docente en todo el territorio nacional.

Este marco común permitirá una acreditación válida en todo el país, de manera similar al proceso establecido con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER). Además, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha establecido el Programa de Cooperación Territorial (PCT) para la Mejora de la Competencia Digital Educativa #CompDigEdu (2021-2024), que incluye actuaciones enmarcadas en el Plan de Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo (#DigEdu).

En la Comunidad de Madrid, la Competencia Digital Docente ha pasado de ser una realidad incuestionable a ser regulada y acreditada para mejorar las destrezas digitales de los docentes en su puesta en práctica en el aula.

GUÍA DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

La guía de evaluación de la competencia digital docente establece los elementos necesarios para la acreditación tal y como se recoge en la Resolución de 10 de febrero de 2023, de la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza, por lo que se convocan procedimientos para la obtención de la acreditación de la competencia digital docente de la Comunidad de Madrid durante el curso escolar 2022/2023.
Acceso a la GUÍA DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

MADIGITAL es el proyecto de digitalización y desarrollo de las capacidades, habilidades y conocimientos que deben tener todos los profesionales de la enseñanza, impulsado por Comunidad de Madrid y vinculado al Marco Europeo de la Competencia Digital Docente.

Se basa en el desarrollo de una plataforma de evaluación con la que el docente podrá participar en el proceso de acreditación de su nivel de Competencia Digital Docente, desde el nivel A1 a C2, dentro del contexto establecido por el MRCDD. En una primera fase solo estarán disponibles las pruebas de los niveles A y B.

El programa #CompDigEdu de la Comunidad de Madrid nace como una iniciativa dentro del marco del Plan Nacional de Competencias Digitales para la mejora de la educación y el conocimiento en nuestro país. Este programa se enmarca en la palanca VII del Plan de Recuperación, centrada en la formación continua y el desarrollo de capacidades, y tiene como objetivo lograr que todos los centros educativos dispongan de un Plan Digital integrado en su Proyecto Educativo para la transformación en organizaciones educativas digitalmente competentes.

En este sentido, el programa busca facilitar que el profesorado de enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006 de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020, tenga acreditado un nivel en el desarrollo de su competencia digital, y acreditar el grado de competencia digital de los docentes. Todo ello con la finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza y la capacitación digital de los estudiantes.

La ejecución y desarrollo de este programa y las actuaciones que lo definen corresponden a las competencias asumidas por las Comunidades Autónomas, y en este caso, se dirige a los docentes y centros educativos sostenidos con fondos públicos en la Comunidad de Madrid. Además, se han establecido una serie de hitos como la implantación de al menos 1931 centros con Plan Digital de centro y un mínimo de 71.447 docentes con algún nivel de competencia digital docente acreditada.

Este programa busca mejorar la formación de los docentes y su capacidad para desarrollar competencias digitales en el aula, a través de la creación de un marco común de referencia que permita evaluar y certificar el nivel de competencia digital. Un paso importante para lograr una educación de calidad y adaptada a los desafíos que plantea la sociedad digital en la que vivimos.

El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) es un marco de referencia creado para diagnosticar y mejorar las habilidades digitales del profesorado español en seis áreas temáticas. Estas áreas se enfocan en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes y se organizan en tres bloques complementarios.

El objetivo final del MRCDD es integrar de forma efectiva el uso de la tecnología digital en el desempeño docente, lo que revierte en la consecución de la competencia digital del alumnado para facilitar su pleno desarrollo e integración en la sociedad.

El MRCDD tiene un carácter general y se aplica a cualquier docente que imparta enseñanzas reguladas por la actual ley de Educación, independientemente de la materia o etapa de enseñanza. Además, el marco también permite la articulación de las competencias profesionales de los docentes con el proyecto educativo y organizativo del centro y el currículo del alumnado.

El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) está estructurado en seis áreas, que son cada una de las categorías en las que se organizan las competencias digitales de los docentes dentro del marco y se centran en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes:

1. Compromiso profesional: uso de las tecnologías digitales para la comunicación, la coordinación, participación y colaboración dentro del centro educativo y con otros profesionales externos; la mejora del desempeño a partir de la reflexión sobre la propia práctica; el desarrollo profesional y la protección de los datos personales, la privacidad y la seguridad y el bienestar digital del alumnado en el ejercicio de sus funciones.

2. Contenidos digitales: búsqueda, modificación, creación y compartición de contenidos digitales educativos.

3. Enseñanza y aprendizaje: gestión y organización del uso de las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje.

4. Evaluación y retroalimentación: utilización de tecnologías y estrategias digitales para mejorar la evaluación, tanto del aprendizaje del alumnado como del propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Empoderamiento del alumnado: uso de las tecnologías digitales para mejorar la inclusión, la atención a las diferencias individuales y el compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje.

6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado: capacitación de los estudiantes para utilizar de forma creativa y responsable las tecnologías digitales para la información, la comunicación, la participación segura en la sociedad digital, la creación de contenidos, el bienestar, la preservación de la privacidad, la resolución de problemas y el desarrollo de sus proyectos personales.

Cada una de las áreas se subdivide en competencias, resultando un total de 23 competencias.

Fig. Adaptación conforme al MRCDD de la Síntesis del Marco DigCompEdu

El modelo de progresión del MRCDD se divide en tres etapas, cada una de las cuales consta de dos niveles. La nomenclatura utilizada para identificar las etapas y los niveles se toma del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y se compone de una letra (A, B y C) que indica la etapa y un número (1 y 2) que identifica el nivel de desarrollo.

La etapa A corresponde al acceso a la profesión docente y al empleo de las tecnologías digitales en el desempeño docente, y se aplica tanto a los profesores que aún no han accedido a la docencia como a aquellos con experiencia profesional pero que no han adquirido un nivel adecuado de competencia digital para su aplicación en el aula de forma autónoma. Esta etapa es una fase de adquisición de conocimientos teóricos y prácticos en la que se prima la adquisición de los conocimientos, procedimientos y actitudes que se aplican en situaciones reales con la ayuda de un mentor.

La etapa B es la deadquisición de experiencia a través de la aplicación de los conocimientos, procedimientos y actitudes en el uso de las tecnologías digitales en la práctica docente. En esta etapa, los docentes tienen un alto grado de autonomía y pueden prestar ayuda a otros docentes. Además, influye para que se produzca un cambio metodológico tanto en el uso de los medios tecnológicos como en la metodología educativa en general.

Finalmente, la etapa C es la de la innovación basada en la evaluación y la investigación para el desarrollo de nuevas prácticas. En esta etapa, los docentes son capaces de crear conocimiento e innovar en el uso de las tecnologías digitales para la mejora de las prácticas docentes y el diseño, seguimiento y evaluación del plan digital del centro educativo, siendo referentes en el ámbito educativo para su centro, a nivel autonómico, nacional y/o internacional.

Si quieres profundizar más sobre el MRCDD aquí te dejamos unos video-podcast:

- Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente. -Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente publicado en marzo de 2022 y aprobado por el Grupo de Trabajo de Tecnologías del Aprendizaje (GTTA) en la reunión celebrada el 19 de enero de 2022

El Plan Digital de Centro es un instrumento clave para adecuar y facilitar el uso de los medios digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de impulsar el desarrollo pleno e integral del alumnado. Es necesario dar un enfoque de centro al uso de los recursos pedagógicos digitales disponibles, aprovechando al máximo sus posibilidades y recursos, para convertirlo en un proyecto compartido por todos los miembros de la comunidad educativa. Este proyecto debe dar coherencia y guiar el uso de las tecnologías, y debe ser parte integrante del Proyecto Educativo, el Proyecto de Dirección y la Programación General Anual.

En este sentido, el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg), desarrollado por el Centro Común de Investigación (JRC) de la Comisión Europea, es la referencia fundamental para que los centros desarrollen su potencial digital a través de un Plan. Este marco forma parte del estudio Furthering Innovative Education, puesto en marcha por la Dirección General de Educación Cultura de la Comisión Europea y el Centro Común de Investigación-Instituto de Estudios de Prospectiva Tecnológica (IPTS). Asimismo, la Comisión Europea ha desarrollado la herramienta de autoevaluación SELFIE, disponible de forma gratuita para todos los centros educativos, que les permite obtener en línea un informe de autoevaluación del centro (Informe SELFIE).

La herramienta gratuita SELFIE, cuyas siglas en inglés significan "reflexión personal sobre un aprendizaje efectivo mediante el fomento de la innovación a través de tecnologías educativas", ha sido diseñada para ayudar a los centros escolares a integrar las tecnologías digitales en la docencia, el aprendizaje y la evaluación. SELFIE se basa en una sólida investigación y ha sido desarrollada siguiendo el marco de la Comisión Europea para el fomento del aprendizaje en la era digital en las instituciones educativas.

La iniciativa SELFIE es una iniciativa de la Comisión Europea y está disponible de forma gratuita para todos los centros escolares. La herramienta ha sido desarrollada en colaboración con un equipo de expertos de centros educativos, ministerios de educación e institutos de investigación de toda Europa, incluyendo la Fundación Europea de Formación, el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP) y el Instituto de la Unesco para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación.

SELFIE recopila de manera anónima las opiniones del alumnado, el profesorado y el personal directivo de los centros educativos sobre el uso de la tecnología en el centro. Para ello, se utilizan preguntas y afirmaciones breves y una escala de valoración del 1 al 5. El proceso de respuesta a las preguntas lleva unos 20 minutos.

A partir de esta información, SELFIE genera un informe, una instantánea o "SELFIE" de los puntos fuertes y débiles del uso de la tecnología en el centro educativo. Esta herramienta está disponible para cualquier centro de enseñanza primaria, secundaria y profesional en Europa y en más de 30 lenguas. Cualquier centro puede utilizarla, independientemente del nivel de infraestructura, equipamiento y uso de tecnologías.

SELFIE for TEACHERS permite a los docentes reflexionar sobre cómo están utilizando las herramientas digitales y la tecnología en diferentes tareas, como la planificación de clases, la evaluación, la comunicación con los alumnos o el trabajo con otros compañeros.

Al usar la herramienta, el docente responde a una serie de preguntas que abarcan 6 áreas. Una vez completado el cuestionario, recibe un informe con una retroalimentación personalizada con consejos y sugerencias para mejorar. La herramienta también permite comparar resultados en varios momentos y ver los resultados de forma interactiva.

Además, es importante destacar que en el ámbito nacional se han consultado programas y experiencias que se están realizando a nivel autonómico para enriquecer el Plan Digital de Centro y dotarlo de la máxima calidad.
Infografía de SELFIE for TEACHERS
En definitiva, el Plan Digital de Centro es un proyecto fundamental para la comunidad educativa, que debe ser considerado como una herramienta clave para el impulso del desarrollo pleno e integral del alumnado, y que debe ser integrado en el Proyecto Educativo, el Proyecto de Dirección y la Programación General Anual para garantizar su coherencia y guiar su uso en la gestión del centro.

El Plan Digital de Centro en la Comunidad de Madrid contiene los siguientes elementos:

Contextualización y justificación.

Evaluación de la situación inicial del centro.

Análisis de resultados.

Selección de áreas de impacto y objetivos estratégicos.

Plan de acción.

Mecanismos de evaluación y seguimiento.

Si necesitas más información sobre cómo realizar el Plan Digital de tu centro, consulta la siguiente documentación.

Pasos para rellenar la plantilla del Plan Digital de Centro
Plantilla del Plan Digital de Centro

Según la Resolución del 10 de febrero de 2023 por la que se convocan los procedimientos de obtención de la acreditación de Competencia Digital Docente en la Comunidad de Madrid durante el curso académico 2022/2023, se estipulan diferentes itinerarios según el nivel.

A continuación, os mostramos una infografía de MADIGITAL que explica los diferentes procedimientos e itinerarios.

Estas son las actividades formativas ofertadas:

[PLAZO FINALIZADO]

La Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza lanza esta acción formativa con el objetivo de que los docentes de la Comunidad de Madrid se acrediten en un primer nivel de Competencia Digital Docente (CDD).

Dicha acción formativa está dirigida para aquellos docentes que consideren que su nivel de CDD se aproxima a los indicadores de logro del nivel A1-A2 del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD). Para aquellos docentes que consideren que se sitúan en niveles superiores de CDD (nivel B y C) se ofrecerán los procedimientos correspondientes para acreditar dichos niveles a lo largo del año 2023.

El portafolio de la competencia digital docente es un recurso valioso para reflejar todas las aportaciones, actuaciones y reconocimientos digitales que posee un docente. Además, este portafolio debe mostrar la evolución y trayectoria en el uso de tecnologías digitales en el aula y su contexto educativo mediante evidencias de aula.

Para facilitar la elaboración del portafolio, se ha creado una guía visual llamada Cree su portafolio.

"CREE SU PORTAFOLIO" - No tutorizada

Se pone a disposición de todos los docentes de la Comunidad de Madrid una guía visual para facilitar la elaboración del portafolio. El profesorado deberá auto-matricularse en el curso de la DAT al que corresponda el centro educativo en el que imparte docencia.

La contraseña de auto-matriculación es 1234

Resolución de 10 de septiembre de 2021, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación de 21 de julio de 2021, por el que se aprueba la propuesta de distribución territorial y los criterios de reparto de los créditos gestionados por Comunidades Autónomas destinados al Programa para la mejora de la competencia digital educativa #CompDigEdu, en el ejercicio presupuestario 2021, en el marco del componente 19 "Plan Nacional de Capacidades Digitales" del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia. Resolución de 10 de febrero de 2023, de la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza, por la que se convocan procedimientos para la obtención de la acreditación de competencia digital docente en la Comunidad de Madrid durante el curso académico 2022/2023 Corrección por error material de la Resolución de 10 de febrero de 2023 Resolución de 1 de julio de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre la certificación, acreditación y reconocimiento de la competencia digital docente Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente.

¿Para qué sirve acreditar un nivel de Competencia Digital Docente?

¿Qué ventajas tiene acreditarse?

¿Cómo se acredita la Competencia Digital Docente en la Comunidad de Madrid?

Si no estoy impartiendo docencia, ¿a qué niveles puedo optar?

Acabo de finalizar el curso de formación online "Competencia Digital Docente Nivel A", ¿ya poseo el nivel A1 o A2?

¿Cómo puedo acreditar mi nivel A1 o A2 con formación académica?

Acabo de terminar la formación universitaria necesaria para acreditar A1 o A2, ¿puedo solicitar ya la acreditación?

¿Qué es la prueba de la acreditación de la CDD?

¿Cuándo se realizarán las pruebas de niveles A y B?

¿Qué características tiene la prueba de acreditación de niveles A y B?

¿Cómo se aportan las evidencias de B1, B2, C1 o C2?

¿Cuándo podré acreditar mi nivel C1 o C2?

Soy Coordinador TIC de mi centro, ¿tengo directamente el nivel C1?

¿Dónde puedo ver mi acreditación en Competencia Digital Docente?

¿Qué contenidos tiene la prueba específica de niveles A?

¿Qué contenidos tiene la prueba específica de niveles B?

# data[].attributes.attachment_link.description
En el siglo XXI, la competencia digital se ha convertido en un elemento esencial en nuestra sociedad y, por tanto, también lo es en el ejercicio de la profesión docente. La pandemia ha acelerado aún más su presencia en nuestras aulas, lo que ha llevado a la elaboración del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) en España.

# data[].attributes.headline
TIPOS DE EVIDENCIAS (pág. 28 de la Guia de evaluación)

# data[].attributes.subject
TIPOS DE EVIDENCIAS (pág. 28 de la Guia de evaluación)

# data[].attributes.body
https://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/CCD/Area_2/B2.2_eXeLearning_creacion_de_un_REA/index.html

# data[].attributes.attachment_link.title
🔴  Tutorial SCREENCASTIFY 2021 | Español | Cómo GRABAR la PANTALLA fácilmente | Guía completa

# data[].attributes.headline
pixelar datos de  alumnos en videos con Canva

# data[].attributes.subject
pixelar datos de  alumnos en videos con Canva

# data[].attributes.body
Al mostrar nuestra plataforma tenemos que ocultar los datos de nuestros alumnos. Una opción es hacerlo con Canva.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

3 visualizaciones

Un videotutorial para anonimizar los datos que puedas mostrar en tus videos usando CANVA. Tan sencillo como tapar los datos o los rostros.
Más información Ver más del mismo autor

# data[].attributes.attachment_link.title
Pixelar datos de tus videos con CANVA | Mediateca de EducaMadrid

# data[].attributes.attachment_link.description
El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste: 3 visualizaciones Un videotutorial para anonimizar los datos que puedas mostrar en tus videos usando CANVA. Tan sencillo como tapar los datos o los rostros.