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Notre travail inclusif dans la revue EPS 

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Notre travail inclusif dans la revue EPS 

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Objectifs pédagogiques de la séance du 06/12/2023

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Objectifs pédagogiques de la séance du 06/12/2023

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Favoriser le développement de ses capacités sensorielles à partir de mises en situation.

Devenir acteur de ses apprentissages.

Contribuer à se questionner sur ses fonctionnements relationnels.

Entrer en relation.

Développer des compétences organisationnelles en groupe.

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Déroulé de la séance :

premier groupe :

réalisation de brochettes de fruits

second groupe :

réalisation d'une nature morte avec les fruits.

Travailler le lexique des fruits à travers le toucher et la vue : reconnaitre un fruit au toucher et à la vue.

Travailler le lexique des verbes d'action, la production d'une phrase simple et le présent lors de la réalisation de la recette, le production de la nature morte.

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Upe2A Bastide

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Upe2A Bastide

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on goûte à tout!

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on compose notre nature morte

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les équipes de cuisiniers!

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concours de soupes

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Voici l’imagier sonore pour découvrir le lexique des aliments. Les activités en ligne ou version papier sont accessibles sur le site dansmavalise-fls.eklablog.com

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Nature Morte Les fruits

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Atelier Lexique FLS : Sucré Salé Acide Amer

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Upe2A Bastide

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Notions et connaissances travaillées : Connaître des caractéristiques du monde vivant

Objectifs notionnels (différents selon les séances) : Connaître nos cinq principaux organes sensoriels : les yeux, les oreilles, le nez, la langue, et la peau et explorer leurs différentes fonctions : la vue, l'ouïe, l'odorat, le goût et le toucher
Compétences visées :

Découvrir les parties du corps et les cinq principaux sens : leurs caractéristiques et leurs fonctions (organes associés)

Observer, décrire, manipuler

Emettre des idées et les tester

Message à emporter : Nos sens permettent à notre cerveau d'acquérir des informations sur le monde qui nous entoure. Différents organes y contribuent, notamment les yeux (pour la vue) ; les oreilles (pour l'ouïe) ; le nez (pour l'odorat) ; la langue (pour le goût) et la peau (pour le toucher).

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L'objectif de cette séquence d'activités est de faire connaître aux élèves nos cinq principaux organes sensoriels : les yeux, les oreilles, le nez, la langue, et la peau. Ils explorent leurs différentes fonctions : la vue, l'ouïe, l'odorat, le goût et le toucher. Pour chaque sens, des activités sont proposées, mettant également en œuvre le langage.

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J'aime Je n'aime pas ... LES FRUITS LES LEGUMES

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J'aime Je n'aime pas ... LES FRUITS LES LEGUMES

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Le trousse de Lia Ressources Le corps et l'hygiène

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Le trousse de Lia Ressources Le corps et l'hygiène

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Une séquence clé en main pour travailler l'hygiène de vie au cycle 2....

Cette année, j'avais envie de faire les sciences autrement. Enfin d'essayer....J'utilise déjà les ateliers dans beaucoup de domaines et j'avais envie de tester en sciences.

J'ai donc choisi de monter une séquence sur l'hygiène de vie pour mes CE1 de cette année.

La séquence se compose de 4 temps forts : le brainstorming (pour faire ressortir les grands thèmes), les groupes de recherche (sur les thèmes dont ils auront parlés), les ateliers (de réinvestissement des notions vues et partagées) et la structuration (sous forme de livret).

Voici la fiche de préparation de ma séquence :

Télécharger " fiche-sequence-hygiène.pdf "

2/ Les groupes de recherche sur les thèmes donnés :

Durant le brainstorming, 6 grands thèmes se sont dégagés. J'ai donc créé 6 travaux de groupes sur ces thèmes en essayant de diversifier les supports (vidéos, jeux interactifs sur ordi, fiches, jeu de manipulation, étude de documents,...).

J'ai de gros écarts de niveaux de lecture dans la classe : j'ai donc aussi fait attention à adapter les ateliers aux niveaux de lecture. Voici un tableau présentant les ateliers, les objectifs, les ressources et les consignes.

Voici une photo des affiches produites sur les différents thèmes :

3/ Les ateliers d'entraînement :

Après la mise en commun des travaux de groupe, j'ai préparé 6 ateliers. Pendant les séances 5 et 6, ils ont pu choisir les ateliers et l'ordre de passage dans les ateliers, et noter leur progression sur leur fiche individuelle. Ils ont presque tous fait tous les ateliers.

Télécharger " Tableau des ateliers S. 5 et 6.pdf "

Voici le tableau des documents pour les ateliers des séances 5 et 6 :

Il s'agit d'un document A4 à imprimer en mode livret. Ce livret a été fait avec les élèves pour garder une trace de ce qu'il faut retenir.

Télécharger " Livret leçon hygiène de vie.pdf "

J'espère que tout cette séquence vous sera utile. C'est vraiment un travail qui prend énormément de temps alors un petit commentaire (ou toute remarque constructive) est très apprécié pendant le téléchargement des ressources partagées ! De plus, si vous avez déjà l'habitude de travailler en ateliers en sciences, je suis pour le partage des ressources ! Donc n'hésitez pas. Je peux partager ici votre travail aussi, en votre nom bien sûr !!

Je vous souhaite une très belle journée.

Si vous voulez connaître les autres séquences à venir, c'est ici : Newsletter

****Ces documents ne sont pas libres de droits. Vous pouvez les utiliser pour les adapter à votre classe mais vous ne pouvez pas les diffuser sur les réseaux sociaux ou sur internet sans autorisation préalable. Merci de votre compréhension. ****

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Une séquence clé en main pour travailler l'hygiène de vie au cycle 2.... Cette année, j'avais envie de faire les sciences autrement. Enfin d'essayer....J'utilise déjà les ateliers dans beaucoup de domaines et j'avais envie de tester en sciences. J'ai donc choisi de monter une séquence sur l'hygiène de vie pour mes CE1 de cette année.

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L'origine des aliments Leçon à manipuler

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L'origine des aliments Leçon à manipuler

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Dessine moi une histoire Le corps et les cinq sens

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Dessine moi une histoire Le corps et les cinq sens

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Comptines 5 sens, comptine 5 sens petite section, comptine 5 sens ps, comptine mes 5 sens, comptines les 5 sens classe maternelle, comptine 5 sens maternelle, comptines chants 5 sens, comptine j'ai 5 sens, comptine autour des 5 sens, poésies 5 sens, chansons sur les 5 sens, chanson 5 sens maternelle,

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9 comptines chansons et poésies sur le corps et les 5 sens pour la maternelle, ps, ms, gs, cycle 1 et cycle 2. chansons comptines poésies corps humain et 5 sens

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Ca y est elle est prête ! Je vous en parlais il y a un moment... ma séquence ou plutôt double séquence sur l'alimentation et les dents CP/CE1 est terminée.

Je l'ai menée cette année sur 2 périodes. C'est un gros morceau mais mes élèves ont bien accroché.

J'ai choisi de lier les deux thèmes " alimentation " et " dents " par une approche des régimes alimentaires. Vous comprendrez en lisant la séquence mais pour résumer :

La partie 1 " l'alimentation " débute par un travail sur les régimes alimentaires pour en arriver à celui de l'homme. Le reste des séances est donc dédié à l'alimentation de l'homme (origine des aliments, pyramide alimentaire, rôle de l'alimentation, équilibre alimentaire).

La partie 2 " les dents " permet d'étudier les différentes dents, leur évolution (dent de lait / définitive), leurs rôles, leur composition, les soins à leur apporter. Le lien avec la partie 1 réside en l'observation de différentes dentitions animales afin de déduire leur régime alimentaire.

Voilà... j'espère que vous y trouverez votre compte. J'ai passé énormément de temps sur cette séquence, aussi il est fort possible qu'à force de la voir et de la revoir, quelques coquilles demeurent... N'hésitez pas à me les signaler.

Partie I : L'alimentation

Séance 1 : Que mange l'homme ?

Séance 2 : D'où viennent les aliments que nous mangeons ?

Séance 3 : Comment peut-on classer les aliments ?

Séance 4 : Pourquoi se nourrit-on ?

Séance 5 : Qu'est-ce que ça veut dire " manger équilibré " ?

Evaluation

Séance 6 : Comment sont placées nos dents ?

Séance 7 : Garde-t-on ses dents toute sa vie ?

Séance 8 : A quoi servent nos dents ?

Séance 9 : De quoi se compose une dent ?

Séance 10 : Pourquoi et comment faut-il prendre soin de ses dents ?

Evaluation

Mes sources :

Voir aussi :

Mes exploitations et des références en littérature autour des dents.

Mon recueil de poèmes sur les dents.

Une fiche et un petit livre pour garder en mémoire ses dents de lait perdues.

Le kit pédagogique gratuit du Dr Quenottes à commander gratuitement sur le site de Colgate (contient 1 dessin animé, 2 posters, des fiches péda sympa et des petits livrets pour les élèves - que je trouve toutefois un peu compliqués pour des CP mais complets).

Des coloriages et petits jeux sur le site de l'UFSBD.

Une chanson très sympa :

Des documentaires pour la classe

Je les laisse en libre consultation dans ma classe, tout simplement parce que j'adore les collections " Mes p'tits docs " et " Mes p'tites questions ". Dans cette dernière, les 16 questions sont pertinentes et proches des préoccupations des enfants (une question par double page) et les réponses assez complète tout en étant simplement expliquées.
Et ce qui ne gâche rien : le livre en lui même, solide avec des pages plastifiées, ce qui me permet de le mettre entre les mains de mes élèves sans frémir à chaque page tournée...

Mes p'tites questions : Les dents, Christine Naumann-Villemin

Voici le détail des questions abordées :
- A quoi servent les dents ?
- Est-il vrai que les dents sont vivantes ?
- En quoi sont faites les dents ?
- Pourquoi est-ce qu'on dit " des dents de lait " ?
- Pourquoi est-ce que mes dents tombent ?
- Avez-vous vu la petite souris ? (et autres traditions dans le monde)
- Que se passe-t-il chez le dentiste ?
- Comment se fabriquent les caries ?
- Est-il vrai que les sodas abiment les dents ?
- Comment bien protéger ces dents ?
- Les " dents de 6 ans ", qu'est-ce que c'est ?
- Tous les animaux ont-ils des dents ?
- Pourquoi les dents sont-elles fragiles ?
- Pourquoi doit-on porter un appareil dentaire ?
- Qu'y a-t-il d'autres dans la bouche ?
- Nos ancêtres prenaient-ils soin de leurs dents ?

Mes p'tites questons : Boire et manger, Pascale Hédelin

Voici le détail des questions abordées :
- A quoi ca sert de manger ?
- Pourquoi j'ai faim ?
- Que devient la pomme que je mange ?
- Comment sent-on le gout des aliments ?
- Pourquoi fait-on des rots et des pets ?
- Pourquoi maman dit qu'il faut manger de tout ?
- C'est grave si on ne mange pas au petit déjeuner ?
- Pourquoi le bébé ne boit que du lait ?
- D'où vient ce que je mange ?
- Pourquoi certains ne mangent pas comme les autres ?
- Y a-t-il toujours eu à manger sur Terre ?
- Pourquoi je déteste le chou-fleur ?
- Quel est l'aliment le plus mangé au monde ?
- Comment fabrique-t-on le poisson pané ?
- Pourquoi doit-on cuire les pâtes ?
- Quels métiers fait-on quand on aime cuisiner ?

Mes p'tits docs : Les dents, Stéphanie Ledu

Présentation : Scritch-scrotch : après chaque repas, on se lave les dents ! Et même si on n'a pas mal, on va régulièrement chez le dentiste. Plus tard, si elles ne poussent pas droit, c'est l'orthodontiste qui s'en occupera. Qu'elles sont précieuses, ces dents !

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L'alimentation et les dents - Lutin Bazar

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Double séquence CP/CE1 sur l'alimentation et les dents : fiches de prep, fiches élèves, etc.

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1 jour 1 actu support AUDIOVISUEL cycle 3          A quoi sert de faire du sport?

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1 jour 1 actu support AUDIOVISUEL cycle 3          A quoi sert de faire du sport?

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2024, c'est l'année du sport ! À l'occasion des Jeux olympiques de Paris, les écoles primaires sont incitées à suivre le programme " 30 minutes d'activité physique quotidienne " mis en place par l'Éducation nationale. Pour connaître tous les bienfaits du sport, regarde cette vidéo !
Tu aimes le sport, et en particulier la course à pied ? Si tu es abonné à l'hebdo 1jour1actu, retrouve un dossier complet sur le marathon de Paris, une célèbre course, dans le n° 388, paru le 31 mars 2023.
À quoi ça sert de faire du sport ?

Marcher, courir, pédaler, jouer au foot... le sport, tu en fais tous les jours. Pourtant, s'agiter autant, c'est fatigant ! Et puis, tu pourrais te blesser... Certains pensent d'ailleurs que faire du sport, ça ne sert à rien.

Alors, pourquoi c'est important de faire du sport ?

Quand tu bouges, les 600 muscles de ton corps travaillent pour te rendre plus souple et plus fort. Bien tenus par les muscles, tes os grandissent au bon endroit, et deviennent plus solides. Faire du sport entretient toute la machine du corps : ton cerveau, tes poumons, ton cœur. Et pour ça, le corps utilise tes graisses et ton sucre. Ce n'est pas tout : tu développes ton agilité, comme attraper une balle ou réussir une roue. Tu apprends à faire des efforts pour progresser. Tu dois aussi écouter les règles du jeu et les respecter. Ce n'est pas toujours facile...

Et quand tu y arrives, tu es content. Ton cerveau fabrique même une potion du plaisir, l'endorphine. Elle te fait oublier tes colères et tes chagrins. Surtout que, souvent, le sport se pratique avec des copains ou en famille. Un bon moyen de partager, de s'aider, de trouver ta place et de te mesurer aux autres sans te disputer.

Le sport, c'est la découverte. Sur terre, dans l'eau ou en plein air, des dizaines d'activités existent, où tu rencontreras des gens différents et passionnés. Les médecins conseillent de faire une heure de sport par jour. Tu es prêt à relever le défi ?
Laurence Muguet

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À quoi ça sert de faire du sport ? - 1jour1actu.com

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Depuis la rentrée, tu as peut-être repris ton sport favori... ou choisi de te lancer dans une nouvelle activité. Ça tombe bien, il existe plein de sports différents qu'on peut pratiquer à ton âge. 1jour1actu t'explique en vidéo pourquoi le sport est bon pour le corps, mais aussi pour la tête !

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Support AUDIOVISUEL Cycle 3                                         1 jour 1 actu LES ECRANS c'est quoi le problème avec les écrans ?

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Support AUDIOVISUEL Cycle 3                                         1 jour 1 actu LES ECRANS c'est quoi le problème avec les écrans ?

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Le gouvernement français prévoit d'annoncer des mesures pour lutter contre la surexposition aux écrans. Mais pourquoi est-ce un problème de passer trop de temps devant les écrans ? 1jour1actu te l'explique simplement, en vidéo.

C'est quoi le problème avec les écrans ?

Les écrans posent des problèmes de santé, c'est pour ça que les scientifiques encouragent à ne pas trop passer de temps devant. Déjà, quand on regarde un téléphone, une tablette ou la télé, on cligne moins souvent des yeux.

Résultat ? Tu peux avoir les yeux secs, ce qui peut troubler ta vision, et même te donner mal à la tête.

De plus, pendant que tu regardes une série ou un film, tu ne parles pas, tu ne bouges pas, voire tu grignotes. Ainsi, ceux qui regardent trop les écrans peuvent avoir du mal à s'exprimer et risquent d'être en surpoids plus tard.

Il est aussi conseillé d'arrêter de regarder un écran deux heures avant de te coucher... Sinon, tu auras du mal à t'endormir et ton sommeil sera de moins bonne qualité.

Autre souci : la durée des contenus ! Des réseaux sociaux comme TikTok ou Instagram proposent des vidéos très courtes. Et quand tu dois te concentrer longtemps pour suivre un cours ou lire un livre, tu as du mal à rester attentif.

Cependant, regarder un documentaire ou jouer à un jeu vidéo peut aussi t'instruire et développer des compétences, comme l'autonomie ou la curiosité. Au final, l'écran n'est qu'un outil, et chacun doit apprendre à bien l'utiliser.

Dans une journée, essaie de varier tes activités : sport, promenade, lecture, dessin et... écrans. Et, pour en tirer profit, regarde des contenus différents et discute avec tes parents de ce que tu as vu.

Norédine Benazdia

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C'est quoi le problème avec les écrans ? - 1jour1actu.com

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Le gouvernement français prévoit d'annoncer des mesures pour lutter contre la surexposition aux écrans. Mais pourquoi est-ce un problème de passer trop de temps devant les écrans ? 1jour1actu te l'explique simplement, en vidéo.

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Prends soin de toi! 👏 | Chansons Éducatives sur la Santé pour Enfants | HeyKids en Français

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Support AUDIOVISUEL Cycle 3                                         1 jour 1 actu C'est quoi avoir ses règles?

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Support AUDIOVISUEL Cycle 3                                         1 jour 1 actu C'est quoi avoir ses règles?

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Une fois par mois, les femmes et les jeunes filles perdent du sang par le vagin, un organe situé entre leurs jambes. On dit qu'elles ont leurs règles. Mais à quoi ça sert ? Et qu'est-ce que ça fait ? 1jour1actu te propose cette vidéo pour tout savoir sur les règles.

C'est quoi, avoir ses règles ?

Les filles ont leurs premières règles le plus souvent vers 13 ans. Mais ça peut être plus tôt ou plus tard et ça dure... jusque vers 50 ans ! Une fois par mois, du sang s'écoule entre les jambes par le vagin, un organe féminin. Les règles durent entre deux et six jours. Ça dépend des personnes. Roses, rouges, marron, épaisses ou liquides... leur aspect aussi varie. Les médecins les appellent les menstruations. Mais chacune a ses petits mots pour en parler discrètement : les coquelicots, les ragnagnas, etc. Pourtant, pas de quoi avoir honte : les règles sont un signe de bonne santé. Elles indiquent que le corps est désormais capable de faire un bébé.

Mais les règles, c'est pas toujours rigolo, non ?

C'est vrai. Crampes au ventre, mal à la tête, mauvaise humeur, boutons... on associe beaucoup de soucis aux règles. Ça arrive surtout les premières années et, en général, ça diminue avec le temps. Il y a aussi des femmes qui n'ont pas du tout mal. Si les douleurs sont vraiment trop fortes : direction le médecin, pour vérifier que tout va bien. Et les taches sur les habits ? Pas de panique : il y a des solutions ! Comme les serviettes hygiéniques ou les culottes de règles, qui limitent les fuites. Il y a aussi les cups ou les tampons qu'on glisse dans le vagin. Avec, on peut même se baigner. Parce qu'on peut avoir ses règles et continuer à faire ce qu'on aime !
Camille Laurans

Envie d'en savoir plus sur les règles ? Voici un livre qui répond à toutes les questions que tu peux te poser sur les règles. Quelle quantité de sang une fille perd-elle chaque mois ? Quelles astuces pour que ça fasse moins mal ? Avec des illustrations qui aident à comprendre et aussi... à rigoler !
To ut sur les règles ! est écrit par Anna Roy, illustré par Mademoiselle Caroline et publié chez Flammarion jeunesse.

Plus largement, pour toutes les questions liées à la puberté des filles, il y a le magazine Julie ! Si tu es une fille entre 10 et 15 ans, tu y trouveras sûrement des sujets qui pourraient t'intéresser.
Julie est publié chez Milan presse (le même éditeur qu'1jour1actu). On le trouve en kiosque ou sur abonnement.

Es-tu incollable sur le sujet ?

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C'est quoi, avoir ses règles ? - 1jour1actu.com

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Une fois par mois, les femmes et les jeunes filles perdent du sang par le vagin, un organe situé entre leurs jambes. On dit qu'elles ont leurs règles. Mais à quoi ça sert ? Et qu'est-ce que ça fait ? 1jour1actu te propose cette vidéo pour tout savoir sur les règles.

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Support AUDIO chanté Cycles 2 et 3 Si tu veux être propre

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Support AUDIO chanté Cycles 2 et 3 Si tu veux être propre

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Si tu veux être propre ( bien se laver, j'apprends l'hygiène) Ⓓⓔⓥⓐ Educatif Enfants

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Support AUDIOVISUEL CYCLE 2 L'âne Trotro

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Support AUDIOVISUEL CYCLE 2 L'âne Trotro

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Support AUDIOVISUEL CYCLE 2 Petit ours brun prend son bain

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Support AUDIOVISUEL CYCLE 2 Petit ours brun prend son bain

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Petit Ours Brun prend son bain - Petit Ours Brun

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Déroulé de séance:

1-Remue-méninges: remobiliser le vocabulaire.
2-Echauffement: utiliser le vocabulaire en action (verbes, parties du corps...).
3-Réalisation des jeux sportifs: expliquer (puis faire expliquer par les élèves) la règle du jeu, faire reformuler par les élèves, jouer !
4-Retour sur le jeu: verbalisation du déroulé, explication de techniques à mettre en place, proposition de variantes ou d'amélioration des jeux.
5-Etirements: en verbalisant chaque mouvement.
6-Trace écrite: légender les photos.
7-Prolongement: rédiger les règles des jeux et variantes.
8-Rédiger les règles des jeux en multilingue et imagier multilingue du vocabulaire.

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un travail d’équipe!

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Le corps de l’élève dans l’enseignement et l’apprentissage du FLSCO | CASNAV de l’Académie de Toulouse

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Alexandra Sanchez Le corps de l'élève dans l'enseignement et l'apprentissage du FLSCO

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Alexandra Sanchez Le corps de l'élève dans l'enseignement et l'apprentissage du FLSCO

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Le corps dans l'enseignement et l'apprentissage du Français Langue de Scolarisation

Alexandra Sanchez, étudiante en MASTER 2 FLE, à l'Université Jean Jaurès à Toulouse, s'est intéressée à la corporéité dans l'enseignement et l'apprentissage du FLSCO en UPE2A et UPE2A NSA.

Le livret pédagogique présente les activités de jeux collectifs sportifs menées dans l'UPE2A de l'école Jules Ferry de Toulouse et les ateliers sensoriels réalisés dans l'UPE2A NSA du collège Claude Nougaro de Toulouse.

Le mémoire de stage professionnel décrit l'ensemble de ses interventions en classe ainsi que le travail qu'elle a pu mener au CASNAV.

Livret pédagogique : Le corps dans l'enseignement apprentissage du FLSCO

Mémoire de stage professionnel : La corporéité dans l'enseignement et l'apprentissage du FLSCO: expériences auprès d'EANA en UPE2A

Cliquez sur le lien pour télécharger le mémoire.

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Le corps de l'élève dans l'enseignement et l'apprentissage du FLSCO

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Alexandra Sanchez, étudiante en MASTER 2 FLE, à l'Université Jean Jaurès à Toulouse, s'est intéressée à la corporéité dans l'enseignement et l'apprentissage du FLSCO en UPE2A et UPE2A NSA. Le livret pédagogique présente les activités de jeux collectifs sportifs menées dans l'UPE2A de l'école Jules Ferry de Toulouse et les ateliers sensoriels réalisés dans l'UPE2A NSA du collège Claude Nougaro de Toulouse.

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Echauffement des articulations

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Un effet très positif sur le moral et les échanges de pratiques, plus un certain recul sur ce qu'on fait en classe, cela a pour moi un effet boostant indéniable. Et ce sont les élèves bien sûr qui profitent de ça !

J'adore ces partages et je suis tellement certaine de ces bienfaits que je pense qu'il faudrait que ce soit étendu à tous les enseignants des classes ordinaires, à condition qu'ils en aient envie bien sûr.

Voilà tout ce que j'en dis : j'ai essayé de m'approprier certaines pratiques observées en classe chez vous , et de les mettre en pratique dans ma classe ; c'est très enrichissant. Je pense qu'on n'a pas épuisé ce thème du corps, et si nous évoluons ou changeons, choisissons quelque chose d'assez large.

Cette opportunité est une chance dans notre travail .

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Le corps et les 5 sens : le toucher, l'odorat, l'ouïe, le goût, la vue

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Le corps et les 5 sens : le toucher, l'odorat, l'ouïe, le goût, la vue

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Padlet Les jeux olympiques et paralympiques

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Padlet Les jeux olympiques et paralympiques

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Visite des nouveaux dispositifs UPE2A de Camille (Bastide Toulouse ) et Céline (Pierre Fons Muret)

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Visite des nouveaux dispositifs UPE2A de Camille (Bastide Toulouse ) et Céline (Pierre Fons Muret)

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Accueil très ressourçant et encourageant dans nos différents dispositifs

Échange humain très fort : soutien moral, partage de connaissances, solidarité, respect, entraide

Magnifiques rencontres avec les EANA des collègues

Besoin et envie d'innover encore plus

Relaxation, yoga, danse, expression corporelle, jeux traditionnels cette année + perspectives eventuelles pour l'an prochain : JO 2024, mime, le corps et les 5 sens, ombres chinoises, sports collectifs etc.
Beaucoup de pistes explorées et à explorer avec toujours le même point commun : communiquer sans parler pour démarrer avec confiance le FLS, s'ouvrir ainsi aux autres avec confiance.

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Danse et inclusion des EANA : prix de l'innovation pour unl'école d'Auterive

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Danse et inclusion des EANA                                                                     Le projet d'équipe innovathèque EEPU Michelet Auterive 

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Danse et inclusion des EANA                                                                     Le projet d'équipe innovathèque EEPU Michelet Auterive 

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Projet Innovatheque

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Danse et inclusion des EANA : prix de l'innovation pour l'école d'Auterive

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Danse et inclusion des EANA : prix de l'innovation pour l'école d'Auterive

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De jolis moments de partage et de bienveillance.

Un retour 100% positif tant sur le plan humain que pédagogique.

Découverte de nouvelles façons de travailler, s'organiser.

Envie de s'engager dans de nouveaux projets.

Développement de nouvelles pistes d'apprentissage.

Soutien et collaboration.

Accueil

MERCI !

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Formation ressourçante à tous niveaux :  pédagogique et humain .

Le partage des compétences est d'une grande  richesse  qui permet de se renouveler. Il faut continuer à travailler dans cette direction pour  oser innover.

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Les maîtresses se présentent en français après les élèves : grande joie des élèves !                                                                                  Chouette, d'autres maîtresses d'UPE2A !

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Les maîtresses se présentent en français après les élèves : grande joie des élèves !                                                                                  Chouette, d'autres maîtresses d'UPE2A !

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Avant de danser : petit-déjeuner pour accueillir les nouveaux copains et les maîtresses des autres dispositifs 

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Avant de danser : petit-déjeuner pour accueillir les nouveaux copains et les maîtresses des autres dispositifs 

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Quand deux sportives se rencontrent et s'attirent : Séré et Iorie

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Quand deux sportives se rencontrent et s'attirent : Séré et Iorie

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Danse inclusive : CE2/CM1 ULIS-école et UPE2A

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Danse inclusive : CE2/CM1 ULIS-école et UPE2A

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Lexique : un quatuor - une ronde - s'étirer - haut/bas 

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Lexique : un quatuor - une ronde - s'étirer - haut/bas 

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Nos verbes dansés
Danse et lexique/conjugaison
EPS et FLSco
Cahier de mémoire des danseurs-danseuses / Dessin

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Exemple de travail collaboratif après une séance de danse : arts visuels, productions orale et écrite, lexique des couleurs 

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Exemple de travail collaboratif après une séance de danse : arts visuels, productions orale et écrite, lexique des couleurs 

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Cette constellation m'a permis de creuser un point particulier des apprentissages en UPE2A: la place du corps pour faciliter les apprentissages. On fait ce qu'on dit, on dit ce qu'on fait, comme en maternelle, puis on écrit, on lit, on approfondit.
Les apports des collègues de la constellation, avec l'apprentissage du français par plusieurs angles et thématiques me nourrissent de nombreuses idées pratiques, concrètes et efficaces à mener dans mon dispositif.
Découvrir, partager et vivre des matinées de classe avec les EANA et enseignantes dans d'autres dispositifs sont des apports inestimables pour enrichir ma pratique dans mon dispositif UPE2A.
Des moments très riches au niveau de la pédagogie.
Merci aussi pour les aides et idées pour construire les séances, les rires et restos, les analyses de pratiques et prises de recul.

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Séances inspirées de la démarche de Alexandra Sanchez :  "La corporéité dans l'enseignement et l'apprentissage du français
langue de scolarisation : expériences auprès d'élèves allophones
nouvellement arrivés en unités pédagogiques pour élèves
allophones arrivants (UPE2A)."

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Le corps dans l'enseignement et l'apprentissage du Français Langue de Scolarisation

Alexandra Sanchez, étudiante en MASTER 2 FLE, à l'Université Jean Jaurès à Toulouse, s'est intéressée à la corporéité dans l'enseignement et l'apprentissage du FLSCO en UPE2A et UPE2A NSA.

Le livret pédagogique présente les activités de jeux collectifs sportifs menées dans l'UPE2A de l'école Jules Ferry de Toulouse et les ateliers sensoriels réalisés dans l'UPE2A NSA du collège Claude Nougaro de Toulouse.

Le mémoire de stage professionnel décrit l'ensemble de ses interventions en classe ainsi que le travail qu'elle a pu mener au CASNAV.

Livret pédagogique : Le corps dans l'enseignement apprentissage du FLSCO

Mémoire de stage professionnel : La corporéité dans l'enseignement et l'apprentissage du FLSCO: expériences auprès d'EANA en UPE2A

Cliquez sur le lien pour télécharger le mémoire.

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Le corps de l'élève dans l'enseignement et l'apprentissage du FLSCO

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Alexandra Sanchez, étudiante en MASTER 2 FLE, à l'Université Jean Jaurès à Toulouse, s'est intéressée à la corporéité dans l'enseignement et l'apprentissage du FLSCO en UPE2A et UPE2A NSA. Le livret pédagogique présente les activités de jeux collectifs sportifs menées dans l'UPE2A de l'école Jules Ferry de Toulouse et les ateliers sensoriels réalisés dans l'UPE2A NSA du collège Claude Nougaro de Toulouse.

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Nos jeux sportifs:
-Grand-mère veux tu?
-Le facteur
-1 2 3 soleil
-Le bérêt

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Les meneurs de jeux (...se font remplacer!)

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UPE2A en balade : s'inspirer de la nature pour créer en danse           Corps et émotions 

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UPE2A en balade : s'inspirer de la nature pour créer en danse           Corps et émotions 

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Padlet DANSE Un grand merci à Nadège Campan CPD Danse 31 Toulouse

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Padlet DANSE Un grand merci à Nadège Campan CPD Danse 31 Toulouse

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Digipad permet de créer des murs multimédias collaboratifs.

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Avec les maîtresses UPE2A, le 12 avril

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Dessin libre - Cahier mémoire de danseur /danseuse

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Dessin libre - Cahier mémoire de danseur /danseuse

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Rimès : EANA NSA qui a réussi à trouver sa place à l'école via son identité de danseuse ❣️

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Rimès : EANA NSA qui a réussi à trouver sa place à l'école via son identité de danseuse ❣️

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Tourner - Ensemble - Duo.             En duo en trio c'est parfois plus facile 

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Tourner - Ensemble - Duo.             En duo en trio c'est parfois plus facile 

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Photos légendées: échauffement 1

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Séquence de yoga - Recherche sur le Yoga dans l'Éducation (RYE)

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Séquence de yoga - Recherche sur le Yoga dans l'Éducation (RYE)

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1683710921375 po sie l averse quand la porte se souvient

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Quand la porte se souvient|بالعربية|Page 166|Mon livre de français 4AP

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Séquence, texte et vidéo

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Quand la porte se souvient|بالعربية|Page 166|Mon livre de français 4AP

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Lexique Posture Schéma corporel et Vivre ensemble

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Bonjour, Bonjour! - alain le lait (French greetings)

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Comptine chantée, dansée
Formules de politesse

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Bonjour, Bonjour! - alain le lait (French greetings)

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Les verbes d'action Comptine dansée, mimée, chantée

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Les verbes d'action Comptine dansée, mimée, chantée

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J'aime les fruits - alain le lait (I like fruits)

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J'aime les fruits - alain le lait (I like fruits)