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Educación disruptiva: nuevas formas de transformar la educación

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Educación disruptiva: nuevas formas de transformar la educación

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El artículo proporciona una visión interesante sobre la educación disruptiva y su impacto en la enseñanza actual. Se presenta una perspectiva optimista sobre cómo la tecnología puede ayudar a transformar la educación y adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Sin embargo, también reconoce los desafíos que pueden surgir en el proceso de implementar una educación disruptiva, como la resistencia al cambio y la necesidad de una formación adecuada para los docentes

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Según la R.A.E. cuando mencionamos la palabra disrupción, hacemos referencia a una "rotura o interrupción brusca", podemos decir entonces, que al hablar de educación disruptiva, hacemos referencia a una forma de educación que rompe con lo establecido, interrumpiendo el tradicional modelo de transmisión de conocimientos.

La educación disruptiva está directamente relacionada con los trabajos desarrollados por Bower y Christensen (1995) y posteriormente ampliado por el propio Christensen (2012), en torno a las innovaciones disruptivas. Según estos investigadores, una innovación disruptiva, es aquella que origina un nuevo mercado de valor, rompiendo, sustituyendo o desplazando el que ha existido anteriormente. Así, las innovaciones disruptivas, primero mejoran el producto anterior, interrumpiendo el desarrollo establecido de forma inesperada; posteriormente, esta misma innovación sustituye a lo anterior, estableciendo nuevas formas de comprender un mismo producto.

¿Qué es la educación disruptiva en el ámbito educativo?

En el ámbito educativo, una innovación disruptiva es aquella que rompe con el currículum, las metodologías y las modalidades transmisión del conocimiento, abriendo nuevas alternativas de aprendizaje.

La educación disruptiva permite la introducción de avances e innovaciones en los procesos educativos a través de las nuevas tecnologías y los nuevos usos que se abren en el ámbito comunicativo. La evolución sufrida en la denominación de estas tecnologías, para acercarlas cada vez más a las capacidades del alumnado y los docentes para reapropiarse de ellas, nos ha llevado de las TIC´s (Tecnologías de la información y la comunicación), a las TEP´s (Tecnologías para el empoderamiento y la participación), pasando por las TAC´s (Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento).

La transformación de los tiempos, los espacios, las metodologías y las jerarquías educativas establecidas desde el propio aula; y, la constante evolución de las tecnologías comunicativas, dan lugar a una combinación que aporta el caldo de cultivo necesario para poner en marcha innovaciones disruptivas, que propicien el desarrollo de nuevas formas de aprendizaje.

El rol del profesorado en la educación disruptiva

El profesorado actual, no puede ni debe permanecer al margen de las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías para profundizar en transformaciones metodológicas que aunque puedan encontrar nuevas denominaciones, lo cierto es que han estado presentes en el desarrollo histórico de la pedagogía. Las propuestas de J. Dewey, Montessori, Freinet, Decroly o Freire, encuentran una nueva razón de convertirse en propuestas de aprendizajes para las futuras educadoras y educadores en las escuelas.

Las innovaciones disruptivas parten del concepto del alumnado como constructor de su propio aprendizaje. En este sentido, otorgan gran importancia al respeto de los ritmos personales de aprendizaje, proponiendo el uso de un currículo abierto que garantice el acceso de todo el alumnado a una formación completa, haciéndole crecer personal y académicamente.

Por tanto, para llevar a cabo un proceso de educación disruptiva en nuestras propias clases, nuestra labor como docentes se centra en propiciar espacios que generen nuevas experiencias en nuestro alumnado. Fijarnos en las personas con quienes trabajamos y estar abiertos constantemente a transformar los espacios, los horarios, la metodología y en definitiva, la forma en que organizamos el aprendizaje en clase, para permitir que puedan producirse transformaciones importantes y disruptivas que amplíen nuestros conocimientos, confiando que el aprendizaje, siempre se abre camino desde el interés personal.

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Educación disruptiva: la nueva transformación de la educación

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Según la R.A.E. cuando mencionamos la palabra disrupción, hacemos referencia a una "rotura o interrupción brusca", podemos decir entonces, que al hablar de educación disruptiva, hacemos referencia a una forma de educación que rompe con lo establecido, interrumpiendo el tradicional modelo de transmisión de conocimientos.

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V. Completa. Cómo usar la tecnología para mejorar el aprendizaje. Óscar Martín Centeno

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V. Completa. Cómo usar la tecnología para mejorar el aprendizaje. Óscar Martín Centeno

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"Cómo usar la tecnología para mejorar el aprendizaje" de Óscar Martín Centeno presenta diversas formas en que la tecnología puede ser utilizada para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El autor comienza destacando la importancia de integrar la tecnología en el proceso de enseñanza, no como una solución mágica, sino como una herramienta que puede ser utilizada de manera efectiva por los docentes para mejorar la calidad de la educación.

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V. Completa. Cómo usar la tecnología para mejorar el aprendizaje. Óscar Martín Centeno

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3 tecnologías disruptivas en la educación

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3 tecnologías disruptivas en la educación

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Este artículo de Universia.net aborda tres tecnologías disruptivas en la educación: el aprendizaje adaptativo, el aula invertida y el gamificación. En el aprendizaje adaptativo, se menciona cómo la inteligencia artificial y el análisis de datos pueden ayudar a personalizar el aprendizaje y adaptarlo a las necesidades de cada estudiante. En el aula invertida, se explica cómo la tecnología puede ayudar a los estudiantes a aprender los conceptos básicos en casa y luego utilizar el tiempo en clase para aplicarlos y resolver dudas. Finalmente, en la gamificación se destaca cómo los juegos pueden ser utilizados para motivar a los estudiantes y hacer que el aprendizaje sea más interactivo y divertido

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La realidad aumentada, junto con las plataformas colaborativas y la realidad virtual son algunas de las tecnologías disruptivas más útiles a la hora de dar clase.

Conoce el futuro de la educación. Las tecnologías disruptivas marcan las nuevas tendencias en enseñanza.

Los profesores se están apoyando de la nueva tecnología para transmitir los conocimientos a sus alumnos. La época digital está llena de grandes cambios.

Las nuevas tecnologías se pueden aplicar en la educación con éxito. Las tecnologías disruptivas están revolucionando la manera de impartir las clases.

¿Te has preguntado alguna vez cuáles son las tecnologías que marcan un antes y un después tras su aparición? Este tipo de inventos se conoce con el nombre de tecnologías disruptivas.

Las tecnologías disruptivas marcan un sendero completamente diferente tras su aparición en el mercado. Esta tecnología está cambiando la educación.

Los nuevos avances marcan caminos diferentes en la educación. La Inteligencia Artificial, el desarrollo del Big Data, y la Realidad Virtual son herramientas muy poderosas que ya se están aplicando en las aulas.

Las universidades y centros de estudios están incorporando los descubrimientos de las tecnologías disruptivas para diseñar los nuevos planes de estudios. Estas innovaciones permiten impulsar plataformas virtuales donde los alumnos pueden seguir las lecciones de un modo libre y cómodo.

En los ámbitos de la educación y las investigaciones científicas las tecnologías disruptivas están logrando muy buenos resultados. Con la realidad virtual es posible investigar nuevos campos de conocimiento.

Los adelantos tecnológicos pugnan por un progreso a gran escala. La educación es uno de los sectores que más se está aprovechando de ellos. Acercarse a las tecnologías disruptivas ayuda a los profesores a mejorar sus clases.

Las tecnologías disruptivas más utilizadas en la enseñanza

1. La realidad virtual

La educación está consiguiendo traspasar los muros del aula. Ahora se pueden seguir los cursos de modo online. La digitalización ha sido una gran revolución.

La realidad virtual se puede emplear tanto en cursos online, como presenciales. Permite a los profesores trasladar a sus alumnos a un nuevo espacio. Su uso en medicina, arquitectura, o ingeniería está en el día a día de los procesos didácticos.

2. La realidad aumentada

La proliferación de los teléfonos móviles y las tablets han permitido popularizar la realidad aumentada. Este tipo de tecnologías disruptivas se popularizó con la aplicación de los cazadores de Pokemon. Además de sus posibilidades en las grandes superficies comerciales se puede usar en museos e instituciones educativas.

3. Las plataformas colaborativas

Las posibilidades de las plataformas virtuales están siendo explotadas por muchas universidades y centros de estudios. Estas instituciones se están volcando en la formación online. Las tecnologías disruptivas han sido capaces de desarrollar foros en internet. Se pueden crear espacios virtuales donde los alumnos puedan compartir sus experiencias sobre las asignaturas.

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3 tecnologías disruptivas en la educación

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La realidad aumentada, junto con las plataformas colaborativas y la realidad virtual son algunas de las tecnologías disruptivas más útiles a la hora de dar clase. Conoce el futuro de la educación. Las tecnologías disruptivas marcan las nuevas tendencias en enseñanza. Los profesores se están apoyando de la nueva tecnología para transmitir los conocimientos a sus alumnos.

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Educación disruptiva: el nuevo camino para el aprendizaje

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Educación disruptiva: el nuevo camino para el aprendizaje

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"Educación Disruptiva: el nuevo camino para el aprendizaje" de la Fundación Telefónica explora el concepto de educación disruptiva y cómo esta puede transformar el proceso de aprendizaje.

El autor comienza definiendo la educación disruptiva como un enfoque que busca romper con los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, y que utiliza la tecnología para mejorar la calidad y accesibilidad de la educación. Luego, el artículo describe algunos de los principios de la educación disruptiva, como el aprendizaje basado en proyectos, la personalización del aprendizaje y el uso de tecnologías innovadoras.

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Fundación Telefónica Ecuador | El lado social de la transformación digital

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Los debates sobre la vigencia y eficacia del sistema educativo actual son cada vez más frecuentes. Existen muchas dudas y críticas de cómo dicho sistema actúa frente a las necesidades de un mundo que tiene como características el cambio constante y el acelerado desarrollo de la tecnología.

El escritor Alvin Toffler explica esta situación en su libro "El "shock" del futuro". En el texto, Toffler argumenta que esta crisis tiene que ver con una educación pensada en el industrialismo y añade que las sociedades adoptan actitudes hacia el pasado, el presente y el futuro, que influyen en los modelos de aprendizaje.

Por ejemplo, en el periodo en el que la agricultura era la actividad predominante, la transmisión del conocimiento se enfocó en el pasado, pues esa información era la que los niños necesitaban. Este rumbo cambió hacia el presente, con la Revolución Industrial; aquí la educación dio una nueva significación a los valores sociales y también al uso del tiempo; es así, que se estructuró un modelo de educación en masa, con cambios de horarios, señalados por timbres, y con una rígida organización de aprendizaje. Lo que lograba este sistema era anticipar e introducir a los niños a la sociedad industrial.
Connie Yowell, especialista en innovación educativa y CEO de Collective Shift, hace un acercamiento a este tema en su conferencia " El futuro del aprendizaje en la era digital". Yowell menciona que el objetivo de la educación es preparar a los niños para que tengan un futuro productivo y que puedan participar en distintas actividades económicas. Además, sostiene que la formación actual todavía ofrece un aprendizaje que apunta a una economía de producción en masa, lo que contrasta con la realidad laboral del siglo XXI, la que se ha visto llena de cambios dramáticos por la influencia de la tecnología en todas sus actividades y escenarios.
Frente a este escenario, quienes están a cargo de la formación de niños y jóvenes se cuestionan cómo crear espacios innovadores que guíen a sus estudiantes para actuar en el futuro. Entre las posibilidades para crear una nueva cultura de aprendizaje, aparece la educación disruptiva como una opción que rompe con el modelo tradicional e incluye herramientas que los acercan al manejo de la tecnología y de la creatividad.
Un país que utiliza este modelo de educación es Finlandia. Destacada por su sistema de aprendizaje, esta nación aplica prácticas de educación disruptiva entre sus pilares de enseñanza; por ejemplo, la educación personalizada, dinámicas participativas e igualitarias y métodos alternativos de evaluación.
Otro caso, esta vez en educación superior, es el de la Universidad de Minerva en Estados Unidos. En esta institución, las clases en forma de charla magistral ya no se realizan, puesto que ven en los debates o trabajos prácticos más efectividad al momento de interiorizar conocimientos.
En Ecuador, para incentivar y crear una comunidad que transforme el sistema tradicional de aprendizaje, educadores, personalidades influyentes y el sector del gobierno se reunieron en el II Seminario Internacional de Educación Disruptiva con TIC. Este evento contó con la participación de la experta en revolución educativa María Acaso y el filósofo Alejandro Piscitelli.
Acaso mencionó que la educación todavía responde a las dinámicas del siglo XIX y que, para construir un nuevo camino, se debe iniciar una "rEDUvolution". Según María, este cambio se apoya en cinco ejes que reflexionan sobre cómo vivimos el presente y que sirven a los centros educativos y a docentes para adaptarse a una realidad totalmente diferente a la industrial.

En conclusión, Acaso y muchos expertos afirman que al utilizar este método de aprendizaje, se preparan habilidades y competencias, como el juicio crítico, la resolución de conflictos, la creatividad y la capacidad para crear relaciones en un mundo que está sujeto al cambio y que necesita de la adaptación y la previsión del futuro para alcanzar el éxito.

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Educación disruptiva: el nuevo camino para el aprendizaje | Fundación Telefónica Ecuador

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Los debates sobre la vigencia y eficacia del sistema educativo actual son cada vez más frecuentes. Existen muchas dudas y críticas de cómo dicho sistema actúa frente a las necesidades de un mundo que tiene como características el cambio constante y el acelerado desarrollo de la tecnología.

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El papel de internet el futuro de la educación 

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El papel de internet el futuro de la educación 

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El artículo aborda la entrevista a Vinton Cerf, considerado uno de los padres de Internet, sobre el papel de Internet en el futuro de la educación. En la entrevista, Cerf destaca la importancia de la tecnología en la educación y cómo Internet ha permitido un acceso más amplio y democrático a la información y el conocimiento. También discute la necesidad de promover habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas en la educación, en lugar de simplemente enseñar hechos y conocimientos específicos. Además, Cerf enfatiza la necesidad de abordar las brechas digitales y garantizar que todas las personas tengan acceso a la tecnología y la educación en línea.

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El papel de Internet en el futuro de la educación

Vinton G. Cerf

Vinton G. Cerf

Co-creador de Internet

El papel de Internet en el futuro de la educación

Vinton G. Cerf Co-creador de Internet

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Una mirada educativa a la creación de Internet

Vinton G. Cerf Co-creador de Internet

Vinton G. Cerf

"La historia de Internet nos enseña el enorme potencial que tiene interconectar la inteligencia humana de forma abierta" (Andreu Veà, Cómo creamos Internet, 2013). Sin duda, uno de los grandes protagonistas de esa historia es Vinton G. Cerf. Si Gutenberg revolucionó el mundo con la invención de la imprenta en el siglo XV, en los años 70 del siglo XX Vinton Cerf y Bob Khan crearon los protocolos técnicos que hacen posible que hoy en día estés accediendo a esta página, es decir, los cimientos de Internet y del mundo digital que hoy conocemos. Cerf ha recibido numerosos premios, entre los que destacan el 'Premio Turing de las Ciencias de la Computación' en 2004 y el Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica en 2002 (compartido con Lawrence Roberts, Robert Kahn y Tim Berners-Lee).

La pasión por el conocimiento de este ingeniero no tiene límites. A sus 77 años es vicepresidente mundial y "Chief Internet Evangelist" de Google. En Aprendemos Juntos, Vinton Cerf reflexiona sobre las posibilidades educativas de Internet, cómo ayudar a los profesores y sobre la importancia del pensamiento crítico a la hora de enfrentarse a los contenidos de la red.

Doctor honoris causa por más de una decena de universidades, es además cofundador de Internet Society, institución desde la que Cerf defiende la neutralidad de la Red y mira con esperanza el crecimiento de movimientos tecnológicos y creativos que fomentan la difusión libre del conocimiento para miles de millones de personas de todo el mundo.

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El papel de Internet en el futuro de la educación

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Vinton Cerf reflexiona sobre las posibilidades educativas de Internet, cómo ayudar a los profesores y sobre la importancia del pensamiento crítico a la hora de enfrentarse a los contenidos de la red.

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TECNOLOGÍA DISRUPTIVA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LOS DOCENTES DEL CICLO BÁSICO DEL I.PE.M N.O 193 “JOSÉ MARÍA PAZ”

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TECNOLOGÍA DISRUPTIVA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LOS DOCENTES DEL CICLO BÁSICO DEL I.PE.M N.O 193 “JOSÉ MARÍA PAZ”

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En el trabajo se identifican diferentes formas de utilizar la tecnología en el ámbito educativo, como el uso de herramientas digitales para la creación de contenidos, la gamificación, la realidad virtual y aumentada, y el uso de dispositivos móviles. También se discuten los beneficios y desafíos de la implementación de la tecnología en la educación, y se presentan algunas recomendaciones para su uso efectivo en el aula.

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TIC en educación en contextos de disrupción tecnológica

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TIC en educación en contextos de disrupción tecnológica

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El artículo es un estudio que examina la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. Se realizó una encuesta a estudiantes universitarios y se analizaron los datos obtenidos.

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Angulo, C. (2016). Universitat Politècnica de Catalunya. Recuperado el 18 de febrero de 2022, de https://www.upc.edu/latevaupc/usos-y-beneficios-robotica-las-aulas/

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Cabero, J., E., V., & López, E. (2018). Uso de la Realidad Aumentada como Recurso Didáctico en la Enseñanza Universitaria. Formación Universitaria, 111(1), 25-34. Recuperado el 27 de febrero de 2022, de https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062018000100025

García Aretio, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. RIED. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 20(2), 9-25. doi: https://doi.org/10.5944/ried.20.2.18737

García, A., Mesa, C., & Medina, E. (2021). Disrupción académica provocada por COVID-19 en la educación médica superior. Respuestas inmediatas y propuestas de futuro. Infomed. Revista Médica Electrónica, 43(6). Recuperado el 10 de marzo de 2022, de http://revmedicaelectronica.sld.cu/index.php/rme/article/view/4692/5315#B4

González, Y., Manzano, O., & Torres, M. (2021). Tecnologías disruptivas en educación virtual. Revista Boletín Redipe, 10(7), 185-200. Recuperado el 18 de febrero de 2022, de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8116507.pdf

Jiménez Yances, C. D. (2018). Influencia de la tecnología disruptiva y el rendimiento escolar de los alumnos del primer año de secundaria de la sección a .I.E.E. José Olaya Balandra - Distrito de Carquín 2017. Tesis de grado, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, Facutad de Educación, Huache. Recuperado el 25 de febrero de 2022, de http://repositorio.unjfsc.edu.pe/bitstream/handle/UNJFSC/2267/JIMENEZ%20YANCES%20CRISTIAN.pdf?sequence=1&isAllowed=y

López, M., Lozoya, S., & Torres, C. (2018). Desarrollo de una intervención tecno pedagógica en Robótica Educativa a través del Método Basado en Proyectos. Instituto de Tecnologías y Sistemas de Información UCLM, 229-235. Recuperado el 27 de febrero de 2022, de https://www.researchgate.net/profile/Carlos-Arturo-Torres-Gastelu/publication/339831559_Desarrollo_de_una_intervencion_tecno_pedagogica_en_Robotica_Educativa_a_traves_del_Metodo_Basado_en_Proyectos/links/5e68110992851c7ce05b04b6/Desarrollo-de-una-interven

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TIC en educación en contextos de disrupción tecnológica

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Angulo, C. (2016). Universitat Politècnica de Catalunya. Recuperado el 18 de febrero de 2022, de https://www.upc.edu/latevaupc/usos-y-beneficios-robotica-las-aulas/ Area, M., & Adell, J. (2021). Tecnologías Digitales y Cambio Educativo. Una Aproximación Crítica. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Efi cacia y Cambio en Educación, 19(4), 83-96. doi: https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.005 Balladares, J. (2022). Universidad Andina Simón Bolívar.

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Blogs y Universidad: tecnologías disruptivas en la actividad docente. Sincronización y convergencia de blogs y Campus Virtual

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Blogs y Universidad: tecnologías disruptivas en la actividad docente. Sincronización y convergencia de blogs y Campus Virtual

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El artículo es un estudio que aborda el tema de la integración de la tecnología en el aula y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se hace una revisión de la literatura existente sobre el tema y se presenta un análisis crítico de los diferentes enfoques y estrategias utilizadas para la integración de la tecnología en el aula.

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Óscar Martínez Centeno: Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar

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Óscar Martínez Centeno: Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar

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El podcast con Óscar Martín Centeno discute sobre la innovación en la educación a través del uso de la tecnología. Centeno enfatiza que simplemente introducir tecnología en el aula no es suficiente para innovar en la educación, sino que se requiere un cambio en la metodología y en la forma en que se enseña.

Centeno también habla sobre la importancia de involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, utilizando la tecnología como una herramienta para fomentar la participación y la colaboración. Además, se discute la necesidad de formar a los docentes en el uso efectivo de la tecnología en el aula.

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‘Podcast’: Óscar Martínez Centeno: Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar

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Óscar Martín Centeno está convencido de que “la innovación educativa es imparable y cualquier centro puede entregarse a ella”.

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¿La tecnología mejora la educación? | Fran García | Virtual Educa Puerto Rico 2016

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¿La tecnología mejora la educación? | Fran García | Virtual Educa Puerto Rico 2016

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Este es un video titulado "La educación disruptiva y las tecnologías innovadoras | Óscar Martín | TEDxUniversidadEuropeaCanarias" y presenta una charla de Óscar Martín, quien es el director general de Educación de la Comunidad de Madrid, España. En la charla, Martín habla sobre la importancia de la educación disruptiva y cómo las tecnologías innovadoras pueden ayudar a mejorarla.

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¿La tecnología mejora la educación? | Fran García | Virtual Educa Puerto Rico 2016