# data[].attributes.headline
Hacia la era del videojuego como recurso educativo

# data[].attributes.subject
Hacia la era del videojuego como recurso educativo

# data[].attributes.body
Se discuten temas interesantes como la relación entre videojuegos y la literatura, su impacto en la socialización y la creatividad, y la utilización del medio como vector para la creación de valores éticos y de pensamiento crítico. Se destaca que, aunque esto ha sido explorado en la ciencia ficción, cada vez se va haciendo más realidad.

Morla., J. (2023, 05 de marzo). Hacia la era del videojuego como recurso educativo. El País. Recuperado de https://elpais.com/babelia/2023-03-06/hacia-la-era-del-videojuego-como-recurso-educativo.html

# data[].attributes.attachment_link.title
Hacia la era del videojuego como recurso educativo

# data[].attributes.attachment_link.description
Columna i Artículos estrictamente de opinión que responden al estilo propio del autor. Estos textos de opinión han de basarse en datos verificados y ser respetuosos con las personas aunque se critiquen sus actos.

# data[].attributes.body
Es una presentación que muestra algunas de las tecnologías educativas emergentes que se espera que tengan un impacto significativo en la educación en los próximos años. El video describe 10 tecnologías diferentes, que incluyen inteligencia artificial, aprendizaje personalizado, realidad virtual, gamificación, blockchain, robótica educativa, Internet de las cosas (IoT), aprendizaje móvil, analítica de aprendizaje y ciberseguridad. Para cada una de estas tecnologías, se presenta una breve descripción de lo que es y cómo se espera que impacte en la educación. Además, se muestran ejemplos de cómo estas tecnologías están siendo utilizadas en la actualidad y se discuten los beneficios potenciales que ofrecen para mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes.

Tecnológico de Monterrey. ( 2023, 26 de enero). 10 tecnologías educativas para el 2023. [video] Youtube. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=mERaw2q-c3Q

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

# data[].attributes.headline
Designing for virtual reality and the impact on education | Alex Faaborg | TEDxCincinnati

# data[].attributes.subject
Designing for virtual reality and the impact on education | Alex Faaborg | TEDxCincinnati

# data[].attributes.body
Se discute el potencial de la realidad virtual para transformar la educación. Faaborg describe cómo la realidad virtual puede proporcionar experiencias de aprendizaje inmersivas y envolventes que permiten a los estudiantes explorar y experimentar con conceptos complejos de una manera más efectiva que los métodos tradicionales de enseñanza.

TEDx Talk. (2015, 8 de septiembre). Designing for virtual reality and the impact on education | Alex Faaborg | TEDxCincinnati. [video]. Youtube. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=DQMA5NNhN58

# data[].attributes.attachment_link.title
Designing for virtual reality and the impact on education | Alex Faaborg | TEDxCincinnati

# data[].attributes.body
Presenta una lista de tecnologías emergentes que están transformando la educación en la actualidad. La infografía menciona 10 tecnologías diferentes. Para cada tecnología, se proporciona una breve descripción de lo que es y cómo puede impactar en la educación. Además, se incluyen ejemplos de cómo estas tecnologías están siendo utilizadas actualmente en el aula y se discuten los beneficios que ofrecen para mejorar el aprendizaje y el compromiso de los estudiantes.

Mora,. M. (s.f.) Educación disrruptiva. Pinterest. Recuperado de https://www.pinterest.cl/pin/564357397037753239/

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Que es la educación disruptiva? Infografía resumen del tema con las características principales del modelo educativo disruptivo.

# data[].attributes.attachment_link.description
29-may-2016 - ¿Que es la educación disruptiva? Infografía resumen del tema con las características principales del modelo educativo disruptivo.

# data[].attributes.headline
La Gamificación en el proceso enseñanza y aprendizaje

# data[].attributes.subject
La Gamificación en el proceso enseñanza y aprendizaje

# data[].attributes.body
Este artículo habla de cómo la gamificación puede utilizarse para mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes a través del uso de elementos de juegos en el aula para hacer que el aprendizaje sea más atractivo y emocionante.

Juca., F. (2023, 29 de marzo). La Gamificación en el proceso enseñanza y aprendizaje. Fernando Juca M. Recuperado de https://fernandojuca.com/la-gamificacion-en-el-proceso-ensenanza-y-aprendizaje/#page-content

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
a gamificación es una técnica que se ha utilizado cada vez más en la educación para hacer que el aprendizaje sea más divertido y atractivo para los estudiantes. En lugar de enfocarse en la memorización y la repetición, la gamificación involucra a los estudiantes en actividades de aprendizaje activas y significativas que les permiten aplicar y demostrar su conocimiento. En este artículo, examinaremos diferentes enfoques y estrategias para gamificar el aprendizaje, así como las herramientas y plataformas disponibles para ello.

Enfoques y estrategias para gamificar el aprendizaje:

1. Competición y recompensas: Un enfoque común para la gamificación es agregar elementos de competencia y recompensas al aprendizaje. Por ejemplo, se pueden otorgar puntos, medallas o insignias a los estudiantes que completen tareas y misiones, y se puede establecer una tabla de clasificación para fomentar la competencia.

2. Narrativa y personajes: La gamificación también puede involucrar una narrativa o historia que guíe al estudiante a través del proceso de aprendizaje. Esto puede incluir personajes, escenarios y misiones que ayuden a los estudiantes a comprender y aplicar conceptos.

3. Juegos educativos: Los juegos educativos son otra forma de gamificación que permite a los estudiantes aprender a través de la experiencia. Los juegos pueden simular situaciones del mundo real y desafiar a los estudiantes a aplicar su conocimiento para resolver problemas y superar obstáculos.

4. Aprendizaje basado en proyectos: El aprendizaje basado en proyectos es un enfoque de gamificación que involucra a los estudiantes en la creación de proyectos significativos y relevantes que demuestran su comprensión y habilidades. Los proyectos pueden involucrar el uso de tecnologías digitales y pueden ser colaborativos.

Herramientas y plataformas para gamificar el aprendizaje:

1. Kahoot!: Kahoot! es una plataforma en línea que permite a los profesores crear cuestionarios y juegos educativos que los estudiantes pueden jugar en línea. La plataforma incluye una amplia variedad de juegos educativos y cuestionarios preexistentes.

2. Classcraft: Classcraft es una plataforma en línea que permite a los profesores gamificar la gestión del aula y el aprendizaje. La plataforma incluye un juego de rol en línea en el que los estudiantes pueden personalizar sus personajes y ganar puntos por su comportamiento y logros académicos.

3. Minecraft: Minecraft es un juego de construcción en línea que se puede utilizar para gamificar el aprendizaje. Los profesores pueden crear mundos virtuales que los estudiantes pueden explorar y utilizar para aprender conceptos y habilidades.

En este sentido, se puede finalizar diciendo que, la gamificación es una técnica efectiva para hacer que el aprendizaje sea más divertido y atractivo para los estudiantes. Los enfoques y estrategias para gamificar el aprendizaje son variados, y las herramientas y plataformas disponibles son numerosas. Al utilizar estas técnicas y herramientas, los profesores pueden fomentar un aprendizaje más activo y significativo que involucre a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Gamificación en el proceso enseñanza y aprendizaje - Creación de Sitios Webs en Machala

# data[].attributes.attachment_link.description
a gamificación es una técnica que se ha utilizado cada vez más en la educación para hacer que el aprendizaje sea más divertido y atractivo para los estudiantes. En lugar de enfocarse en la memorización y la repetición, la gamificación involucra a los estudiantes en actividades de aprendizaje activas y significativas que les permiten aplicar...

# data[].attributes.headline
Los desafíos de las TIC para el cambio educativo 

# data[].attributes.subject
Los desafíos de las TIC para el cambio educativo 

# data[].attributes.body
El libro aborda los desafíos que enfrentan los docentes al integrar las TIC en el aula, así como las posibilidades que estas tecnologías ofrecen para mejorar la calidad del aprendizaje y fomentar habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración.

Carneiro, R., Díaz, T. y Toscano, J. (2021). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Santillana. Recuperado de https://www.oei.es/uploads/files/microsites/28/140/lastic2.pdf

# data[].attributes.body
El artículo explica que la educación disruptiva no es una metodología específica, sino más bien una filosofía de enseñanza que se basa en el aprendizaje activo y en permitir a los estudiantes tomar el control de su propio proceso de aprendizaje. Se describen algunas de las características principales de la educación disruptiva, como el uso de la tecnología, el aprendizaje personalizado y la colaboración entre estudiantes.

Educo. (2022, 15 de febrero). ¿Qué es la educación disruptiva?. Recuperado de https://www.educo.org/blog/que-es-la-educacion-disruptiva

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
febrero 15, 2022

Muchos expertos consideran que es necesario un cambio en la educación, porque, tal y como está planteada en la actualidad resulta anticuada y no se adapta a las necesidades de los niños y niñas. En este artículo queremos hablarte de la educación disruptiva, de cómo se define, qué elementos tiene y qué papel juega el profesorado en su aplicación.

Uno de los retos más importantes de la educación actual es enseñar a niños y niñas adaptarse a los cambios que provocan la tecnología y la digitalización. Esto se puede lograr:

Formando a los niños y niñas para ser ciudadanos del siglo XXI: con sentido crítico, creatividad, con habilidades digitales y con una capacidad de adaptarse a los cambios que se producen en el mercado de trabajo.

Incluyendo la digitalización de forma efectiva en las escuelas.

Replanteando los métodos de evaluación ya que el uso de las nuevas tecnologías requiere una valoración distinta, puesto que lo importante no es tener el conocimiento sino saber utilizar lo que se aprende.

Fomentando la creatividad. El británico Ken Robinson es una de las personas más conocidas en el ámbito de la educación por su defensa del fomento de la creatividad en niños y niñas. Ken Robinson considera que la creatividad se puede aprender y también se puede motivar a las personas para que sean creativas.

Partiendo de los intereses del alumno. En este sentido, Ken Robinson sostiene que es fundamental encontrar lo que nos apasiona para poder dedicarnos a ello.

Definición de educación disruptiva

España sigue teniendo una tasa de abandono escolar bastante alta. De hecho, en base a la información publicada por El País, el abandono escolar temprano, es decir, el porcentaje de jóvenes de 18 a 24 años que deja los estudios sin haber conseguido al menos un título de bachillerato o de FP, bajó en España del 16,3% en 2020 al 13,3% en 2021. Aunque se ha reducido la diferencia con otros países de la Unión Europea, la tasa de abandono escolar sigue siendo alta.

En este sentido, la educación disruptiva puede ser la clave para que mejore la situación, pero ¿Qué es la educación disruptiva? Se puede definir como un tipo de educación que rompe con lo establecido y crea nuevos métodos para mejorar la educación existente.

La educación disruptiva debe aplicarse no solamente al alumnado o al profesorado, sino también a las propias escuelas y otros centros de formación como las universidades.

Elementos de la educación disruptiva

Algunos de los elementos de la educación disruptiva que se pueden destacar son los siguientes:

Personalización. Para que la educación sea realmente efectiva es muy importante encontrar el potencial de cada alumno o alumna de forma que se pueda potenciar. Por lo tanto, se debe producir una personalización de la enseñanza, de manera que se adapte a las necesidades de cada alumno o alumna.

Uso de la inteligencia artificial. Para mejorar la personalización de la educación una de las herramientas que se están utilizando es la inteligencia artificial, que permite analizar y gestionar datos para incluir mejoras en todo el sistema de enseñanza.

Aprendizaje con la práctica. En la educación tradicional los alumnos se suelen sentar en clase y escuchar los conocimientos que transmite el profesor. Sin embargo, en la educación disruptiva es fundamental aplicar los conocimientos que se han adquirido de forma práctica, puesto que es más sencillo que los alumnos y alumnas recuerden algo que han hecho ellos mismos a que recuerden algo que simplemente se les ha explicado.

Gamificación. Otro elemento fundamental en la educación disruptiva es la gamificación. El uso de los juegos para aprender descarta la idea de que el aprendizaje sea aburrido. Los juegos se pueden utilizar para enseñar multitud de materias y si se combinan con las nuevas tecnologías pueden ser una herramienta muy valiosa para los alumnos y alumnas.

Reducción o eliminación de la presión sobre los alumnos. Uno de los motivos del abandono escolar por parte de los estudiantes es la presión que sienten en el aula. La educación disruptiva tiene como objetivo eliminar esa presión de forma que los niños y niñas no sientan la obligación de que tienen que ser buenos en todo, sino que se asume que les gustarán más algunas asignaturas que otras.

Eliminación de la frontera entre el aprendizaje formal e informal. Todos hemos aprendido cosas tanto dentro como fuera de la escuela, lo que supone la eliminación de la frontera entre el aprendizaje formal y el informal. Esto es lo que se llama educación expandida. Por lo tanto, la disrupción educativa no solamente afecta a la escuela, sino cualquier ámbito de la vida en el que aprendemos y nos formamos.

Papel del profesorado en la educación disruptiva

El profesorado no puede quedar al margen del proceso de transformación de la educación y de la educación disruptiva. Algunos de los aspectos en los que influye el profesorado para favorecer la educación disruptiva son los siguientes:

Respeto al ritmo de aprendizaje de cada alumno o alumna. Los alumnos y alumnas deben de ser quienes construyan su propia forma de aprender, de manera que el conocimiento les va a hacer crecer tanto desde el punto de vista personal, como desde el punto de vista académico.

Propiciar espacios que generen nuevas experiencias. Otra labor de los profesores es la de transformar los espacios en los que enseñan, los horarios y los métodos para favorecer la interacción con el alumnado y que se generen nuevas formas de aprender.

Transformación de métodos. Desde hace tiempo se están aplicando metodologías de aprendizaje diferentes y disruptivas como el aula invertida o Flipped Classroom, en la que los alumnos y alumnas preparan la lección en su casa y en el aula se hacen los deberes y trabajos en grupo para aprender con el apoyo del profesor y de las nuevas tecnologías.

En definitiva, la educación disruptiva supone una ruptura con la forma de enseñar para aprovechar y potenciar todas las cualidades personales de cada niño o niña y frenar el abandono escolar. En Educo apostamos por una educación de calidad y accesible que se adapte a cada alumno y alumna y le proporcione la formación necesaria para salir de la pobreza y tener recursos económicos.
Photo by Robo Wunderkind on Unsplash

creatividad , educación disruptiva , educación no formal , gamificación

# data[].attributes.attachment_link.description
Muchos expertos consideran que es necesario un cambio en la educación, porque, tal y como está planteada en la actualidad resulta anticuada y no se adapta a las necesidades de los niños y niñas. En este artículo queremos hablarte de la educación disruptiva, de cómo se define, qué elementos tiene y qué papel juega el profesorado en su aplicación.

# data[].attributes.body
Habla sobre diversos casos de éxito de la implementación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo. La presentación muestra ejemplos concretos de cómo las TIC han sido utilizadas para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, así como para fomentar la inclusión y el acceso a la educación en diferentes contextos.

Rodríguez, L. (

# data[].attributes.attachment_link.description
LUIS ROBERTO RODRIGUEZ MONTELON MATERIA: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS DIGITALES CASO DE ÉXITO DE TIC´S EN EDUCACIÓN 1.- KNOWLEDGE HUB (KHUB-12) PARA E…

# data[].attributes.headline
Tendencias educativas en 2023: Futuro del aprendizaje 

# data[].attributes.subject
Tendencias educativas en 2023: Futuro del aprendizaje 

# data[].attributes.body
Explora algunas de las tendencias emergentes que están transformando la educación en la actualidad y que se espera que continúen evolucionando en el futuro cercano. El artículo describe cómo la tecnología está impulsando muchos de estos cambios y discute algunas de las tecnologías educativas más importantes que se están utilizando actualmente, como la inteligencia artificial, el aprendizaje automático y la gamificación.

Acuña,. M. (2023, 09 de marzo). Tendencias educativas en 2023: Futuro del aprendizaje. evirtualplus. Recuperado de https://www.evirtualplus.com/tendencias-educativas-2023/

# data[].attributes.attachment_link.title
Tendencias educativas en 2023: Futuro del aprendizaje - EVirtualplus

# data[].attributes.attachment_link.description
Descubre las principales tendencias educativas del 2023, que marcarán este año las aulas de clases en todos los niveles escolares.

# data[].attributes.headline
La competencia digital es una necesidad permanente

# data[].attributes.subject
La competencia digital es una necesidad permanente

# data[].attributes.body
Explica cómo la era digital ha transformado la forma en que nos comunicamos, trabajamos y aprendemos, y por lo tanto, ha creado una necesidad de que las personas desarrollen habilidades digitales. Menciona la importancia de la educación en la competencia digital, tanto para los estudiantes como para los profesionales que ya están en el mercado laboral.

Aguilar, R. y Rondero, E. (2020, 2 de octubre). La competencia digital es una necesidad permanente. Tecnológico de Monterrey. Recuperado de https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/competencia-digital-una-necesidad-permanente/

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Para enfrentar con éxito el cambio originado por la pandemia, los docentes necesitan adquirir de manera acelerada la competencia digital".

Vivimos una situación de salud grave a nivel mundial originada por la aparición del virus SARS-CoV-2. De un momento a otro, escuelas, negocios, restaurantes e instituciones gubernamentales se vieron forzados a modificar sus procesos tradicionales para incorporar Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que les permitiera subsistir o seguir operando.

En el ámbito educativo, el 40 % de los colegios particulares en México dejarán de operar a raíz de la pandemia. Algunas madres y padres de familia consideran insuficiente la educación a distancia y prefieren dar de baja a sus hijos. Esta deserción escolar, aunado a la falta de recursos económicos para el pago de colegiaturas, ha propiciado el cierre de escuelas. En general, los niveles educativos más afectados han sido preescolar y primaria ( Sánchez, 2020).

"La competencia digital no se trata únicamente de una habilidad sino de un conjunto de habilidades que facilitan el trabajo en equipo, el aprendizaje autodirigido, el pensamiento crítico, la creatividad y la comunicación".

Otro dato poco alentador es que, de acuerdo con el estudio Global Skills Index (2020) realizado por Coursera, México es uno de los países con más bajo dominio respecto a la habilidad tecnológica, ocupando el lugar número 58 de los 60 países evaluados en este estudio. En las subcategorías que integran la habilidad tecnológica el estudio obtuvo los siguientes resultados generales para el país:

Dominio de habilidades tecnológicas en México

De estos resultados, el estudio concluye que México se encuentra en total rezago respecto a la adquisición de esta habilidad.

En la mayoría de las escuelas públicas y privadas, los docentes han tenido que adquirir de manera acelerada e inmediata la competencia digital para enfrentar con éxito el cambio originado por la pandemia. Sin embargo, a pesar de todas las dificultades, esta crisis representa una oportunidad para transformar y reinventar la educación (Benussi y Enea, 2020).

¿Qué es la competencia digital y cómo se desarrolla?

La sociedad actual reclama una educación actualizada e innovadora que incluya el uso de nuevas herramientas digitales para facilitar y optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La tecnología es un elemento que ha transformado diversas áreas de nuestra vida. En el campo educativo, ha impulsado el desarrollo de metodologías y nuevos modelos de aprendizaje, así como la creación y acceso de recursos educativos abiertos y objetos digitales de aprendizaje que se encuentran disponibles para toda la comunidad educativa.

No obstante, la competencia digital no se trata únicamente de una habilidad sino de un conjunto de habilidades que facilitan el trabajo en equipo, el aprendizaje autodirigido, el pensamiento crítico, la creatividad y la comunicación. Para ello, es necesario garantizar una formación instrumental-didáctica para los maestros, así como el uso de modelos efectivos que puedan reproducir sin mayor dificultad en el medio en el que se desenvuelven y que además les sirvan verdaderamente como apoyo en su labor docente (Rodríguez, 2015).

Para lograr lo anterior, en México, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF, 2017), contribuye a mejorar la adquisición de la competencia digital en los docentes mediante el fomento de la autoevaluación y la actualización permanente respecto a nuevas experiencias de enseñanza-aprendizaje y formación. Es necesario considerar lo propuesto por el Marco común de Competencia Digital Docente (INTEF, 2017), donde se establecen cinco aspectos clave.

Análisis del Marco común de Competencia Digital Docente (INTEF)

Información y alfabetización informacional

El docente deberá ser capaz de identificar, analizar, organizar, almacenar y recuperar la información relevante que apoye al aprendizaje del alumno, evaluando con una actitud crítica y responsable. Recomendamos consultar sitios web confiables como revistas electrónicas en bases de datos de libre acceso con publicaciones de gran calidad como Google Académico, SciELO, REDALYC, y el Repositorio Institucional del Tecnológico de Monterrey ( RITEC). Adicionalmente, podemos encontrar diversos recursos educativos abiertos en otros sitios web como el Observatorio de Innovación educativa del Tecnológico de Monterrey que incluye diversas publicaciones actuales y de vanguardia para el ámbito educativo en el marco de la innovación educativa. La información que proporcionan es gratuita y accesible para todos aquellos actores educativos que deseen mejorar sus prácticas e innovar.

Comunicación y elaboración

El profesorado debe poseer un dominio efectivo para comunicarse en entornos digitales, compartir recursos y colaborar con otras personas por medio del uso de herramientas digitales. Los docentes se encuentran adaptando sus cursos presenciales a un entorno virtual a través del uso de un LMS ( Learning Management System) o Sistema de Gestión de Aprendizaje que facilita la gestión de contenidos. También a través del uso de recursos en la nube como Google Drive, Dropbox y Onedrive, el correo electrónico, videollamadas, chats interactivos en las plataformas educativas, así como herramientas de creación de contenidos que permiten la colaboración entre usuarios blogs, foros, wikis y las redes sociales.

Desde esta perspectiva, actualmente los docentes en un intento por mantener la comunicación constante con sus estudiantes han recurrido al uso y apropiación de diversas herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. En este proceso han evaluado y seleccionado la herramienta que mejor satisfaga sus necesidades de comunicación.

Creación de contenido digital

En este aspecto los docentes deberán tener la habilidad de generar contenidos multimedia y hacer uso de mecanismos de protección a la propiedad intelectual. De acuerdo a lo anterior, se recomienda el uso de las Licencias Creative Commons que se pueden asignar a diversos recursos educativos creados por el propio docente, de esta forma se promueve una cultura del respeto a la propiedad intelectual y la distribución de contenidos a través de la red. En este webinar se explica cómo hacerlo.

Si bien los docentes se encuentran desarrollando de manera urgente y rápida contenido digital para sus estudiantes, permanece un desconocimiento respecto a las Licencias Creative Commons, cuyo valor reside en la protección de la autoría del contenido digital creado. En consecuencia, se hace un llamado a que sean utilizadas con mayor frecuencia.

Seguridad

Se trata de la protección de datos personales y el uso seguro de la información. El profesorado será capaz de reconocer y aplicar mecanismos de protección de información personal y de sus propios estudiantes, asegurando la protección de sus datos personales, por medio del uso de una contraseña personal segura, la selección de herramientas de comunicación que garanticen la seguridad y la privacidad, así como evitar colocar las ligas de acceso a estas reuniones virtuales en sitios públicos como las redes sociales. Al no seguir estas recomendaciones se corre el riesgo de que cualquier persona acceda sin consentimiento a la información confidencial y reservada haciendo mal uso de ella.

En relación con la situación derivada de la pandemia, los docentes han decidido utilizar las redes sociales y herramientas de comunicación que no eran usadas con tanta frecuencia para compartir información, sin embargo, es necesario tomar en cuenta que existe el riesgo de que dicha información sea utilizada con otros fines, en este sentido es importante cuidar la información confidencial y sensible que proporcionamos o nos proporcionan los estudiantes.

Resolución de problemas

Esta competencia resulta ser una de las más importantes, dado que los docentes deberán tener la habilidad para tomar decisiones. Implica un proceso de evaluación de las necesidades y la selección pertinente de recursos y medios para solucionar problemáticas conceptuales o técnicas. Por ejemplo, el profesorado deberá seleccionar las herramientas digitales acordes a sus objetivos de aprendizaje, diseñar las actividades de aprendizaje efectivas de acuerdo con los contenidos, así como seleccionar mecanismos de evaluación adecuadas a las características de los estudiantes.

Un profesorado con competencia digital será capaz de generar diversas interacciones con sus alumnos a través de entornos digitales, favoreciendo de este modo un aprendizaje significativo y enriquecedor. Los invitamos a explorar nuevas herramientas digitales, a mantenerse actualizados en el uso de las TIC, reflexionar hacia dónde se dirige la profesión docente así como las habilidades que tenemos que desarrollar para desempeñarnos con éxito en esta labor.

Acerca de las autoras

Luisa Rosa Isela Aguilar Vargas (l aguilar19@udavinci.edu.mx) es Licenciada en Educación, estudiante de la Maestría en Tecnología Educativa por la Universidad Da Vinci y profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán.

Emma Omolade Otuyemi Rondero ( eotuyemi19@udavinci.edu.mx) es Licenciada en Gastronomía, estudiante de la Maestría en Tecnología Educativa por la Universidad Da Vinci y actualmente docente particular de Idiomas y Gastronomía.
Referencias
Benussi, L. & Enea, M. (2020). Education Disrupted, Education Reimagined: Thoughts and Responses from Education's Frontline During the COVID-19 Pandemic and Beyond. julio 22, 2020, de Wise Qatar foundation Recuperado de http://www.wise-qatar.org/the-elephant-in-the-room/

Rodríguez, I. (2015). La importancia de las competencias digitales de los docentes, en la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, 2, pp.1,2,7. Recuperado de http://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/484

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. Competencia Digital Educativa. Recuperado de http://intef.es/formacion-y-colaboracion/competencia-digital-educativa/

Coursera (2020). Global Skills Index. Recuperado de http://pages.coursera-for-business.org/rs/748-MIV-116/images/gsi2020_final.pdf

Sánchez, A. (2020). Advierten que 4 de cada 10 escuelas privadas cerrarán por educación a distancia. Recuperado de http://www.elfinanciero.com.mx/empresas/advierten-que-4-de-cada-10-de-escuelas-privadas-cerraran-por-educacion-a-distancia
Edición por Rubí Román (rubi.roman@tec.mx) - Observatorio de Innovación Educativa
Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Rosa Isela Aguilar y Emma Otuyemi Rondero

# data[].attributes.attachment_link.title
La competencia digital es una necesidad permanente

# data[].attributes.attachment_link.description
La sociedad actual reclama una educación actualizada e innovadora que incluya el uso de nuevas herramientas digitales para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Conoce la propuesta de dos profesoras.