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Un detalle, una muestra de afecto. Me encanta, ¡qué rico para todos los sentidos! ¡Gracias queridas!

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Elegí el video "La enseñanza del sistema de numeración" problemas numéricos en torno al calendario.
En el mismo, se puede observar una situación didáctica, en una sala multiedad (3,4 y 5).
Lo que la docente plantea, es lo que Ana Malajovich llama como situación de no juego.
La maestra parte de una situación cotidiana, pero le añade un problema para que los niños puedan adquirir nuevos conocimientos.
En el video se puede observar que la misma, para agruparlos tiene en cuenta los conocimientos de proximidad que tienen los niños con los números, es decir, tiene en cuenta los saberes previos. Además se puede observar que cuenta con calendarios, portadores numéricos, banda numérica, que son elementos necesarios para el desarrollo de la actividad.
Hacen intercambio entre los grupos, discuten y luego hacen una puesta en común todos juntos

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Lo que puedo observar en el video “Clases de geometría en el Jardín de Infantes” es que están presentes los tres tipos de situaciones didácticas, que plantea Brousseau. La acción: cuando los niños actúan, exploran sobre los materiales. Formulación: cuando los niños interactúan y debaten en grupo sobre los cuerpos utilizados para realizar esos sellos. Validación se da cuando la docente expone las conclusiones de los grupos y todos van aceptando las respuestas correctas. Ana Malajovich, sostiene que “el juego es patrimonio privilegiado de la infancia”. Para ella es necesario diferenciar el tipo de juego que se realiza, y los distingue en tres tipos de situaciones que el docente construye con la intención de enseñar, en el video se observa que está presente, “la situación de aprendizajes con elementos lúdicos” ya que la docente les da materiales y les plantea la consigna de que exploren los cuerpos geométricos a partir del sellado.
En el segundo video “La enseñanza del sistema de numeración” se puede observar que una situación cotidiana de la sala, les propone un problema numérico. Según Ana Malajovich es una situación de no juego, donde los niños deben resolver distintos problemas numéricos a partir de usar el calendario para ubicar fechas importantes, ellos utilizan portadores numéricos. Están presentes los tres tipos de situaciones didácticas. Hacen un intercambio colectivo, discuten y logran una decisión entre el grupo. La docente hace una puesta en común y los niños van validando sus producciones.

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¡Hermosos recursos lúdicos para Inicial!

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¡Hermosos recursos lúdicos para Inicial!

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😊 Profe.

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¡Gracias queridas por tanta dedicación! 

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¡Gracias queridas por tanta dedicación! 

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😍 Profe.

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El segundo video me pareció muy interesante ya que pude observar varios conceptos trabajados en la catedra. La docente a través de una situación de no juego está enseñándoles el orden y reconocimiento de los números. Podemos observar que los niños se divierten igual, aunque no sea una situación lúdica.
Ambas docentes organizan a los niños en pequeños grupos de trabajo, según sus conocimientos previos. Pudiendo intercambiar opiniones entre ellos y llegar a una respuesta.  En la sala se observan diversos portadores numéricos que les sirven de ayuda al momento de encontrar el numero solicitado por la docente.
La segunda docente les pide a los niños que escriban el numero 13 en una hoja, en ese momento pude observar respuestas simbólicas en algunos niños. Luego realiza un debate para encontrar la respuesta correcta. Se puede observar también que algunos niños tienen conocimiento del valor de cada número, al momento del debate grupal.

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Elegi el video de el calendario, en este podemos ver una situación didáctica, donde la docente empieza a trabajar lo que llamamos situación de no juego, la cual plantea un obstáculo cognitivo que permite la construcción de un conocimiento.  A través de la actitud de la docente con sus alumnos podemos ver que trabaja a partir de un modelo apropiativo. La actividad planteada esta vinculada con proyectos áulicos, ya que seleccionan dias específicos, donde ocurrican hechos importantes.

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Me gustó mucho el segundo video, se puede observar la organización clara y precisa del docente a la hora de presentar la propuesta, la importancia que tiene hacer una puesta en común y a partir de allí concluir en conjunto. La actividad del calendario es parte de las situaciones de no juego, dónde lxs infantes pueden resolver problemas con elementos de la vida cotidiana en la sala y aún así lo disfrutan. Es importante que quede un registro para que ellos puedan acercarse, reconocer y empezar a incorporar los símbolos.

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Se puede visualizar en el video de la enseñanza de la geometría, una clase muy productiva, ya que los niños tienen la libre elección en cuanto a los sellos, y pueden aprender las figuras mediante las témperas dejando de lado las cartulinas y papeles.
Destaco también en el acompañamiento de las docentes con los niños, y en especial el acompañamiento que le hace a una niña con dificultades para moverse, de esta manera logra a que la niña pueda participar.
En el segundo video puedo destacar, que ya hay un conocimiento de los números, realizando el conteo, y logrando así una lectura clara de los mismos.
Cómo conclusión de los dos vídeos, me pareció muy interesante la puesta en común desarrollada en cada clase, identificando así el reconocimiento a las figuras geométricas y a los números.

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Me gusto mucho el primer vídeo como preparo la propuesta la docente , observar como los infantes con las figuras geométricas , triangulo , esfera ,rectángulo , cuadro como los identifican sellándolos en el papel con tempera y las experiencias de las producciones realizadas como ellos van conociendo las 3 dimensiones biodimensionales.
En el segundo vídeo puedo ver como prepara la consigna la docente para abordar el tema de calendario donde los niños lo relacionan con su cumpleaños el de un compañero etc , pude ver como ellos interactuan de los calendarios que tienen y para que sirven .
Vemos como interactuando sacan sus propias conclusiones como toman registro de los números y como avanza progresivamente su conociento.

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Analizando los videos el que me parece interesante es el de las diferentes figuras geométricas cómo avanzan en el reconocimiento de las mismas y la manera que la docente logra complejidad la actividad,para potenciar el aprendizaje me pareció importante destacar . 

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Analizando los videos el que me parece interesante es el de las diferentes figuras geométricas cómo avanzan en el reconocimiento de las mismas y la manera que la docente logra complejidad la actividad,para potenciar el aprendizaje me pareció importante destacar . 

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Los grupos también poniendose de acuerdo e interactuando para llegar a una resolución del problema haciéndolos pensar y repreguntarse por cada una de las diferentes figuras.

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Luego de observar y analizar los videos puedo decir que las actividades planteadas por las docentes fueron muy interesantes en cuanto a los contenidos que abordaron las herramientas que utilizaron para concretar sus actividades como los portadores, o en el caso del primer video las formas geométricas. En ambos videos las docentes fueron claras y organizadas con sus actividades y en mí opinión creo que los niños pudieron solucionar todo y se llevaron un buen aprendizaje. Ambos videos son ricos en situaciones de enseñanza.

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Luego de observar y analizar los videos puedo decir que las actividades planteadas por las docentes fueron muy interesantes en cuanto a los contenidos que abordaron las herramientas que utilizaron para concretar sus actividades como los portadores, o en el caso del primer video las formas geométricas. En ambos videos las docentes fueron claras y organizadas con sus actividades y en mí opinión creo que los niños pudieron solucionar todo y se llevaron un buen aprendizaje. Ambos videos son ricos en situaciones de enseñanza.

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En el primer video, se puede observar como la maestra impulsa a los niños a armar formas, y que puedan ir identificando qué figuras geométricas se fueron formando. Me gusto mucho el video, ya que es una actividad clara e interesante, ver cómo los niños van  fortaleciendo sus conocimientos, además de los recursos que utiliza la docente para que puedan darse cuenta que cuerpo geométrico elegir para que se forme la figura, esta actividad le permite al niño ir reconociendo y representar formas. Al final del video se puede observar cómo la docente realiza una puesta en común donde presenta lo realizado y lo somete a la consideración entre todos.

El segundo video es muy interesante, el uso del calendario ayuda a los niños a desarrollar el concepto del tiempo y aprender el sistema de numeración, como van aprendiendo los números o las cantidades, al ver cómo la docente anticipó la actividad y fue organizando los grupo para que sea clara la consigna para los niños me pareció muy increíble.

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En el primer vídeo, me gusto mucho la propuesta de la docente, como ellos iban identificando como con cada cuerpo poder realizar el sello de la forma geométrica, de este tema todavía no vimos teoría pero me gustó mucho. Como fue organizado y se puede ver la organización del docente.
En el segundo video se puede ver también la organización del docente, como presenta la propuesta, resuelven, después la puesta en común y la síntesis. También  se ve el registro de las cantidades ya en respuestas simbólicas, al trabajar con el calendario y ver como reconocen los números los niños.
Y también puedo decir que es una situación de no juego, donde ellos están aprendiendo sin jugar pero igual se divierten y es una situación dinámica.
Me pareció muy buena la clase y como de a poco y en diferentes pasos fueron avanzando en el contenido.