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DIÁRIO DE BORDO DO COMPONENTE PEDAGOGIA ATIVAS.

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DIÁRIO DE BORDO DO COMPONENTE PEDAGOGIA ATIVAS.

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No dia 01/04/22 no componente de Pedagogia Ativa, ministrados pelos Docentes Rosemary Santiago e Saulo Rondinelli, foi realizado uma roda de conversa com os discentes, cujo artigo é o de José Moran, com o título: Mudando a educação com metodologias ativas. Onde o autor fala de dois caminhos em que a educação pode seguir, umas delas é a suave, ocorre o modelo curricular predominante- disciplinar mais priorizam o envolvimento maior do aluno, com metodologias ativas como o ensino por projetos de forma mais interdisciplinar, o ensino híbrido ou blended e a sala de aula invertida. No entanto, existem instituições que percorrer por modelos inovadores, sem disciplinas, onde o aluno aprende com os outros em grupos e projetos, com supervisão de professores e orientadores. Através dessa informações contidas no texto, percebe-se que é necessário essa mudança, seja ela suave ou não. Pois do jeito que a educação está, necessita de um processo de organizar o currículo, as metodologias, os tempos e os espaços para que sejam revistos, assim menciona Moran. A escola padronizada, que ensina e avalia a todos de forma igual e exige resultados previsíveis, ignora a sociedade, onde se baseia em competências cognitivas, pessoais e sociais. Os métodos tradicionais, que privilegiam a transmissão de informações pelos professores, faziam sentido quando o acesso à informação era difícil. Com a Internet e divulgação aberta de cursos e materiais torna possível aprender em pessoas diferentes. Portanto a tecnologia faz essa integração de todos os espaços e tempos. O ensinar e aprender acontece numa interligação simbiótica, profunda, ou seja no mundo físico e digital. A educação formal está cada vez blended, misturada, híbrida, acontece tanto no espaço físico da sala de aula como nos múltiplos espaços do cotidiano, que é o digital. Para que estabeleça um desenvolvimento nesse requisito, o autor enfatiza que pesquise, avalie situações, pontos de vista diferentes, fazendo escolhas, assumindo alguns riscos, aprender pela descoberta e também caminhar do simples para o complexo. Nesse processo de formação, os alunos precisam de orientação dos professores, desde que os mesmos tenham a percepção de dá os seus primeiros passos rumo ao conhecimento e na aprendizagem.
Para Moran, alguns componentes são fundamentais para o sucesso de aprendizagem: a criação de desafios, atividades, jogos que realmente trazem as competências necessárias para cada etapa, que combinam percursos pessoais com pertinentes, que ofereçam recompensas estimulantes, que combinam percursos pessoais com participação em grupos, que se inserem em plataformas adaptativas, que reconhecem cada aluno e ao mesmo tempo aprendam com a interação, tudo isso utilizando as tecnologias adequadas.

Nas metodologias ativas de aprendizagem, o aprendizado se dá a partir de problemas e situações reais; os mesmos que os alunos vivenciarão depois na vida profissional, de forma antecipada, durante o curso. Portanto, as salas de aula podem ser multifuncionais, que combinam facilmente atividades de grupo, de plenário e individuais. Os ambientes precisam está conectados em redes sem fio, para uso de tecnologias móveis, o que implica ter uma banda larga que suporte conexões simultâneas necessárias.

É um processo desafiador que acontece nas escolas, pois existe certos obstáculos pelo caminho, mas é preciso manter firme nessa conquista, a fim de manter uma metodologia ativa, apesar dos poucos recursos. Mesmo escolas sem tantas tecnologias, quando têm projetos pedagógicos avançados, modificam o conceito de sala e de espaço. Onde os professores na sua disciplina podem iniciar com os alunos algum projeto, relacionado com os assuntos do componente, através de pesquisa, entrevistas e jogos. Inclusive pode interagir com as outras disciplinas da escola. E que esses projetos faça parte do cotidiano desses alunos, envolvendo a todos da classe. Porém, existem escolas e professores que mantém os modelos de aulas prontas, seguindo roteiros. Mas dependendo dos materiais, e das atividades de pesquisa e projetos podem ser adaptados a realidade desses alunos, desde que não seja de forma de mecânica. O professor pode enriquecer com materiais de pesquisa, aula invertida, integração sala de aula e atividades online, projetos integradores e jogos. Nas escolas com menos recursos, podem desenvolver projetos significativos para os alunos, utilizando tecnologias mais simples como o celular. Já nas escolas mais conectadas pode fazer uma integração entre a sala de aula, os espaços da escola  , do bairro e os espaços virtuais. Nesse período de tantas mudança, a educação não precisa ficar presa a um determinado padrão, o importante é que essas inovações sejam benéficas e significativas na aprendizagem dos alunos. E que os professores estejam abertos para essas novas práticas, utilizando metodologias ativas, fazendo uma ligação do tradicional com o contemporâneo.

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Nessa obra musical, marca um protesto por educação opressora, onde podemos notar que tudo era proibido, era frequente a prática do bullying na sala de aula. Esse sistema controlador, marcava de uma forma negativa na vida das pessoas, onde elas não tinham a liberdade de se expressar ou seja viviam como robôs, seres aprisionados, obedecendo a Esse conservadorismo desenfreado, pois era uma prática comum no passado. Nas imagens do vídeo nota-se como era a vida do aluno na sala de aula, uma situação completamente constrangedora, onde o professor reage de maneira agressiva ao encontrar um poema que foi escrito pelo aluno, isso representava uma afronta. Apesar da humilhação sofrida pelo aluno, ele simplesmente se cala e imagina na sua mente destruindo a escola. É realmente uma cena triste, pois tanto a escola como o professor tinha a obrigação de ajudar o aluno na sua formação, e não repreender de forma severa. Infelizmente esse era o cenário, em que os alunos eram obrigados a conviver em tempos anteriores. Na letra da música diz que os educadores faziam questão de humilhar os alunos, que não se adequava aquilo que foi ensinado. Isso só tende a mostrar, aquela velha ideia do autoritarismo.
Nos dias atuais, as coisas foram se modificando no ambiente escolar, pois a educação tomou um novo rumo, onde o aluno contribui no seu aprendizado, juntamente com o professor. Pois ambos podem fazer essa troca de conhecimento e aprendizado, através da sua vivência. Portanto, a escola é um espaço de construção de conhecimento, aberta a comunidade. É aquela que os alunos não se sintam intimados, mais que eles interajam com os colegas e professores, e possam ter a liberdade de se expressarem com as suas opiniões. Que esse ambiente escolar forme profissionais de educação pensante, capazes de inovar, criar e a acima de tudo, transformar a escola em espaço de oportunidade iguais para todos e todas, acabando com o preconceito e a desigualdade.

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Foi passado na aula o vídeo do documentário: Quando sinto que já sei, onde aborda métodos de aprendizagem e práticas inovadoras, para que se promova uma educação de qualidade. Que contém depoimentos de professores e alunos, pais e profissionais de áreas diferentes, destacando vários projetos que já estão sendo vinculados em alguns lugares do Brasil.

O Projeto Âncora mostra que é possível inovar na prática educacional de forma diferenciada. Pois esse projeto cria essa possibilidade tanto do aluno, como do professor se inovarem, isso faz com que ambos tenham essa liberdade de se desenvolverem, através de um ensino moderno e significativo, saindo um pouco do tradicionalismo de algumas escolas. Portanto, o Projeto Âncora incentiva e valoriza a capacidade do aluno, fazendo com que o mesmo seja o sujeito do seu próprio aprendizado, quando ele juntamente com o professor, cria o seu roteiro de aprendizagem, isso o leva a ter uma autonomia, possibilitando o desenvolvimento e a habilidade do estudante. Através dessas práticas, mostra que é possível sair do tradicional e conservador   sistema do passado, dando a escola a oportunidade de se reinventar. E que essa metodologia de ensino, faça com que o educador aprenda a se adaptar, onde deixe de ser um professor comum do dia a dia, e passe a ser orientador dos alunos, fazendo com que o aprendizado dos mesmos, seja de maneira leve e prazerosa, tornando as aulas mais dinâmicas.

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Durante a aula, os docentes Rosemary Santiago e Saulo Rondinelli, mencionaram a utilização do Diário de Bordo, para que os discentes desenvolvam reflexões acerca do que foi trabalhado no Componente Curricular Pedagogia Ativas. Pois, o Diário de Bordo é um instrumento, em que os alunos registram suas atividades, oficinas e debates ocorridos durante as aulas. Esse registro permite que o discente crie o hábito de pensar nas práticas e execute através da aprendizagem. Os meios utilizados para realizar esse registro são: recursos visuais, podcast e escritos(padlet). Portanto, fica a critério de cada aluno, para realizar o Diário de bordo da melhor forma.

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No Componente de Pedagogia Ativas foi realizada uma oficina, explicando como se usa o Padlet, através dos monitores Géssica e Alexandre. Primeiramente foi falado sobre o Padlet, que é uma ferramenta online, onde possibilita a criação de um mural ou quadro virtual, que pode inserir qualquer tipo de conteúdo, seja texto, vídeo e imagens. Isso permite que os alunos, aprenda a utilizar essa ferramenta na sala de aula, pois facilita o processo de ensino -aprendizagem do discente.

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No dia 06/05/22, teve a primeira oficina realizada pelos discentes: Lizandro, Lorena, Tássio, Marta, Paulo, Patrícia, Mateus e Ingrid. O tema principal da oficina é Aprendizagem por pesquisa ou Aprendizagem baseada na investigação. O grupo utilizou o subtema: Instalação de Mineradoras para Exploração de Manganês no Sul da Bahia. Que trata -se da extração mineral e os impactos ambientais na região do Sul da Bahia, na cidade de Ibicaraí. A equipe realizou uma dinâmica com os colegas da seguinte maneira, houve uma divisão de grupos em salas separadas pelo Meet, cuja finalidade foi discutir, quais as consequências da implantação de mineradoras nos municípios do Sul da Bahia?

Depois da discussão nas salas, todos os colegas voltaram para sala principal, onde estavam os docentes e monitores, para uma roda de conversa aberta a todos. Houve um debate sobre a mineração na região da Bahia, questionando tanto os pontos positivos, quantos os negativos. E para finalizar, foi realizado uma nuvem de palavras, que foram mais utilizadas durante as discussões. Exemplos de alguns delas: poluição, desmatamento, impacto, economia , degradação, renda social e população.

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No dia 13/05/22, a, equipe formada por: Luciene Paixão e Mateus Maroto, apresentaram a oficina com o tema :Projeto de vida. De início foi mencionado que o projeto de vida na educação é de suma importância, pois é o caminho que uma pessoa pode traçar para reconhecer os interesses, os seus limites, os sonhos, os potenciais e a partir de um planejamento e da orientação dos mais experientes, definir metas e estratégias para conseguir alcançar algo para seu futuro e desenvolvimento. Segundo José Moran, o projeto ou plano de vida representa o que o indivíduo que ser e o que ele vai fazer, em certos momentos da sua vida, em como as possibilidades de alcançá-lo. Projeto de vida num sentido amplo ,é tornar conscientes e avaliar nossas trilhas de aprendizagens, nossos valores, competências e dificuldades e também os caminhos mais promissores para o desenvolvimento em todas as dimensões .É um exercício constante de tornar visível, na nossa linha do tempo, nossas descobertas, valores, escolhas, perdas e também desafios futuros, aumentando nessa percepção, aprendendo com os erros e projetando novos cenários de curta e médio prazo. A primeira dinâmica foi para que os discentes respondessem as seguintes perguntas: 1) Quem sou eu?

2) O que é a vida?

3) Quem eu quero ser e quais as minhas perspectivas de futuro?

4) Você é a favor ou contrário ao Projeto de futuro?

Em seguida, teve a dinâmica do sentido, onde tiveram que desenhar de olhos abertos, o desenho de casa, nuvem, sol, jardim e animal de estimação. Depois dessa etapa concluída, tiveram que fazer os desenhos novamente, de uma forma diferente, de olhos fechados. Após os discentes concluírem todas as tarefas estabecidas, foi realizada uma roda de conversa, a fim de saber que tipo de sensação, sentiram com essas dinâmicas. Alguns sentiram dificuldades, outros conseguiram alcançar as etapas. Portanto, o objeto dessas dinâmicas é para que os alunos possa pensar e refletir de forma crítica sobre as suas ideias. E para finalizar a oficina, teve a música paciência de Lenine.Com intuito de refletirmos acerca de tudo que está volta, nesse cenário do nosso dia a dia, relacionado com o nosso projeto de vida.

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No dia 20/05/22, o grupo formado por :Débora, Elyson, Heliduarte, Roseane, Cássio, Gilmara e Fábio realizaram uma oficina com o seguinte tema: Aprendizagem por História e jogos. De início, foi abordado o que é o jogo?  Que um termo derivado da palavra latina jocus (brincadeira, divertimento ou gracejo) onde é utilizado para designar atividades físicas ou intelectuais. E Piaget foi um dos pensadores do século XX, que defendeu a atividade lúcida, para habilidades intelectuais das crianças. Através do simbolismo e do incentivo dos sentidos, o jogo proporciona a assimilação do real e o entendimento de novos pontos de vista. Pois os jogos ajudam no desenvolvimento do aluno sob as perspectivas, criativa, afetiva, histórica, social e cultural, jogando a criança inventa, descobre, desenvolve habilidades e experimenta novos pontos de vista. Que podem ser feitos pelos jogos de criação e construção, livros, jogos de tabuleiros, jogo de expressão corporal, quebra-cabeças e jogos digitais. Já nos jogos adaptados, está associado a Educação Inclusiva, o jogo pode ser considerado como uma oportunidade de desenvolvimento dos estudantes com deficiência, pois por meio deles, as crianças aprendem a controlar seus movimentos, estabelecer ordem, manusear objetos, estimulando a imaginação, criatividade, capacidade de concentração e a conviver em sociedade. As dinâmicas utilizadas durante a oficina foram: Jogo de Libras, Jogo cidadania, Quiz-Histórias e alguns vídeos. E para finalizar teve uma roda de conversa.

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No dia 27/05/22, o grupo formado por: Erildo Sena, Lucas Solidade, Lusinete Silva, Maria Conceição, Rafael Félix, Rodrigo Maxuel, Silvana Barra e Washington Santos, realizaram uma oficina com o seguinte tema: Aprender em comunidade, através da Matriz Axiológica, na Construção da Árvore de Valores. A equipe mencionou iniciou falando sobre o Projeto de formação isomórfica, onde o professor aprende na prática a reconfigurar a prática pedagógica nas escolas, baseada na coordenação Pedagógica de José Pacheco e Cláudia Passos. O objetivo da formação Aprender em Comunidade evidência a transição do Paradigma da Instrução para o Paradigma da Aprendizagem, onde se utiliza o portfólio como processo de formação contínua e sistemática da aprendizagem coletiva e individual, como evidencia de aprendizagens e que possam ser utilizados para acompanhar o desenvolvimento individual de projetos.

A abordagem Pedagógica do Projeto Formativo (Aprender em Comunidade) é através do Círculo de estudos, Projetos, Oficina e da Tertúlia. O grupo indagou a seguinte pergunta: Aprender em Comunidade "Grupo E/ ou Equipe?"

Um grupo é uma simples reunião de pessoas que se juntam visando a realização de um objetivo, onde o indivíduo usa o grupo e a sociais do grupo como instrumentos para satisfazer necessidade (segurança, status, autoestima, associação, poder). Os grupos não tem a necessidade de se engajar no trabalho coletivo que precise de um esforço. O que existe é um compartilhamento de informações para ajudar cada membro com sua própria responsabilidade. No grupo não existe atitude de colaboração mútua de aumentar o nível de desempenho geral. Já numa equipe, as pessoas se unem em um esforço coordenado. Um ajuda ao outro, e a responsabilidade é de todos.

Os esforços de cada pessoa resultam em um nível de desempenho maior do que as entradas individuais. Equipes são capazes de melhorar o desempenho dos indivíduos quando a tarefa requer julgamentos e experiências múltiplas. Ela interação que existem nelas tendem aumentar a motivações de seus componentes.

Portanto, o que diferencia uma equipe de um grupo é o sonho dos indivíduos. Se cada um tiver um sonho diferente, e for cada um por si, então teremos um grupo. Se existir um sonho comum, e todos trabalharem evoluindo em conjunto e se esforçando para alcançar esse sonho, então teremos uma equipe.

A prática pedagógica utilizada pela equipe foi a construção da Árvore de Valores. Primeiramente, cada colega fez de forma individual, três valores que comandam sua vida. Logo em seguida, teve a divisão da sala em grupos, encaminhados para sub salas com os tutores. Onde cada grupo de trabalho, selecionou 5 valores comuns a todos integrantes dos subgrupos. Assim que retornaram a sala principal, cada tutor explicou aos restantes do grupo, os valores a que chegaram. A Docente Rosemary Santiago construiu um gráfico com três círculos em coparticipação com a discente Silvana, para realizar a atividade proposta. Houve então rodadas dos 5 valores, para a construção da Matriz Axiológica, com a partilha e relato da experiência dos participantes da oficina.

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No dia 03/06/2022, teve a oficina com o grupo formado por: Márcia Alves, Jamile Alves, Adriana Silva, Rogéria Leal, Franciane Barreto e Juliano Juliano Neto, onde apresentaram o tema de Aprendizagem em Equipe. O objetivo dessa dinâmica é intensificar o aprendizado através de atividade em equipe, alcançar maior resultado atraindo o interesse do aluno e da prática aplicada através do construtivismo de Jean Piaget e interacionismo de Levy Vygotsky. É um método de ensino criado através do curso de administração, que surgiu no ano de 1970.Essa prática é utilizada em turmas grandes e de pequenos grupos de 5 a 7 alunos, para todas as fases de ensino. Onde o aluno é capaz de buscar seu próprio conhecimento e a atuação do professor facilitando a aproximação do aluno no conhecimento e oferecendo meio de aprendizagem do conteúdo. A equipe fez a prática da dinâmica, dividindo a sala em 3 grupos, para que os discentes discutissem acerca do texto: Metodologias Ativas: Uma reflexão Teórica sobre o processo de Ensino e Aprendizagem, usando as seguintes perguntas para nortear o debate.

Questionário

1.         A aprendizagem amplia os caminhos e possibilidades de conhecimento com a construção do cidadão, diante de uma ampla matriz curricular na didática das escolas. Dessa forma por que é importante buscar procedimentos didáticos com novos processos de metodologias educacionais?

2.         De acordo com o artigo lido, o que é metodologia ativa no processo de aprendizagem realizado pelos docentes?

3.         Diante da reflexão dos autores, qual a relação entre as metodologias tradicionais de ensino e a metodologia ativa? Quais as novas técnicas que são implementadas?

4.         Do ponto de vista de modernização do ensino, há dificuldades dos docentes na adaptação da metodologia ativa? Como o professor pode gerir projetos para dinamizar a aula e agregar mais conhecimento para o aluno?

5.         Quais as habilidades necessárias para a formação do estudante segundo os autores do texto?

6.         Na metodologia ativa o estudante é visto como o agente de aprendizado, de acordo com a percepção de uma pedagogia de interação, qual os novos desafios que o educando terá no ensino?

Para finalizar a oficina teve um debate enriquecedor com as opiniões dos discentes e docentes, analisando esses novos métodos e caminhos de ensino-aprendizagem, levando a construção de novos cidadãos. Portanto a aprendizagem é um instrumento necessário e significativo para ampliar novas possibilidades de ensino.