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La cultura de trabajo colaborativo y de análisis de datos en mi jardín infantil la realizamos asignando diferentes roles de acuerdo a las capacidades ,fortalezas , intereses que demuestra cada docente . 

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La cultura de trabajo colaborativo y de análisis de datos en mi jardín infantil la realizamos asignando diferentes roles de acuerdo a las capacidades ,fortalezas , intereses que demuestra cada docente . 

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La importancia del trabajo colaborativo.

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La importancia del trabajo colaborativo.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

La cultura de trabajo colaborativo se potencia principalmente en el trabajo de coordinación docente a través del PIE, considerando los tiempos y objetivos claros, para atender la diversidad del aula.

Sobre el análisis de los datos, son considerados insumos para la toma de decisiones frente a las acciones de mejora educativa.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Nosotros analizamos los datos cuantitativos de forma cualitativa, es decir, sobre los resultados evaluamos las acciones para mejorar las áreas o habilidades que encontramos descendidas en el quehacer docente y en los estudiantes.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Puede ser que estén las condiciones, pero los datos nunca son suficientes, ya que no logran abarcar las diversas problemáticas que debemos abordar en el colegio. Hoy día los datos con que contamos habitualmente son los referidos a rendimiento académico y ocasionalmente al desarrollo de habilidades socioemocionales.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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En nuestra institución el trabajo colaborativo se realiza con las docentes PIE y los equipos de aula, el trabajo se realiza 1 vez a la semana y cada 15 días se realiza reunión por ciclos, donde participan todos los docentes y asistentes profesionales que le hacen clases a los cursos para ir definiendo el trabajo a seguir, escuchando a todos quienes participan en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
El análisis de datos es mas cualitativo y se abordan las mejoras en conjunto, aunque a veces la limitante tiempo y licencias medicas de los docentes no permite llevar a cabo el 100 % de las actividades plantedas .

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

En el establecimiento donde me desempeño estamos trabajando en instaurar una cultura de trabajo colaborativo, delegando funciones y trabajando en equipo, el tratar de dejar de trabajar en islas. Dentro del trabajo con el análisis de datos se intenta realizar análisis y comunicar las diferencias y relaciones para la propuesta de planes de acción. Principalmente es un análisis de datos cuantitativos.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Principalmente en mi establecimiento es así. Tiene que ver con la cantidad de tiempo disponible para esta acción. Además de el capital humano para la realización de esta labor.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Considero que si, el considerar los datos significa la planificación de acciones que están sustentadas en resultados específicos, sin embargo seria ideal poder considerar datos cualitativos dentro de estos análisis, distribuir funciones y contar con mayor cantidad de capital humano para su realización.

Elsberth Jalabert

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa? Sin duda el video nos muestra un trabajo que va más allá del análisis cuantitativo. El trabajo colaborativo considera análisis cualitativo, recopilado con la observación de clases y de las practicas docentes. En mi establecimiento en trabajo colaborativo se comparten experiencias y estrategias que dieron resultado en el aula, se toman decisiones de mejora y de implementación de parte de otros docentes. Sin duda los datos cualitativos no entregados por las evaluaciones estandarizadas son de relevancia a la hora de tomar decisiones dentro de la cultura escolar de mejora continua.

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa? Sin duda el video nos muestra un trabajo que va más allá del análisis cuantitativo. El trabajo colaborativo considera análisis cualitativo, recopilado con la observación de clases y de las practicas docentes. En mi establecimiento en trabajo colaborativo se comparten experiencias y estrategias que dieron resultado en el aula, se toman decisiones de mejora y de implementación de parte de otros docentes. Sin duda los datos cualitativos no entregados por las evaluaciones estandarizadas son de relevancia a la hora de tomar decisiones dentro de la cultura escolar de mejora continua.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

En el jardín infantil hemos implementado de a poco el proceso de trabajo colaborativo, donde se trabaja en las Comunidades de aprendizaje en las cuales se analizan las prácticas educativas y los resultados de logro de los procesos educativos de los párvulos.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

El análisis de datos lo trabajamos de forma cuantitativa y cualitativa permitiendo la toma de decisiones.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Considero que en mi jardín infantil existen las condiciones para una mejora continua, en reunión de educadoras, comunidades de aula y comunidades de aprendizaje, se reflexiona sobre los nudos críticos, practicas educativas y se realizan planificaciones adecuadas a las necesidades de los párvulos.

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Reflexión:

¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Estamos creando una cultura colaborativa en nuestra escuela. Tenemos talleres de aprendizajes, realizados por los docentes y compartimos experiencias que han sido significativas para nuestros estudiantes. También analizamos debilidades que se dan en el proceso y con el uso de información que nos entregan los datos, podemos consensuar y aplicar nuevas estrategias de mejora.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

El concepto de dato tiene una doble significación ya que no solo se refiere a información cuantitativa, sino también es relevante y muy importante la información cualitativa.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Si, ya estamos trabajando de manera sistemática y significativa con el uso de datos y de la información que obtenemos de ellos para tomar decisiones.

Raúl Espinoza Miranda

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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haciendo una autoevaluación respecto a la cultura de datos y el trabajo colaborativo en nuestro establecimiento , creo que es un trabajo que se encuentra en desarrollo, estamos haciendo cosas pero obviamente nos falta sistematizar y alcanzar estándares más altos. Esta revisión nos ha permitido tener una nueva mirada y saber hacia donde focalizar nuestros esfuerzos.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

·         Como escuela tenemos instaurada la cultura de trabajo colaborativo, a través de trabajo de planificación con las distintas entidades que son parte de la formación del estudiante, no solo por el ámbito pedagógico, también se trabaja en el área socioemocional; para lograr aprendizajes y ambiente pedagógico efectivo; Creo que lo que nos falta es reforzar o fortalecer este trabajo, ya que aún falta lograr que alguno docentes se comprometan y respeten los lineamientos y acuerdos, conversado.

El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Se implementa el uso de datos, a través de análisis de avances pedagógicos por curso y por niveles, con los distintos estamentos que son parte de la formación de los estudiantes, el cual a través de los mismos se llega acuerdos para poder mejorar y dar mejor apoyo a nuestros estudiantes.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Las condiciones en sí, creo que nos falta tiempo, para dar cumplimiento en esta sistematización.

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

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Los datos pueden ser obtenidos de diferentes fuentes e instancias, claramente no todos son de carácter cuantitativo. Sin embargo, prefiero trabajar con datos numéricos porque son objetivos, no existe intervención de nuestras ideas o prejuicios personales.
Si bien es importante recoger las percepciones e ideas de todos miembros de la comunidad, generalmente estos están cargados de subjetividad. Por ello, al recogerlos, los categorizamos y cuantificamos a fin de mejorar y favorecer el análisis de dichos datos.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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El trabajo colaborativo es esencial en los profesores de mi escuela, ya que hemos intentado trabajar en sintonía una vez por semana, para ampliar nuestra autoformación. Lo que nos está faltando es la sistematización. El motivo de esta falta, es porque el traslado a nuestros hogares, depende de otra escuela, que al salir más temprano no nos permite tener mucho tiempo de organización. En cuanto el manejo de la información, nos permite presentar más aciertos y acortar las brechas de nuestros alumnos, especialmente con el trabajo que se realiza en conjunto con el equipo PIE

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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Sobre el análisis de datos, creo que es un desafío fortalecer tales habilidades en el equipo. Es complejo, ya que, hasta la fecha hemos realizado principalmente dichos análisis en conjunto a equipo directivo, siendo que, sería mucho más provechoso involucrar a la totalidad de la comunidad educativa.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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Desde el año  2019 comenzamos a implementar la metodología ABP como estrategia de trabajo pedagógico con estudiantes. Esta acción nos ha permitido aprender a colaborar interdisciplinariamente en función de un proyecto único que es aprovechado por diversas asignaturas. Esta metodología obliga a que los equipos articulen en función de coordinar acciones desde sus asignaturas que permitan darle sentido a un proyecto único, esto además, ha permitido instalar el trabajo en equipo como una práctica constante. Por otro lado, todos los jueves existe un trabajo de articulación por ciclo lo que también implica un enfoque colaborativo de trabajo.

En lo que respecta al uso de datos, este último tiempo hemos aprovechado los resultados de la evaluación DIA para tener una mirada estandarizada que encontramos que provee mejores insumos que SIMCE para la toma de desiciones pedagógicas, además, utilizamos una plataofrma llamada LIRMI que nos permite aplicar evaluaciones progresivas en el año para medir el avance en los aprendizajes y poco a poco vamos considerando los datos como una fuente objetiva y confiable para la mejora contínua en nuestra gestión educativa y para mejorar el rumbo con el trabajo con alumnos y alumnas.

Eduardo Runge

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

En nuestro jardin infantil , existe un trabajo colaborativo entre los distintos estamento que lo componen.Las Educadoras de Párvulos de manera constante se reúnen para intercambiar experiencias, prácticas en pos de la mejora de los procesos eduactivos de niños y niñas.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

En los jardines infantiles cobra gran importancia el uso de datos caunlitativos que vienen a complementar los datos cuantitativos, que permeiten el análisis y posterior toma de decisiones.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Creo que es una práctica que se ha ido instalando de manera paulatina en nuestro establecimeinto y que sí existen las condiciones para que se mejore con el próposito de generar una mejora continua de los procesos pedagógicos con un seguimiento y minitoreo de datos para poder tomar decisiones relacionadas con nuestros objetivos y metas pedagógicas.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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El Colegio Pichasca, fomenta las practicas colaborativas, tanto a través de ABP, es decir trabajos entre diversas asignaturas, asi como la co-docencia, que ya afortunadamente esta en una fase de consolidación. Estas practicas fueron potenciadas por la modalidad semipresencial en contexto de pandemia, de igaul forma que un trabajo de puertas abiertas o aulas al aire libre, permitiendo una interacción de varios o distintos profesionales. Incluso hemos realizado practicas de codocencia a distancia. El trabajo se prescribe según nivel de Básica y de Media bimensualmente y los datos que se van generando son sistematizados principalmente por la utp, el equipo de gestión, equipo de convivencia o PIE y analizados colectivamente en estas mesas técnicas.

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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La recolección de datos y su procesamiento constituyen una parte importante del proceso de gestión y toma de decisiones. De acuerdo a la información y las necesidades que se advierten en el centro, se debe diseñar el sistema más eficiente para realizar su recolección. En este sentido es crucial determinar cuáles son los datos más relevantes para la gestión ya que, sin dudas, hay una serie de estadisticas que no necesariamente contribuyan o sean pertinentes. En un orden de importancia, arbirtrario por cierto, los datos mas relevantes pueden ser: loes referidas a niveles de logro de aprendizajes y su movilidad; asistencia,por cierto, retiros; y continuidad en la educación superior de los egresados. Sin desconocer que hay muchos otros datos.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

la cultura de trabajo se ha ido instaurando paulatinamente en algunas áreas, pero aun siento que falta mucho camino para consolidarnos como colegio. Respectod del analisis de datos, esto esta instaurado, ya que se analizan los procesos cualitativa y cuantitativamente para posterior mente tomar decisiones e implementar estrategias.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Claro que no, la informatición cualitativa es tan potente como la cuantitativa para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Si, las condiciones estan, depende de nosotros hacerlo una rutina en nuestra gestión.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Existe una cultura de trabajo colaborativo que surgió como un trabajo por departamentos y/o ciclos y desde ahí se ha ido extendiendo (potenciada por el trabajo técnico) a un trabajo interdisciplinario relacionado con los procesos de evaluación docente, que ha permitido, de manera incipiente, el análisis de datos como parte de las acciones colaborativas.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Cuando uno habla de análisis de datos generalmente se asocia a la información cuantitativa (estadísticas, calificaciones, resultados de mediciones externas, entre otros), pero se ha  ido instaurando el análisis de casos u observación de clases como parte de los datos que debemos observar en el establecimiento.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Si bien siempre podría ser mejor, los tiempos no lectivos bien organizados permiten realizar estas acciones de manera sistemática. En este sentido es importantísimo la planificación que se hace desde dirección y la unidad técnica, así como la buena disposición de los docentes.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

La cultura de trabajo colaborativo se da bien en mi establecimiento, sobre todo entre pares y cuando se trabaja en reuniones de departamento, pero siento que se puede mejorar. Respecto del análisi de datos, lo utilizamos para el analisis cuantitativo de evaluaciones externas, internas, desempeño del semestre entre otras, pero debe ser mas sistematico.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Por su puesto que no, ya que se puede extraer mucha información valiosa de una clase grabada por ejemplo, en cuanto a fortalezas y debilidades.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Las condiciones si estan, solo falta planificarlas bien, implementarlas y luego monitorearlas continuamente.

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·    ·         ¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Como establecimiento hemos venido desarrollando desde el año 2018 el trabajo colaborativo a partir del DUA considerando las asignaturas fundamentales. Durante el 2020 en plena pandemia levantamos la necesidad de desarrollar una estrategia interdisciplinaria con asignaturas articuladas en el primer ciclo y grupos de asignatura en el segundo ciclo siendo intencionado la enseñanza.

Con el tiempo nos ha permitido levantar información trimestralmente, realizar evaluaciones periódicas, hacer presentaciones de estrategia por parte de docentes, instancias de retroalimentación - acompañamiento socializar los avances en reuniones de curso y hace una semana llevar adelante la primera feria educativa interdisciplinaria.

·         ¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?}

No solo información numérica que se registra estadísticamente, ya que incorpora las acciones, actividades y acontecimientos que favorecen la puesta en marcha y funcionalidad del trabajo colaborativo, incorporando un cronograma de trabajo, calendario de fechas claves carta de navegación, materialización de acuerdos, periodos de planificación y etapas de evaluación.

·         ¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Desde nuestra mirada estratégica nuestra propuesta está en un desarrollo sustentable que evidentemente a encontrado resistencia, dudas y ambigüedades, sin embargo la persistencia y seguimiento del equipo nos ha permitido cada vez más ir ganando terreno en diálogo pedagógico y concretizado en la reciente feria educativa interdisciplinaria en donde queda reflejado la complicidad creciente de llevar un proceso educativo potente.

Indicar que el Facebook de la escuela es Escuela Portugal en donde les comparto lo relatado.

OMAR TORRES MUÑOZ, ESCUELA PORTUGAL PUNTA RENAS

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Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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Alex Arias
Si existen condiciones para implementar el análisis y la recolección de datos, para esto es necesario identificar los nudos críticos y transferencia de información fluida y constante a todos los participantes de la comunidad educativa

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

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Alex Arias
No tan solo se habla de de datos cuantitativos existen números instrumentos que también proporcionan información importante y que tienen que ver con recopilación de información cualitativa, datos que son relevantes al momento de empatizar con cada uno de los estudiantes

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1. El trabajo colaborativo está reglamentado, entiendo como en muchos lugares, con horario, lugar y responsables, en el cual se produce un intercambio técnico pedagógico.
2. Los datos, en nuestra cultura escolar se remiten a lo que arrojan las calificaciones y los promedios de asistencia, no obstante, contar con una serie de otras variables que permitirían una mejor valoración, por lo general se desestima su uso. Esa es una brecha, a cubrir en nuestra escuela.
3. Efectivamente la sistematización y el uso frecuente de datos cotidianos es la cultura qué hay que generar. Y existiría una buena disposición de parte del equipo. Pues existe, por ejemplo, un buen diseño de instrumentos de evaluación lo que es una de las bases centrales de aporte de datos al proceso de enseñanza aprendizaje.

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•	¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento? En el establecimiento se trabaja en equipos de aula de primer y segundo ciclo en forma semanal, compartiendo datos, experiencias, conocimientos que ayuden al trabajo docente.  El trabajo colaborativo es una manera de enriquecer el manejo y trabajo de cada uno, incluido el equipo directivo.  Se hace acompañamiento al aula, con el fin de apoyar la labor docente, realizando estudio de casos y retroalimentando el trabajo.•	¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa? No necesariamente.  Nuestra escuela realiza en forma semanal, como ya lo indiqué, trabajo de equipos de aula, en donde se analizan referencias, datos y situaciones que ameriten conocerse para la toma de decisiones.  Pienso que los datos es aquello que nos ayuda en la reformulación de acciones, toma de decisiones, y en la contextualización de situaciones.•	¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa? Si.  Pienso que las condiciones deben hacerse, y de manera sistemática, entendiendo que necesitamos ir avanzando en función de la realidad que nos va rodeando.

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•	¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento? En el establecimiento se trabaja en equipos de aula de primer y segundo ciclo en forma semanal, compartiendo datos, experiencias, conocimientos que ayuden al trabajo docente.  El trabajo colaborativo es una manera de enriquecer el manejo y trabajo de cada uno, incluido el equipo directivo.  Se hace acompañamiento al aula, con el fin de apoyar la labor docente, realizando estudio de casos y retroalimentando el trabajo.•	¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa? No necesariamente.  Nuestra escuela realiza en forma semanal, como ya lo indiqué, trabajo de equipos de aula, en donde se analizan referencias, datos y situaciones que ameriten conocerse para la toma de decisiones.  Pienso que los datos es aquello que nos ayuda en la reformulación de acciones, toma de decisiones, y en la contextualización de situaciones.•	¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa? Si.  Pienso que las condiciones deben hacerse, y de manera sistemática, entendiendo que necesitamos ir avanzando en función de la realidad que nos va rodeando.

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Roxana Bahamondes

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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Nuestra escuela se destaca por realzar y dar el tiempo necesario para el trabajo colaborativo, pero nos falta mucho aún, ya que existen procesos que son sistemáticos como las horas destinadas al trabajo entre pares, pero por otro lado nos falta la retroalimentación docente con forma continua. Este es nuestro principal desafío para este segundo semestre.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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La cultura de trabajo colaborativo es bastante bueno e importante, ya que constantemente trabajamos como equipo y en la práctica esto se ve. Entre docentes se procura realizar planificaciones en forma conjunta, intercambiar materiales y experiencias. También nos brindamos apoyo entre todos cada vez que es necesario. En cuanto al análisis de datos, si bien existe, creo que podemos mejorar y sacar mayor beneficio a los diversos datos que se generan en la práctica.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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En nuestro establecimiento el trabajo colaborativo es una práctica sistemática y se encuentra resguardada dentro de los tiempos no lectivos, para ello tenemos un plan de trabajo colaborativo por sub ciclos y priorizan 3 focos; evaluación, planificación y estudio de casos.
La semana que se realiza estudio de caso, se expone información relevante de un caso por nivel y en conjunto se decide el que necesita plan de intervención inmediata (existe un formato). Se establecen distintas líneas de acción, con estrategias concretas según la problemática. Muchas veces se comparte estrategias metodológicas o se decide acudir a redes de apoyo externas... Es un trabajo bien interesante y durante el tiempo necesario se hace seguimiento al caso, hasta dar el alta y dar paso a un nuevo caso.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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El trabajo colaborativo en mi establecimiento es bastante potente ya que hace tiempo hay prácticas instaladas en relación a este proceso, sobretodo cuando los docentes realizan reforzamientos educativos en diferentes niveles a los que les hacen clases , ejemplo profesor de tercero básico  y cuarto cruzan sus clases en las asignaturas troncales . Así, hay miradas diferentes de como están aprendiendo los estudiantes  y como se está llevando acabo el proceso de enseñanza en el aula .
Sandra Hidalgo

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Alex Arias Castillo

Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

En mi establecimiento, el trabajo colaborativo se esta incorporando como un elemento fundamental en el proceso de planificación y  retroalimentación entre pares ,se estableció un espacio donde los docentes pueden revisar y consensuar procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que el trabajo colaborativo anteriormemente solo se daba con los docentes de integración. Ahora incorporamos un dia de trabajo colaborativo en dos niveles primer ciclo y segundo ciclo. Donde se analizan resultados y planificaciones.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

No necesariamente, puesto que también tenemos pautas de entrevistas individuales donde analizamos la realidad de cada estudiante en particular.
lo importante de los datos es que sea un proceso permanente y que estos datos se utilicen de manera eficiente en el acompañamiento que se realiza de modo individual y también por curso.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Se deben propiciar las condiciones entregando a los docentes capacitación y acompañamiento permanente. ademas de el tiempo necesario para planificar y trabajar en el análisis de datos y también en las decisiones que se tomaran con estas decisiones.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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Con respecto a la cultura de trabajo colaborativo, se desarrolla bastante, con espacios y horarios determinados para el trabajo por ciclo y otros espacio para los colaborativos con el PIE,  que ha sido de mucho beneficio para los equipos de trabajo, con respecto a la observación de datos, durante este último tiempo gracias al Diagnóstico Integral de Aprendizaje DIA, se ha podido comenzar a trabajar con gráficos a nivel de curso e individual por estudiante y niveles, pudiendo con los docentes analizar la información, conocer la cobertura curricular, los contenidos que están descendidos o más avanzados.
El concepto dato no sólo es cuantitativo, sino también, cualitativos, es este sentido se ha trabajado con encuestas para las acciones PME, también utilizando el socioemocional de diagnóstico DIA, en el cual arroja mucha información cualitativa, por lo que se pueden reflexionar en torno a los datos y tomar decisiones a mediano y largo plazo.
El proceso de análisis de datos se puede realizar ya que utilizando el 35/65 se puede organizar los tiempos de los docentes y dar los espacios para el trabajo colaborativo y análisis de datos.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Desde el año 2020, considero que se ha fortalecido la cultura del trabajo colaborativo, con espacios y tiempos definidos, donde la participación de diferentes estamentos es fundamental para la construcción de la ruta hacia la mejora.

Creo que la instalación de análisis de datos, recién el año pasado ha tomado mayor protagonismo, ya que si bien siempre han existido jornadas de análisis de datos, siempre han estado ligados a evaluaciones internas, externas, procesos de acompañamiento docente, lo nuevo es que ahora también se aborda la asistencia, observaciones, bitácoras, licencias, atrasos, etc, cruzando la información para tener un panorama más claro del fenómeno educativo.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

No, también a datos cualitativos, como observaciones, bitácoras de patio, entrevistas, encuestas, acompañamiento al aula que permiten un análisis y reflexión integral.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Claro, existen los espacios, tiempos, solo creo que falta integrar el uso del dato en la practica misma y cotidianidad del funcionario del espacio escolar, no esperar al consejo técnico o CAP, para analizar.

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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Considero que en mi establecimiento se realizan buenas prácticas, pero una de las grandes dificultades que se me han presentado es no lograr sistematizarlas. La mayoría de las veces, cuando realizamos algún análisis, lo hacemos "al ojo".  No se plasma en papel o digital los datos, lo que permitirá posteriormente, generar comparaciones o análisis para la mejora.
Dentro de mi reflexión, considero que es muy factible sistematizar de manera significativa el uso de datos, tanto cualitativos como cuantitativos.

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¿El concepto de datos solo se remite a información cuantitativa?

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¿El concepto de datos solo se remite a información cuantitativa?

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Considero que no es así, el dato depende de como lo analicemos puede generar información cuantitativa y cualitativa, contribuyendo a la toma de decisiones que nos conduzcan hacia la mejora escolar

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•	¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?En la Unidad Educativa, el trabajo colaborativo es una de nuestras piedras angulares, en el proceso de mejora continua de nuestras prácticas dentro y fuera del aula. Para ello trabajamos con UTP por ciclos, trabajo de pares, trabajos de articulación de conocimientos, de procesos de aprendizaje, etc.•	¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?En la escuela un dato es un medio de información, que nos apoya en las grandes tomas de decisiones, con respecto al actuar en el presente y futuro de nuestra Unidad Educativa.•	¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?En la escuela creemos que esto tiene que ser así, pues es un medio de poder visualizar el trabajo e impacto que este produce en la comunidad educativa.

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•	¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?En la Unidad Educativa, el trabajo colaborativo es una de nuestras piedras angulares, en el proceso de mejora continua de nuestras prácticas dentro y fuera del aula. Para ello trabajamos con UTP por ciclos, trabajo de pares, trabajos de articulación de conocimientos, de procesos de aprendizaje, etc.•	¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?En la escuela un dato es un medio de información, que nos apoya en las grandes tomas de decisiones, con respecto al actuar en el presente y futuro de nuestra Unidad Educativa.•	¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?En la escuela creemos que esto tiene que ser así, pues es un medio de poder visualizar el trabajo e impacto que este produce en la comunidad educativa.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento? Nuestro establecimiento se caracteriza por el trabajo colaborativo y en equipo, tenemos instaurado días que son de reflexión pedagógica, donde compartimos experiencias y nos apoyamos mutuamente, generando un espacio de no solo compartir material, si no más bien de sana convivencia y buenas relaciones entre pares, generando críticas constructivas que sirven para todos/as

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento? Nuestro establecimiento se caracteriza por el trabajo colaborativo y en equipo, tenemos instaurado días que son de reflexión pedagógica, donde compartimos experiencias y nos apoyamos mutuamente, generando un espacio de no solo compartir material, si no más bien de sana convivencia y buenas relaciones entre pares, generando críticas constructivas que sirven para todos/as

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Hace ya algunos hemos ido instalando una cultura de trabajo colaborativo, para ello todos los martes nos juntamos en consejos de reflexión, donde analizamos nuestras prácticas, compartimos experiencias y avanzamos en forma colaborativa hacia la construcción de estrategias de mejora, teniendo como marco documentos como los estándares indicativos de desempeño. Para la revisión de la práctica de aula, analizamos datos obtenidos desde los procesos de acompañamiento, de evaluaciones internas y externas. La información recogida es de carácter cuantitativa y cualitativa, la cual es sistematizada para tener mayor claridad o exactitud respecto de cómo esos datos se ajustan o no a los objetivos de nuestro trabajo.

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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Si, las condiciones siempre están solo falta concientizar a los actores educativos que son parte de los procesos y que pueden aportar con su información a la transformación de ellos y mejorar de esta forma los logros de los objetivos de aprendizaje.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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El trabajo colaborativo viene en un proceso de unificación de criterio, a través, de la conformación del Comité de Desarrollo Profesional Docente, generamos espacios de reuniones mensuales para poder identificar factores educativos que requerían la participación e intercambio de experiencia de todos los niveles, las decisiones relacionados al trabajo colaborativo tienen un componente institucional y social determinado, avanzan en resolver dificultades mediante un objetivo común, instando asumir que los docentes aprenden más de lo que aprenderían por si solos. En relación a los análisis de datos, estamos definiendo la importancia de tener datos contextualizados, asumiendo que en estas primeras intervenciones son información, pero luego debemos asumir y alcanzar que serán un conocimiento en virtud de la toma de decisiones.

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La importancia del trabajo colaborativo en mi escuela

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La importancia del trabajo colaborativo en mi escuela

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Ambas prácticas luego de llevar varios años trabajando en ellas, han sido instaladas. Tenemos sesiones quincenales de trabajo Colaborativo en las cuales realizamos varias actividades, como: análisis de datos, planificación compartida, planes de mejoramiento, reflexiones, etc.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

No, además usamos datos cualitativos, como respuestas de encuestas en preguntas abiertas, informes de resultados, resultados de acompañamientos y caminatas al aula, etc.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Sí, existen las condiciones porque tenemos horas de contrato específicas destinadas a esta práctica.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Actualmente, el trabajo colaborativo no es un concepto que genere resistencia o incomodidad, al contrario, cada día estamos cambiando más acciones y modificándolas, con el fin de que todos los miembros asuman responsabilidad y compromisos que vayan en beneficio directo de nuestros estudiantes. En relación con el análisis de datos, desde el año pasado iniciamos ese proceso y hoy estamos trabajando en la creación de una plataforma digital que nos permita arrojar todos los datos como establecimiento, desde las distintas áreas que comprenden, que nos permita realizar la toma de decisiones de manera certera.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

En nuestro colegio, el análisis de datos no sólo nos proporciona datos estadísticos, sino que también, nos permite abordar el área cualitativa.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Estoy convencida de que la mejor manera de llevar  los datos e información es sistematizando los procesos e implementar una base de datos a modo de plataforma en donde se concentre la información de todas las áreas, lo cual, ya fue aprobado por el Sostenedor y actualmente se está trabajando con especialista en el área (programadores) para establecer un programa propio que contenga todo lo necesario para ir en post de la mejora continua.

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"Cultura de trabajo colaborativo y análisis de datos en mi escuela".

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"Cultura de trabajo colaborativo y análisis de datos en mi escuela".

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En mi escuela creo que ya tenemos instalada una cultura de trabajo colaborativo, se ve reflejado en planificaciones en equipo, proyectos educativos abiertos a la comunidad, ausencias de colegas por motivos de enfermedades, generación de capacitaciones entre pares. Sin embargo nos falta instalar una cultura de uso de datos en forma efectiva, no quedarnos en solo el análisis en un consejo de los datos levantar y retroalimentar las acciones de mejora, realizar periódicamente seguimiento y monitoreo para usar productivamente los datos en el sentido de calidad en los aprendizajes y no meramente como información estadística.
Existe en la escuela las condiciones para realizar una trasformación de una práctica a cultura de uso de datos para la mejora educativa, de manera sistemática y significativa, se puede lograr instalar con una mejor gestión en consejos técnicos para el trabajo de análisis y reflexión en base al levantamiento de acciones concretas para la mejora de esos datos.
(Carolina Bravo Jara)

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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En nuestro establecimiento, existe una cultura del trabajo colaborativo, donde docentes, fonoaudióloga y equipo directivo trabajan en conjunto para lograr identificar un trabajo eficaz para la mejora de los problemas de lenguaje que el alumno tenga. Todo esto se extrae de datos que son entregados por las evaluaciones que se realizan cada comienzo de año o al momento de ser matriculados. Todos los alumnos a pesar de tener un mismo diagnóstico, requiere de estrategias distintas y es ahí donde como equipo se crean momentos e instancias para realizar actividades para la mejora de estas dificultades.

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Momento de reflexionar. La importancia del trabajo colaborativo

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Momento de reflexionar. La importancia del trabajo colaborativo

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Ariel Cartes Moya.
En general la cultura de trabajo y análisis de datos en mi establecimiento es positiva. Por un lado, es clara, transparente y siempre se trata de mantener la objetividad y profesionalismo, frente a las problemáticas y desafíos que se plantean. Existe apertura al diálogo técnico-pedagógico y disposición a la mejora de las prácticas. En ese sentido, existe organización y equipos con rutinas y procesos instalados, como coordinaciones de ciclo, equipos de aula, con autonomía, y que constituyen verdaderos círculos virtuoso de información, datos y generación de conocimiento, que se traducen en decisiones profesionales y toma de acciones concretas. Es una cultura que permea todo el sistema, partiendo por el equipo directivo, que promueve una visión compartida y participativa, y además modela dicha actitud, al resto de los integrantes de la comunidad educativa. En ese sentido, el concepto de datos, no solo se remite a lo cuantitativo, sino que siempre va asociado a aspectos cualitativos, en los cuales se propende a profundizar, e ir a lo específico. definiendo diferentes focos y responsables, de acuerdo a la temática y/o necesidad.

Por último me parece que están las condiciones y disposiciones para seguir mejorando la sistematicidad, seguimiento y monitoreo de las acciones, a fin de propiciar una mejora continua y sobre todo significativa, centrada en el bienestar y en los aprendizajes de los y las estudiantes.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento? 

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento? 

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En el establecimiento se cuanta con 4 horas por carga horaria para realizar trabajo colaborativo. Actualmente estamos utilizando la metología estudio de clases, la cual ha permitido realizar un trabajo bastante participativo y alineado a objetivos comunes en base a la información recopilada, que es de tipo cualitativo y además cuantitativo. Los docentes han mejorado sus prácticas y han fortalecido sus saberes pedagógicos.

Dayana Carmona.

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Es una practica que está comenzando a instalarse, normalmente la primera bajada de información era en el equipo de liderazgo y ellos canalizaban la información a sus docentes, pero desde el año pasado estamos tratando de avanzar hacia el análisis con los docentes de los datos en reuniones de coordinación entre docentes asistentes de sala y coordinadores. Los datos a analizar son los días los resultados de fluidez lectora por curso, el trabajo realizado por el equipo multiprofesional con los niños, los resultado de notas de los alumnos de reforzamiento, talleres artísticos, asistencia, etc. El año pasado lo iniciamos con una gran Reunión de termino de semestre entre docentes y asistentes de la educación y en cada caso nos proponíamos metas para el segundo semestre las cuales eran monitoreadas y estimuladas por el equipo de liderazgo  con incentivos de por medio tanto para docentes como alumnos. Pero creo que falta entender que el conocimiento es algo que se construye y que ahí radica la gran motivación para trabajar colaborativamente . Trabajamos datos cualitativos y cuantitativos, dependiendo el área a analizar y en general mezclamos ambos  métodos para entender todos los factores que rodean los hechos. Mi anhelo es hacer de mi colegio una comunidad de aprendizaje por lo tanto estoy poniendo el esfuerzo de motivar y comunicar lo vital que es escucharnos y aprender de nosotros mismos y nuestro particular contexto, valorizando el aprendizaje que produce nuestra propia practica. Por lo tanto la proyección es sin duda seguir sistematizándolo.

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Es una practica que está comenzando a instalarse, normalmente la primera bajada de información era en el equipo de liderazgo y ellos canalizaban la información a sus docentes, pero desde el año pasado estamos tratando de avanzar hacia el análisis con los docentes de los datos en reuniones de coordinación entre docentes asistentes de sala y coordinadores. Los datos a analizar son los días los resultados de fluidez lectora por curso, el trabajo realizado por el equipo multiprofesional con los niños, los resultado de notas de los alumnos de reforzamiento, talleres artísticos, asistencia, etc. El año pasado lo iniciamos con una gran Reunión de termino de semestre entre docentes y asistentes de la educación y en cada caso nos proponíamos metas para el segundo semestre las cuales eran monitoreadas y estimuladas por el equipo de liderazgo  con incentivos de por medio tanto para docentes como alumnos. Pero creo que falta entender que el conocimiento es algo que se construye y que ahí radica la gran motivación para trabajar colaborativamente . Trabajamos datos cualitativos y cuantitativos, dependiendo el área a analizar y en general mezclamos ambos  métodos para entender todos los factores que rodean los hechos. Mi anhelo es hacer de mi colegio una comunidad de aprendizaje por lo tanto estoy poniendo el esfuerzo de motivar y comunicar lo vital que es escucharnos y aprender de nosotros mismos y nuestro particular contexto, valorizando el aprendizaje que produce nuestra propia practica. Por lo tanto la proyección es sin duda seguir sistematizándolo.

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¿Cómo es la cultura de trabajo colaborativo y de análisis de datos en tu establecimiento?                              En mi establecimiento tenemos una cultura de trabajo colaborativo en el que siempre se analizan en conjunto las prácticas pedagógicas exitosas y las que no lo son también, estas últimas con el fin de encontrar la mejora y las primeras para reforzarlas. 

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¿Cómo es la cultura de trabajo colaborativo y de análisis de datos en tu establecimiento?                              En mi establecimiento tenemos una cultura de trabajo colaborativo en el que siempre se analizan en conjunto las prácticas pedagógicas exitosas y las que no lo son también, estas últimas con el fin de encontrar la mejora y las primeras para reforzarlas. 

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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Cuando asumí la Dirección del establecimiento  donde actualmente me desempeño, solamente se hablaba del trabajo colaborativo, sin embargo, no se evidenciaba con acciones concretas. Poco a poco se hizo necesario instalar una cultura de trabajo colaborativo -no necesariamente como una estrategia directa para mejorar la gestión interna- sino para mejorar el clima laboral y de convivencia puesto que por años fueron las mismas "voces de siempre" quienes opinaban y prácticamente decidían lo que se debía o no hacer. Comencé poco poco a darme cuenta que cuando alguno de los colegas que no opinaban habitualmente lo hacían, las "voces de siempre" destrozaban sus opiniones o propuestas. Decidí instaurar paulatinamente instancias de mayor participación y opinión de los y las colegas "silenciados/as" a través de talleres que les permitieran autovalorarse, a conversar más asiduamente con ellos/ellas y brindarles más apoyo del habitual. Posteriormente les invité a ser parte del equipo de gestión y actualmente un gran número de ellos/ellas desarrollan talleres de manera colaborativa, desempeñan funciones en diferentes coordinaciones y también algunas jefaturas de apoyo a la dirección del establecimiento.
En cuanto al análisis de datos, al iniciar mi período de dirección del establecimiento el análisis de datos era más bien una presentación a través de un ppt en un consejo de profesores sin mayor impacto. Luego comenzamos a desarrollar el cuestionamiento acerca de la importancia y el motivo de que existan determinados datos, es decir, para qué y por qué están. Posteriormente fuimos desarrollando la capacidad de analizar los datos con el propósito de tomar decisiones adecuadas en relación a los objetivos y metas que como institución hemos definido.
Juan Ramón Donoso Gómez

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa? No solo existen los datos cuantitativos, sino también los cualitativos, donde   se expresa la información a través de las palabras y no en forma cuantificables, estos datos son de gran relevancia en educación, ya que en muchas ocasiones es necesario entregar información detallada a través de descripciones, caracterizaciones y entrega de información descriptiva. 

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¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa? No solo existen los datos cuantitativos, sino también los cualitativos, donde   se expresa la información a través de las palabras y no en forma cuantificables, estos datos son de gran relevancia en educación, ya que en muchas ocasiones es necesario entregar información detallada a través de descripciones, caracterizaciones y entrega de información descriptiva. 

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistematica y significativa?

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistematica y significativa?

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Pamela Cereceda Gonzàlez.

Si, existen las condiciones solo que requiere los esfuerzos de los actores involucrados en el proceso y mejorar las capacidades de todos/as para abordar y perfeccionar la cultura de analisis de datos. en el jardin infantil.

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¿El concepto de datos solo se remite a informacion cuantitativa?

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¿El concepto de datos solo se remite a informacion cuantitativa?

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Pamela Cereceda Gonzàlez.

No, los datos pueden ser obtenidos desde ambos enfoques, cuantitativo como cualitativo.
Lo importante de ello es utilizar el correcto y establecer analisis coherentes con el proceso recabado.

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¿Como es la cultura de trabajo colaborativo y de analisis de datos en tu establecimiento?

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¿Como es la cultura de trabajo colaborativo y de analisis de datos en tu establecimiento?

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Pamela Cereceda Gonzàlez.

En la institucion donde me desempeño hemos instalado  procesos de trabajo colaborativo y analisis de la gestion institucional, lo que ha permitido ir monitoreando, conversando y trabajando en nuevas propuestas para la mejora continua de las practicas que se desarrollan en aula y en el jardin infantil.
Sin embargo siempre requieren ser profundizadas para que esta cultura se desarrolle de manera profunda, sistematica y de manera proactica tambien a nivel de aulas por las profesionales lideres de cada sala; con un fuerte sentido de compromiso de interpretacion, lectura y uso de los insumos para la toma de decisiones.

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¿ Cómo es la cultura de trabajo colaborativo  y de análisis de datos, en tu establecimiento?

No hay cultura de trabajo colaborativo en el establecimiento en que trabajo, este es uno de los focos en que nos hemos centrado como nuevo equipo directivo que asume recien el año pasado y este año comenzamos con presencialidad de los alumnos de la escuela. Asumimos esta unidad educativa con algunos focos no atendidos y que tienen que ver con los aprendizajes y calidad de estos que no se han atendido. Es por ello que esta escuela está  intervenida por la agencia de calidad y categorizada como insuficiente.
Para abordar esta situación hemos comenzado un trabajo con repfresentantes del mineduc y la agencia de calidad para instalar una cultura  de trabajo centrada en los aprendizajes de los alumnos.
Tenemos esperanza en que por el bien de nuestros alumnos logremos los objetivos planteados.

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1.- ¿Cómo es la cultura de trabajo colaborativo y de análisis de datos en tu establecimiento?
El trabajo colaborativo se ha ido incrementando cada año, según las habilidades de cada integrante de la unidad educativa a nivel de docentes, asistentes y estudiantes. Ha permitido organizar e implementar diversas acciones formales e informales contribuyendo al crecimiento personal y organizacional.
El análisis de datos, si bien es cierto se aplica ya sea en forma cuantitativa como cualitativa, creo que aún estamos al debe, por la importancia que posee al momento de tomar decisiones.
2.- ¿El concepto de datos, solo se remite a información cuantitativa?
No, intentamos extraer la mayor cantidad de información para tomar decisiones acertadas, tanto en forma cuantitativa como cualitativa. Generalmente se aplica en consejos de evaluación, pero durante el presente año hemos integrado encuestas de satisfacción en algunas acciones del PME, donde los datos extraídos han sido significativos y trascendentales para la toma de decisiones.
3.- ¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?
Efectivamente existen las condiciones. El trabajo colaborativo y el análisis de datos, son estrategias que aportan información relevante para la toma de decisiones con el fin de instalar una cultura de mejora, de compromiso, de responsabilidad y de iniciativa entre todos los integrantes de la unidad educativa, de tal manera de institucionalizar dicha práctica.

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¿CREES QUE EXISTEN LAS CONDICIONES PARA REALIZARLO DE MANERA SISTEMATICA Y SIGNIFICATIVA?

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¿CREES QUE EXISTEN LAS CONDICIONES PARA REALIZARLO DE MANERA SISTEMATICA Y SIGNIFICATIVA?

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La institución que dirijo tiene grandes desafíos respecto a la formalización del trabajo colaborativo y al análisis de datos para que sean instancias significativas y sistemáticas. Para ello contamos con ciertas características como liderazgo distribuido, confianza, apoyo, apertura, responsabilidad colectiva. La clave para lograrlo es dejar la cooperación y reforzar la colaboración, que nos va a permitir estudiar, compartir experiencias, analizar e investigar en conjunto. Para ello también debemos reestructurar y optimizar los tiempos reorganizando las acciones para convertirlas en una práctica sistemática.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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Si bien, llevo en el establecimiento tres años, los docentes siempre han realizado trabajo colaborativo, en PIE. Hace un año aproximadamente (debido a la pandemia) le explique y fundamenté lo importante que es el trabajo más allá del PIE. El trabajo colaborativo debe partir de la as necesidades de los estudiantes, ya sean del programa de integración o no. Debido a esto se instaló un sistema de trabajo colaborativo por nivel. Estamos comenzando en esta área y esperamos poder ir avanzando. Con respecto al análisis de datos, durante este 2022, se realizó por primera vez un Taller de Análisis de datos, lo significativo e importante que es analizar datos, no desde una perspectiva de eficiencia interna, sino de analizar datos para tomar decisiones importantes para la mejora continua de los aprendizajes.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

Después de una visita de la Agencia de la Calidad y del aporte de nuestro asesor ministerial, hicimos un alto para analizar esta práctica, evaluarla y reformularla.
Actualmente, el trabajo colaborativo se encuentra instaurado. Hay días específicos de la semana donde hacemos cita en la Biblioteca para planificar y otro para compartir prácticas. Esto, además de la creación de departamentos que trabajan temáticas y desafíos en común.
Respecto del uso de datos, primero nos capacitamos por medio de talleres y luego comenzamos a identificar cuáles son los datos existentes en la escuela y cuáles de ellos no eran de utilidad para la toma de decisiones pedagógicas -principalmente-.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

Sabemos que los datos no sólo son cuantitativos, también los hay cualitativos que podemos extraer de talleres, encuestas, focus group, etc. Y también son valiosos para la toma de decisiones.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

No sólo existen las condiciones, sino que se utilizan de manera continua, aportando sentido, valor y respaldo a las acciones que determinamos en torno de ellos.

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En el colegio desde el año pasado comenzamos a transitar hacia la integración del trabajo colaborativo en nuestras practicas, guiados por convenios Adeco, lo hemos hecho de prekinder a 4 básico en los sectores de Lenguaje , estamos iniciando en matemáticas y así queremos seguir avanzando. Por lo que considero que es una cultura de trabajo incipiente aun. Sin embargo por años estamos levantando datos de fluidez lectora y cobertura curricular , asistencia escolar, desempeño del personal, etc, pero la bajada de la información queda limitada al equipo de liderazgo y docentes, pero no a toda la comunidad. Trabajamos datos cualitativos y cuantitativos. Tengo convicción que debemos avanzar hacia  la sistematización y difusión de esta porque entiendo que es indispensable para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la comunidad. 

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En el colegio desde el año pasado comenzamos a transitar hacia la integración del trabajo colaborativo en nuestras practicas, guiados por convenios Adeco, lo hemos hecho de prekinder a 4 básico en los sectores de Lenguaje , estamos iniciando en matemáticas y así queremos seguir avanzando. Por lo que considero que es una cultura de trabajo incipiente aun. Sin embargo por años estamos levantando datos de fluidez lectora y cobertura curricular , asistencia escolar, desempeño del personal, etc, pero la bajada de la información queda limitada al equipo de liderazgo y docentes, pero no a toda la comunidad. Trabajamos datos cualitativos y cuantitativos. Tengo convicción que debemos avanzar hacia  la sistematización y difusión de esta porque entiendo que es indispensable para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la comunidad. 

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

existe una cultura de trabajo colaborativo que recién se está instalando, vamos por el segundo año, los docentes trabajan colaborativamente a partir de las necesidades de los estudiantes que se extraen tras el análisis de diferentes datos.

¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?

No existen datos cualitativos también, son un poco mas engorrosos de recopilar y analizar pero están en todos lados.

¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

Falta el tiempo, sin embargo con buena voluntad y compromiso igual se puede hacer.

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¿El concepto de "datos" sólo se remite a información cunatitativa?

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¿El concepto de "datos" sólo se remite a información cunatitativa?

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Los datos son de tipo cuantitativos como porcentajes de asistencias, calificaciones, puntajes en Pruebas estandarizadas, etc.Así como cualitativos referentes a conceptos o información recabada a través de otros instrumentos como entrevista estructuradas, entrevisitas semiestructuradas, rúbricas, conversaciones entre colegas, apreciaciones y opiniones de docentes jefes respecto a sus cursos, informes de dupla psicosocial, etc.
El uso de datos recalca el aspecto reflexivo de su uso, integrando en ella, tanto la generación de las acciones por parte de las escuelas, como las competencias de los actores educativos. Esto significa considerar el uso de datos como una práctica situada que involucra actividades individuales y grupales, y que se desarrolla como parte del quehacer cotidiano de los agentes educativos, ya sea a nivel de aula, de la institución educativa, o bien, a nivel de la gestión de los sostenedores.

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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De alguna u otra manera siempre existen las condiciones para desarrollar el trabajo colaborativo en los establecimientos escolares, sin embargo no siempre de manera sistemática y significativa, como líderes educativos debemos promover y establecer espacios para que este se desarrolle de manera sistemática y significativa, especialmente entre docentes con enfoque en los aprendizajes de los estudiantes.

El trabajo colaborativo entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa es fundamental para alcanzar los objetivos trazados en nuestro liderazgo.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

En nuestro colegio existe una cultura de trabajo colaborativo con prácticas instaladas desde hace muchos años. No obstante, este trabajo colaborativo y estas prácticas están se focalizan principalmente en los departamentos de aprendizaje y en los ciclos (al interior de estos), pero falta transitar al trabajo colaborativo entre departamentos y entre ciclos, puesto que en ciertas ocasiones se evidencias ciertos niveles de competitividad que no favorecen el trabajo colaborativo y el logro de objetivos en común. Esto ya lo hemos observado y estamos trabajando para establecer estrategias de mejora.

En cuanto al análisis de datos, también es una práctica instalada, pero principalmente a nivel de Equipo Directivo, Coordinadores de Ciclo y Jefes de Departamento, ahora estamos favoreciendo de manera más intencionada los espacios para el análisis de datos, tanto cuantitativos como cualitativos, de los docentes en general.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?¿El concepto de "datos" solo remite a información cuantitativa?¿Crees que existen las condiciones para realizarlo de manera sistemática y significativa?

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La cultura de trabajo colaborativo en la escuela es una práctica instalada, en el sentido que se establece como una necesidad y se ha sistematizado.  Todas las semanas trabajamos en equipos de aula de todos los niveles, con el fin de vincular los aprendizajes.  Abordamos aprendizajes basados en proyectos, como una forma de articular las asignaturas y los aprendizajes de nuestros niños.
Los datos se trabajan quizá un poco deficitariamente, considerando que, si viene cierto, se consideran y extraen datos importantes, nos hace falta llevar al análisis comparativo estos datos, y profundizar en la búsqueda de ellos.
Sin duda existe la oportunidad de mejorar el uso de datos en el trabajo colaborativo.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

La cultura de trabajo colaborativo en mi establecimiento  tiene un carácter  de participativa  desde sus diseño, desde la modalidad y la construcción de instrumentos para su monitoreo, como equipo consideramos fundamental que se respeten a cabalidad los espacios de trabajo colaborativo y  que puedan ser vistos como instancias  de aprendizaje  y reflexión  en donde el docente junto a sus pares y directivos  puedan reconocer sus fortalezas ,debilidades , oportunidades, amenazas  y potenciar sus habilidades  , en estos espacios se  procura reflexionar en temáticas de interés común , situaciones complejas, estudios de casos hipotéticos  y sus diferentes maneras de abordarlos.

Son en estos espacios de trabajo colaborativo en donde como equipo directivo intencionamos  generar procesos de análisis de datos  cualitativos y cuantitativos con la finalidad de analizar dichos insumos, evaluar procesos,  gestionar posibles errores, generar aprendizajes y realizar  una  toma de decisiones a conciencia y asertiva que responda a la necesidades detectadas.

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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¿Cómo es la "cultura de trabajo colaborativo" y de "análisis de datos" en tu establecimiento?

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La cultura de trabajo colaborativo y de análisis de datos en nuestro establecimiento si existe, nosotros obtenemos datos que utilizamos como insumos para la mejora como son: evaluaciones DIA, entrevistas, encuestas que se les realiza a toda la comunidad educativa, resultados de velocidad lectora, entre otras. Estos resultados nos son de utilidad para análisis, ya sea reflexionando, triangulando, retroalimentando y proponiendo nuestras estrategias para mejorar. A partir de estos datos se toman decisiones en beneficios de los aprendizajes de los estudiantes y para elevar su niveles de logro. Creo que solo nos falta sistematizar esta practica dentro del establecimiento.

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¿El concepto de “datos” solo remite a información cuantitativa?

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¿El concepto de “datos” solo remite a información cuantitativa?

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No es así, en la investigación cualitativa, se realizan investigaciones etnográfica, participativa e investigación acción y para ello se necesitan datos proceden de la palabra, tanto hablada como escrita y de las practicas socioculturales.

Tipos de datos en la investigación cualitativa son: testimonios, sentimientos, emociones, opiniones, prácticas sociales entre otros.

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Deseo comentar que en nuestra escuela ya está instalada una cultura de trabajo colaborativo que  cuenta con el respaldo ideológico, organizacional y de tiempos para su realización y además y muy importante, con la suma de voluntades y compromiso, aspectos fundamentales para avanzar en esta tarea.
En la escuela se  realiza análisis de datos permanentemente lo que contribuye  a la toma de decisiones  con fundamento y para ello se trabaja tanto con datos cuantitativos como cualitativos.
Pienso que en nuestra escuela existen las condiciones para realizar este trabajo en orden y con rigurosidad, aún cuando estamos empeñados en ampliar el manejo de las herramientas para un mejor análisis de datos, con capacitaciones apropiadas mejorando así las competencias de docentes y directivos en el uso de la información para al mejora continua.

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Respecto del trabajo colaborativo,  podemos decir desde nuestra escuela, que  su realización  es de la más alta importancia para la consecución de logros especialmente en lo académico con los estudiantes: en nuestra escuela existe una cultura de trabajo colaborativo respaldada por tiempos, organización y sobre todo voluntades. El uso de datos par la toma de decisiones debe ser siempre desde lo cuantitativo pero también y muy significativo de considerar son  los datos cualitativos que aportan información relevante  en relación al por qué de la cuestión en análisis.

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Respecto del trabajo colaborativo,  podemos decir desde nuestra escuela, que  su realización  es de la más alta importancia para la consecución de logros especialmente en lo académico con los estudiantes: en nuestra escuela existe una cultura de trabajo colaborativo respaldada por tiempos, organización y sobre todo voluntades. El uso de datos par la toma de decisiones debe ser siempre desde lo cuantitativo pero también y muy significativo de considerar son  los datos cualitativos que aportan información relevante  en relación al por qué de la cuestión en análisis.

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Para mi unidad educativa, hay diversos tipos de datos tenemos aquellos de índole formal como son los resultados de evaluaciones, resultados de eficiencia interna, reportes y estados de avance mensual y también tenemos aquellos informales que aportan datos tan importantes como los primeros, por ejemplo una encuesta a los apoderados en donde nos damos cuenta que aquellos apoderados que mayor participación tienen en las actividades extracurriculares del jardín son aquellos que trabajan en faenas mineras en turnos 7x7, por lo que disponen de tiempo libre para involucrarse en las actividades del jardín. por lo que la planificación de éstas actividades se ajustan a la realidad de nuestra comunidad educativa así garantizamos el éxito en la participación de éstos.

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Para mi unidad educativa, hay diversos tipos de datos tenemos aquellos de índole formal como son los resultados de evaluaciones, resultados de eficiencia interna, reportes y estados de avance mensual y también tenemos aquellos informales que aportan datos tan importantes como los primeros, por ejemplo una encuesta a los apoderados en donde nos damos cuenta que aquellos apoderados que mayor participación tienen en las actividades extracurriculares del jardín son aquellos que trabajan en faenas mineras en turnos 7x7, por lo que disponen de tiempo libre para involucrarse en las actividades del jardín. por lo que la planificación de éstas actividades se ajustan a la realidad de nuestra comunidad educativa así garantizamos el éxito en la participación de éstos.

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Los primero es mencionar que el trabajo colaborativo  es esencial para el desarrollo profesional docente, en nuestra realidad  se enfoca en estudiar, compartir, analizar e investigar prácticas pedagógicas  en nuestro contexto y que pueden influir en una mejora continua en las diferentes áreas como curricular, pedagogía, convivencia etc. Como escuela nosotros implementamos comunidades de aprendizaje  por ciclo, donde se enfatiza el aprendizaje colaborativo,  buscando siempre que los equipos se fortalezcan, asegurando que  cada docente en teoría  aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción que se genera con los demás miembros del ciclo. Esta interacción hace del análisis de datos una práctica implementada, pero siempre con instancias de mejoras, como darle más peso a las problemáticas de convivencia. 

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Los primero es mencionar que el trabajo colaborativo  es esencial para el desarrollo profesional docente, en nuestra realidad  se enfoca en estudiar, compartir, analizar e investigar prácticas pedagógicas  en nuestro contexto y que pueden influir en una mejora continua en las diferentes áreas como curricular, pedagogía, convivencia etc. Como escuela nosotros implementamos comunidades de aprendizaje  por ciclo, donde se enfatiza el aprendizaje colaborativo,  buscando siempre que los equipos se fortalezcan, asegurando que  cada docente en teoría  aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción que se genera con los demás miembros del ciclo. Esta interacción hace del análisis de datos una práctica implementada, pero siempre con instancias de mejoras, como darle más peso a las problemáticas de convivencia. 