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Son instrumentos que auxilian al alumnado en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y comunicativas.

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¿Cuál es la diferencia entre materiales y recursos?

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¿Cuál es la diferencia entre materiales y recursos?

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Materiales: medios que favorecen o facilitan el desarrollo de las habilidades lingüísticas y de las estrategias de aprendizaje (videos, canciones, textos, mapas, libros, impresos).
Recursos: aparatos que facilitan el actuar del profesorado, permiten la ejecución de los materiales.

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¿Qué función tienen los materiales en la enseñanza de segundas lenguas?

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¿Qué función tienen los materiales en la enseñanza de segundas lenguas?

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Promover el aprendizaje de la lengua y, mediante su autenticidad, dar a conocer aspectos socioculturales del país.

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Figura del proceso de educación tomado de Ausubel et al (1983 p. 311)

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De acuerdo con Ausubel et al (1983), el profesorado sirve de fuente principal de la información para el aprendizaje. Será el profesorado quien determine las cualidades y características del material.

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Proceso de educación y relación el profesorado y el alumnado. Tomado de Ausubel et al (!983, p. 312).

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De acuerdo con Ausubel et al (1983), el profesorado debe planear los materiales y recursos para llevar a cabo un aprendizaje apropiado, donde se desempeñe un papel de apoyo y asesoría.

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¿Cuál es la vinculación que debe existir entre la teoría del aprendizaje en el currículum y la enseñanza?

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¿Cuál es la vinculación que debe existir entre la teoría del aprendizaje en el currículum y la enseñanza?

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La integración curricular coincide con el tipo de diseño de materiales que se haga para el empleo pedagógico de los recursos.

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¿Cuáles son las finalidades de los materiales?

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¿Cuáles son las finalidades de los materiales?

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Promover una interacción dinámica en el salón de clase (presencial o virtual) mediante el desarrollo de habilidades y prácticas lingüísticas y comunicativas y del uso de la lengua.

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¿Qué principios debe seguir la elaboración de materiales?

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¿Qué principios debe seguir la elaboración de materiales?

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Los materiales deben mostrar una diferenciación progresiva relacionada: 1) contenidos fáciles con difíciles; 2) tareas-lecciones-unidades; 3) aumento del nivel de dificultad; 4) empleo de organizadores y temas generales y 5) enfatizar dimensiones abstracto-concretas.

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¿Cómo se definen los materiales auténticos?

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¿Cómo se definen los materiales auténticos?

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Son materiales auténticos aquellos que no se habían diseñado para la enseñanza. En ese sentido, existen cuatro tipos de autenticidad: 1) de objetivos; 2) del medio ambiente; 3) de texto y de tareas.

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Qué es Auténtico. Concepto y Significado de Auténtico: Auténtico es algo o alguien que es original, o sea, no es una imitación de algo que ya...

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¿Qué criterios deberán cumplir los materiales?

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¿Qué criterios deberán cumplir los materiales?

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1. Deben ser vínculo entre salón de clase y el mundo.
2. Promueva el aprendizaje independiente.
3. Se centre en el alumnado y en su proceso de aprendizaje.
4. Accesible.
5. Pueda ser utilizado en otros niveles.
6. Contenga objetivos claros.

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Se debe comenzar con tareas de aprendizaje más sencillas (aquellas que se muestran en la base de una jerarquía), y luego seguir o avanzar secuencialmente hasta alcanzar tareas más complejas.

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¿De qué manera se lleva a cabo la planeación de la enseñanza?

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¿De qué manera se lleva a cabo la planeación de la enseñanza?

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De acuerdo con Ausubel et al (1983) el mejor programa se realiza cuando se comienza considerando uno o dos de los temas principales, así como aspectos motivacionales.

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Para Ausubel et al (1983), las unidades componentes de la tarea de un programa de estudio deben ser consideradas como eslabones sucesivos de una cadena. Dicho de otro modo, las actividades pueden ser pequeñas, pero encaminadas hacia un fin grupal/específico.

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Ausubel et al (1983) consideran de gran importancia los principios de la diferenciación progresiva y de la reconciliación integradora con el fin de programar la materia de estudio significativo.

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¿A qué se refieren los organizadores comparados con la organización interna del material?

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¿A qué se refieren los organizadores comparados con la organización interna del material?

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Se refiere a que primero se debe presentar la información general del material para posteriormente introducir información específica o particular que abarque. Relación bosque-árbol propuesta por Ausubel et al (1983).

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¿Qué proporcionan los organizadores perceptuales frente a los medios de organización integradores?

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¿Qué proporcionan los organizadores perceptuales frente a los medios de organización integradores?

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Proporcionan solamente auxilios mecánicos integrales que hacen al material perceptualmente más destacado y aprehensible o que facilitan de otra manera la práctica.

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¿Cómo pueden entenderse los auxiliares didácticos en la elaboración de materiales?

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¿Cómo pueden entenderse los auxiliares didácticos en la elaboración de materiales?

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Como lo señala Ausubel (2013), las funciones de los auxiliares permite enriquecer o evaluar la trasmisión del contenido de la materia a los estudiantes. Sin embargo, sería ideal que los materiales del currículum se produjeran para los estudiantes y no para los profesores.

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¿Qué auxiliares educativos se pueden identificar?

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¿Qué auxiliares educativos se pueden identificar?

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Ausubel et al (1983) identifican los siguientes auxiliares: 1) Materiales impresos; 2) Laboratorio y 3) Televisión y películas educativas.

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Deben tener en cuenta factores como la diferenciación progresiva, la reconciliación integradora, la exposición en secuencia del contenido de la materia y el empleo de retroalimentación adjunta y de evaluación integrales que estimulen y guíen el estudio, el pensamiento y las actividades de resolución de problemas independientes.

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El laboratorio contribuye a que el alumnado aprecie el espíritu y los métodos de la indagación científica, y porque fomenta la capacidad de resolver problemas, de analizar y de hacer generalizaciones.

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Estos recursos proporcionan muchas experiencias vicarias, de otra manera completamente inaccesibles como acercamiento hacia gestos.

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Los materiales permiten desarrollar habilidades productivas y receptivas en el alumnado durante el aprendizaje de segundas lenguas. Destaca el hecho de que los materiales deben despertar la motivación con el fin de generar un aprendizaje significativo en el alumnado.

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Libro
Ausubel et al (1983). 10. Materiales didácticos. En Ausubel et al (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Trillas.

Imágenes

Figura del proceso de educación tomado de Ausubel et al (1983). En Ausubel et al (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Trillas. p. 311.
Proceso de educación y relación el profesorado y el alumnado. Tomado de Ausubel et al (1983). En Ausubel et al (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Trillas. p. 312

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(S/a) (2021). Educación GIF. https://bit.ly/3KhYlA3
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(S/a) (2022). Simpsons GIF. https://bit.ly/95ljfsl
(S/a) (2022). Película GIF. https://bit.ly/cjf739
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