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Petite vidéo qui peut permettre de lancer un débat dans la classe et de se questionner :
- Qu'est ce que je fais quand je suis en colère ?
- Comment je parvient à me calmer ?
- Pourquoi est-ce qu'on peut devenir violent lorsqu'on est en colère et comment l'éviter ?

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Document pour les élèves à imprimer en mode livret pour associer des émotions à différentes situations.

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Vidéo de présentation du message clairs pour les élèves

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Vidéo de présentation du message clairs pour les élèves

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Tutoriel - Message clair - www.vis-ma-classe.fr

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Travailler sur les émotions en arts visuels offre des millions de possibilités !

Cet article n'a donc pas vocation à recenser tout ce qu'on peut faire sur le thème, loin de là !
Simplement partager avec vous les activités faites dans ma classe cette année. Cet article sera certainement enrichi au fil du temps car le sujet est inépuisable !

Les activités proposées ci-dessous font suite à la lecture de plusieurs albums et documentaires sur le thème des émotions.

Info Comme vous le savez, nous ne sommes pas autorisés à publier les photographies des oeuvres productions de nos petits artistes en herbe... Les images illustrant cet article sont donc mes créations persos (tout un talent ^^).

Identifier une émotion grâce aux expressions du visage

J'ai commencé cette séance par la lecture de l'album Parfois je me sens... d'Anthony Browne.
Pour le coup j'ai regretté de ne disposer que de la version de poche de l'album car pour son observation le grand format aurait été de rigueur. M'enfin... j'ai fait avec les moyens du bord et au final mes élèves ont relevé tous les traits du visage du singe relatifs à ses émotions : la forme des sourcils, les yeux, la bouche, etc.

Au fur et à mesure de leurs remarques, j'ai dessiné (grossièrement) au tableau des visages de bonshommes exprimant les différentes émotions rencontrées. Et même si les sourcils (par exemple) ne sont formés que d'un simple trait, leur orientation change toute la donne au niveau de l'expression du visage. Nous avons donc passé un petit moment à modifier les expressions des visages dessinés au tableau en changeant la taille des pupilles, l'orientation des sourcils, la forme de la bouche, etc.

Je vous recommande d'aller faire un tour sur ce site qui explique tout ça de manière bien plus claire que moi ! Vous verrez qu'en bas de page une animation permet de faire varier les parties d'un visage pour changer son émotion. C'est assez probant (pas de chance pour moi, je ne dispose pas encore d'une connexion Internet dans ma classe).

Ensuite nous avons visionné un premier diaporama dans lequel j'ai mis des photographies de personnes d'âges différents qui miment les émotions (bon ok, c'est un peu caricatural mais il faut ce qu'il faut !). L'objectif était toujours de décortiquer les traits du visage et de s'en imprégner...
Les réactions ont été à la hauteur de mes attentes, et les discussions ont même un peu dérivé sur le déroulement de la vie (eh oui, même quand on est une mamie on peut être joyeuse... encore heureux !).

Enfin, j'ai fait une petite sélection d'oeuvres d'art grâce à au site Emotion in Art, que je leur ai présentée sous forme de petit jeu.
Le but du jeu était d'identifier l'émotion (ou les émotions...) qui se dégageait de chaque oeuvre en justifiant le pourquoi du comment.

Pour conclure ce travail d'observation minutieux, chaque élève a réalisé son petit livre des émotions.
Je leur ai donné la trame vierge (imprimée sur du A3 sinon ça fait un trop petit livre je trouve), le but étant de représenter chacune des 6 émotions de base en dessinant le visage correspondant.

Côté matériel : crayon à papier et gomme dans un premier temps, puis crayons de couleur et/ou feutres.

Lorsqu'ils ont été satisfaits de leurs dessins, ils sont passés à la mise en couleur.
Nous en avons profité pour revoir les expressions contenant les couleurs que nous avions déjà abordées, afin qu'ils puissent les utiliser dans leurs dessins s'ils le souhaitaient.
Ainsi, même s'ils ont tous opté pour le rouge de la colère, certains ont fait un fond vert car on peut être " vert de rage ". De la même manière, la peur généralement noire peut être assortie de l'expression " avoir une peur bleue ". Ou encore le bleu de la tristesse peut rencontrer l'expression " broyer du noir ". Bref, toute une histoire de mélanges !

Si vous ne savez pas comment plier un petit livre, faites un tour ici !

Un article avec un tableau récapitulant les expressions du visage liées aux émotions sur ce site.

Emotions en devinettes... et à la manière de Mies Van Hout

Suite à la séance décrite ci-dessus, je voulais amener mes élèves à réinvestir ce qu'ils avaient pu observer, tout en leur laissant plus de liberté d'expression.

Nous avons commencé la séance par la lecture de l'album Aujourd'hui je suis de Mies Van Hout, qui a totalement émerveillé mes élèves. Il faut dire que les illustrations sont magnifiques ! L'originalité réside dans les choix graphiques (tracés à la craie sur fond noir) mais aussi dans le choix des sujets puisque les émotions sont représentées par des poissons...

Le but était bien entendu de les amener à observer les illustrations pour pouvoir s'en inspirer par la suite et représenter une émotion à la manière de Mies Van Hout. Mais ce n'est pas tout...

Pascal Genneret m'a envoyé il y a peu un de ses superbes poèmes : il y parle des émotions, sous forme de devinettes.
Trop chouette, non ? Du coup je me suis dit que ce serait intéressant de le mettre en images et d'associer poésie et arts visuels.

Ce poème est composé de 6 strophes, reprenant les 6 émotions de base (ça tombe bien, dis donc !). J'ai donc photocopié et découpé le poème de manière à avoir une strophe pour chaque élève. J'ai tout mélangé, placé les papiers dans une boite, et les enfants ont tiré au sort une devinette.

Ils l'ont lue silencieusement avec pour mission d'identifier l'émotion cachée sous les mots... puis nous les avons lues à haute voix et répondu aux devinettes tous ensemble.

Et après tout ça... place à la création !

Côté matériel : des feuilles de canson blanc, des craies grasses, de l'encre noire et des petits rouleaux en mousse (on peut utiliser des pinceaux mais ça laisse plus de traces...).

La consigne est simple : représenter l'émotion de sa devinette sur un visage, à la craie grasse, comme Mies Van Hout dans son livre.
Je n'ai pas voulu trop guider l'activité pour les laisser assez libres. Je leur ai juste expliqué qu'on recouvrirait ensuite le tout d'encre noire et que toutes les zones non coloriées seraient alors noires, d'où l'importance de bien réfléchir à la place de ces zones noires, de ne pas hésiter sur la dose de craie, et de ne pas négliger la craie blanche pour les zones qu'ils voulaient voir blanches (comme le fond des yeux...).

Et voilà pour cette séance sur les émotions en arts visuels... j'aurais aimé pouvoir vous montrer le résultat car c'est vraiment superbe. Pour l'heure il faudra se contenter de ma magnifique interprétation de la colère (on ne se moque pas !!!) ^^. Vous noterez que le fond n'est pas si noir que sur les illustrations de Mies Van Hout (tout dépend de la dose d'encre appliquée), mais le résultat est tout de même sympa et les couleurs ressortent bien !

Côté présentation, je pense que mes élèves se chargeront de recopier joliment le poème sur 6 feuilles et nous entourerons chaque strophe de ses illustrations.

Le village des anges des sentiments

En lecture suivie, nous avons lu l'album Un ange dans ma tête d'Anja Klauss.

Cet album est une pure merveille ! Vous pourrez trouver ma présentation du livre et mon exploitation CP/CE1 ici.

Comme mes élèves ont fait naturellement de nombreux liens avec les autres albums lus et les couleurs associées aux émotions, j'ai prolongé la lecture de l'album par un travail de création qui consistait à construire le village des anges des sentiments rencontrés dans l'histoire.

Pour cela, mes élèves ont travaillé par groupes de 2 ou 3. Chaque groupe a choisi l'ange sur lequel il souhaitait travailler.
Nous avons commencé par un travail de production d'écrit pour décrire la maison de l'ange : comment ils l'imaginaient, sa forme, ses couleurs... super travail de description avec utilisation d'adjectifs.

Nous avons poursuivi par un travail en arts visuels avec réalisation du village en 3D : après deux semaines de collecte de cartons et matériaux de récup' divers (bouchons, perles, papiers, coton...), chaque groupe a réalisé la maison de son ange.

Voici le résultat en image :

A suivre... peut-être...

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Les émotions en arts visuels - Lutin Bazar

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Des idées de réalisation autour des émotions en arts visuels, au cycle 2

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2e vidéo de présentation des messages clairs

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2e vidéo de présentation des messages clairs

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Le cerveau dans la main, pour aider les enfants à gérer leurs émotions

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Un exemple de conseil de classe à la 37e minute du film.

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Exemple d'une séquence pour mettre en place les messages clairs en classe

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Exemple d'une séquence pour mettre en place les messages clairs en classe

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Questionnaire à destination des élèves pour permettre de s'interroger et de débattre sur les réactions à avoir en fonction des différents types de conflits.

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Médiation par les pairs en milieu scolaire - ALTM

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"La couleur des émotions" façon Narramus

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"La couleur des émotions" façon Narramus

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4 séances par module à effectuer sur 2 jours: Objectif : Raconter individuellement l'histoire de " La couleur des émotions " et s'exprimer sur ses émotions.
- Découverte du vocabulaire
- Décorticage de l'histoire sur écran
- Reformulation de l'histoire avec le livre et écriture des bulles des personnages
- Mise en scène avec des marionnettes
​
La couleur des émotions " vous allez ouvrir une petite boîte dans votre mémoire pour y ranger tous les mots que je vais vous apprendre. C'est important de bien connaître ces mots parce qu'ils aident à bien comprendre l'histoire et à bien la raconter. Module 1
Séance 1
1. Avant de découvrir le début de l'histoire de "
Montrer le logo représentant la boîte.
Chaque fois que vous verrez cette image vous saurez que vous allez apprendre de nouveaux mots.
2. Dans l'histoire on verra des ... : ranger bien ce mot dans dans la boîte avec l'image pour vous en rappeler
3. Cacher l'image
Ouvrez la boîte dans votre mémoire. Est-ce que vous voyez la photo de .... ?
4. Montrer de nouveau l'image.
​Même chose avec les autres mots de vocabulaire

5. Afficher les premières illustrations avec le logo " un élève raconte ". Séance 2
1. Je vais vous lire le début de l'histoire mais je ne vais pas vous montrer les images tout de suite parce que je suis sûr que vous pouvez la fabriquer vous même en faisant apparaître dans votre tête les images de ce que je dis. Ensuite je vous montrerai l'image de l'album que vous pourrez comparer avec la votre.
Texte de la première page avec logo " l'enseignant lit "
Cette image signifie que je vais lire les mots en vous montrant ce que je lis.
2. Montrer le logo : l'enseignante raconte.
Cette image signifie que je ne vais plus lire les mots mais que je vais raconter l'histoire pour vous aider à fabriquer encore mieux l'image dans votre tête.
3. Montrer le logo point d'interrogation
Chaque fois que vous verrez ce point d'interrogation vous devrez vous demander ce qu'il va y avoir sur l'image.
Qui veut raconter comment il imagine l'image ?
4. Afficher l'illustration sans texte. Les élèves observent et décrivent l'illustration puis la comparer avec ce qu'ils avaient imaginé.
Même déroulement pour les autres illustrations.

Icone : les élèves racontent. Quand l'élève qui raconte dira " j'ai fini " vous pourrez corriger ou ajouter ce que vous voulez.
6. Icone ... ; les élèves imaginent la suite et se justifient.
Chaque fois que vous verrez ce logo, je demanderai à un seul élève de raconter l'histoire avec ses propres mots. Attention, les autres ne doivent pas l'interrompre, ni lui couper la parole.

1. Réviser le vocabulaire. Je vais vous montrer les images les unes après les autres. On lève le doigt quand on a trouvé le mot pour que tout le monde ait le temps d'ouvrir la boîte de " Puis un élève reformule le début de l'histoire Séance 3
La couleur des émotions " dans sa mémoire.
avec le livre et les autres complètent ce qu'il dit.
2. Pour pouvoir raconter l'histoire à la maison, on peut essayer de se mettre à la place des personnages. On peut se demander ce que l'on dirait ou ce que l'on penserai si on était à la place des personnages.
Afficher les images avec les bulles parole ; quand les traits sont droits cela signifie que le personnage parle à voix haute et donc qu'on peut entendre ce qu'il dit.
3. Ecrire dans la bulle : " ......" lire pour valider les propositions des élèves.
​ 4. Afficher les images avec une bulle pensée.
Quand les traits sont comme un nuage cela signifie que le personnage pense dans sa tête, qu'il se dit quelque chose dans sa tête que personne ne peut entendre.
Imaginer ce que les souris pensent.
On peut écrire les propositions sur la feuille.

Réalisation d'un livre : lors de chaque module réalisation d'une page émotion avec le dessin du monstre en utilisant différentes techniques en lien avec l'émotion représentée et la photo de l'enfant mimant cette émotion. ​

​ D'autres albums sur les émotions sur le site : Materalbum

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4 séances par module à effectuer sur 2 jours: Objectif : Raconter individuellement l'histoire de " La couleur des émotions " et s'exprimer sur ses émotions.

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" Quand on enseigne à des enfants, c'est qu'on pense à leur avenir. Or on est sur une planète aux ressources limitées et on est de plus en plus nombreux sur cette planète. La coopération va être obligatoire. "

Isabelle Peloux, institutrice depuis près de 40 ans.

Qu'est-ce que la coopération et comment l'intégrer dans les apprentissages ?

Isabelle Peloux, professeure des écoles pendant près de 40 ans, formatrice, fondatrice de l'école élémentaire du Colibri, et auteure du livre "L'école du Colibri : La pédagogie de la coopération", revient sur ce concept de coopération et son application dans votre classe :

Coopération/compétition : opposition ou complémentarité ? (1:12)

La compétition peut être un moteur d'apprentissage ? (1:48)

Certains élèves ne travaillent pas mieux seuls ? (3:04)

La coopération ne prépare pas au monde du travail ! (4:49)

Et on y gagne quoi en tant qu'enseignant ? (5:50)

Vous souhaitez découvrir et mettre en place une séance coopérative dans votre classe à la rentrée ? Isabelle Peloux vous explique tout, étape par étape, dans notre série en 4 épisodes sur le sujet.

Bon visionnage !

CETTE RESSOURCE M'A ÉTÉ UTILE :

37 profs ont trouvé cette ressource utile

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Vidéo Expert - La coopération à l'école par Isabelle Peloux

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" Quand on enseigne à des enfants, c'est qu'on pense à leur avenir. Or on est sur une planète aux ressources limitées et on est de plus en plus nombreux sur cette planète. La coopération va être obligatoire. " Isabelle Peloux, institutrice depuis près de 40 ans.

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Cette vidéo peut être montrée aux élèves pour leur permettre de comprendre ce qu'est un conseil de classe. On y apprend comment fonctionne le conseil de classe avec des extraits filmés en classe de cycle 2 et 3.

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Affiches qui présentent des solutions pour gérer les conflits sans crises

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Affiches qui présentent des solutions pour gérer les conflits sans crises

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Vidéo sur la formation des élèves médiateurs

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Vidéo sur la formation des élèves médiateurs

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Fernand Oury : mise en place des "ceintures" et la coopération

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Fernand Oury : mise en place des "ceintures" et la coopération

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Une enseignante explique comment elle met en place le conseil de coopération dans sa classe.

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Affiche "Quand faire un message clair ?"

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Affiche "Quand faire un message clair ?"

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Enseignement moral et civique - Les différences - épisode 1

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Enseignement moral et civique - Les différences - épisode 1

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Les yeux dans les yeux - Le respect des différences

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Ce programme court aborde la notion du respect des différences et notamment celles liées aux origines de chacun. A travers…

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Freinet : comment réinventer l'école ? - #CulturePrime

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Chanson sur les émotions "Tel un caméléon"

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Chanson sur les émotions "Tel un caméléon"

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Emotion Caméléon - Chanson écrite et chantée par les CM1/CM2 de Pablo Picasso (Drancy)

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Dossier pédagogique pour l'organisation de la classe coopérative (par Danielle Jasmin)

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Dossier pédagogique pour l'organisation de la classe coopérative (par Danielle Jasmin)

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Le conseil coopératif version 5 minutes

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Un outil de résolution des conflits entre élèves

Fiche synthétique : La résolutionde conflit. Fiche 9 de la série "Organisation de la coopération" ( les autres fiches)

Les enfants médiateurs l'école Ballard : u n dossier sur le site de l'ICEM.

Vous trouverez aussi un dossier sur l'empathie à l'école sur le site d'Ashoka : clic

Sur le site de l'ICEM, un document sur la mise en place des messges clairs en maternelle : clic

Et aussi un "Défi Message Clair" sur EMC Partageons : clic

Une vidéo sur le site de l'ICEM, les messages clairs dans la classe de Jean-Luc Verilhac : clic

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Un outil de résolution des conflits entre élèves Fiche synthétique : La résolutionde conflit. Fiche 9 de la série "Organisation de la coopération" ( les autres fiches) Les enfants médiateurs l'école Ballard : u n dossier sur le site de l'ICEM.

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Ceinture du comportement modifiable (format open document)

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Ceinture du comportement modifiable (format open document)

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Enseignement moral et civique - Les différences - épisode 2

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Enseignement moral et civique - Les différences - épisode 2

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Ovide Decroly : une école par la vie, pour la vie

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Ovide Decroly : une école par la vie, pour la vie

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Ovide Decroly, pédagogue de génie : une école "pour la vie"

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C'est pas sorcier sur les émotions (plutôt cycle 3)

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C'est pas sorcier sur les émotions (plutôt cycle 3)

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Vidéo qui explique le fonctionnement du conseil des délégués dans l'école

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Vidéo qui explique le fonctionnement du conseil des délégués dans l'école

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Conférence de Sylvain Connac : les messages clairs

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Conférence de Sylvain Connac : les messages clairs

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Enseignement moral et civique - Les différences - épisode 3

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Enseignement moral et civique - Les différences - épisode 3

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

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Mon toit, c'est pas moi - Le respect des différences

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce programme court aborde les notions du respect des différences et d'inégalités sociales. A travers deux personnages...

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Affiche sur le déroulement d'une médiation (avec utilisation d'un anneau de parole)

# data[].attributes.subject
Affiche sur le déroulement d'une médiation (avec utilisation d'un anneau de parole)

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Maria Montessori sur l'autonomie des enfants - #CulturePrime

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Apprendre le fonctionnement du cerveau aux élèves

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Voici une série de petites vidéos didactiques, réalisée par la chaîne YouTube Cerveau, mode d'emploi sur le fonctionnement du cerveau pour tout comprendre en toute simplicité.

Animées et très pédagogiques, ces tutos, accompagnés d'un petit questionnaire à la fin pour s'assurer que l'on a bien compris, permettront aux enfants de se familiariser avec les différentes parties du cerveau et leurs fonctions (neurones, synapses, hémisphères, lobes...), mais aussi pour en savoir plus sur les vertus de la méditation ou les processus d'apprentissage.

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CERVEAU, MODE D'EMPLOI: 37 courtes vidéos animées pour apprendre le FONCTIONNEMENT DU CERVEAU aux enfants

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Voici une série de petites vidéos didactiques, réalisée par la chaîne YouTube Cerveau, mode d'emploi sur le fonctionnement du cerveau pour tout comprendre en toute simplicité.

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L'altruisme et la fraternité par la coopération à l'école

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L'altruisme et la fraternité par la coopération à l'école

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L'altruisme et la fraternité par la coopération entre élèves

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Conférence de Sylvain Connac sur le conseil de classe

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Conférence de Sylvain Connac sur le conseil de classe

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Diaporama de présentation des messages clairs

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Diaporama de présentation des messages clairs