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Grandes expectativas para a aula. Há mais de 1 ano tenho desejado cursar essa disciplina. Devido a pandemia nos ultimos dois semestres não foi ofertado esse componente curricular devido ao carater emergencial dos semestres e também pelo carater prático que a disciplina exige. Fiquei muito feliz pois além da disciplina ter sido ofertada, pude ter contato, mesmo que online com colegas que cursaram estágio 1 comigo em 2019.2. Fiquei triste pois alguns dos meus colegas de 2019.2 não matriculoram-se na disciplina, espero que eles não tenham desistido do curso. Alem disso a professora do componente é Madaya. Ela foi minha Preceptora no PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência), alem de ser minha amiga companheira.

Nessa aula todos nos apresentamos, a maioria de nóis ficou com as cameras ligadas (o que é um pouco incomum). Discutimos alguns pontos como datas da disciplina nesse encontro.

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Apresentação do moodle e do sistema avaliativo.
A professora Demonstrou a configuração do moodle com as atividades, fopruns e documentos importantes. Contudo, desdfe já não gostei muito da configuração pois distoa um pouco do que estou acostumado nas outras disciplinas. Nas demais disciplinas os conteúdos são organizados por semana o que facilita a vizualização e planejamento do estudante, que deverá ir na semana de interesse e perceber quais as atividades estão pendentes e quais as datas de entrega. Porém a organização do moodle desse semestre está como seções. Há um "Indice" indicando o que cada seção representa, todavia, não achei muito intuitivo essa configuração pois exige que os estudantes cliquei em todas as seções para vizualizar as atividades  em "amarelo".

Durante a aula externei o me gosto, porém em consenso com a classe decidimos deixar na configuração que está.

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18 de Agosto: Li e entreguei a analise crítica do TXT 1

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18 de Agosto: Li e entreguei a analise crítica do TXT 1

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Entrega de Fichamento TXT 2

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Discutimos Bncc

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01 de Setembro: Aula apresentação do texto sobre avaliação.

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01 de Setembro: Aula apresentação do texto sobre avaliação.

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Apresentei o Texto

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23  de Setembro: Insatisfação e desabafo

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23  de Setembro: Insatisfação e desabafo

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Tenho me sentido bastante Desmotivado com o curso e com a disciplina. Não sei se é devido apenas ao modelo remoto. Tenho ficado sem paciencia para assistir as aulas e tenho minha atenção vem sendo dispersada facilmente.
Conversei com a professora em particular e discutimos a situação a fim de tentarmos encontrar pontos que justifiquem a sensação, e alternativas busquem resolver a situação. Fiquei muito grato á professora por ela ter percebido minha insatisfação e ter entrado em contato comigo.

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26 de Setembro: Finalização do planejamento da oficina.

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26 de Setembro: Finalização do planejamento da oficina.

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Nós, (Eu,Igor e Felipe  Bacelar), discutimos e acertamos os últimos pontos a cerca da oficina e postamos. Me estressei um pouco devido aos horários das reuniões por conta da disponibilidade de horário.
Participamos do forum sobre a determinação da oficina.
Escolhemos temas livres baseada na instrução por modelagem acerca do princípio de Arquimedes.

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Neste dia tivemos uma aula de desabafo e acordos em relação ao andamento das atividades. Como falei na ultima postagem, estava meio desgostoso com o andamento da disciplina, tendo a sensação de que não estamos nos desenvolvendo. Contudo com as discussões desse dia pude perceber que esta sensação não era única e exclusivamente minha. Colegas e a professora tinham a mesma sensação. Discutimos sobre a organização do moodle e relembramos algumas das atividades que deverão e não deverão ser feitas. Não haverá mais a atividade final, e  após analise e comentários da professora a respeito da oficina proposta por meu grupo, decidimos (eu, igor e Felipe) rediscutirmos a oficina, pois haviamos pensado que a oficina seria na escola.

Dentre os pontos que precisamos rever:
1. O tempo
2. As atividades avaliativas proposta
3. Metodologia mais condizente com o ensino remoto.
4. Objetivos condizentes com a BNCC

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Entrei no moodle para visualizar as atividades da semana e identifiquei que o link da analise crítica não está disponivel. entrei em contato com a professora.

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Hoje tivemos uma discussão a respeito dos textos 3. Além de discutirmos algumas diferenças entre ensino EAD, ensino remoto e ensino hibrido. Não imaginava que o ensino EAD tivesse uma legislação propria, imaginave que fosse a mesma coisa do remoto. A discussão foi muito rica e colaboramos com a produção de um Jamboard.

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Nosso grupo da oficina se reunião para reconstruir-la. Contudo discutimos se utilizariamos o mesmo experimento ou não, e se utilizariamos a mesma metodologia. chegamos a conclusão de que usaremos a instrução por pares, proposta por Felipe Bacelar. Hoje acabamos por desenvolver o material didatíco, parte dos textos que serão disponibilizados aos alunos, e videos também.
Segue em anexo o que produzimos até a data.

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Hoje discutimos os  TXT 4  . Ludicidade e atividades investigativas no ensino de conceitos de eletricidade nos anos iniciais da Educação Formal e Gamificação como estratégia de aprendizagem ativa no ensino de Física. Antes da discussão. A professora nos questionou a respeito da nossa concepção de ludicidade. Para responder dei o exemplo de um brinquedo de encaixar para crianças menos de 3 anos. Dei esse exemplo para desenvolver o argumento de que este brinquedo pode ser ludico para o publico de crianças menores de 3 anos mas provavelmente não o seja para crianças com 12 anos. Ou seja a questão sobre se algo é ou não é ludico é individual.

A professora já havia comentado, porém eu não me atentei, que a oficina pode ter todos os encontros síncronos. Estávamos achando que era necessário pelo menos dois encontros assíncronos. Essa informação foi um alívio para nosso grupo, pois estávamos com dificuldade de planejar as aulas síncronas de modo que fossem interessantes.
Ao termino da aula tirei algumas dúvidas com a professora a respeito do LABENS da semana que vem em que cada grupo poderá apresentar em em conjunto 15 a 20 minutos de um dos encontros sincronos da oficina.

(Frases importantes da aula:
1. Afirmar que uma aula expositiva não é ludica é equivocado, pois eventualmente pode ser para um determinado grupo.
2. Emersão é o nivel de execução que o individuo foca para uma tarefa
3Aprendizagem não é invariante dentro do teoria neopiagetana)

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Hoje nosso grupo se reuniu para mais uma vez construirmos a oficina. Apesar da informação da professora de que poderiamos fazer 3 momentos sincronos, após discussão nossa, preferimos deixar dois encontros assincronos e 1 sincrono pois assim poderiamos dar continuidade a instrução por pares. Adiantamos bastante, faltou apenas fazermos o segundo e o terceiro encontro, contudo ao meu ver o trabalho está bem estruturado. Precisaremos correr para entregar, e ensaiar para a apresentação do Labens na segunda.

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Li o texto sobre decolonização de saberes da professora Katemari, "Pós-verdade para quem?   Fatos Produzidos Por uma ciência racista.", EU JA O HAVIA LIDO PARA UMA OUTRA DISCIPLINA, ALGUNS das discussões desenvolvidas ainda estavam frescas em minha memória. É impressionante como somos condicionados a reproduzir os discursos eurocentricos. Muitos dos discursos beseados na ciência continuam a perpetuar opiniões excludentes do povo negro e dos povos originários. De fato, após os argumentos apresentados é possível concordar que a pilhagem e epstemicidio e isso não é discutido nem apresentado em nossas escolas, da forma que deveria. Todos estamos a perpetuar discursos de pós verdade. Precisamos urgentemente decolonizar os saberes!!!

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Hoje nos reunimos para terminarmos o planejamento da oficina, fomos dormir bem tarde.

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Apresentamos o LABENS e me senti realmente em uma sala de ensino médio. Chega fiquei nervoso querendo ter a ultima palavra. Ficou decidido que ficaremos com 15 minutos das aulas assincronas para chamarmos e incentivarmos os estudantes a participarem dos outros encontros.

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Assisti a primeira da sequencia de 10 aulas do emitec. E escrevi minhas percepções no relatório de observação.

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Emitec Ensino Médio com Intermediação Tecnológica

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Hoje, ficamos de assistir e participar da apresentação do Euler, porém não ocorreu a apresentação. Logo foi apresentado o texto sobre pós verdade, racismo e epstemicidio pelo coléga Igor.

Discutimos diversos pontos, contudo gostariamos que discutissimos mais do texto rpopriamente dito, acabamos por discutir mais nossas percepções sobre o racismo. E de fato trata-se de um processo estrutural de genocidio não apenas das pessoas, mas do seu conhecimento preto em que o homem branco reescreveu a história e continua a reescrever, inclusive na academia.

Igor ficou de continuar a apresentação na proxima aula

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Hoje participei da oficina de Thiago Neiva que foi às 14 horas.
Como eu tinha aula no horário precisei faltar a aula para participar da oficina.
Para minha surpresa só havia uma aluna na sala de aula, a qual inclusive eu já conhecia da epoca em que fiz PIBID no Thales de Azevedo.
Durante o andamento da oficina, senti Thiago um pouco nervoso, talvez por ter apenas uma pessoa apenas participando, ou com receio de estar sendo assistindo por mim também. A estudante pareceu bem participativa na oficina, a qual tinha como tema a energia cinética e a importância de exercicios físicos.

O professor em certo ponto questionou a classe " porque usar metros e segundos em determinados calculos de velocidade ja que estamos acostumados com km/h?" a estudante respondeu e ele complementou a resposta.

foi questionado também se haveria esporte sem energia cinética e nesse momento eu decidi participar. Liguei meu microfone e afirmei que o salto ornamental seria um exemplo, contudo eles (thiago, aluna e felipe Bacelar) me corrigiram afirmando que há energia potencial que transforma-se em energia cinética.

Por fim o professor props uma atividade em grupo, contudo, por ter apenas uma estudante, isso dificultou o processo.

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Assisti a segunda aula da sequência de 10 do emitec.
E escrevi no relatório de observação de estágio

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Emitec Ensino Médio com Intermediação Tecnológica

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Assisti a terceira aula da sequencia de 10 aulas do emitec. E escrevi no relatório de estágio.

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Emitec Ensino Médio com Intermediação Tecnológica

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Assisti a quarta aula da sequencia de 10 aulas do Emitec. E escrevi no relatório de estágio.

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Emitec Ensino Médio com Intermediação Tecnológica

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Hoje a aula foi dedicada as apresentações de Euler e iago, e  Gabriel e Felipe Carvalho.
Na apresentação do euler  e Iago senti que iago participou muito pouco da apresentação, a palavra ficou majoritariamente com o Euler. Achei o tema da oficina deles muito interessante, porém acredito que as perguntas feitas devam ser mais bem elaboradas para uma classe regular de ensino médio. Além disso, gostei muito da plataforma usada.

Sobre a apresentação do Felipe e Gabriel, eu não consegui prestar atenção por conta do simulador usado. Contudo me senti bem acolhido pelos professores e uma questão que não gostei foi a forma como Felipe se referiu a "aluna Madaya".Senti parte do grupo focado em dar o assunto. eu sinalizei que não tinha entendido e ninguém interveio.

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Hoje li o Texto 6, fiz o fichamento e entreguei.

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Assisti a quinta aula da sequencia de 10 aulas do emitec. Escrevi no relatório de observação de estágio.

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Emitec Ensino Médio com Intermediação Tecnológica

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Assisti a sexta aula da sequência de 10 aulas do emitec. Escrevi no relatório de observação de estágio

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Emitec Ensino Médio com Intermediação Tecnológica

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assisti 2 aulas do emitec

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Assisti as duas ultimas aulas da sequencia de 10 do emitec.
Finalizando assim o relatório de observação do estágio.

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No dia de hoje também ficou acertado que na próxima aula teremos a aula pela manhã, além de discutirmos as oficinas

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Muitissimo interessante o tema da oficina.
https://youtu.be/Dh2riVMpYwo

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Hoje à aula foi um pouco atipíca, tendo em vista que foi pela manha, juntamente com o pessoal dos outros estágio e não foi a professora que apresentou o tema.

Quem apresentou a aula hoje foi o Professor dr Frederik Moreira à respeito da educação no campo. COnheci o outro professor de estágio e pudês ver alguns de meus amigos dos outros estágios.

O quanto ao bate papo com o Dr., pude notar que as relações que cercam o campo são muito sobre trabalho e acessibilidade à direitos que muitas vezes nós da cidade vemos como algo natural, porém para o morador do campo não é. As temáticas de desmatamento e indígena são muito fortes também.
falou-se sobre a historia por traz da exploração no campo em que a colonização marca o início do capitalismo. É citado questões de genero e raça aos serem comparada com relações no campo.
É preciso que ao falar de educação no campo as discussões envolvam  o processo de plantio e de colheita. A educação no campo precisa busca ensinar toda a escola produtiva do campo

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