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7 Recherchiert, wieviel Tonnen Plastikmüll die Bundesrepublik Deutschland im Jahr 2020 wohin exportiert (ausgeführt) hat. 

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7 Recherchiert, wieviel Tonnen Plastikmüll die Bundesrepublik Deutschland im Jahr 2020 wohin exportiert (ausgeführt) hat. 

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1. Recherchiert im Internet die Gesamttonnen an Plastikmüll, der aus Deutschland exportiert wurde.
Nutzt für die Mengenangaben des Plastikmülls mind. 2 verschiedenen Quellen.
2. Recherchiert, wohin der Plastikmüll exportiert wurde.
3. Recherchiert dazu, welche Vor- und Nachteile die Exporte (Ausfuhren) nach sich ziehen. Bezieht dabei mindestens 2 Perspektiven (Verbraucher, ausführendes Land, importierendes Land) mit ein.

Nicht vergessen: Gebt jeweils die Quelle der Information an (Datenursprung und Internetlink mit Abrufdatum)!

Partnerarbeit
Pflicht

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MÜLL-EXPORT GESUNKEN: In 2020 hat Deutschland deutlich weniger Plastikmüll exportiert

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Welche Konsequenzen (Folgerungen) zieht ihr im Umgang mit Plastik für euch persönlich?

Einzelarbeit
Pflicht

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Gelber Sack und Gelbe Tonne - die Wahrzeichen der deutschen Gründlichkeit im Mülltrennen: Was kommt rein, und was passiert damit?

Noch immer wird ein Teil des getrennt gesammelten Plastikmülls verbrannt oder exportiert. Dabei könnte noch viel mehr des entsorgten Kunststoffs in neuen Produkten wiederverwertet werden. Das würde auch der Umwelt helfen, denn Recycling spart CO2 und Ressourcen.

Fachleute fordern: Die Recyclingquote muss deutlich steigen. Nicht nur Verpackungen, sondern sämtlicher Haushalts-Plastikmüll sollte in den Gelben Sack oder die Gelbe Tonne.

Quelle: SWR odysso vom 21.01.2021

Das Y-Kollektiv untersucht: Recycling-Mythen und illegale Plastik-Exporte, was ist dran?

Die Welt erstickt im Plastik. Was hat das mit uns zu tun? Durchschnittlich 220 Kilo Verpackungsmüll verursacht jede*r Deutsche im Jahr, ein Spitzenwert in Europa. Gleichzeitig feiert sich Deutschland als Recycling-Weltmeister.

Knapp die Hälfte unseres Kunststoffmülls wird recycelt, laut Statistik. Aber die Zahl steht in der Kritik. Seit China einen strengen Importstopp verhängt hat, landen Abfälle aus westlichen Ländern vor allem in Südostasien.

Und auch wenn das Sortieren des oft illegal importierten Plastikmülls den Einheimischen vergleichsweise gute Verdienstmöglichkeiten bietet: Die Folgen für ihre Gesundheit und Umwelt sind katastrophal, denn Tonnen von unverwertbaren Resten werden unkontrolliert verbrannt oder auch in Flüsse geleitet.

Quelle: Y-Kollektiv vom 22.08.2019

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Mülltrennung bei uns: Was passiert wirklich mit dem Müll?

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Gelber Sack und Gelbe Tonne - die Wahrzeichen der deutschen Gründlichkeit im Mülltrennen: Was kommt rein, und was passiert damit? Noch immer wird ein Teil des getrennt gesammelten Plastikmülls verbrannt oder exportiert. Dabei könnte noch viel mehr des entsorgten Kunststoffs in neuen Produkten wiederverwertet werden.

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Beschreibt die Probleme, verursacht durch Plastikabfall.

Schreibt einen Text. Nutzt folgende Begriffe:

Mensch, Plastikmüll, Mikroplastik, Wasser, Meer, Tiere, Nahrungskette

Einzelarbeit
Pflicht

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6 Beschreibt die Ursachen des Müllproblems, indem ihr ein Schaubild erstellt.

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6 Beschreibt die Ursachen des Müllproblems, indem ihr ein Schaubild erstellt.

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Partnerarbeit
Pflicht

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Einen Text in ein Schaubild umsetzen - kapiert.de

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Bestimmt kennst du das: Du liest einen Sachtext mit vielen verschiedenen Informationen. Jetzt könnte ich ein Schaubild gebrauchen, denkst du. Doch wie geht das eigentlich, das passende Schaubild für deinen jeweiligen Text zu finden? Auf den nächsten Seiten lernst du, wie die verschiedenen Schaubilder aussehen und wie du einen Informationstext in ein Schaubild umwandeln kannst.

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PRAKTISCHE PHILOSOPHIE (Fragenkreis 5: Die Frage nach Natur, Kultur und Technik) 

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PRAKTISCHE PHILOSOPHIE (Fragenkreis 5: Die Frage nach Natur, Kultur und Technik) 

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Inhaltliche Schwerpunkte:
• Leben von und mit der Natur
• Tiere als Mit-Lebewesen

Schülerinnen und Schüler

ordnen Handlungen als „vernünftig“ und „unvernünftig“ ein und begründen ihre Einordnung

stellen eigene Ansichten in Gesprächen miteinander nachvollziehbar dar

erläutern ihr Handeln anderen gegenüber und erörtern Alternativen

reflektieren ihre Verantwortung im täglichen Leben

erfassen die Vorteile von Kooperation in ihrem Lebensraum*

unterscheiden sachliche und emotionale Beweggründe

formulieren Grundfragen der menschlichen Existenz, des Handelns in der Welt und des Umgangs mit der Natur als ihre eigenen Fragen und identifizieren sie als philosophische Fragen

beschreiben Verhalten und Handlungen und erfassen den Handlungen zugrunde liegende Werte

erfassen ihre Umwelt und beschreiben ihre Beobachtungen

erschließen einfache philosophische Texte in ihrer ethisch-philosophischen Dimension

untersuchen Wort- und Begriffsfelder

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Um die MausSeite mit allen schönen und bunten Grafiken sehen zu können, muss JavaScript in deinem Browser eingeschaltet sein.
Bitte frage einen Erwachsenen, dir dabei zu helfen.

Sendetermin: Uhr play

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Die Seite mit der Maus - Plastikmüll im Meer

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Siham besucht eine unbewohnte Insel in der Nordsee und findet doch ganz viel Müll. Wie kommt der dorthin?, Die Sendung mit der Maus, WDR, Das Erste

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1 Sammelt Begriffe zum Thema Plastik, indem ihr eine Begriffswolke erstellt.

Einzelarbeit   Pflicht

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Eine Schlagwortwolke (auch Wortwolke, Schlagwortmatrix oder Stichwortwolke, selten Etikettenwolke; engl.: , ) ist eine Methode zur Informationsvisualisierung, bei der eine Liste aus Schlagwörtern, oft alphabetisch sortiert, flächig angezeigt wird, wobei einzelne unterschiedlich gewichtete Wörter größer oder auf andere Weise hervorgehoben dargestellt werden. Sie kann so zwei Ordnungsdimensionen (die alphabetische Sortierung und die Gewichtung) gleichzeitig darstellen und auf einen Blick erfassbar machen.

Wortwolken werden beim gemeinschaftlichen Indexieren und in Weblogs eingesetzt. Bekannte Anwendungen sind die Darstellung populärer Stichwörter bei Flickr, Technorati und Del.icio.us.

Schlagwortwolken wurden vermutlich zuerst 2002 von Jim Flanagan eingesetzt und zunächst als gewichtete Liste (engl. weighted list ) bezeichnet. Um einige Zeit früher - im Jahr 1992 - kam allerdings schon das Buch „Tausend Plateaus. Kapitalismus und Schizophrenie" von Gilles Deleuze und Félix Guattari heraus, auf dessen Einband bereits eine „Begriffswolke" abgebildet ist.

Prinzipiell wird die Schriftgröße eines Schlagwortes in einer Schlagwortwolke durch dessen Häufigkeit bestimmt. Für eine Wortwolke der Kategorien eines Weblogs entspricht die Benutzungshäufigkeit beispielsweise der Anzahl von Weblogeinträgen, die einer Kategorie zugeordnet sind. Bei kleinen Häufigkeiten genügt es, für jede Anzahl von eins bis zu einem Maximalwert die Schriftgröße direkt anzugeben.[4] Für größere Werte sollte eine Normierung vorgenommen werden. Bei einer linearen Normierung wird das Gewicht eines Deskriptors auf eine Größenskala von bis abgebildet, wobei und den Wertebereich der vorhandenen Gewichte angeben.

: anzuzeigende Schriftgröße

: maximale Schriftgröße

: minimale Schriftgröße

: Häufigkeit des betreffenden Schlagwortes

: Häufigkeit, ab der ein Schlagwort angezeigt werden soll

: Häufigkeit des häufigsten Schlagwortes

Da die Anzahl indexierter Objekte pro Schlagwort üblicherweise nach einem Potenzgesetz verteilt ist, ist für größere Wertebereiche eine logarithmische Darstellung sinnvoll. Für flektierende Sprachen wie das Deutsche müssen die Wörter vor dem Zählen zuerst lemmatisiert, also auf ihre Grundform reduziert werden.

Für die Erstellung von Schlagwortwolken verwendet man üblicherweise speziell dafür geeignete Software. So gibt es beispielsweise Software, welche aus Texten oder Webseiten die Schlagworte und deren Häufigkeit automatisch eruieren und die Schlagwortwolke generieren. Andere Programme wiederum benötigen eine Liste an Schlagworten und deren Gewicht, um die Schlagwortwolke generieren zu können.

In einigen empirischen Usability-Tests wurde die Wahrnehmung und Wirkung von Schlagwortwolken untersucht. Dabei wurde festgestellt, dass Schlagwörter, die die folgenden Eigenschaften besitzen, mehr Beachtung erfahren:

Schlagwörter mit einer großen Schriftgröße (Effekt beeinflusst durch weitere Faktoren, wie Anzahl der Buchstaben oder benachbarte Schlagwörter)

Schlagwörter in der Mitte der Schlagwortwolke (Effekt beeinflusst durch das jeweilige Layout der Schlagwortwolke)

Schlagwörter im linken, oberen Quadranten (Effekt beeinflusst durch westliche Lesegewohnheiten)

Im Rahmen von Tests hinsichtlich der Benutzerfreundlichkeit ist festgestellt worden, dass wenig erfahrene Nutzer häufig Probleme mit Wortwolken haben: User-Tests und die Nachbefragungen haben ergeben, dass sich Schlagwortwolken vielen Usern offenbar nicht intuitiv erschließen und ihnen unklar ist, warum z. B. manche Begriffe größer als andere dargestellt werden.

Als ein weiterer Mangel in Bezug auf die Benutzerfreundlichkeit wird wahrgenommen, dass die Schlagwortwolken gar nicht oder allenfalls alphabetisch geordnet sind. Eine Studie hat gezeigt, dass Nutzer die Wolken nach semantischen Assoziationen ordnen würden. Das heißt, sie würden Begriffe der Wolke, die sich einem gemeinsamen Thema zuordnen lassen, in Untergruppen zusammenstellen.

Internet-erfahrene Nutzer dagegen können Wortwolken in der Regel problemlos handhaben und sehen in ihnen häufig eine Bereicherung des Nutzererlebnisses.

1. Jim Flanagan: ↑ Search Engine Referrals. In: Everything Burns. 6. September 2002, archiviert vom Original am 6. September 2002 ; abgerufen am 17. Mai 2006.

2. ↑ The Spread of Weighted Lists. In: Signal vs Noise. Matthew Linderman, 2. Dezember 2004, abgerufen am 17. Mai 2006.

3. Gilles Deleuze, Felix Guattari: ↑ Tausend Plateaus. Kapitalismus und Schizophrenie. Berlin 1992, ISBN 978-3-88396-094-4.

4. Ed Kohler: ↑ How to Make a Tag Cloud for Movable Type Blogs. (Nicht mehr online verfügbar.) In: technologyevangelist.com. 8. März 2006, archiviert vom Original am 28. April 2006 ; abgerufen am 14. Mai 2006. Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.

5. Jakob Voss: ↑ Collaborative thesaurus tagging the Wikipedia way. April 2006 [1]

6. kentbye: ↑ Tag Cloud Font Distribution Algorithm. (Nicht mehr online verfügbar.) In: kentbye's blog. 24. Juni 2005, archiviert vom Original am 2. Oktober 2013 ; abgerufen am 17. Mai 2004. Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.

7. ↑ Wordle - Beautiful Word Clouds. Abgerufen am 28. August 2017 (englisch).

8. Steffen Lohmann, Jürgen Ziegler, Lena Tetzlaff: ↑ Comparison of Tag Cloud Layouts: Task-Related Performance and Visual Exploration (Memento des Originals vom 7. Oktober 2009 im Internet Archive) Info: Der Archivlink wurde automatisch eingesetzt und noch nicht geprüft. Bitte prüfe Original- und Archivlink gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis. (PDF; 521 kB), In: T. Gross et al. (Eds.): INTERACT 2009, Part I, LNCS 5726, S. 392-404, 2009.

9. Daniela Oelke, Iryna Gurevych: ↑ A Study on Human-Generated Tag Structures to Inform Tag Cloud Layout (PDF; 3450 kB), In: Proceedings of the International Working Conference on Advanced Visual Interfaces (AVI 2014), 2014.

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Eine Schlagwortwolke (auch Wortwolke, Schlagwortmatrix oder Stichwortwolke, selten Etikettenwolke; engl.: , ) ist eine Methode zur Informationsvisualisierung, bei der eine Liste aus Schlagwörtern, oft alphabetisch sortiert, flächig angezeigt wird, wobei einzelne unterschiedlich gewichtete Wörter größer oder auf andere Weise hervorgehoben dargestellt werden.

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Erstellt eine MindMap zum Thema Plastik, indem ihr die Begriffe bündelt und jeweils Oberbegriffe findet.

Partnerarbeit
Pflicht

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Mindmap erstellen |  Beispiel Wortarten | Grammatik

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Mein / unser persönlicher Umgang mit Plastik:
Ich / wir wiege(n) meinen täglichen/wöchentlichen Plastikmüll.

Einzelarbeit / Partnerarbeit / Gruppenarbeit
Wahl

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F.A.Z.-Serie Schneller Schlau: Die Verursacher des Mülls im Meer

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Die Verbraucher werden bewusster, trotzdem nimmt der Verpackungsabfall seit Jahren zu. Ein Verbot für Plastiktüten soll Abhilfe schaffen - ein symbolischer Schritt, der dem Klima kaum helfen wird.

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*8 Führt eine Zukunftswerkstatt durch: Kann, will, soll unsere Gesellschaft ohne Plastik auskommen?*

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*8 Führt eine Zukunftswerkstatt durch: Kann, will, soll unsere Gesellschaft ohne Plastik auskommen?*

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1. Kritikphase
2. Utopiephase
3. Realisierungsphase

Stellt der Klasse eure Ergebnisse vor.

Gruppenarbeit
Wahl

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Zukunftswerkstatt

Ziel / Funktion

Einflussnahme auf Öffentlichkeit und Gesellschaft, Beratung von Entscheidern

typische Themen

Antizipieren künftiger Entwicklungen, Ableiten von Empfehlungen in Bezug auf diverse Themen

Kontext

organisations- bzw. betriebsinterne Fragen, auch Fragen auf lokaler Ebene

typische Auftraggeber

Behörden, Kommunen, Vereine, Unternehmen etc.

Teilnehmer (Anzahl und Auswahl)

5-200 Personen; Selbstselektion (innerhalb einer natürlichen Gruppe)

wichtige Akteure, Entwickler, Rechteinhaber

Robert Jungk, Robert Jungk-Bibliothek für Zukunftsfragen

geographische Verbreitung

deutschsprachiger Raum (= A, D), insbesondere Österreich

Die Zukunftswerkstatt ist eine von den Zukunftsforschern Robert Jungk, Rüdiger Lutz und Norbert R. Müllert begründete Methode, die Phantasie anzuregen, um mit neuen Ideen Lösungen für gesellschaftliche Probleme zu entwickeln.

Zukunftswerkstätten sind als Ergänzung zur staatlichen Planung gedacht und als Projekt zur Ermächtigung von denjenigen, die von Planung betroffen sind. Menschen sollen so vom Objekt der Zukunftsplanung zum Subjekt dieser Planung werden und sich ausgehend vom lokalen Handlungskontext größere Handlungsräume erschließen. Das Motto lautet: „Betroffene zu Beteiligten machen."

Eine Zukunftswerkstatt lässt sich überall dort einsetzen, „wo Menschengruppen Probleme haben, bei denen sie mit herkömmlichen Mitteln nicht weiterkommen". Erfahrungen zeigen, dass sie für Teilnehmer jeden Alters (von Kindergartenkindern bis Senioren) und jeden Bildungsstandes (von arbeitslosen Menschen ohne Ausbildung bis zu Wirtschaftsmanagern) geeignet ist. Geschätzt wird sie besonders bei Teilnehmern, die wenig Erfahrung mit Prozessen der kreativen Entscheidungsfindung haben, wie beispielsweise Kindern oder Jugendlichen. Die zielgruppenspezifische Anwendung bedarf einer intensiven Vorbereitung und Betreuung durch geschulte Moderatoren.

Das Spektrum der Zukunftswerkstatt reicht unter anderem von Lernwerkstatt, Problemlöse- und Ideenfindungswerkstatt, Strategiewerkstatt bis hin zur Kommunikationswerkstatt. Sie ist eine Methode, die sich im Rahmen einer bestimmten Fragestellung um Ideensammlungen und Problemlösungen bemüht. Gemeinsam werden Zukunftsentwürfe, Ziele und Maßnahmen für Organisationen entwickelt. Die Anwendung beschränkt sich meist auf regionale Prozesse und wird von Gemeinden, Lokalverwaltungen u. a. benutzt. Die Zukunftswerkstatt ist damit auch ein Bürgerbeteiligungsverfahren.

Sie wird z. B. in der Stadtplanung eingesetzt, um die Bürger an bestimmten Planungen zu beteiligen, oder in der Organisationsentwicklung, um Mitarbeiter auf gemeinsame Ziele und Werte zu einen.

Die Hauptziele der Zukunftswerkstatt sind Zugänge zu Lösungen finden, die die Teilnehmenden zuvor vergeblich suchten. Das Thema gilt es perspektivistisch und klar zu durchdringen (neue Sichtweisen gewinnen), ein Gefühl für die Zukunft zu entwickeln (Persönlichkeit rückt in den Mittelpunkt) und Selbsterfahrung zu machen (Abbau von Ängsten vor der Zukunft, erlangen von persönlicher Zuversicht, Vertrauen auf die eigene Kraft).

Die Methode umfasst drei Hauptphasen sowie eine Vorphase und eine Nachbereitung.

Nach der Verwirklichung sollte nach einem vorher bestimmten Zeitraum wieder eine Zukunftswerkstatt zu diesem Thema stattfinden, in der die vorhergehende Zukunftswerkstatt nach den drei Phasen abgehandelt wird. Es entsteht ein Regelkreis, in dem immer wieder kontrolliert wird, ob der Sollwert mit dem Istwert übereinstimmt. Dies wird in der Grundlagenliteratur als Permanente Werkstatt bezeichnet.

Hier wird die Gruppe „gegründet", eine gute Atmosphäre gegenseitigen Vertrauens geschaffen. Dazu gehört eine ungezwungene Gruppenstimmung zu begünstigen, die thematischen Interessen auszuloten und methodische sowie zeitliche Planung der Zukunftswerkstatt offenzulegen.

Hier werden von den Teilnehmenden Unmut, Kritik, negative Erfahrungen zum gewählten Thema geäußert. Dies sollte möglichst frei von Zwängen sein. Es geht dabei weniger um eine Analyse der Probleme als um eine Bestandsaufnahme für die Weiterarbeit. Es bietet sich ein Brainstorming auf Kärtchen an, die dann, wie bei der Moderationsmethode, nach Themen geordnet werden. Ziel dieser Phase ist es, Ärger, Wut und Enttäuschung loszuwerden und damit frei für kreatives, phantasievolles und konstruktives Arbeiten in den Phasen 2 und 3.

Hier ist die Kreativität jedes einzelnen gefragt. Man soll das Utopische denken. Ein Anfangssatz wäre z. B.: „Es wäre schön, wenn ...". Sätze wie „Das ist doch unmöglich!" sind dabei unbedingt zu vermeiden. Hier darf und soll fantasiert werden. Es bietet sich wieder ein Brainstorming auf Moderationskarten an, die dann, wie bei der Moderationsmethode, nach Themen geordnet werden.

Hier werden die ersten beiden Phasen verknüpft. Es muss abgeschätzt werden, was realisierbar ist. Es bieten sich eine Gruppenarbeit und die Hinzuziehung qualifizierter Fachleute an. Andere Moderationsteams verzichten auch hier bewusst auf externe Fachleute, sondern sehen die Teilnehmenden selbst als Experten in der Sache an. Verschiedene Verfahren zur Projektplanung, zur Durchsetzung von (gesellschaftlicher) Veränderung und zur Qualifizierung in der Anwendung zyklischer Gruppenprozesse können hier eingeübt werden.

Nachbereitungen

Den (vorläufigen) Abschluss gestaltet der Moderator/die Moderatorin. Die Ziele, Vorgehensweisen und Ergebnisse werden noch einmal kurz zusammengefasst und eingeordnet. Unter der Überschrift: Wie geht es weiter? wird über den möglichen Fortgang der Werkstattarbeit nachgedacht. Gegebenenfalls werden neue Treffen vereinbart. Am Ende geben die Teilnehmer ein Feedback, wie sie die gemeinsame Zeit erlebt haben.

Ursprünglich dauerten Zukunftswerkstätten 2-3 Tage. Da es immer schwerer fällt, Gruppen für einen derart langen Zeitraum zu gewinnen, wurde die Dauer auf 1-1,5 Tage verkürzt. Fallweise werden auch Kurz-Zukunftswerkstätten über einen Halbtag durchgeführt.

Seit 1987 wird ein jährliches Treffen von Moderatoren der Zukunftswerkstätten in Selbstorganisation an wechselnden Orten veranstaltet. Inhaltliche Ergebnisse wurden von 2003 bis 2012 regelmäßig auf einer Website zur Vernetzung von Zukunftswerkstätten veröffentlicht, von 2013 bis 2018 auf einem sozialen Netzwerk. 2013 erschienen die Ergebnisse zudem erstmals in einem Buch der Reihe JBZ-Arbeitspapiere bei der Robert-Jungk-Bibliothek für Zukunftsfragen, dies ist auch nachträglich für 2017 geplant. 2016 veröffentlichte der Verein Zukunftswerkstätten e. V. gemeinsam mit vier weiteren Institutionen die Ergebnisse als Broschüre.

Moderationsausbildungen zur Zukunftswerkstatt mit mehreren Modulen bietet aktuell im deutschsprachigen Raum die Robert-Jungk-Bibliothek für Zukunftsfragen in Salzburg an. Früher gab es regelmäßig Ausbildungen durch Bildungsträger in Hamburg, München und in Köln. Diese Ausbildungen waren als Bildungsurlaub anerkannt.

Erste Versuche mit einer Onlinewerkstatt führte die IG Bergbau, Chemie, Energie - Abteilung Bildung - mit dem Verein Arbeit, Bildung und Forschung e. V. 1997 durch. Diese Zukunftswerkstatt hatte die Frage „Wie kann Betriebsratsarbeit durch Nutzung des Internets unterstützt werden?" zum Thema. Ihr Ziel war es, die folgenden beiden Punkte zu untersuchen:

„Zum einen ging es darum, neue Medien/ das Internet als gemeinsamen Arbeitsort zu nutzen, in dem mit kleinen Gruppen kreative Prozesse durchlaufen werden können. Dazu sollten geeignete Methoden entwickelt und erprobt werden."

„Zum anderen sollten im Rahmen der Methode Zukunftswerkstatt inhaltliche Diskussionen zu perspektivischen Nutzungsmöglichkeiten neuer Medien durch Betriebsräte geführt werden."

„Beides gelang im Rahmen der Zukunftswerkstatt (... besser als erwartet)."

1997 bildete sich am Fachbereich Erziehungswissenschaft/Humanwissenschaften der Universität Kassel unter Olaf-Axel Burow eine Arbeitsgruppe, welche in einem explorativen Forschungsvorhaben die Umsetzbarkeit einer per Internet absolvierten Zukunftswerkstatt untersuchen wollte. Die 2004 vorgelegte Dissertation von Heiko Rüppel Zukunftswerkstatt-online - Wege zu einer telekooperativen Lernkultur? Explorative Erkundung zur Theorie und Praxis einer telekooperativen Lernumgebung befasst sich ausführlich mit den in den sieben Jahren aus der Forschungsarbeit gewonnenen Erkenntnissen. Untersucht wurden in dieser Arbeit folgende Problemstellungen:

der Entwurf und die Verbesserung einer Software, die die Zukunftswerkstatt auf dem Server verwaltet und die Darstellung des Portals beim Werkstattteilnehmer am PC;

die Erprobung der Onlinewerkstatt und die Untersuchung ihrer Wirksamkeit;

die Ermittlung der nötigen Technik- und Wissensvoraussetzungen der Moderation und der Werkstattteilnehmer.

Robert Jungk, Norbert R. Müllert: Zukunftswerkstätten. Mit Phantasie gegen Routine und Resignation. München 1989 (Erstveröffentlichung 1981) ISBN 3-453-03743-X

Beate Kuhnt, Norbert R. Müllert: Moderationsfibel - Zukunftswerkstätten verstehen, anleiten, einsetzen. Neu-Ulm: AG SPAK Bücher 2004 (Erstveröffentlichung 1996) ISBN 3-930830-45-0

Olaf-Axel Burow & Marina Neumann-Schönwetter (Hrsg.): Zukunftswerkstatt in Schule und Unterricht. Hamburg: Bergmann & Helbig 1997 (2. Auflage) ISBN 3-925836-40-3

Wiebke Claussen, Stephan G. Geffers, Lars Meyer, Walter Spielmann: Die Kunst der Partizipation. Betroffene zu Beteiligten machen. Was das Zukunftswerkstätten-Jahrestreffen in Salzburg bewegte. JBZ-Arbeitspapier Nr. 28. Salzburg: JBZ-Verlag 2013 ISBN 978-3-902876-21-8

Claudia Stracke-Baumann, Norbert R. Müllert: Soziale Erfindungen - Soziale Arbeit. Theoretisches - Erfinderisches - Praktisches. Neu-Ulm: AG SPAK Bücher 2014 ISBN 978-3-940865-87-8

Claudia Stracke-Baumann: Zukunftswerkstatt GWA 2025 oder wie Gemeinwesenarbeiter/innen die Zukunft planen. In: Riede, Milena/ Noack, Michael. Gemeinwesenarbeit und Migration. Aktuelle Herausforderungen in Nachbarschaft und Quartier. mitarbeiten.skript 11. Bonn: Stiftung Mitarbeit (S. 54-61) 2017 ISBN 978-3-941143-33-3

Claudia Stracke-Baumann: Nachhaltigkeit von Zukunftswerkstätten. Bonn: Stiftung Mitarbeit 2019 (3. Auflage) ISBN 978-3-941143-01-2

Hans Holzinger: Zukunftswerkstatt. Betroffene zu beteiligten machen. In: Bürgerbeteiligung in der Praxis. Ein Methodenhandbuch. Hrsg. v. Stiftung Mitarbeit/Ögut, Bonn 2018, S. 295-303.

Lars Meyer: Zukunft gestalten in demokratisch-solidarischer Verständigung - Von den Anfängen der Zukunftswerkstatt bis zur „Konstruktivistischen Werkstatt". Dissertation, Universität zu Köln, 2019.

1. Patrizia Nanz, Miriam Fritsche: Handbuch Bürgerbeteiligung: Verfahren und Akteure, Chancen und Grenzen, bpb (Bd. 1200), 2012 (PDF 1,37 MB) → zur Bestellung der gedruckten Ausgabe auf bpb.de

2. Kinder-Zukunftswerkstatt zur Stadtplanung in Aachen 2006

3. Bundesprojekt Aktiv im Alter: Zukunftsideen für das Daadener Land (PDF; 1,1 MB)

4. Perspektiv-Werkstätten für Arbeitslose, Anstoß e. V. Krefeld (PDF; 73 kB)

5. Mentales Management der Krise. In: experto.de. VNR Verlag für die Deutsche Wirtschaft AG, Bonn

6. Zu Organisationsentwicklung vgl. Schule als Organisation entwickeln - Zukunftswerkstatt als Methode in Schulentwicklungs-Prozessen

7. „Zukunftswerkstätten reloaded" | Treffen von und für Moderatorinnen und Moderatoren von Zukunftswerkstätten 23.10. | Die Robert-Jungk-Bibliothek für Zukunftsfragen (JBZ). Abgerufen am 30. September 2021.

8. Archivierte Kopie ( vom 10. Januar 2016 im Internet Archive) Peter Legner u. a.: Hans Böckler Stiftung - Abteilung Mitbestimmung (Hrsg.). Zukunftswerkstatt im Internet: „Wie kann Betriebsratsarbeit durch Nutzung des Internets unterstützt werden?" - Auswertung und Schlussfolgerungen. Berlin: Arbeit, Bildung und Forschung e. V. 1998, S. 5

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Zukunftswerkstatt Ziel / Funktion Einflussnahme auf Öffentlichkeit und Gesellschaft, Beratung von Entscheidern typische Themen Antizipieren künftiger Entwicklungen, Ableiten von Empfehlungen in Bezug auf diverse Themen Kontext organisations- bzw. betriebsinterne Fragen, auch Fragen auf lokaler Ebene typische Auftraggeber Behörden, Kommunen, Vereine, Unternehmen etc.

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a) Entwickelt 3 Möglichkeiten im Umgang mit Plastikmüll.
b) Beschreibe, welche Konsequenzen (Folgerungen) diese Möglichkeiten jeweils für die Betroffenen haben.

Gruppenarbeit
Pflicht

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Das digitale ZDF-Angebot exklusiv für die Jüngsten. Mit lustigen Geschichten, Abenteuern und Mitmach-Videos. Lernen, lachen, Pause machen mit den JoNaLus, Löwenzähnchen, Conni und vielen anderen.

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Ein Leben ohne Plastik? Das geht, sagt Familie Kufer aus Pfaffenhofen in Bayern, die sich zur Aufgabe macht, so wenig Plastik wie möglich zu verbrauchen. Wie das funktionieren soll, zeigt Familie Kufer dem Maus-Team in ihrem Alltag: beim Einkaufen, Essen und Spielen.

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Zahnpasta und Fondant selber machen: Plastikfrei mit Kindern | Zwischen Spessart und Karwendel | BR

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Respekt

Denkt bitte daran, beim Schauen von Videos stets Kopfhörer zu nutzen!

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Kurzumfrage

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4 Durchlauft das Online-Lernmodul: "Suchen & Finden mit Suchmaschinen"

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4 Durchlauft das Online-Lernmodul: "Suchen & Finden mit Suchmaschinen"

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Einzelarbeit
Pflicht

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Deine Lernthemen

Hallo und willkommen zum Lernmodul „Suchen & Finden". Ich bin Percy und begleite dich auf deiner Reise durch die Welt des Internets.
Die Startseite zeigt dir, welche Übungen du in diesem Modul absolvieren kannst. Klicke oder tippe darauf, um eine Übung zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Die Übungen mit dem „+" sind etwas schwieriger.
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Das Internet steckt voller Informationen: Texte, Bilder, Videos. Leider sind diese oft nur schwer zu finden. Das Internet-ABC hilft dir bei der Suche!

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mit dem Atlas

Recherchiert im Internet die Fläche eines Müllstrudels.

Recherchiert im Internet die Fläche Europas.

Vergleicht die Fläche einer der Müllstrudel mit der Europas.

Verortet einen der Müllstrudel mithilfe von Breiten- und Längengraden auf der Erde. (s. Karte) (SK, IF4)

Partnerarbeit
Pflicht

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Umweltverschmutzung Die fünf Müllstrudel der Ozeane

Plastikmüll: Eine Gefahr für Mensch und Tier

In den Ozeanen treiben nach Schätzungen der Vereinten Nationen weltweit mehr als 150 Millionen Tonnen Plastikmüll. Jedes Jahr kommen mindestens drei Millionen weitere Tonnen Plastikmüll dazu.

Dies hat verheerende Folgen für Fische, Vögel, Robbben und andere Tiere. Zahlreiche Meeresbewohner und Seevögel, die den Kunststoff in dem Irrglauben fressen, es sei Nahrung, sind dadurch einer großen Gefahr ausgesetzt. Zwei Drittel der Seevögel weltweit haben Plastik im Magen.

Über die Nahrungskette landen winzige Plastikteilchen dann auch wieder bei uns Menschen auf dem Teller, zum Beispiel beim Fisch essen.

Fünf Müllinseln weltweit

Wissenschaftler der NASA haben nun die Strömungen in den Ozeanen untersucht, um zu erkennen, wie sich der Plastikmüll im Meer sammelt. Die NASA nutzte dazu die Daten von im Meer treibenden Bojen der Umweltbehörde NOAA, die seit 1980 die Daten im Meer sammeln.

Das Ergebnis: Die Bojen verteilen sich auf fünf große Meeresströmungen. Im nächten Schritt gaben die Froscher tausende virtuelle Plastikteilchen in das Programm, die sich in den Müllinseln sammelten. Zum Schluss kombinierten die NASA Wissenschaftler in der Video-Simulation diese Plastikteilchen mit den Daten der Schwimmbojen und stellten fest, dass sich beide in den gleichen fünf Regionen sammelten.

Alle fünf Müllinseln befinden sich in der Nähe des Äquators, genau an den Stellen, an denen unterschiedliche Meeresströmungen von Norden und Süd aufeinandertreffen und dabei riesige Strudel bilden.

Der pazifische Müllstrudel

Die Ausmaße dieser Müllinseln im Meer lassen einen erschaudern: Zwischen Hawaii, dem amerikanischen Festland und Asien treibt eine drei Millionen Tonnen schwere Plastikinsel im Pazifik, die so groß ist wie ganz Mitteleuropa. Der größte Müllstrudel wird daher auch der "pazifische Müllstrudel" genannt.

Die wirbelnden Strömungen von Wind und Wasser bewirken, dass der Strom der mehr oder weniger großen Plastikteile niemals versiegt. Im Gegenteil: In den letzten 40 Jahren hat sich die Größe des pazifische Müllstrudels sogar um das Hundertfache vergrößert.

Woher kommt der Plastikmüll?

Der Kunststoff in den Ozeanen stammt zu etwa 80 Prozent vom Land: Teilweise von Deponien in die Meere geweht, teilweise über Flüsse in die Ozeane hineingespült oder von verschmutzten Stränden ins Meer gelangt.

Über unser Abwasser werden vor allem feine Kunststoffpartikel in die Meere gespült, sogenanntes Mikroplastik. Es steckt in vielen Kosmetikprodukten wie Flüssigseife oder Zahnpasta. Zudem verlieren Fleecepullis und andere Kleidungsstücke aus Kunstfasern bei jedem Waschgang bis zu 2000 feine Fasern. Auch sie gelangen ungehindert in die Ozeane - genau wie das Mikroplastik aus Fabriken. Größere Teile weht oftmals der Wind vom Strand oder von Müllkippen in Flüsse oder direkt ins Meer.

Auch der Fischfang trägt zum Plastikproblem bei: Ausgediente Netze landen - oft mit Absicht - in den Ozeanen. Das ist bequemer, als sie an Land zu entsorgen. Das übrige Plastik stammt von Schiffen, die ihre Ausrüstung verlieren, denen große Container bei Sturm über Bord gehen oder die heimlich ihre Abfälle auf hoher See unbeobachtet ins Meer kippen.

Plastikmüll-Inseln werden zum Lebensraum auf dem offenen Meer

Wie ein internationales Forschungsteam jüngst herausfand, machen sich einige Tierarten die schwimmenden Inseln aus Plastikmüll in den Ozeane aber auch zunutze. So haben bestimmte Spezies, die eigentlich nur in Küstenregionen vorkommen, mittlerweile in den Müllstrudeln eine neue Heimat auf dem offenen Meer gefunden. Dazu zählen zum Beispiel Krebse, Muscheln und Seepocken, die sich auf den schwimmenden Kunststoffteilen ansiedeln.

Das Plastik ermöglicht also bestimmten Arten, die eigentlich an Küsten leben, neue Lebensräume zu erschließen. Solche neuen Lebensgemeinschaften könnten den Forschenden zufolge das ökologische Gleichgewicht der Ozeane gefährden, da plötzlich Tierarten aus entfernten Regionen neue Gebiete für sich beanspruchen. Denn in den Weltmeere gibt es bereits viele einheimische Arten, die sich ebenfalls auf Treibgut ansiedeln. Die Ankunft der neuen Küstenbewohner könnte auf diese Weise Ökosysteme verändern, die seit Jahrtausenden ungestört geblieben seien.

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Viele Tonnen Plastikmüll treiben in den Ozeanen und sammeln sich in in Müllstrudeln. Ein NASA-Video zeigt, wie der Müll im Meer sich zu den Strudeln formt.

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bewusste Vermeidung bzw. Entsorgung von Abfall wie z.B. Plastik

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F.A.Z.-Serie Schneller Schlau: Wo unser Müll wieder auftaucht

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Deutschlands Exporte von Plastikmüll sind in den vergangenen Jahren gesunken. Doch schon heute treiben 86 Millionen Tonnen Müll im Meer. Wann Abhilfe kommt, ist ungewiss.

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12 Analysiert mit der 5-Schritt-Lesemethode den philosophischen Text zum Umgang des Menschen mit der Natur als Mitwelt (Klaus M. Meyer-Abich)

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12 Analysiert mit der 5-Schritt-Lesemethode den philosophischen Text zum Umgang des Menschen mit der Natur als Mitwelt (Klaus M. Meyer-Abich)

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Wir Menschen sind nicht das Maß aller Dinge. Die Menschheit ist mit den Tieren und Pflanzen, mit Erde, Wasser, Luft und Feuer aus der Naturgeschichte hervorgegangen als eine unter Millionen Gattungen* am Baum des Lebens insgesamt. Sie alle sind nicht nur um uns, nicht nur unsere Umwelt, sondern unsere Mitwelt (...). Die natürliche Mitwelt ist keine Ressource*.

* Größere Gruppe von Tieren
*natürlicher Bestand an Mitteln

Einzelarbeit
Pflicht

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TIERE ALS MIT-LEBEWESEN

Bearbeitet mit der App das Modul.

Schreibt auf Papier und heftet alles im THEO-Ordner ab.

Gebt den THEO-Ordner ab. (Bewertungskriterien: inhaltliche Qualität der Auseinandersetzung unter philosophischen Aspekten, Vollständigkeit)

Einzelarbeit
Pflicht

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PhiloWelt App - Interaktives Lehrbuch für iPad

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Im neuen Kapitel "Die Welt der Medien" ist ein Junge über die Wettervorhersage seines neuen digitalen Assistenten verärgert. Aufgrund der falschen Prognose hat er sich zum Tragen seiner neuen Schuhe verleiten lassen. Diese Entscheidung war trotz der Weisheit der Algorithmen ein Fehler. Der unerwartete Regen hat nämlich zur Verschmutzung seiner neuen Schuhe geführt.

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SDG 12: Nachhaltiger Konsum und nachhaltige Produktion

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Die Weltgemeinschaft ist noch weit davon entfernt, die Lebensmittelverschwendung und -verluste pro Kopf bis 2030 zu halbieren.

Die Corona-Pandemie hatte erhebliche Auswirkungen auf die Konsum- und Produktionsmuster - globale Lieferketten waren unterbrochen, das Verbraucherverhalten hat sich verändert. Ein verantwortungsvoller Konsum und eine nachhaltige Produktion sollten unverzichtbarer Bestandteil des Aufschwungs nach der Pandemie sein.

Um SDG 12 zu erreichen, muss die Politik nachhaltiges Wirtschaften stärker fördern. Die Weltwirtschaft muss ihr Wachstum erheblich schneller vom Ressourcenverbrauch abkoppeln. Zwar haben 2022 deutlich mehr Unternehmen Nachhaltigkeitsberichte veröffentlicht als 2016. Doch insgesamt muss sich die Berichterstattung der Wirtschaft über ihre Beiträge zu den SDGs noch erheblich verbessern.

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SDG 12: Nachhaltiger Konsum und nachhaltige Produktion

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Ozeane, Meere und Meeresressourcen im Sinne nachhaltiger Entwicklung erhalten und nachhaltig nutzen

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Entwaldung, Artensterben und die Zerstörung der Ökosysteme schreiten voran und stellen eine ernsthafte Bedrohung für den Planeten und die Menschheit dar:

Jeden Tag verschwinden bis zu 150 Pflanzen- und Tierarten von der Erde.

Das Artensterben verläuft durch menschlichen Einfluss 100-mal schneller.

Die Ausweitung der Landwirtschaft ist die Ursache für fast 90 Prozent des Waldverlustes.

Die zunehmende Bodendegradation (Lexikon-Eintrag zum Begriff aufrufen) beeinträchtigt die Nahrungs- und Wassersicherheit auf der ganzen Welt - davon sind schon jetzt 1,3 Milliarden Menschen direkt betroffen.

Die Vereinten Nationen warnen: SDG 15 wird nicht erreicht werden, wenn sich unser Verhältnis zu unserer natürlichen Umwelt nicht dramatisch ändert. Die Zerstörung natürlicher Lebensgrundlagen und der Biodiversität bedroht jetzige und zukünftige Generationen.

Wird SDG 15 nicht erreicht, sind auch etwa 80 Prozent aller anderen SDGs in Gefahr, zum Beispiel Ernährungssicherheit, sauberes Wasser oder die Bekämpfung des Klimawandels. Ohne den Erhalt der Tropenwälder ist das 1,5-Grad-Ziel nicht zu erreichen.

Siehe auch

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Im Zuge der Corona-Pandemie wurde der direkte Zusammenhang zwischen der Zerstörung von Lebensraum und Zoonosen vermehrt diskutiert. Unter anderem rückte der Wildtierhandel in der öffentlichen Wahrnehmung stärker in den Fokus. Damit war die Chance verbunden, bei den Anstrengungen zur Überwindung der Corona-Krise die Biodiversität zu berücksichtigen und das Risiko neuer Pandemien zu senken. Diese Chance wurde allerdings kaum genutzt. Bei den weltweiten Maßnahmen zum Wiederankurbeln der Wirtschaft wird die biologische Vielfalt weitgehend vernachlässigt.

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Landökosysteme schützen, wiederherstellen und ihre nachhaltige Nutzung fördern, Wälder nachhaltig bewirtschaften, Wüstenbildung bekämpfen, Bodendegradation beenden und umkehren und dem Verlust der biologischen Vielfalt ein Ende setzen

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Umgang mit Internetquellen

Recherche & Suchmaschinen nutzen

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z.B. Mitwelt / Umwelt

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von der Begriffswolke zur MindMap

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respektvolle Nutzung von iPads z.B. durch das Verwenden von Kopfhörern

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mit Partnern oder im Team

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11 #SCRUM-PROJEKT: Aktion zur nachhaltigen Reduzierung von Plastikmüll an der Schule

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11 #SCRUM-PROJEKT: Aktion zur nachhaltigen Reduzierung von Plastikmüll an der Schule

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Gruppenarbeit
Wahl

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Schreibt auf Papier und heftet alles im THEO-Ordner ab. Gebt den THEO-Ordner ab. (Bewertungskriterien: inhaltliche Qualität der Auseinandersetzung, Vollständigkeit)

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Schreibt auf Papier und heftet alles im THEO-Ordner ab. Gebt den THEO-Ordner ab. (Bewertungskriterien: inhaltliche Qualität der Auseinandersetzung, Vollständigkeit)