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Antônio Carlos Pontes de Aguiar.  A avaliação é feita no cotidiano. Dessa forma, as atividades propostas sempre carregam a intenção avaliativa para saber se a ação educativa chegou ao propósito esperado. Não é tarefa fácil encontrar meios para que essa avaliação seja o mais real possível. Entretanto, ao buscar diferentes formas avaliativa podemos encontrar respostas que se aproxime mais do público do qual trabalhamos. Produção de textos, exercícios realizados, atividades de interação, são exemplos de possíveis atividades que demonstram a avaliação dos estudantes.

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Antônio Carlos Pontes de Aguiar.  A avaliação é feita no cotidiano. Dessa forma, as atividades propostas sempre carregam a intenção avaliativa para saber se a ação educativa chegou ao propósito esperado. Não é tarefa fácil encontrar meios para que essa avaliação seja o mais real possível. Entretanto, ao buscar diferentes formas avaliativa podemos encontrar respostas que se aproxime mais do público do qual trabalhamos. Produção de textos, exercícios realizados, atividades de interação, são exemplos de possíveis atividades que demonstram a avaliação dos estudantes.

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Avalio meus alunos a partir de atividades textuais e objetivas( múltipla escolha). Também no dia a dia de sala, na leitura, participação, presença e debate. Sempre penso em fazer atividades de recuperação processual também, caso eles não consigam o resultado esperado. Também realizo junto com eles algumas tarefas.

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Olá! Meu nome é Meirilane Márcia dos Santos, da turma T9. A experiência mais significativa do momento é com meus estudantes que apresentaram necessidades especiais. Em nossa formação acadêmica e, agora, profissional, fomos postos em contato com teorias diversas. Ao lançar mão das contribuições que o processo de construção de avaliações oferecem, percebi, na prática, que funciona além do que se pode pode perceber ao lê-las. Eu tenho 4 estudantes no 4º ano em sala que necessitam de um olhar mais sensível às particularidades deles. Um autista, um pré-silábico, dois alfabéticos que não se encontram mais no nível de aprendizagem inicial, graças a aplicação de métodos de grandes profissionais que deixaram um legado espetacular. 

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Olá! Meu nome é Meirilane Márcia dos Santos, da turma T9. A experiência mais significativa do momento é com meus estudantes que apresentaram necessidades especiais. Em nossa formação acadêmica e, agora, profissional, fomos postos em contato com teorias diversas. Ao lançar mão das contribuições que o processo de construção de avaliações oferecem, percebi, na prática, que funciona além do que se pode pode perceber ao lê-las. Eu tenho 4 estudantes no 4º ano em sala que necessitam de um olhar mais sensível às particularidades deles. Um autista, um pré-silábico, dois alfabéticos que não se encontram mais no nível de aprendizagem inicial, graças a aplicação de métodos de grandes profissionais que deixaram um legado espetacular. 

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Minhas experiências avaliativas têm sido abrangentes, mas ainda assim um pouco complicadas. Quantificar algo é sempre difícil quando mudamos os critérios. Devo confessar que é muito mais fácil passar uma prova e pronto, mas acaba sendo um processo excludente se não dermos uma devolutiva ou se considerarmos ela em detrimento de outros meios avaliativos. Gosto de considerar tudo que seja possível, como leitura, participação, realização de atividades, ainda que não estejam como esperado, e assim por diante. Também costumo trabalhar com a autoavaliação.

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Olá! Meu nome é Emanoella Souza de Jesus, da turma T9.

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Olá! Meu nome é Emanoella Souza de Jesus, da turma T9.

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A minha experiência com o processo avaliativo ocorreu justamente neste período de pandemia com o retorno das aulas presenciais. A avaliação tem acontecido diariamente, com observações e intervenções simultâneas. Em decorrência da pandemia, não será adotado o modelo de avaliação tradicional, desta forma, a avaliação acontece no desenvolvimento das aulas e nas observações realizadas. As intervenções e estratégias são moldadas a partir do que foi percebido e das reais necessidades dos estudantes.

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Avaliação Formativa - Luís Felipe Schroeder - Turma T9

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Avaliação Formativa - Luís Felipe Schroeder - Turma T9

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Na situação atual em que estamos trabalhando com os grupos alternadamente em cada turma, vejo uma possibilidade maior em utilizar a avaliação formativa, buscando acompanhar o dia a dia dos estudantes, entretanto quando as turmas estão completas, muitas vezes em virtude do tempo, do número de aulas ao longo da semana e do número de turmas atendidas por cada professor, fica um pouco mais difícil este acompanhamento mais próximo de todos os estudantes (acompanhamento mais individualizado).
Desta forma procuro diversificar as avaliações (atividades escritas, trabalhos, pesquisas, participação, prova, autoavaliação) de modo a tentar atender aos diversos estudantes e suas diversas formas de aprendizagem durante a avaliação. Acredito que a recuperação processual é fundamental neste processo de aprendizagem e ajuda os estudantes a recuperarem todo ou parte dos objetivos de aprendizagem propostos para aquele momento, procuro sempre fazer de maneira diferente da proposta anterior de avaliação procurando atender e possibilitar as habilidades diversas dos estudantes.

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Caroline Teixeira Cipriano Silva. Turma T7

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Caroline Teixeira Cipriano Silva. Turma T7

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A avaliação é feita no dia a dia escolar. Não gosto de avaliar somente por meio de provas, pois já observei que somente ao mencionar PROVA os alunos ficam ansiosos, nervosos, com medo e até esquecem do que haviam aprendido ou então tentam colar para que não tirem notas baixas. No cotidiano, observamos a interação, participação, atividades, dinâmicas e conseguimos verificar se houve um aproveitamento dos conteúdos ministrados.

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Avalio meus alunos durante a realização das atividades, da participação durante os nossos debates e das atividades que els entregam durante o bimetre. É uma observação constante e diariamente.

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A avaliação na Educação Infantil é um processo de acompanhamento do desenvolvimento, que acontece atrelado à observação atenta e frequente. Isso possibilita ao educador condições para melhores registros. As crianças se desenvolvem em tempos e maneiras distintas, é de grande importância o acompanhamento em todas as manifestações infantis para propor brincadeiras, projetos e atividades adequadas a seus interesses nas diferentes faixas etárias, ou seja, refletir sobre as melhores estratégias que visem promover sua aprendizagem. Além disso, é fulcral  conhecê-lo, ouvir seus argumentos, propor-lhe questões novas e desafiadoras, guiando-o por um caminho voltado à aprendizagem escolar e autonomia moral e intelectual.

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A avaliação na Educação Infantil é um processo de acompanhamento do desenvolvimento, que acontece atrelado à observação atenta e frequente. Isso possibilita ao educador condições para melhores registros. As crianças se desenvolvem em tempos e maneiras distintas, é de grande importância o acompanhamento em todas as manifestações infantis para propor brincadeiras, projetos e atividades adequadas a seus interesses nas diferentes faixas etárias, ou seja, refletir sobre as melhores estratégias que visem promover sua aprendizagem. Além disso, é fulcral  conhecê-lo, ouvir seus argumentos, propor-lhe questões novas e desafiadoras, guiando-o por um caminho voltado à aprendizagem escolar e autonomia moral e intelectual.

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Aline Grace de Alcantara - T9

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Avaliação formativa
Avalio meus alunos diariamente. Sempre observo se evoluem no compromisso e na responsabilidade com a aprendizagem. Mesmo que não acertem as atividades sempre enfatizo que prezo pela tentativa, pela iniciativa. Sempre trabalho dentro do envolvimento do aluno. Se o percurso dele demonstra evolução rumo ao conhecimento, mesmo não chegando no resultado final, procuro pontuar sua trajetória de comprometimento com a aula.

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Olá, meu nome é Eduardo Ferreira Carvalho, da turma T9. Sou professor de ciências e a experiência que vou relatar tem a ver com a avaliação formativa. No início do retorno presencial, tivemos um momento de acolhimento, no qual os estudantes falaram um pouco sobre seus sentimentos e como estava sendo o retorno pra eles, se estavam com receio, se estavam animados, felizes, entre outros. Diante do momento íntimo, compartilhamos como foi o período de quarentena, vários estudantes falaram como foi o período para eles e buscamos nos aproximar mais a cada relato. Ao final, voltamos para a parte acadêmica na qual os estudantes teriam que fazer uma auto avaliação sobre o seu desempenho/ participação nas aulas online. Deveriam falar se estavam participando e o que estavam achando e como melhorar daqui pra frente. Muitos deles tiveram consciência da ausência no período online e se dispuseram a serem mais  participativas dali para frente. Foi um momento muito proveitoso, tanto para nós professores quanto para os alunos, mediado por meio de uma catarse de auto avaliação. 

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Olá, meu nome é Eduardo Ferreira Carvalho, da turma T9. Sou professor de ciências e a experiência que vou relatar tem a ver com a avaliação formativa. No início do retorno presencial, tivemos um momento de acolhimento, no qual os estudantes falaram um pouco sobre seus sentimentos e como estava sendo o retorno pra eles, se estavam com receio, se estavam animados, felizes, entre outros. Diante do momento íntimo, compartilhamos como foi o período de quarentena, vários estudantes falaram como foi o período para eles e buscamos nos aproximar mais a cada relato. Ao final, voltamos para a parte acadêmica na qual os estudantes teriam que fazer uma auto avaliação sobre o seu desempenho/ participação nas aulas online. Deveriam falar se estavam participando e o que estavam achando e como melhorar daqui pra frente. Muitos deles tiveram consciência da ausência no período online e se dispuseram a serem mais  participativas dali para frente. Foi um momento muito proveitoso, tanto para nós professores quanto para os alunos, mediado por meio de uma catarse de auto avaliação. 

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Eliete Martins (T9)- Avaliação Formativa

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Eliete Martins (T9)- Avaliação Formativa

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A avaliação pode e deve ser feita no contexto diário. Provas ao final do processo, apesar de ainda se constituir em um importante objeto de avaliação, não devem ser mais a única ferramenta avaliativa utilizada pelo professor. As observações, as intervenções e esse acompanhamento mais diário servem para o professor identificar mais facilmente as evoluções e dificuldades apresentadas pelo estudante ao longo do seu processo de aprendizagem. Além disso, a avaliação formativa propicia a recuperação das aprendizagens que por um motivo ou outro se perderam pelo caminho.

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Gustavo de Castro.     T7 - Avaliação Formativa-                                             A avaliação é feita diariamente com as realizações das atividades e participação do aluno. Toda semana na sexta-feira fazemos um resumo da semana com uma mini avaliação perguntas e respostas sem a formalidade de uma prova.

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Gustavo de Castro.     T7 - Avaliação Formativa-                                             A avaliação é feita diariamente com as realizações das atividades e participação do aluno. Toda semana na sexta-feira fazemos um resumo da semana com uma mini avaliação perguntas e respostas sem a formalidade de uma prova.

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Olá! Meu nome é José Eurélio da turma T7.
Gostaria de compartilhar uma experiência com avaliação dos estudantes surdos.
Há um projeto de alfabetização na escola em que trabalho, como eu ministro aulas de escrita de sinais com os estudantes surdos, foram sinalizados os personagens desse projeto e a escrita desses sinais em ELiS - Escrita de Língua de Sinais.
Foi um processo formativo desde o ensino remoto, gratificante poder avaliar os estudantes surdos de forma gradativa e perceber a evolução de cada um.

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Anos atrás eu amava aplicar provas, achava que meus alunos se concentravam e esforçavam para tirar boas notas. É gratificante receber 8,9,10. No entanto quando trabalhei com o 2º ano eu comecei a adotar um caderno de anotações. Eu iniciava a aula e colocava o nome de cada aluno e as respectivas atividades que fazia. Nisso comecei a anotar o desempenho daqueles alunos. Com essas anotações minhas intervenções ficaram muito mais eficazes. Pude desenvolver diversos planejamentos dentro do meu plano de aula, e assim vi que essas avaliações diárias valem muito mais que uma prova no final do bimestre. Pois consigo, fazer as intervenções diariamente e sem meus alunos ficarem com certas dificuldades por muito tempo. Anotações individuais diárias do aluno faz toda diferença.

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Avalio meus alunos a partir de atividades textuais, desenhos e objetivas, assim como a participação em sala de aula.
A avaliação tem acontecido todos os dias, com intervenções quando necessário.
As provas ainda são um objeto importante da avaliação, mas é apenas parte de uma avaliação maior e mais integral do aluno.

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Avaliação Formativa - Aline Marinalva Gomes da Silva (T9)

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Avaliação Formativa - Aline Marinalva Gomes da Silva (T9)

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A avaliação formativa é um processo significativo de avaliação. Tendo em vista que permite ao professor avaliar a aprendizagem do estudante, no cotidiano, em diferentes aspectos. Dar devolutivas aos estudantes dos objetivos de aprendizagem que foram ou não alcançados e verificar possíveis intervenções a serem realizadas no decorrer do processo, a fim de sanar as dificuldades apresentadas por esses estudantes.  Essa forma de avaliar, é desafiadora, mas é gratificante, principalmente quando promove a interação e o feedback em sala de aula, contribuindo para a construção do conhecimento.

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Quando eu estava em sala de aula (hoje atuo como coordenador), sempre prezei pela diálogo, o que proporciona uma aproximação maior entre professor e o estudante, mas também nunca deixei de lado a leitura de texto, o foco em gêneros textuais, a produção textual e a constante reflexão sobre os temas urgentes na atualidade (questões de gênero, sociais, raciais, entre outras). Para mim, avaliar é formar, construir pontes e facilitar e apropriaçao de conhecimentos e prática que gerem uma mudança de pensamento e comportamento.

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Avaliar não é julgar, mas acompanhar um percurso de vida da criança e na educação infantil é importante esse acompanhamento, um olhar sensível para que possamos ver o progresso da criança e não aquilo que ela ainda não consegue fazer. E é assim que tenho feito as avalições nas minhas turmas.

Avaliar não é fazer um "diagnóstico de capacidades", mas acompanhar a variedade de ideias e manifestações das crianças para planejar ações educativas significativas. ( Hoffman)

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A avaliação dos meus educandos ocorre diariamente por meio de atividades diversas. São atividades que estimulam, tanto habilidades de acordo com o currículo proposto como, também, socioemocionais e psicomotoras que estão diretamente relacionada ao processo de aprendizagem. São observações de atividades realizadas em sala e devolutivas de atividades propostas para casa, participação durante as dinâmicas, explicações e correções coletivas, assim como, em interações entre os próprios educandos e a comunidade escolar, respeitando suas particularidades e promovendo intervenções adequadas.

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Olá, meu nome é Fabricio Martins e sou da turma T7. A minha experiência mais significativa com a Avaliação Formativa foi durante a faculdade. A professora da disciplina de Metodologia e prática do ensino de Ciências levou uma proposta para construírmos um portfólio contendo memorial descritivo e todas as atividades desenvolvidas na disciplina. Durante todo o semestre a construção foi realizada processualmente sob o comando da professora e colaboração de todos os alunos da sala. Foi muito interessante. Um grande abraço a todos! 

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Olá, meu nome é Fabricio Martins e sou da turma T7. A minha experiência mais significativa com a Avaliação Formativa foi durante a faculdade. A professora da disciplina de Metodologia e prática do ensino de Ciências levou uma proposta para construírmos um portfólio contendo memorial descritivo e todas as atividades desenvolvidas na disciplina. Durante todo o semestre a construção foi realizada processualmente sob o comando da professora e colaboração de todos os alunos da sala. Foi muito interessante. Um grande abraço a todos! 

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Não acredito que instrumentos únicos (como por exemplo, uma prova no fim do bimestre) sejam eficazes para avaliar o aprendizado. Faço primeiro uma avaliação diagnóstica, a partir daí, começo a pensar/agir nas intervenções e segue continuadamente a todos que necessitarem. Assim, a avaliação para acompanhamento do desenvolvimento das aprendizagens das crianças pode acontecer também por meio de observações diárias, realização de atividades orais e escritas, desempenho em jogos, autoavaliação etc.

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Fernanda de Almeida Carvalho Andrade - T7

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Fernanda de Almeida Carvalho Andrade - T7

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Minhas experiências com avaliação vem sendo confrontadas diariamente durante esse período pandêmico. Muitas coisas foram descontruídas mediante aprendizado e vivências. Compreender a avaliação como um conjunto de vertentes ainda é muito desafiador, diariamente preciso me policiar para não quantificar o processo. Considerar avanços, evoluções, participações, desenvolvimento das mais diversas atividades, e não somente provas, mas sim o cotidiano é um processo que venho aprendendo e aplicando em minha sala de aula. Uso e acho muito válido também a autoavaliação como uma ferramenta rica para que o estudante se sinta parte do processo. A avaliação formativa me fez valorizar muito mais os avanços significativo de cada aluno, levando em consideração o porto de partida que cada um deles inicia, sendo os mais diferentes possíveis.

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Minha experiência com a avaliação ainda é um pouco desafiador, mas, tento aplicar todos os dias uma avaliação contínua , utilizando várias ferramentas, leituras, interpretações orais, conversas informais sobre os assuntos trabalhados, produções de textos, observações diárias das atividades realizadas, troca de ideias com os estudantes sobre assuntos gerais e a autoavaliação, gosto de fazer isso, acho produtivo, eles se sentem parte do processo.

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Minha experiência com a avaliação ainda é um pouco desafiador, mas, tento aplicar todos os dias uma avaliação contínua , utilizando várias ferramentas, leituras, interpretações orais, conversas informais sobre os assuntos trabalhados, produções de textos, observações diárias das atividades realizadas, troca de ideias com os estudantes sobre assuntos gerais e a autoavaliação, gosto de fazer isso, acho produtivo, eles se sentem parte do processo.

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Meu nome é Idair sou da turma T7

Minha experiência com a avaliação ainda é um pouco desafiador, mas, tento aplicar todos os dias uma avaliação contínua , utilizando várias ferramentas, leituras, interpretações orais, conversas informais sobre os assuntos trabalhados, produções de textos, observações diárias das atividades realizadas, troca de ideias com os estudantes sobre assuntos gerais e a autoavaliação, gosto de fazer isso, acho produtivo, eles se sentem parte do processo.

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WILIANE MARIA PINHEIRO DE CARVALHO ( T-7 )

NO MOMENTO ESTOU COM UMA TURMA DE ENSINO ESPECIAL (CLASSE),ONDE A AVALIAÇÃO É FEITA NA OBSERVAÇÃO DO DIA A DIA, É UM PROCESSO DE (FORMIGUINHA), CONTÍNUO, PERMANENTE, FLEXÍVEL QUE ENVOLVE A OBSERVAÇÃO DO ESTUDANTE EM TODOS OS ESPAÇOS DA ESCOLA, COM REGISTROS E ANÁLISE DESSAS OBSERVAÇÕES.

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Meu nome é Ana Carla Bezerra do Amaral, e me encontro numa situação muito delicada. Como avaliar as crianças que ainda estão em aulas remotas, por problemas familiares e alguns por não ter conseguido vaga em escola próximas de casa? Sabendo que muitas vezes é o adulto que faz as atividades. E os que vão a escola precisam se dedicar ao máximo para acompanhar o conteúdo e muitas vezes, naquela semana que estão em casa, não retomam o conteúdo. A frustação toma conta e precisamos ao máximo nos esforçar ainda mais.

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CATIA BERNARDES DA CUNHA
Avaliação na Ed. Infantil

Como coordenadora pedagógica da Ed. Infantil procuro construir coletivamente  um modelo avaliativo que leve em conta o processo educacional, baseado em informações recolhidas ao longo do tempo por meio de situações significativas no contexto das atividades realizadas pelas crianças. Considero importante a realização do registro diário, por meio de fotografias, vídeo, coletânea de atividades, dentre outras. Ao final do bimestre os avanços das crianças são registrados em forma de relatório de aprendizagens e compartilhados com as famílias. Repensar a prática é essencial para o sucesso das ações na escola.

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A avaliação é um momento de verificação de aprendizagens e replanejamento do processo pedagógico, mas também pode ser uma ferramenta para despertar interesse dos estudantes, de resgate de estudantes que estejam excluídos ou se excluindo do processo de aprendizagem e de interação social e ludicidade entre os estudantes. Para tanto, é preciso superar os mecanismos formais de avaliação e partir para estratégias mais informais: gamificação, apresentações, gincanas, atividades investigativas e experimentais são exemplos interessantes de permitir a interação entre os estudantes, a liberdade intelectual e a autonomia deles, ao mesmo tempo que se avalia e permite a recuperação no processo de aprendizagem. Outro ponto importante é entender o contexto social em que o estudante está inserido. Considerar esse contexto e inseri-lo no processo de avaliação podem despertar esse interesse e promover um processo de avaliação mais efetivo.
Henrique Clementino - T7

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A avaliação é uma ação, que acontece em todos os momentos e espaços. Dessa forma, ela é realizada de diversas formas e com várias funcionalidades. Porém, a mais indicada, por ser integrada, participativa e colaborativa é a avaliação formativa. Essa acontece ao longo de todo o processo e leva em consideração todas as potencialidades e fragilidades dos educandos. Partindo desse pressuposto, em 2017 realizei com minha turma de 5º ano um projeto intitulado: “Quem não sonhou em ser um jogador de futebol? - A Matemática do futebol”. Assim, realizamos diversas atividades práticas como medir o campo com palmos, pés, passos e trena; cálculo da área e perímetro; contagem de torcedores na arquibancada e camarote; venda de ingressos e times que lá já tinham jogado. Aproveitando a ida, todos jogaram uma bela partida de futebol. A ideia inicial dessa proposta foi agregar a área de conhecimento de preferência dos meus alunos diagnosticados com Deficiência Intelectual (DI) e os alunos foram avaliados em todos os procedimentos até a apresentação final na “I Feira de Matemática do Distrito Federal”, realizada no Instituto Federal de Brasília (IFB) na Estrutural. E a avaliação bimestral desses alunos foi toda lúdica e personalizada com essa prática no projeto. E comparando com as outras turmas, que não participaram da proposta, o resultado dos meus educandos foram muito melhores.

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Avaliação Formativa- Bruna Moura- Turma t7
A avaliação formativa no meu  ponto de vista é a ideal, no entanto, na pratica escolar é pouco explorada ou utilizada, quase sempre é utilizada apenas nos anos iniciais e deixada um pouco de lado nos anos finais. Procuro sempre avaliar meus alunos levando em consideração o todo e acho desnecessário prova para alunos de anos iniciais, ate porque trabalhamos com relatórios e não com notas, no entanto, em todas as escolas que passei sempre é obrigatório fazer provas, nunca entendi essa lógica. Além disso tem a cobrança dos pais que querem uma prova e a nota quantificando o conhecimento do aluno, ainda não consegui fugir das provas mas nunca dei nota para aluno, coloco apenas observações e digo para os pais que a melhor avaliação é a do relatório pois busca compreender o aluno como um todo e relatar seus avanços e dificuldades. Apesar de achar o processo avaliativo complexo, busco tentando compreender meu papel como mediadora do processo educativo dos meus alunos.

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A avaliação formativa nos permite monitorar o aprendizado e desenvolvimento do aluno. Eu gosto de comentar nas atividades feitas pela plataforma Google Classroom.  Os comentários podem ser parabenizando os alunos pelo bom desempenho na atividade ou explicando a resposta correta e como melhorar.  Os alunos ficam cientes do seu desenvolvimento e o professor tem como monitorar melhor quem está precisando de mais ajuda.

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OLÁ,MEU NOME É KEILA CARVALHO DA ROCHA, TURMA T9.

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OLÁ,MEU NOME É KEILA CARVALHO DA ROCHA, TURMA T9.

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Atualmente ministro aulas para Educação Infantil, e o modo de avaliar meus pequenos é de forma holística e continua, observo o desenvolvimento do todo diariamente , os progressos e   suas fragilidades , faço a mediação acompanho no que eles precisam, para que  seus avanços sejam satisfatório. É importante lembrar que o modo de avaliar na educação infantil tem que está atrelado no desenvolvimento social, afetivo, psicomotor e cognitivo do educando. O conhecimento da criança é construido em movimento de idas e vindas, por isso é importante que o professor assuma um papel de mediador deste conhecimento, direcionando a a ação educativa.

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A avaliação formativa visa ao processo de análise mais abrangente e global do processo de ensino e aprendizagem. Em sala tive várias experiências positivas que reforçaram a importância de se diversificar a avaliação. Uma delas foi um estudante que não apresentava bom desempenho em atividades avaliativas escritas, mas em apresentações e seminários o desempenho era excelente. Faz-se necessário conhecer o perfil do estudante ao longo das aulas e captar a melhor forma de avaliá-lo.

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Jardane de Oliveira Aragão Costa - T7 - Avaliação formativa

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Jardane de Oliveira Aragão Costa - T7 - Avaliação formativa

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Em um momento tão adverso que enfrentamos, a avaliação precisa assumir um novo papel. Durante o ensino remoto, os estudantes não puderam ser avaliados em suas plenitudes, uma vez que não contavam com a mediação total dos docentes nos processos de aprendizagem. Somente agora, com o retorno do ensino presencial, que conseguimos conhecer nosso público-alvo. Nesse contexto, na minha prática docente, os meus estudantes são avaliados frequentemente através de observações que faço no decorrer das aulas: participação, realização de atividades e 🤬. As provas tradicionais, muitas vezes, só vêm corroborar com o que eu já venho notando de potencialidades e fragilidades neles. Dessa forma, posso afirmar que a minha avaliação tem um caráter mais formativo do que somativo, pois é por meio de todo esse processo que faço revisões constantes para recuperar as aprendizagens.

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Mírian T7
Existem diferentes estratégias avaliativas que podem ser empregadas e que valorizam a produção autoral, como relatórios, portfólios, produções de textos de diferentes gêneros, seminários, trabalhos e apresentações em grupos, produções de vídeos, podcasts, debates, entre outros. São várias as formas de avaliar o aluno. Procuro sempre partir de uma avaliação diagnóstica e também realizar a avaliação contínua da aprendizagem de modo formativo.

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Avalio os estudantes diariamente. Pode ser uma pergunta inusitada, uma reflexão espontânea, uma conversa com o colega que eu escutei, uma realização de tarefa bem sucedida, um erro, e percepção dele... tudo, exatamente tudo no contexto de sala de aula entendo ser uma sinal de desenvolvimento ou necessidade de aprendizagem. Os trabalhos individuais, em grupo, provas, etc, também são maneira de avaliar. Pensando assim, o que me dificulta o trabalho com a Ed. Infantil e Ens. Fundamental (série iniciais) é a questão das notas. Não compreendo como pode até o 5º ano, a gente avaliar com relatórios e conceitos, depois, os alunos serem avaliados com notas? Me parece incoerente. Já trabalhei em escola com turma de 5º ano onde se avaliava com provas e notas, e escola em que não havia provas e nem notas, somente relatório descritivo bimestral. Enfim, minha experiência é que precisa haver um mecanismo mais objetivo de avaliação nas séries iniciais e ensi. fundamental I. O relatório descritivo não é prático, nem objetivo. Cada escola faz do jeito que quer. Um relatório que avaliasse objetivos alcançados, provavelmente fosse mais efetivo.

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Avaliação Formativa - Jaqueline de Melo Souza (T9)

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Avaliação Formativa - Jaqueline de Melo Souza (T9)

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Trabalho com a Educação Especial. Nesse contexto a avaliação vai muito além da sala de aula, porque nós temos que acolher e atender as famílias em um aspecto muito mais amplo. Em sua maioria vivem com um salário mínimo, o qual o próprio aluno é o beneficiário. Ocorre que a escola, muitas vezes, ajuda com doações de cesta verde e cestas básicas. Em sala de aula trabalhamos mais o currículo funcional e mesclamos com o acadêmico, para aqueles alunos que apresentam maior capacidade de aprendizagem e habilidades. O funcional é para que tantos os alunos quanto as famílias possam ter uma melhor qualidade de vida autônoma e social. Então a avaliação é diária e constante para busca de aperfeiçoamento e manutenção das habilidades adquiridas e desenvolvimento de novas competências.

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Rogério Reis Soares .
A avalição formativa acontece a todo momento, ela ajuda  acompanhar a evolução dos ganhos de conhecimentos dos estudantes ao mesmo tempo que nos fornece elementos para entender como está caminhado este processo de desenvolvimento dos alunos.
O aluno é avaliado  diariamente e é levado em consideração suas particularidades. É através deste formato de avalição que consigo fazer as intervenções, a elaboração das atividades de forma mais adequada.

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II) relato de uma experiência com o uso de estratégias de avaliações.

Para valorizar o protagonismo estudantil e incentivá-los a superar desafios, sem promover a competitividade entre pares, foi elaborado um circuito no formato de jogo de tabuleiro como forma de avaliação. Neste circuito, cada etapa vencida realizada de forma protagonista pelo estudante o levava a um novo desafio, de forma que o estudante competia consigo mesmo e cada novo passo representava uma vitória. As atividades foram relacionadas à escolha, pesquisa e realização de um experimento científico. Esta avaliação foi aplicada no ano passado (2020), durante a pandemia. Como resultado, tivemos uma Feira de Ciências Virtual postada no canal de YouTube do CEF 15 de Taguatinga.

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Oi! Sou Admário Cavalcante Pereira, professor de Educação Física. Trabalho na Escola Classe 08 do Cruzeiro, anos iniciais do Ensino Fundamental. Utilizo na minha metodologia a avaliação contínua, pois posso avaliar meus alunos por inteiro, ou seja, essa prática não acontece somente ao final de um bimestre. Estou sempre atento e promovendo atividades que possibilitam avaliá-los e, também, os seus desenvolvimentos. É preciso que o processo de avaliação seja constante. Geralmente, ocorre por meio da minha observação permanente. Estou sempre atento e anotando todo o desenvolvimento dos alunos, dessa forma sou capaz de avaliar as atitudes, a participação, o interesse, os conflitos, a comunicação e a socialização.

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Oi! Sou Admário Cavalcante Pereira, professor de Educação Física. Trabalho na Escola Classe 08 do Cruzeiro, anos iniciais do Ensino Fundamental. Utilizo na minha metodologia a avaliação contínua, pois posso avaliar meus alunos por inteiro, ou seja, essa prática não acontece somente ao final de um bimestre. Estou sempre atento e promovendo atividades que possibilitam avaliá-los e, também, os seus desenvolvimentos. É preciso que o processo de avaliação seja constante. Geralmente, ocorre por meio da minha observação permanente. Estou sempre atento e anotando todo o desenvolvimento dos alunos, dessa forma sou capaz de avaliar as atitudes, a participação, o interesse, os conflitos, a comunicação e a socialização.

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Turma T7 - Carolina Rodrigues de Souza

Sobre as avaliações formativas posso perceber o progresso e amadurecimento dos alunos em relação as aprendizagens ao longo do processo. Uma dessas avaliações, que mas faz sentido pra mim é perceber a participação dos alunos durante as aulas, a interação deles, como uma forma de feedback imediato. E observo o progresso dos estudantes desde as avaliações diagnósticas até as atividades finais, como uma prova, apresentação de trabalho, quando associam o conteúdo com o cotidiano deles etc.

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Mayara de Morais Souza (T7)
Avaliação formativa em LP.
A avaliação nas minhas aulas de língua portuguesa, como processo amplo que é, não deixo ser restrita a avaliação das produções textuais dos alunos, mas considero todos os elementos do desenvolvimento do aluno (social, aprendizagem de conteúdos, emocional, comportamental, expressividade, receptividade, participação, oralidade).

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Olá, eu sou o Jorge Hudson Souza Martins e  procuro avaliar os meus estudantes diariamente, na medida que vão superando algumas barreiras e desafios proposto, mas principalmente quando encontram dificuldade e erram alguma tarefa, pois ali percebo o momento certo de intervir. Avaliar os estudantes diariamente ajuda bastante a perceber quando um estudante já está apto a tentar desafios maiores, para que ele não fique estagnado em atividades nas quais ele já consegue superar facilmente. Como trabalho em uma escola classe, mais precisamente 4º ano, a avaliação é formativa, por meio de relatórios avaliativos, que são bem difíceis de serem elaborados, a cada bimestre é um desafio, mas penso que é uma avaliação mais precisa e qualificada sobre a vida do estudante em sala de aula.

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Olá, eu sou o Jorge Hudson Souza Martins e  procuro avaliar os meus estudantes diariamente, na medida que vão superando algumas barreiras e desafios proposto, mas principalmente quando encontram dificuldade e erram alguma tarefa, pois ali percebo o momento certo de intervir. Avaliar os estudantes diariamente ajuda bastante a perceber quando um estudante já está apto a tentar desafios maiores, para que ele não fique estagnado em atividades nas quais ele já consegue superar facilmente. Como trabalho em uma escola classe, mais precisamente 4º ano, a avaliação é formativa, por meio de relatórios avaliativos, que são bem difíceis de serem elaborados, a cada bimestre é um desafio, mas penso que é uma avaliação mais precisa e qualificada sobre a vida do estudante em sala de aula.

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Relato de uma experiência com o uso de estratégias de avaliações - Jéssica Santos Moraes - T9

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Relato de uma experiência com o uso de estratégias de avaliações - Jéssica Santos Moraes - T9

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A experiência que vou compartilhar hoje é um jogo: O boliche matemático. Sou professora da Educação Infantil e nessa etapa da educação não há nada mais importante que o brincar. Eu propus um jogo de boliche com o meus alunos. Confeccionei o jogo com material reciclado e a partir do jogo/brincadeira nós montamos um gráfico. Nessa atividade eu pude avaliar o conhecimento de inúmeros conceitos matemáticos, como sequencia numérica, contagem oral, comparação, análise de gráficos, enfim... Pude observar o processo que cada um realizou para chegar ao resultado final do jogo. Tudo dentro da brincadeira, de maneira leve e prazerosa para mim e principalmente para os meus alunos. Eles amaram!

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Mural Dia das Crianças Montagem Fotografias Alegre Sol Flor Coração Desenho Infantil Colorido Amarelo (Cartão (retrato))

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A avaliação é sempre um desafio para nós professores e, diante do contexto atual, ela tornou-se ainda mais necessária. Gosto de trazer o lúdico, a brincadeira, jogos, debates... para as minhas avaliações de modo que se tornem mais atrativas e leves para os meus estudantes que por muitas vezes já se sentem tão pressionados com os modelos de avaliações ditos mais "tradicionais". Lógico que não abro mão de prepará-los para as avaliações que terão durante suas vidas escolares, mas sempre priorizando de fato a aquisição dos conhecimentos, a aprendizagem efetiva e principalmente valorizando a singularidade de cada um.

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Olá me chamo Ylian Miranda T09
Tenho fugido das avaliações quantitativas e devo confessar que fico muito incomodado com o fato da minha escola ainda se utilizar de boletins com as tais notas ( 0 a 10). Minhas aulas (prefiro chamar de encontro) são bem pautadas nas trocas de ideias, debates e produção de texto. Toda contribuição é válida e, já que sou obrigado a dar nota para os estudantes, digo que toda contribuição é digna de nota. E sempre há a oportunidade de recuperar aquilo que se passou.

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Avaliação formativa.
É no dia a dia, na convivência que avalio a aprendizagem deles. Agora no presencial, dá para ter mais clareza das habilidades em potencial que eles apresentam e aquelas que eles ainda precisam desenvolver. Tem também as avaliações diagnósticas, que nos auxiliam a saber em que nível o estudante se encontra para traçar um plano de intervenção.

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TEREZA CRISTINA B. ARRUDA (T7) - AVALIAÇÃO FORMATIVA: UMA PRÁTICA CONTÍNUA E PROCESSUAL.

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TEREZA CRISTINA B. ARRUDA (T7) - AVALIAÇÃO FORMATIVA: UMA PRÁTICA CONTÍNUA E PROCESSUAL.

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O processo avaliativo é algo natural para a nós enquanto sociedade. Estamos sempre avaliando e sendo avaliados. Sendo assim, na Escola não poderia ser diferente - é algo que deve ser natural, contínuo e processual. Ao entrar na Secretaria de Educação, em plena pandemia e aulas remotas, me deparei com a difícil missão de avaliar os alunos e também de avaliar meu processo de ensino.

Os alunos estavam aprendendo?
Eu estava conseguindo repassar os conteúdos de forma adequada?
As aulas estavam interessantes para eles? Quais alunos ainda apresentavam dificuldades?

E aprendi bastante nesse período.

No ensino remoto utilizei diversas estratégias avaliativas com meus alunos e que me permitiram ter uma visão mais próxima da realidade. Busquei dar voz aos alunos, realizei brincadeiras, ditados, jogos on-line durante as aulas e também utilização da lousa interativa no qual os alunos podiam participar de forma ativa das aulas. Como estou gestante, saí da regência da minha turminha e agora estou responsável pela implementação do Programa de Suplementação de aprendizagens na Escola, no qual também demandará constantes avaliações da minha parte.

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Ana Claudia Souza B.de Oliveira - Turma T9

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Ana Claudia Souza B.de Oliveira - Turma T9

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O ano que estamos vivendo foi extremamente desafiador no que se refere a avaliação, pois vários tipos de ambientes e maneiras de trabalho em sala de aula foram experimentados. Iniciou-se o ano em um momento totalmente virtual, no qual a avaliação era feita por meio de momentos online e tarefas fotografadas, depois foi experimentado o ensino híbrido, que demonstrou diferenças gritantes em relação ao ensino remoto, aonde a interação era diferente do que da maneira presencial. Ao meu ver foi essencial esse retorno para o ensino presencial, pois foi possível que os alunos pudessem interagir com seus pares e que a avaliação fosse feita da maneira correta, voltada para o estudante em sua totalidade, aproximando-se do ideal. A avalição nesse retorno permitiu-me repensar no trabalho mais pontual e voltado para a individualidade de cada um dos alunos.

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Avaliação
Paula Maria dos Reis - T7
Busco dar ênfase  no processo de aprendizagem, pois os estudantes possuem ritmos e processos de aprendizagens diferentes. Busco uma mudança de mentalidade e uma visão mais ampla sobre avaliação. Pensar/repensar a autoavaliação, a diversificação das atividades avaliativas, as avaliações atreladas a elementos do cotidiano e valorização da interdisciplinaridade.

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Francisco das Chagas Bacelar Santos Junior t9

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Francisco das Chagas Bacelar Santos Junior t9

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A avaliação pode funcionar tanto como um aspecto inclusivo quanto uma forma excludente de avaliação.

Busco na minha práxis pedagógica criar situações de atividades avaliativas que sejam formativas e significativas para meus alunos que estão inseridos em um contexto global das mais variadas transformações Portanto, é necessário ter um olhar mais empático e sensível ao produzirmos nossas avaliações enquanto educadores formativos

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Ao fazer a conferência das atividades, percebi que havia postado como anônima, desculpe por isso.
Minhas avaliações são realizadas de forma contínua. Tento não concentrar notas em uma quantidade pequena de atividades, primeiro porque nem todos têm as mesmas habilidades, segundo porque isso acaba fazendo com que eles priorizem as notas ao invés dos reais objetivos das atividades. Passo atividades e tento priorizar bastante as correções, de maneira que eles participem ativamente. Percebi que isso tem sido muito benéfico. A partir daí acabo avaliando interesse, participação, compreensão, e aproveito para revisar os conteúdos com os quais eles mais têm dificuldades. É uma forma avaliativa ainda em processo.