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Cerezo, Camila Jazmín

Esteban, Carla Cecilia

Funes, Gabriela Stephanie

Noya, Anabel

Serrano, Sofía Magalí

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1) Embocar  en el cesto al ser nombrado, sin mover los pies del suelo.
2)Embocar todos al mismo tiempo, sin sacar los pies del suelo.
3) Sentarse en la pelota y frente a la intervención  docente lanzarla bien lejos e ir a buscarla.

https://www.youtube.com/watch?v=1c85RSg4OhU&t=6s&ab_channel=IgnacioPons

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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE: PRÁCTICAS CORPORALES EN EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

CONTENIDOS:

Exploración de las posibilidades motrices en las acciones globales y / o en las acciones segmentarias.

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El juego como develador de la conducta real

Dinámica del trabajo

Reflexión

Evaluación

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Grupo como espacio de aprendizaje

La comunicación: Libertad-Igualdad-Diálogo-Participación.

Cohesión: Respeto por los turnos-Alcanzar la pelota.

La estructura: Rol docente-Alumnos / Disposición igualitaria

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La coordinación grupal y la transformación del rol docente 

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La coordinación grupal y la transformación del rol docente 

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Facilitar la comunicación

Estimular la cohesión grupal

Protege la tarea o meta del grupo

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Integrantes/participantes - Coordinador o docente - Estructura pedagógica.

Desarrollo, aprendizaje, construcción, compartir y conviva cuestionando - Potenciando habilidades.

Método/plan elegido por los mismos integrantes - Objetivo: Jugar con pelotas de diversas maneras.

Es un trabajo en común - Proyecto activo de desarrollo.

Las experiencias vividas son analizadas y siempre se tiene en cuenta técnicas previas a la realización de la acción lúdica.

Se compara con otros modelos a aprender

Siendo un proceso de aprendizaje continuo y transformador.

Se evalúa los sentimientos o emociones percibidos de los integrantes a lo largo del juego.

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Armado del trabajo grupal con la finalidad de exponer.

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Armado del trabajo grupal con la finalidad de exponer.