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LA BIODIVERSITÉ À L’ÉCHELLE DE LA TERRE ( odile marie lucia)

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La biodiversité à l'échelle de la terreLaura et Nadine

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2nde3

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ères géologique exposé svt Baptiste Pradelle

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Selection naturelle PRESENTATION PIERRE DRAMANE AURELIEN

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Théorie de l'évolution 2nde3 Rebecca et Solène

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SVT - 2nde 1ère Terminale - Les mécanismes de l'évolution

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Activité 5 : Modélisation de la sélection naturelle 

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Activité 5 : Modélisation de la sélection naturelle 

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03:37

Cycle 4, Lycée Général et technologique, 2de

Pierre-Henri Gouyon résume ainsi le moteur de la sélection naturelle : un processus naturel qui tend à sélectionner, de génération en génération, les caractéristiques des individus les mieux adaptés à leur environnement. Par le jeu de la reproduction sexuée, les sujets les plus aptes à atteindre la maturité sexuelle, et donc à se reproduire, participent activement à la transmission des caractéristiques avantageuses au regard du milieu de vie dans lequel ils évoluent. Lentement, au fil des générations, les individus d'une espèce apparaissent de mieux en mieux adaptés aux contraintes de leur environnement.
Deux populations identiques, placées dans deux milieux différents, ne sont pas forcément soumises aux mêmes contraintes. Elles vont donc diverger sous l'action de deux forces : la sélection naturelle (les plus aptes à se reproduire compte tenu du milieu de vie vont transmettre leurs caractéristiques) et la dérive génétique, qui, par le jeu du hasard, modifie, petit à petit et sans forcément procurer d'avantages ou de désavantages sélectifs, les bagages génétiques, générant ainsi de la diversité au sein des populations.

Témoignage/entretien de Pierre-Henri Gouyon.

Sélection naturelle définie par analogie avec la sélection par l'humain. Survie différentielle. Caractéristiques permettant de survivre transmises à la descendance. Divergence des populations dans des environnements différents. Unité du vivant liée à une très probable origine commune. Arbre du vivant.

Les mécanismes de la sélection naturelle et de la dérive génétique peuvent être envisagés en classe de seconde comme au cycle 4 au travers d'exemples parlants tels que celui de la phalène du bouleau (biston betularia ; voir les travaux de Kettlewell : pression sélective dépendante de l'intensité de la pollution dans les régions étudiées) ou celui de la fréquence allélique des allèles Hb A et Hb S (allèles du gène de la B globine), en lien avec la présence ou non du paludisme dans différentes régions du globe.
Ces exemples peuvent être travaillés à partir de données statistiques (fréquences initiales des allèles des gènes étudiés, effectifs des populations étudiés, valeur sélective affectée aux génotypes présents dans les populations), avec des logiciels de modélisation permettant de suivre, par simulation, le devenir des allèles au sein de populations soumises ou non à une pression sélective.
Ce type d'activité, présentée sous forme de démarche d'investigation ou de tâche complexe, menée seule ou par atelier, permet à l'élève de prendre le temps d'expérimenter, de modéliser, et ainsi de s'approprier les processus naturels impliqués dans l'évolution des êtres vivants.

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Vidéos enrichies pour comprendre le fonctionnement des organes, découvrir les dernières avancées de la recherche et réfléchir avec des experts.

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Simulation de l'effet de la taille de la population sur la dérive génétique

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Simulation de l'effet de la taille de la population sur la dérive génétique

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Un modèle diploïde pour enseigner la dérive génétique.

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Evolution des populations de Phalène du bouleau 

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Evolution des populations de Phalène du bouleau 

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Enseignement scientifique Tle - Méthodes : comment construire un arbre phylogénétique ?

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Notre Planète : qu'est-ce que la biodiversité ?

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Présentation exposé sur les ères et les crise géologique

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Activité 3:  La biodiversité au cours du temps. p.58

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Activité 3:  La biodiversité au cours du temps. p.58

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1) Montrer que de nouvelles espèces peuvent apparaître au cours du temps.
2) Montrer des exemples d’évolution de la biodiversité au cours du temps passé ancien et récent.
3) Présenter un exemple de crise biologique et ses caractéristiques
4)  Indiquer les témoins utilisés par les scientifiques pour reconstituer l’évolution passée de la biodiversité 5) Montrer que l’Homme peut influencer l’évolution de la biodiversité p.60

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activité 5 Manon Vigier, Aurelien Pichard, Nael Shakweh

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activité 5 Manon Vigier, Aurelien Pichard, Nael Shakweh

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activité 5 de Ambre Marquet et Zehar Sophia

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activité 5 de Ambre Marquet et Zehar Sophia

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Activité 5 Madeleine CLARET et Inès DE VENEVELLES

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Activité 5 Madeleine CLARET et Inès DE VENEVELLES

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activité SVT lomane lacroix et lisa paraboschi