# data[].attributes.headline
1. Назвіть структурні складові поняття «методичної системи навчання».

# data[].attributes.subject
1. Назвіть структурні складові поняття «методичної системи навчання».

# data[].attributes.body
1. цілі навчання

2. зміст навчання

3. методи навчання

4. засоби навчання

5. організаційні форми навчання

# data[].attributes.headline
2. Чим відрізняються правила та засоби навчання?

# data[].attributes.subject
2. Чим відрізняються правила та засоби навчання?

# data[].attributes.body
Правила навчання – це окремі вимоги до навчання, які розкривають і конкретизують різні сторони принципів навчання. Правила відображають дії, які потрібно реалізовувати в певній педагогічній ситуації.

Під засобами навчання у широкому сенсі мається на увазі все те, що сприяє досягненню цілей освіти, тобто вся сукупність методів, форм, змісту, а також спеціальних засобів навчання.

Засоби навчання покликані полегшити безпосередній і непрямий пізнання світу.

# data[].attributes.headline
3. Назвіть специфічні риси викладання інформатики на відміну від інших предметів шкільного курсу.

# data[].attributes.subject
3. Назвіть специфічні риси викладання інформатики на відміну від інших предметів шкільного курсу.

# data[].attributes.body
Особливість методики навчання інформатики виявляється в тому, що інформатика, як наука і як навчальний предмет, бурхливо розвивається. У зв’язку з цим існує потреба постійно узгоджувати зміст навчання з досягненнями у розвитку науки і техніки
Сучасна інформатика це одна з найбільш значимих навчальних дисциплін, як із освітньої, так і з практичної точки зору.
Практично в рамках кожної теми курсу інформатики можна активно використовувати міжпредметні зв’язки з усіма шкільними дисциплінами.
Задачі, які розв'язуються в рамках курсу інформатики, часто відносяться до інших предметних галузей знань.
Специфіка курсу також пов'язана з необхідністю вироблення практичних навичок і умінь роботи з комп'ютером, і це передбачає значне підвищення питомої ваги практичних занять (порівняно з іншими предметами) у загальній структурі курсу, надаючи курсу інформатики  специфічні  риси,  які  відрізняють  його  від  інших предметів.

# data[].attributes.headline
4. Назвіть відомі вам програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу.

# data[].attributes.subject
4. Назвіть відомі вам програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу.

# data[].attributes.body
NetOp School
NetSupport School

# data[].attributes.headline
5. Назвіть складові змішаного навчання.

# data[].attributes.subject
5. Назвіть складові змішаного навчання.

# data[].attributes.body
Дистанційне навчання

Навчання в класі

Навчання онлайн

# data[].attributes.headline
6. Назвіть технічні особливості організації навчання інформатики по принципу «перевернутого навчання»

# data[].attributes.subject
6. Назвіть технічні особливості організації навчання інформатики по принципу «перевернутого навчання»

# data[].attributes.body
«Перевернуте навчання» – це одна з нових перспективних форм активного навчання, яка передбачає «перевернути» звичний процес таким чином, що домашнім завданням для учнів є перегляд відповідних відеофрагментів із навчальним матеріалом наступного уроку. Школярі самостійно опрацьовують теоретичний матеріал, а в класі час використовується на виконання практичних завдань, різноманітних вправ, обговорення проектів та дискусії.
Учитель отримує час для індивідуальної роботи з кожним учнем, оскільки не має потреби повідомляти новий матеріал, а може одразу зосередитися на виконанні практичних завдань, які є особливо важливим у курсі Інформатика.  Учень теж може навчатися у своєму темпі, переглядати повторно матеріал.

Технічні особливості організації такого типу навчання:

Інструменти для організації перевернутого класу:

Пристрої, програми та сервіси для створення та обробки відео.

Системи керування навчанням.

Сайти з готовими дидактичними матеріалами для самоперевірки.

Серівіси для конструювання тренажерів, інтерактивних вправ, тестів та опитувальників, зворотного зв’язку.

Організація:

Розроблення власних відео- чи текстових матеріалів для учнів;

Вибір системи керування навчанням (це може бути блог чи сайт).

Пропонування учням онлайнові дидактичні матеріали для закріплення знань, умінь та навичок (наприклад, онлайнові тести, вікторини).

Встановлення термінів виконання завдань.

Забезпечення доступу до матеріалів учням, які не мають постійного доступу до Інтернету.

Інформування батьків про технологію переверненого класу

Регулярне оновлення навчальних матеріалів

# data[].attributes.headline
7. Назвіть елементи е-навчання.

# data[].attributes.subject
7. Назвіть елементи е-навчання.

# data[].attributes.body
– змістові об’єкти: навчальний матеріал поділений на модулі, що містять об’єкти різної природи – текст, графіку, зображення, аудіо, анімацію, відео тощо. Як правило, вони зберігаються в базі даних і доступні в залежності від потреб суб’єктів навчання. Результатом є індивідуалізація навчання студенти отримують лише те, що їм потрібно, засвоюючи знання у бажаному темпі;

спільноти: студенти можуть створювати Інтернет-спільноти для взаємодопомоги та обміну повідомленнями;

експертна онлайн-допомога: викладачі або експерти (інструктори з курсу) доступні в мережі для проведення консультацій, відповіді на питання, організації обговорення;

можливості для співпраці: за допомогою відповідного програмного забезпечення можна організувати онлайн-конференції, спільну роботу над проектом студентів, географічно віддалених один від одного

мультимедіа: сучасні аудіо- та відеотехнології подання навчальних матеріалів з метою стимулювання прагнення студентів до набуття знань та підвищення ефективності навчання.

# data[].attributes.headline
8. Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації мобільного навчання.

# data[].attributes.subject
8. Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації мобільного навчання.

# data[].attributes.body
ReaderPro
Duolingo
Khan Academy
Canva
Microsoft To Do
WizIQ
LearnO
Brainly

# data[].attributes.headline
9. Які особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики?

# data[].attributes.subject
9. Які особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики?

# data[].attributes.body
Гейміфікація – (англ. «game» - гра) – це використання ігрових елементів та ігрових механік в неігровому контексті для досягнення реальних цілей.
Гейміфікація може використовуватися для:

Формування певних навичок, або поведінки.

Візуалізація та підкреслення таких дій і навичок, які важко продемонструвати за допомогою традиційних методик.

Щоб захопити учнів і створити своєрідне змагання між ними.

Щоб учні самі могли спостерігати за власним прогресом.

При викладанні інформатики гейміфікація отримує технологічну основу – комп’ютери, які є засобами навчання і невід’ємною частиною викладання предмету. Інші шкільні предмети такої переваги не мають. Тому учитель інформатики має можливість ширшого застосування елементів гри у процесі навчання. Особливо корисним процес гейміфікації є при вивченні алгоритмів та програмування, де учитель може використати переваги ігрових навчальних он-лайн платформ (

# data[].attributes.headline
10. Назвіть способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

# data[].attributes.subject
10. Назвіть способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

# data[].attributes.body
Активне використання інформаційних та комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі формує нову педагогічну технологію навчання.

Взагалі комп'ютерний клас надає безліч дидактичних можливостей.
При підготовці та проведенні уроків на різних етапах навчання використовуються різні форми ІКТ (приклади демонструються за допомогою презентації:

- готові електронні продукти, які дозволяють інтенсифікувати діяльність вчителя і учня, дозволяють підвищити якість навчання предметам, втіливши в життя принцип наочності.

- Мультимедійні презентації дозволяють представити навчальний матеріал як систему яскравих опорних образів. У цьому випадку задіюються різні канали сприйняття, що дозволяє закласти інформацію не тільки в фактографічному, але і в асоціативному вигляді в довгострокову пам'ять навчаються.

ІКТ у традиційній класно-урочній  системі

Проведення уроку з мультимедіа виступом (супровід розповіді вчителя; демонстрацяї при поясненні нового матеріалу; заздалегідь підготовлений виступ – доповідь учня по визначеній темі), при цьому використовується комп'ютер на робочому місці вчителя, підключений до проектора.

Підготовка до виступу, виконання домашнього завдання – пошук інформації, робота над текстом, написання мультимедіа твору. Для цієї мети можна використовувати комп'ютер у робочій зоні класу, у комп'ютерному класі, у бібліотеці школи, домашній комп'ютер.

Самостійна робота учня і робота в малих групах на комп'ютері в робочій зоні класу. Така форма організації роботи дозволяє в більшій мірі здійснювати індивідуальний підхід до навчання.

# data[].attributes.headline
Завдання для уроку інформатики для 7  класу

# data[].attributes.subject
Завдання для уроку інформатики для 7  класу

# data[].attributes.body
Інформатика : підруч. для 7-го кл. закл. заг. серед. освіти / Йосиф Ривкінд [та ін.]. — Київ : Генеза, 2020. — 176 с. : іл.

# data[].attributes.attachment_link.description
Вкажіть назви елементів вікна Microsoft Excel

# data[].attributes.body
Впровадження інтегрованих навчальних програм в початкових класах

# data[].attributes.headline
Задача Добуток цифр

# data[].attributes.subject
Задача Добуток цифр

# data[].attributes.headline
Код програми до задачі Добуток цифр

# data[].attributes.subject
Код програми до задачі Добуток цифр

# data[].attributes.headline
Задача Друзі Степана

# data[].attributes.subject
Задача Друзі Степана

# data[].attributes.headline
Код програми до задачі Друзі Степана

# data[].attributes.subject
Код програми до задачі Друзі Степана

# data[].attributes.headline
Задача Кільце

# data[].attributes.subject
Задача Кільце

# data[].attributes.headline
Код програми до задачі Кільце

# data[].attributes.subject
Код програми до задачі Кільце